依依宝贝--不求惊喜，只求坚持！

pastryjing

谢谢亲爱的蛋妈 谢谢521 谢谢你们

弓墨妈妈

依依语言太棒了！羡慕。

小小鱼儿

依依妈，这几天的帖子呢？等着看哦，依依又进步了吗？

pastryjing

周日亲爱的陈老师和丁老师来我家家访了。一下楼就看到我们美丽的丁捧着一捧漂亮的康乃馨进来了。昨天是母亲节，多么让我温馨和感动的一幕呀。     （谁的眼泪在飞。。。）我把这次的经过写出来吧，有好多地方我是很希望大家给我指点的，

尽管没穿学校的制服，依还是认出了两个老师，能和他们问好，手同样是习惯性的去拍原来相片的位置。

丁把依抱在她旁边坐着，依就哭了，很明显，她是希望坐到我身旁。我教她说：我要坐在妈妈旁边。在平常，她说了我一定就抱她过来了。但陈老师阻止了。她示意我不要去理她，让她先平静下来。 同平时一样，依这时的音量是很高的，她哭的声音在夏天听起来这么让我焦躁。对妈妈来说，孩子的哭声就象号角，她不停地说，我要妈妈，妈妈搂着我。但我不能过去。。如果是平时，爷爷一定过来拿手机给她了。如同平时搞定我的九十九次一样。

当然，后来的结果是，依被搞定了。她平静下来，和丁玩起来。


这是亲爱的陈老师给我提出的第一个建议，在和依斗智斗勇时，我没有做到主导，我被她拿住了。我的感觉就是，我们对她不当行为的定义不同，我在这方面的要求是低于老师的要求的。我会更宠她。而爷爷更加。依搞定我的九十九次基本都是在家里。在我最后崩溃的当口基本不是爷爷拿手机稳住她了，就是我大声地训她，反被老人训了。所以，在依哭闹起来时，我不够冷静。这是大问题。这也是后来我们做很多事配合底低的重要原因。这一点我觉得说的非常对，最重要的 ，当时爷爷也在场，陈老师的话无疑为我今后的冷处理做了最好的注解，第二天早上，依是自己吃饭的，不好好吃我就收碗了，爷爷没来喂她。这就是一个重大变化。

我被依的自言自语折磨的魂不守舍，常在我们说话时也不由的分心去打断她。 后来丁就带她四处走。而亲爱的依爸就不会有这种意识。我和老师都是一样的，看到她自己在背儿歌或数数我的心就纠结着。我知道依是认识房间的，但丁问她爷爷在哪睡觉时，她指客厅。

这也是我想提到的问题。其实也是我一直不太理解的问题。我知道她是认识房间的。比如我们在自己房间里时，我说：我们要睡觉了，去和爷爷说晚安。她一定会去爷爷房间里找到爷爷并且说，爷爷晚安。这是百分之百的。但如果问她，爷爷在哪睡觉时，她不会回答。一方面我没试过这样的问题，第二，如果不是丁试过我也一定相当然地认为依应该是会了的。 那么至于她不能回答。原因是什么呢？ 是她真的不知道爷爷在哪睡觉吗？是她不理解“爷爷在哪睡觉”这句话？还是她心里知道，但无法用合适的语言准确表达？还是她的注意力已经分散了，不配合了，根本不想回答了，所以顺手胡弄一下呢？

后来我们一起吃西瓜，依近来学会说“不”以后，频繁地用这个字，所以她的坏脾气越发张显出来。我们的感觉是，这是自我意识形成的必然阶段，如果她真正学会拒绝说明她进步了。在我给她吃西瓜的过程中，她又发了脾气，因为我给她一块小的，她吃过了，不想继续吃，要一块大的，我拿给她，她继续发脾气。于是，同样的过程再现。

我们一起看了看依小时的录像。我又看到了她14个月时的回答问题语言动作模仿，我们都认为当时依是不落后的，是个正常孩子的表现，包括社会性包括智力水平。但从一岁半以后，其实她的发展就停滞了。包括二岁半时我教她认颜色形状数字的情景。当时她从一堆东西里拿出我要的，很容易教，她的学习能力还是比较正常的。所以在二岁半时，我仍然认为她是自闭，但她是轻度的高功能自闭。甚至于儿科医院的医生在她二岁半时说她不是自闭。而杨教授在她二岁九个月时也说过她是高功能的孩子。她的症状比较轻。 这期间当然还有另外机构的其他老师说过类似的话。

但就象我一直在说的，她二岁半到三岁间症状明显了，学习能力也下降了。现在这个时候，我简直认为她是个低功能的并且很典型的孩子了。 这在老师的话中也听出来，她曾说过 ，对于典型的孩子，每分每秒的空档期都不能有。 说实话，我的心在颤抖。

这也是我想说的问题了。我们知道这个情况的原因，但有一点，我问过儿科医生，这也是我非常关心的问题，依一岁时测发育商是正常的，而儿科医院的医生说，发育商在没有特别的原因前提下，如婴儿瓦解症或癫痫等，那么是不会有太大变化的。而三岁时依评估出来的结果是综合发育年龄18个月。这是为什么呢？

我还清楚的记得在来机构刚一周左右我和老师讲依的自言自语严重，老师说，正常孩子这时候也会有自言自语情况呢。 只半年，现在不是我在说她有多么差而是我在说她有多么好了。

如果我们在二岁半时很多人都认为她症状不重且智力落后不多，但为什么到了三岁后一切都变了呢。同样一个孩子，不过半年而已呀。

陈老师说了一句话，其实给我很大的觉醒，她说，正是由于后来依的自闭发病了，所以对外界的关注度小了，学习能力就低了，发展就慢了。这句话成为最好注解，这是一直在深深折磨我的问题的注解。


老师们看了我们的录像，包括我教依仿画的录像。我当时在教依画横横竖竖这样的东西。 丁老师指出，我教的太难了。陈老师说我的强化不够。当她仿画成功后，我没有及时鼓励。你们说的非常对，我现在也意识到这一点。

我原来的想法是，因为仿画是依喜欢的内容，其实这是我做为强化物给她做的。是在她做了不愿意做的涂色以后自己提出画画，我用来奖励她的。她本来就很喜欢仿画，所以我没有给她强化物。 我原来的想法是这样的。 但确实，这又回到根本问题上了。 我可能是高估了她的能力，我会觉得她做对了是应该的，因为我心里对她会高于那个“一岁半”的标准在要求，所以无论是教的内容偏难而鼓励程度不够。并且一直以来我觉得，适当的压力可以激发她的潜能。

我们亲爱的爷爷和爸爸在我们看录像说话时远远的照例坐在客厅和依一起看电视。和我每次回家看到的场景一样。我们亲爱的丁老师也发现了，是的，这也是我焦虑的一个原因。他们其实都非常希望依进步，但他们不知道怎么办。

亲爱的陈老师在爷爷面前高度的夸奖了我的努力与勤奋，尽管是我提前偷偷打了招呼希望陈老师过去帮我做说客，帮我在家里树立威信的，但当时我的脸肯定是红了，我都忍不住去碰她了，我的心里一只小兔子跳着，感觉自己惭愧的想钻洞里去。

陈老师就爷爷提的问题，“这样的孩子有可能是发育迟缓吗”做着解释时，我心里真的喝彩，几乎每天晚上我们的饭桌上一定会有这样的言论，我感觉很堵，就此爷爷无数次说我给的压力过大，明里暗里的指责我的训练方法有问题，给她制造了过多困难，或坚持让她下来走路会不会脚出血泡。。。

确实，我对我的训练方法是非常没信心的。必竟我只是参加几次培训看过几本书。我没有经验，没有参照物，没有讨论者，我只面对一个孩子。曾经我非常自信地认为我对她足够了解，但这一点，现在我都不能肯定了。

我的困难还来源于，我没有帮手，其实我是很希望家人帮助的，很多东西教起来是要第三方的，但我没有。所以我不能给老师看很多录像，因为我没人可以录。这涉及到你们说的三角架我根本不能支起来。

陈老师又谈到关于出示图片做视觉提示的建议了。

一方面我的相片到现在没洗，我是照了一些 我为我的执行力差而自责。当然我们的相片我常常给她讲，我感觉很难让她配合地去听这些。 同样是配合度问题。

我提到依的嗅觉需要更多刺激，陈老师给的建议就是用大家可以接受的方式给她提供这样的条件，如闻香水。这是一个很好的思路，尽管我试过 没行通，但我只能想更多办法。

陈老师还建议我们买个跳床，在沙发上跳如果形成不好的习惯，发展到别人家时这就成了行为问题了。 我承受对此我重视度不够，我在行为这两个字上的要求是低于老师的要求的。 这很好的提醒了我。所以当晚我们就去了西效百联，但最终没买，汗，那玩意对于我的客厅太大了。

我拿出一些依的涂色给大家看，丁说了在机构里她是无法完成的。当然，我没有说明的是，我自然是辅助了，这是一个过程，原来的辅助更多，但现在的辅助渐渐减少。我要用手去挡住边界，另外我会在边界里面事先涂上一种和她要涂的颜色相同颜色的边界，如她涂苹果，我要黑线里再涂一圈红线，再让她涂，这样就容易多了。 在涂的过程中，我会指点白色的部分，她总是只涂某个地方而不善于找空白，所以我要提示她。 每张图的表现不同，有些是我辅助一半的，有些是辅助少量的，有些是我没有帮她画只是挡边界的。 依现在仍然不可以叫会涂色，但相对她自己已经进步很大了，我们涂了差不多二十几张东西了。这里面进步是存在的。


陈老师最后说了一句话，需要我时就给我一个电话。  我又一次被震住。晚七点，在她谢绝和我们共进晚餐，向公交车上走时，我看到了这个美丽女人身后的红霞，好美好美。。。。

晚风吹过，我们一家拉着依一起去吃饭，想到陈说的，让我们一起祷告，为我们大家的孩子。

pastryjing

我开始指挥我的依一起抬盆子，我们一起洗澡，当两个人光溜溜抱在一起，互相戏弄对方的肚子时，我感觉放松多了。我不想想太多谁也不能给出答案的事情了。我想简单的过日子。在爷爷帮她读卡片的十分钟，我又溜着看了一遍原来的PCI教程。我想我晚上以PCI为主是我没错的。依对人的感觉差了，她的自言自语和自我沉陷在游戏中可以减弱很多，更为重要的是，我也会轻松和快乐一些。这些是适合治疗我们两个人的。

昨晚依仍然有几次类似发脾气的举动，她习惯用发脾气的声音要求我们做某些事，我很平静地让她重复一遍指令我再帮她一起。 我用窗帘说抓小鱼居然她很喜欢 这真是个大大的意外。我躲在柜子里，她找不到我，来回在房间里转，一边转一边叫。我的声音突然出现她就跑过来，但仍找不到。她对声音声源有一定判断力，但是不够准确。后来她判断出我在柜子里了，但打不开柜子门。我就隔着缝在里面大笑，她在外面看着那条缝里的妈妈大笑。我们都觉得很快乐

安馨妈妈

亲爱的，看到你这么大篇幅写老师家访的内容时，我也正抑郁着，我好几天不能上依琳网。

看到你对自己的剖析，看到你对老师的赞美，看到你对一些教育方式的逐渐掌握，抱抱你，亲爱的。

JJmum

依妈, 你真的太会写! 你的贴总写得又快又感性! 忍不住让我的心情跟着你起起浮浮.

作为ZB孩子的妈妈, 每个人都焦虑, 只是在于程度问题. 我也是这一年来觉得自己的生活起了大变化, 没有自我了, 想的只有儿子的事.每天早上起来都腰酸背痛, 夜里也常醒来,睡不着...

还好有这个论坛, 让我们这些同道中人在一起互相倾诉, 共同勉励!大家一起振作精神吧!

粲爸

依依妈,每个家庭都会出现这样和那样的状况,同样为了孩子都付出太多的个人生活,不管如何都应该保持平和的心态,焦虑只会带来更坏的影响.说到佩服只有是依依妈文笔,让我这个带点自闭倾向的爸爸有点望尘莫及.

IBelieve

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

周日亲爱的陈老师和丁老师来我家家访了。一下楼就看到我们美丽的丁捧着一捧漂亮的康乃馨进来了。昨天是母亲节，多么让我温馨和感动的一幕呀。     （谁的眼泪在飞。。。）我把这次的经过写出来吧，有好多地方我...

依依妈妈，看了你写的，很感动。
依依妈妈对依依的爱那么让人感到温情，就像老师送的漂亮的康乃馨。
真想有机会见见你，抱抱你和依依。

小米妈妈

可能这段日子对依依来说，也是她人生最艰难的一段。

拉住她，一起走。不会坏到哪里去的。这是告诉你的，也是告诉我的。

taotao060402

下面引用由[U]小米妈妈[/U]发表的内容：

可能这段日子对依依来说，也是她人生最艰难的一段。

拉住她，一起走。不会坏到哪里去的。这是告诉你的，也是告诉我的。

这段写的太好了，把我要说的都概括出来了

依妈，相信走过这段最艰难的时期，一切都会好起来的，而且就是现在，依依也没那么差，我感觉她还是高功能的孩子

小小鱼儿

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

周日亲爱的陈老师和丁老师来我家家访了。一下楼就看到我们美丽的丁捧着一捧漂亮的康乃馨进来了。昨天是母亲节，多么让我温馨和感动的一幕呀。     （谁的眼泪在飞。。。）我把这次的经过写出来吧，有好多地方我...

很感动，我的眼泪在飞。。。。。。

一起为我们的孩子祈祷吧，一切会好起来的。

pastryjing

清晨起来的笑

我喜欢看着依睡熟的样子，特别是清晨，我总是比她先醒，我会静静地看她几分钟，再亲一亲，让她继续睡，时间到了，要起床了。我会再去亲亲她，放歌，或自己唱歌。她的眼睛就会睁开。  很多时候，她醒来第一句话没有感情，比如，我要喝水。 窗帘上有花 。。。或只瞄了我一眼就站起来爬下地了。尽管我是那么含情脉脉地对她微笑

而近来的一些早上，我看到了她的对视，并且是对着我笑着对视，甚至带些不好意思。我亲她，就马上就笑了。有时她主动叫妈妈，有时不会，但那份对视与微笑让我无比幸福

PCI的神奇功效不是可以用数量来考量的。。。

粲爸

呵呵...小美女会放电了.

IBelieve

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

清晨起来的笑

我喜欢看着依睡熟的样子，特别是清晨，我总是比她先醒，我会静静地看她几分钟，再亲一亲，让她继续睡，时间到了，要起床了。我会再去亲亲她，放歌，或自己唱歌。她的眼睛就会睁开。  很多时候...

真可爱。

翮翮妈

清晨起来的笑是让人心动呢。

焦虑是我们的通病，实在觉得撑不下去了，就放羊半天吧。不会被拍砖吧。

rachel

依依妈妈，我感觉到了你的焦虑。抱抱吧。

还是不要深究那么多吧，尽量开心滴过好每一天。

为了这个目的，我们现在每天晚饭后都会在小区里走走，一家人很轻松，很开心，外面也有很多东西可以教的，人、物、地点、方位、类别。。。孩子也很开心。

pastryjing

谢谢亲爱的们

我们亲爱的老师家方的那天，老师说，依会非常留意老师的表情，她怕老师会训她，特别是阻止了她在沙发上跳而她继续跳时，她会留意别人的表情。
真的，我在家里没发现这些，难道她真的会查言观色了吗？

我们的社会参照确实进行的比对视更顺利些。

而分享的眼神是本来就有的。 主要是注意力及情绪分享上，而经验分享还没出现。这其中注意力分享较原来退步了，但情绪分享是进步一些。

下一步，我们还是要重点做些规律性感官活动中断及例行性活动中断上。这是基础中的基础。

pastryjing

JA介入教学的基本原则：（---王盈璎制作，引自讲义）
1、以图卡作息表建立固定作息---开始唱歌、游戏介入、中间唱歌、结束
2、每次活动进行前，先进行玩具喜好选择，让儿童自行选出3-5项
3、每次只呈现一个玩具，玩完后即收好，再呈现第二样玩具
4、第一次展示玩具前，先吸引幼儿注意教学者脸部（眼睛）
5、确认幼儿注意教学者脸部（给予提示）
6、展示玩具时，呈现离教学者脸部约15公分距离
7、示范每一样玩具的教法（依孩子状况而定）
8、儿童熟悉玩具后教学者会变化表情与声音以吸引儿童
9、确认幼儿注视后，将玩具移至桌面操作
10、操作玩具时，配合夸张的表情与声音
11、教学者操作数次后，每次中间停顿约5秒，等待幼儿反应
12、与幼儿轮流操作玩具
13、提示以非口语方式为主
14、若操作三次幼儿皆无兴趣，即更换玩具
15、活动进行初期，教学者与幼儿眼睛位置高度应相当
16、减低环境中其他刺激
17、介入时间以15-25分钟为原则
18、玩具选择儿童容易学会与操作者为原则
19、玩具依幼儿兴趣作增减

pastryjing

一个核心：让孩子的生活充满欢笑，充满乐趣
两个基本点：以孩子的需求为主；以孩子能做到的为主。
三个一些：期望值恰当一些；心态平稳一些；生活中的训练灵活一些。