依依宝贝--不求惊喜，只求坚持！

小小鱼儿

我们似乎也看到了未来的依依，加油啊宝贝！
也谢谢朱老师给依妈信心，也给我们信心。

汶汶妈妈

依妈放轻松些吧，朱老师笔下的依依真的很好，你轻松点依依的进步会更大。

IBelieve

是啊，前次我见到依依的时候，也觉得依依很不错，特别是眼神。
可能依妈太心急了，所以老是看到她不好的一面。

pastryjing

2010-07-08

药物：；锌40mg   （加了一粒。DMG早餐含叶酸2粒；  CQ10咀嚼片2粒   多维停掉4天了。（！！） （鱼油停掉6天了！！）enzymaid multi-enzyme complex 中餐 晚餐各1粒早餐半粒   妈咪爱2包（凉白水-冲在白水里带到外面喝。）     螺弦藻2粒（增加1颗）

早餐：肉末粥，放些盐姜与CONG
午： 米饭，西兰花烧肉末  排骨
晚：丝瓜 其他同上

   
   表现： 睡眠7分：  睡的进步，8点醒的
　 反应一般 5分  （反应略有进步。感觉叫名没那么迟钝。）     
   自言自语仍然严重3分     
   注意力不好6分
   情绪6分：较好 。
   眼神5分：对视一般。有斜视。
   大便：5分：   棕色。正常大便。
  

自我刺激3分（主要是声音刺激。玩声。反正一直是不停的，几乎是不停，所以不用写什么时候在玩声了，只要写什么时候不念词儿吧。全天也就一至二小时不到是不会念的，其他时间一直是嘴不停）   

我记录的主要是我晚上观察到的情况，但白天的情况我不知道。总体问阿姨，阿姨就说差不多。我写下来的反应情况主要是指上课情况 。而上课的反应速度也跟项目设置有一定关系，跟配合度，情绪有关系。 我写下来的自我刺激增多，比如吃卷心菜那天，也不绝对就是食物影响，因为确实，我以为她睡着，后来她醒。没人理她，她是会自我刺激的，一直如此。不过是时间长了些。长时间让她一个人呆着是危险的事情。 所以，一般不会发生。  我一直很疑惑，因为哪怕是吃了我怀疑的食物，仍然也同样会有好与不好的时段，比如哪怕在一天里也会有变化。所以这影响因素我不完全确定是食物。当然也有可能。比如是即时影响，几小时就消失了。  所以，只能是隔一段再试验一次。
双休日 我带的比较多，基本两天陪着她，所以我看到的也是相对积中的时间段，这样的观察可能更准确。把多角度的观察汇总，就是完整的了。

pastryjing

谢谢汶妈，和成妈，谢谢你们的鼓励。我会加油。

上周有个任务，就是训练跟随。希望实现，我们走在外面，她跟着我们，而不是我们跟着她。先一前一后，然后并排走。要求她在我后面，不能在前面。 希望她能留意我们的步子，能跟着。能调整。  我们二岁多有段时间不好，总乱跑，而且叫不住。后来三岁多好起来，能跟人。能拉着大人的手。我们停他们停。走到前面能回头等我们。 我们在前面也能跑着追。  后来一段时间差了很多。基本不跟人。    我想还是我们平时没注意，她跑我们也就追了。她不过来 ，我们肯定等了。    这两周把这个意识加入到生活，感觉进步很大。  其实我也没花太多力气。但我感觉进步了。她的问题不在于她不明白要跟随，而在于注意力，当她飘到自己世界里时，自然是注意不了我已经走太远了。

还有不能撞到别人，不能去拉别人。只能拉妈妈。 这个每次是发生了再处理的，感觉没法让她明白，更没法记下来。  要想想怎么办。

独立的完成一个项目，目前还不行。降到最简单的项目。这周要加强训练。并且要持续。我最大问题是不能持续，做不下去就放弃了，或者是很容易放弃了。 其实很多东西还是要坚持。不然以后重新来就更难了。

近来蔬菜类的加的快一些了。

减少课堂上的语言提示。尽量控制桌面的自言自语。这周试验一下。

有一个进步，关于一步模仿，可以进展到，看图片模仿动作了。 从立体过渡到平面，还是进步一些了。

二步指令尽量与生活中结合。但与生活中结合就容易忘记去做。这是我要检讨的。要持续，要写下来，要常穿插。不能忘记。

  

pastryjing

2010-07-08

药物：；锌40mg   （加了一粒。DMG早餐含叶酸2粒；  CQ10咀嚼片2粒   多维停掉4天了。（！！） （鱼油停掉6天了！！）enzymaid multi-enzyme complex 中餐 晚餐各1粒早餐半粒   妈咪爱2包（凉白水-冲在白水里带到外面喝。）     螺弦藻2粒（增加1颗）

早餐：肉末粥，放些盐姜与CONG
午： 米饭，西兰花烧肉末  排骨
晚：丝瓜   胡萝卜其他同上

   
   表现： 睡眠7分：  睡的进步，8点醒的
　 反应一般 5分  （反应略有进步。感觉叫名没那么迟钝。）     
   自言自语仍然严重3分     
   注意力不好6分
   情绪6分：较好 。
   眼神5分：对视一般。有斜视。
   大便：5分：   没有大便
自我刺激3分（主要是声音刺激。玩声。反正一直是不停的，几乎是不停，所以不用写什么时候在玩声了，只要写什么时候不念词儿吧。全天也就一至二小时不到是不会念的，其他时间一直是嘴不停）


近来睡眠都不错。但今天下等突然哭了。抱着我哭，没原因。或者是我没找到原因。我给她一个玩具。说给你玩。她就哭了。呵呵。然后哭的无比伤心。哎。。不明白 。而且 是伤心那种哭法。

pastryjing

我觉得她可能是带点记性了，但更多是联想性记忆。
给她一包纸巾，她就说，擦鼻涕。没有鼻涕。。。  一定是想起原来的场景。
坐在窗边，突然说：窗外有风。语调很平。。感觉在回忆里。
看到一只小猫的图片，就马上唱小猫的歌了。 想起来好象很多这样的孩子都会这样。

这几天在精细课上纠正她的自言自语。有效果，目前可以一节课一小时下来，两个人象哑剧一样。开始念词就弹一下嘴。然后几次后，记下来，只要手一举就停。再几次下来。习惯了。知道上课不能自言自语。只能说有意义的话。 再然后自己就直接没有多余的词儿了。 她能控制自己，我原来要求的不够。 一休息马上就开始念词儿。相当于让她用自我刺激本身来强化她的行为。不管她。让她念。于是很开心并且有效。上课时就只说有意义的话。自言自语的减少带来的直接好处就是，注意力好转，正确率提高。尽管还是会有跑神，并且触觉刺激增多，但这种跑神相对自言自语的状态容易拉出来，所以，整体是上课状态好一些。 但当然，这只是一个开始，我们希望能从精细课过渡到认知，过渡到运动课。 要完全不自言自语是不可能的，但先实现上课时可以不念词儿就是很大的成功了。只是开始，但让我看到希望。

她的自言自语的增加趋势，让我似乎看到末来，她不能带去公共场合，不能外出，更不用说不能坐在集体环境里上课。增多并声音大。但如果她可以控制，可以说，但小声，不影响别人，不让别人马上注意到特别，这是能带出去的要求。



在生活中的自言自语，我希望可以实现这样。出去坐车时可以念，但要小声。控制不了，只要看一眼，握一下手，或做个手势嘘一下，就可以暂时停，或小声。  我看到她上课可以只动嘴但不出声儿。这是最大限度的控制了。  只要在公共场合里可以控制住，在家里，随便。在没人地儿，随便。 我希望这样。但，实现起来是要时间和无数次尝试的。目前的情况，只针对坐车，坐车时要她看风景，转移注意力，可以来摸我的胳膊或摩擦着包什么的，用触觉刺激代替自言自语，  目前有一定效果。可以减少一些，不多，但有个好开端真让人开心，让我看到希望，并且愿意坚持。  她能理解，但她控制不了。 声音少一些，所以这就是效果。

她有了点小记性。我一举手她不念词儿了。但她扁嘴。很委屈。我心里要忍着。不看。但，真是不忍心。我确实知道我不够专业。在桌在桌子前时我就是老师。只有下了课才是妈妈。但两种角色参在一起时。我不理性。所以，与其说让她习惯不如说我们一起习惯。我必须习惯两种角色的不同。并且努力让自己更理性。 这其实真难做到。   

更重要在于，在纠正行为时，全家人要一样的要求，尺度要一样，做法要一样。这样才可能有效果。 所以，当效果不好时，一定要想想，我们是不是还有很多时候没做好。我只负责我这几小时是不够的，要保证换个人做同样的事情，也同样要求，这样才可能起到作用。这是我原来忽视的地方。

更重要的，在于，坚持。 当我没有信心时，我没有方向，我害怕，我不自信，我怀疑，于是我无法坚持。事实上，信心太重要。

依这样的孩子确实是需要一个更专业的妈妈的，我不是，但我必须自己进步与提升。我不自信，但没办法，因为我必须。



这几次的强化物是一个大嘴鄂鱼。嘴可以张大，有牙，按牙嘴巴就合起来咬住了。 她说：妈妈咬妈妈咬。。 。。  其实是希望我让鄂鱼扑过来咬她。她的这种表达是主动些了。  我把停顿加进去，眼神很好。也会飘走，但只几秒又飘回来了。 笑声不断，又看到那张灿烂的脸。 她笑起来，真让人陶醉。。。每次问她咬哪里？ 都说咬屁股。 后来我问：咬手还是咬鼻子，也能说对。说咬手时，就把手举起来了。感觉是理解了。 我要去淘一些上发条的小玩具，她很喜欢。

她的需求样的语言稍多一些，所以目前是希望帮她拉长。比如她拉我，然后说妈妈。。。妈妈。。   我说：干什么，说出来。 她说：妈妈走路。。    我说：要去哪儿。。  答：要坐要坐。。 我说：坐什么？  要坐摇摇车。  我能听懂她的意思，但她自己说的不完整。我能挤的更完整些。 但不知道为什么，似乎清晰度更差了。所以有时我只能让她重复。 清晰度没随着年龄增加而清楚，反而差了。  不知道是不是平时要求不严格，让她糊涂地这样说习惯了。（我在品尝自己要求不严格的恶果） 她现在会说，妈妈穿鞋子，下楼梯。   看到我的杯子会说：妈妈的杯子。  照镜子，自己说，依依照镜子，依好漂亮。 有很多我们原来教过的内容，她背下来，不完全理解，但也算应景儿。

有时来客人按门铃。我叫她去开门，她也能开。记得原来不行。原来是我说开门去。她在里面自己敲门。显然把开门的意思理解的不完全了。

模仿在悄悄进步。或者说是我们做了大量的事情后，积累到一定程度，所以现在看到一些效果。我清楚的记得二岁时是几乎没有模仿能力的。但现在，我们可以一起玩橡皮泥，我怎么做她怎么做，无论是搓圆，长条，压，用手指按。我不说话，但她会参照我的方式去做。甚至于我换手指去压，她也会，当然，她做不好是因为手指还不灵活。  就象上周起，我发现她可以看图片模仿大动作时，我就有感觉了，是进步一些。  原来是不会的。   

她对人是刻板的，包括对教具也刻板。换人换教具换环境，对她有影响。   但这中间换环境的影响最大。她在家比在其他地方的表现要好些。仍然要训练她独立完成项目的能力。算个大工程，但要做为一个项目去训练。 不可能等着自然发展出来。 我做的不够，因为我总是忽略这种训练，或者常常不能坚持。


我也真的感觉到，如果我在家，状态是会好一些，但目前我还要上这个班。阿姨在家是怎么带的呢？这样一天下来，又要烧菜，搞卫生，又要做那么多项目。。。 喂那么多药。我自己带一天，都有些人仰马翻。常不是忘记这就是忘记那。

一个很重要的体会，当记性不好时，写下来，包括训练项目，内容，进展，记录，是很重要的习惯。能让自己更清晰，也更有向前地动力。

jinglenn

依妈，看了你的记录，知道你在路上走了，替你高兴。

你看到依依的很多进步，是对你的付出的肯定，也是对你将来进一步努力的强化，所以一定不要放弃！

jinglenn

依妈，你的邮件我收到了，最近忙，抱歉迟复。

我把你的计划写在这里，我的建议也写在这里，也好供其他爸爸妈妈们参考，好吗？
      
数学类
1. 点数报总数10以下（排列杂乱的，实物，图片泛化）           
2. 点数报总数 10以上           
3. 数字排序1-10           
4. 数与量配对           

认知类
1. 分类：动物、水果、花、车子、人。           
2. 二步模仿：大动作，积木仿搭（1-4块）           
3. 一步精细动作，持物模仿           
4. 配对。配白影。
5. 区别动词

语言类
1. 关于肯定否定问答。是吗？是不是？           
2. 选择性问句：是。。。还是。。           
3. 谁？在干什么？干什么的是谁？           
4. 这是什么？           

精细类
1. 剪刀运用及生活中泛化。           
2. 折纸           
3. 涂色           
4. 连线。仿连，仿画           

运动类
1. 障碍跳           
2. 球类：趴地推球，抛接球，拍球。           
3. 小滑板           
4. 蹲站           
5. 翻跟头

你列的计划很好，也很符合依依目前的能力。要再加两个训练：

1. 对名字的反应：叫“依依”，转头，目光对视，语言应答；这三个反应可以一起训练，但不要急，从易到难。
2. 对指令“看”的反应：手上拿东西，指令：“依依，看”。从易到难，先从依依喜欢的东西开始，接着拿中性的东西。先把东西拿在手上，渐渐的改成指哪看哪。

现在训练的项目有了，你需要考虑的是训练的方法和辅助的方法。你可以先尝试着做一些项目，看看依依目前在各个项目上的起始能力在哪里，如果你自己觉得没有问题可以进行训练的，就做；如果你觉得有点迷惘，不知道怎么设计训练项目的，就提问。

最后，你要考虑的是，在每个项目上，什么是“正确的反应”，什么是“非正确的反应”，你怎么样来记录，怎么样来记录正确率。

加油，依妈！

pastryjing

谢谢JING老师。有几个疑惑的地方，说的不对请见晾。

你帮我加的两个项目，其中第一个，叫名反应，我感觉有些机械，你叫名让她有转头，目光对视，语言应答这我能理解，但后面不加指令吗？  那会不会是为了反应而反应。 而实际生活中，我们只是希望她提高指令的反应速度。 也就是，我说，依依***，她能转头，目光对视，完成指令。   不知道是不是我理解错了。   这样机械性的训练她的叫名反应，会不会让她记下来了，而没有实际功能。我记得你说过，功能是第一位要考虑的。
2 对指令“看”的反应： 经过你的家方，我在桌面增加一个很重要的部分就是，每个回合前都加入：依依，看。（从语言过渡到手势，然后是慢慢移出手势过渡到，我叫依依，她的注意力就开始集中，等待后面的部分。不知道这样做对不对。 是不是可以取代你上面的看的反应。  

pastryjing

3什么是“正确的反应”，什么是“非正确的反应”，我知道了，是指我的表格上的两个符号是吧。 我在那上面的意思是，+ 反应正确，无辅助。   - 反应错误。（一定要辅助及时，减少错误反应之后再辅助的频次）  P 提示（这个我要改一下，要细分，比如辅助的程度区别。）O 无反应。（主要是指跑神了。） OT 偏离任务：如离座，跑掉，哭闹无法继续。或其他。  不知道这样写对不对。  那个O  与P是可以同时存在的。就是跑神无反应，经辅助完成。 P我想再细分一下，辅助级别不同区别一下.  这个我仍然觉得不太好，请帮助修改一下。希望是清晰，简便，易于操作。便于统计。

pastryjing

2010-07-09

药物：；锌40mg   （加了一粒。DMG早餐含叶酸2粒；  CQ10咀嚼片2粒   多维停掉4天了。（！！） （鱼油停掉6天了！！）enzymaid multi-enzyme complex 中餐 晚餐各1粒早餐半粒   妈咪爱2包（凉白水-冲在白水里带到外面喝。）     螺弦藻2粒（增加1颗）

早餐：肉末粥，放些盐姜与CONG
午： 米饭，西兰花烧肉末  排骨
晚：丝瓜   胡萝卜其他同上

   
   表现： 睡眠7分：  睡的进步，8点醒的
　 反应一般 5分  （反应略有进步。感觉叫名没那么迟钝。）     
   自言自语仍然严重3分     
   注意力不好6分
   情绪6分：较好 。
   眼神5分：对视一般。有斜视。
   大便：5分：   大便黄绿色
自我刺激3分（主要是声音刺激。玩声。反正一直是不停的，几乎是不停，所以不用写什么时候在玩声了，只要写什么时候不念词儿吧。全天也就一至二小时不到是不会念的，其他时间一直是嘴不停）

总体感觉变化不大。上课时注意力好些，平时生活中自言自语仍然多。反应各方面差不多还那样。 有些蔬菜她不愿意吃。有些药她会吐掉。我发现沙发那儿老是有几片没吃完的咀嚼片。然后被玩具压扁了。

。

jinglenn

依妈，叫名反应的训练可以在生活里做，不一定要跟指令。因为指令不是强化，是任务，一定喜欢。叫名——反应——直接给强化，这样可以更好地强化依依对她名字的反应。依依在训练时，没有自言自语的情况下，对名字的反应还不错，但在生活里，叫她，她并不看人，倒是问她问题，她会回答。但从实用性上来讲，看和回答是对注意力的一种肯定，也是接下去对话的基础，所以也是要强化培养的。

看的训练，可以在训练中做，拿着东西让她看，东西不仅是放她眼前，而是四面八方，她的目光要能跟随，然后是手指某样远的东西，她要能目光跟随地看，这也是很基础的功能，是你教她其它东西的基础。比如，你在街上看到什么要教她，是不可能拿到手里让她认的，只能用手指，接着她要自己能指，这些个能力都是未来学习的基础。

jinglenn

关于正确和非正确的反应，不是指你怎么样记录，而是指你怎么去定义。

比如折纸，拿一张纸，对折。你示范了，孩子如果能做到完成标准的对折，肯定是正确的，但我们的要求一般不会那么高，那哪种程度的对折，你认为是正确的；不到那个程度，则是错误的，你自己要有一个定义。

每一个训练项目，都要对目标行为有一个预期和定义， 这样你在训练的时候才能做到统一，而不是时而强化这样的行为，时而强化那样的行为。

辅助也是要计划的。

比如，谁，在干什么。

辅助可以是语言的，多少语言，是整句，还是词语还是发开头的音，或者是手指，是直接点在指上，还是拉着孩子的手去点，还是有点距离地点，这些都是要根据实际情况去计划的，只有计划了，才能渐渐淡出辅助。

pastryjing

对的，你说的我明白了。谢谢。我想我常会希望不用很严格的做成训练项目，或者只希望她自然的提高什么能力，但后来发现真的不能。 如果很多目标都可以项目话，一方面我自己清晰，另一方面，确实容易见到效果。 这是非常重要的建议。 哎，这又要说了，我很羡慕以琳的妈妈们，可以学到很多东西，幸好有网络。幸好有朋友，幸好有老师，幸好有你们。

关于你说的手指看物，依是会用手指的，但没有小时候那么明确。我必须问，你说的在哪，指指。她才指。所以这方面不自然。你提示是很重要的，我也意识到了，这方面在退步，原来我都可以远距离的指物让她拿给我。但现在是哪天起呢。。。。近的都好象困难。。哎，这是退步，这也于我忽视了这种基础性训练有关。要检讨。

后面关于定义我自己心里是有的，但确实，如果不非常清晰的话，会动摇、模糊，以至标准混乱，并且也有可能模糊对她程度的判断，忽略她进展的情况。  我记得你有个折线变化的图表，那个我还不太明白，我希望我能用这种图表方式来表达，这样更容易让我看到进步的曲线。  而且随时可以调整。 所以，如果可能我会把这些也记清楚。这样我自己更清楚。嘿嘿，年纪真是大了，记性特别不好。

你上次提到的代币使用时，我是用给你一个喜欢的东西替代原来的拿走一个不喜欢的东西，前者效果按道理是更好。。 确实，一语惊醒梦中人。目前是这样做的，还不完全理解。 那个用表格去奖励小贴纸也很好，反正没关系，只要理解哪种形式都好办。 所以，我继续试试。

谢谢JING，我好象真看到你的翅膀了：）

pastryjing

又想起来一个任务，传话。我原来大半年前，都一直在做的，现在好久不做，或做的比较少，感觉能力又下降一些了。怒呀。。。怒极了。。。继续。

发现她拿卡片比放卡片弹的时间会短，因为我自己会抢，所以尽量用拿替代放。 另外发现我拉住她的中指，她只能用两个手指去拿卡片时，弹的频次会降低些，因为不容易弹了。。   但总体不能真正解决问题，一边试验一边想办法吧。

目前认知课上面的自言自语也减少了。但当然课下是不控制的。感觉真是有效。从上周六到现在不过是几天的功夫，亲爱的C老师，你太棒了。

jinglenn

依妈，长了翅膀就飞了，哈哈，还是不长的好。

其实很多时候，家长会觉得孩子大部分的情况下能做就是会了，但是会的巩固程度被忽略了，接着就又发现孩子又不会了，这是因为复习没到位，巩固也没到位的原因。这也是为什么我要你记录，复习的时候也要记录，这样的话，一旦有退步，你就会看到，而且马上强大复习的强度，把快丢的东西抓回来，而不是等到丢了之后再去找。

关于那个图，你在训练的时候要有“对”和“错”的记录，然后用“对”的次数去除以每次训练的总次数，得到正确率，把正确率的百分比作成曲线图。

举个例子：配对，一共做了20组，做对了10组（根据你的对的定义，一开始的时候可以是带辅助的对，渐渐的是撤销辅助的对，你自己决定），正确率就是50%，当正确率连续两次训练超过80%就把个项目放到复习里，然后介入下一阶段的训练，图表上用阶段线分隔，这样就很清楚了。

传话，依依的能力应该有限，给点耐心。其实说到传话，语言上不行，一开始的时候用传字条加简单语言也是可以的，比如“阿姨，妈妈给你这个”。

pastryjing

JING 老师，我说的传话我只是说。比如，依，过去叫爸爸起床。  她就过去说：爸爸起床。    我说：叫**吃饭。。她就过去，说那短短几个字。 她不用转化人称什么的。

当然，她还远达不到可以转换个人称这种，而你举的例子，我倒真觉得可以试试。 有可能可以试试。你不提醒我还不知道呢。

不知道我说的这个算不算传话，我是希望她能记下短的名字，然后跑两个房间再说出来。 也算有实际功能的，也练了即时记忆。

我正在上课呢，嘿嘿，中间给她休息时我就爬上来。然后再下去。嘿嘿。

pastryjing

2010-07-10

药物：；锌40mg   （加了一粒。DMG早餐含叶酸2粒；  CQ10咀嚼片2粒   多维停掉4天了。（！！） （鱼油停掉6天了！！）enzymaid multi-enzyme complex 中餐 晚餐各1粒早餐半粒   妈咪爱2包（凉白水-冲在白水里带到外面喝。）     螺弦藻2粒（增加1颗）

早餐：肉末粥，放些盐姜与CONG
午： 米饭，西兰花烧肉末  排骨海带汤。
晚：丝瓜   胡萝卜(没加其他的菜）

不喜欢吃胡萝卜和豆角。也挑食，但能接受一小点，所以都尽量让她吃一些。这些都是试验过没发现变化的食物。


水果新加半根香蕉。 忘记加去苯芬和去糖的消化每了。嘿嘿。 现在想起来。 人家还不爱吃。我只是心疼就加了。


   
   表现： 睡眠7分：  睡的进步，8点醒的
　 反应一般 5分   
   自言自语仍然严重3分     
   注意力不好6分
   情绪6分：较好 。
   眼神5分：对视一般。有斜视。
   大便：5分：   大便黄绿色
自我刺激3分（主要是声音刺激。玩声。反正一直是不停的，几乎是不停，所以不用写什么时候在玩声了，只要写什么时候不念词儿吧。全天也就一至二小时不到是不会念的，其他时间一直是嘴不停）

上课注意力好转。但下谭仍飘。上课因为我们纠正行为，所以自言自语减少，哪怕认知课也是。 另外，有些娇气。爱哭。会扁嘴委屈。  是很委屈的只下雨没打雷。 看着挺心疼。但情绪还是稳定的。很容易就高兴起来。偷偷减了难度。并给更好的强化物。让爸爸抱着转几圈，很疯狂，很开心。

拿到一批药：1grape  extract  /2cod liver oil with vitamins a&d ,3dmg,4milk thistle ,5folinic acid with B12, 6calcium magnesium liquid.
又订了一批：维C  活性炭  釉子油精华 多维（不含A、D）、益生菌。

等待全部东西到齐。

lsqsmz

朱老师的在线指导，受益匪浅。
谢谢朱老师。