女儿好好成长记录

sxy

"半夜里好好要喝水什么的，也多半是爸爸起床伺候。"
仅就这一点，万里挑不出一个，好妈真是幸福。

XYNHHQLD

我的语言发展特点

前几天开始天天都去福东爸《奔向黎明----从退化到蜕变》的自留地看看。许多帖子都让我沉思，很佩服福东爸的细心、耐心、用心！比如下面这一帖：

小宝有他自己的一些特点。
不喜欢仿说。并非一概不仿说，只是更喜欢接词。比如上次提到的“阿姨”，首先通过图片和现实情景他知道阿姨的大概含义，在经过了大量的“灌输”之后，我说“阿”，他就会说“yi”。我说阿姨，他只会说“yi”。我若再较劲，他一定会不耐烦或跑掉。仔细观察，他不是不想模仿，而是摹仿起来确实困难。最近有所改观，我在说完阿姨之后会长开口做口型提示，他就能艰难的但比较清楚的说出阿姨。再如“可爱”，我会这样问，小宝，你可爱吗？因为这两个字口型基本一样，所以我只能轻声“k”提示，他就会很清楚地说出。只用表扬他就很开心。消退辅助暂时还不行。小宝从丢失语言到会说一个字用了一年时间，会两个字用了半年。
理解先于仿说。最近的丁点“语言”都是他完全理解的并能够准确运用。比如，我抱着他，如果他想下来就会说，爸爸，下来。他在失去语言之后认识了很多汉字和图片。我自己制作了很多汉字和图片卡，把其中十几张混杂一起排在地板上，让他按指令一张一张拿起来，几乎不会错。而且泛化到实物也一样准确。小宝现在喜欢看书大概与此有关。能听懂并遵从很多指令也能说明这一点。

上面是福东爸的总结。我不由得想，好好语言发展特点又是什么呢？我们应该有针对性的进行哪些训练呢？

前两天的一个镜头在我脑中闪现。那晚散步，好好在小超市里要求买了一包棉花糖。但户外风大，一直回到家，好好才先看我，然后把糖递到我手中，接着看着糖，说：“糖！”我假装不理她。不久，她就拿走，转而去求爸爸，这次不同的是，她说的是：“剥！”意思是要爸爸帮剥开包装袋。爸爸剥开后，问：“要不要！”很意外地，好好回答的不是“要！”而是：“吃！”

我感觉好好在即时仿说上，也是个弱项。回想以前有好几个月，我就拿着食物，要她仿说一个“要”，她都做不到。8月底，我认为她开了金口，也不是凭她能仿说，而是她能在我们“这是什么？”“这是谁？”的提问下能正确回答出来（尽管语音有的不准）。

开金口后，好好的仿说能力也迅速增强。但我仍然感受到，好好很少鹦鹉学舌（不是完全没有，而是很少）。我曾在436楼记录过我和她在十一期间的一段简短对话。当时好好对不着急吃的果果，就不肯在我问她“要不要”时回答说“要”。

我渐渐明白，好好是“惜语成金”，她不轻意开口，而是一定要在理解了的基础上开口。所以，我们要大大强化她的认知理解，而不仅仅盯着她的认识表达（语言）。我们应该通过各种方式，运用各种方法，结合各种环境，让她更多的理解。比如上课教、平时也教，好好在关注什么我们就说什么；比如利用卡片、书、电脑、电视、实物、真实场景；比如游戏；

好好理解了，她就愿意说，敢说；或者这么说，理解是重点。加强了好好的理解，就不必担心好好的语言发展！

所以，我们要少跟好好说空话、虚话。说之前，一定要想想这话好好能不能理解，如何才能促进她的理解！

kwenma2

"所以，我们要少跟好好说空话、虚话。说之前，一定要想想这话好好能不能理解，如何才能促进她的理解！"

好好妈总结出来啦！
我补充三点，望笑纳：
(1)大人说话语速要慢，要用适合他们的速度，因为他们的生理方面的反应就慢。他们大脑的信息处理慢，这从脑电波测试结果得出；等她反应快一些了，你再调快；
(2)大人一定要注意“等待”，因为他们的信息处理速度慢；
(3) 大人的语言一定尽量用她能听懂的语言，然后用同义词替代，扩展。

XYNHHQLD

谢谢Kwen ma！非常感谢！

粲爸

粲粲在语言上的仿说进展也很慢,一是我们心太急,二就是我们语速太快了.

XYNHHQLD

妈妈也舍不得离开你，我的小宝贝

尽管好好还不善于用语言和爸爸妈妈交流，但她依然能用自己的方式让爸爸妈妈明白，她对爸爸妈妈是多么的依恋。

比如入睡前或午夜梦醒，好好一定会依靠着我们中的一个，手枕着我们的一只胳膊，双手抓住我们的另一只手，让我们环抱着她。在她没睡着前，这姿势是不让变的，除非她从我们一人换到另一人身边；如果一开始我们是背对着她的，她会立起身把我们拉转过来。

今天早上，只剩我俩在床上。好好突然有些惊醒，就过来靠住我，慢慢入睡。不巧的是，闹钟在两三分钟后就响起来。好好这下把我拽得更紧。我没有动身，只轻轻说：“宝贝，睡吧，妈妈也舍不得离开你！”

可过了五分钟，我只得尝试抽出我的手。好好还是不肯。我只好说：“宝贝，妈妈要起床上班了。你继续睡吧，睡！”我下了床，好好也跟着坐起来，看着我，哭。我只好叫来小姐姐。好好拒绝，住我身边靠，我只能继续劝慰。

最后，我还是狠心走了。我的宝贝，妈妈今晚回去陪你玩，陪你睡！

XYNHHQLD

抱我

昨晚散步时，路过一个围台，好好想爬上去玩，但围台比她还高。于是她说：“抱我！”我见她不看我，就没理她；她又说：“抱我！”这次瞟了我一眼。我就上前去，说：“好！妈妈抱我！”然后把好好抱了上去。我心中窃喜。好好之前都是叫“抱！”，说“抱我”还是第一次！

玩完后继续前进，路到两只猫。我在一旁起哄，好好也很兴奋，跟着我“猫！猫！.....”地叫。

回到楼下，进了单元的门。好好习惯要我们把门关上（太重，她自己关不了！）。我就说：“关！”她马上接：“门！“

上了楼，到了自家门口。我说：“好好，去开！”好好马上接：“门！”然后打开了门。楼下时我是无意的，说话慢，让好好接上了；楼上这次我是有意的。

到了餐桌旁，我倒水喝。好好看着自己的水杯，又看看我，说：“喝！”于是我让她拿过来自己的杯子，我倒给她喝。

又过了一阵，好好自己拿了一颗葡萄给我，说：“剥！”

以上这些简短而主动的语言，就是好好目前的状况。好好能学以致用，而我们期待她能有更大的突破！

XYNHHQLD

妈妈、玩，爸爸、玩，姐姐、Bye-Bye！

昨晚饭后，一听我说要出去玩，好好就过来拉我的手。我趁机要她说，她便仿说到：“妈妈，玩！”又马上去拉爸爸，接着仿说：“爸爸，玩！”我们提示她还有姐姐，她便主动说：“姐姐，Bye-Bye！”

这一声主动的“Bye-Bye”把我们都逗乐了，齐声夸好好。这说明，她也明确了“玩”的涵义！

散步回来时，爸爸惊讶地发现，当楼道里的声控灯灭了时，好好会及时自主地发出一声“吧！”把灯弄亮。爸爸说我们自己会这样做，但没刻意教过好好呀？我说好好早就偷学去了，运用很多次啦！

好好，多偷学吧！爸爸妈妈也偷着乐呢！

pastryjing

好好妈真的很棒，很细心，好爸也是让人羡慕的好爸爸，这一家人，都让我佩服。好好的语言少，但精，运用很得当，没觉得理解有问题，这是我最觉得可喜的地方了

XYNHHQLD

一年总结

好好从开始训练到现在，正好一年了。我在94-97楼做过半年的总结，在此，重点总结后半年的情况。

训练方式：
这半年一直是“白天保姆在家上课晚上我们继续训练。周末常外出坐车去公园。”白天的课程设计、跟踪，都是我在主导。一般课程都会持续一周，下周部分有变化；晚上固定会外出散步，散步中会认识物、景，做游戏，超市购物及融合等；

寻找的资源：
继续使用半年前获得的资源：书和以琳网；

使用的方法：
仍然是以结构化为主，有地板时光的理念和一些运用。有时也用用ABA和RDI。我们没有门派之见，只要我们认为有用的方法， 我们都用；

环境布置和教具
继续去当地一个大型的玩具批发市场购买玩具和教具；

课程安排
目前在安排的有个别辅导课、个人工作、玩具课、运动课、户外课、语言课、“WaWaYaYa学说话(2-5岁)”及音乐和游戏课。

XYNHHQLD

一年总结（二） 好好的进步（当前现状，部分与与半年前对比）

情感和交流方面：
很少再自己独立在一个房间玩，喜欢视线内有大人，无聊时喜欢靠着大人躺或坐，睡觉喜欢贴着大人； 即使自己在一个人玩，也会隔几分钟看看或抱抱大人；
能自发地关注大人正在做的事，并自发地模仿大人的部分动作；
喜欢双手环抱大人，更加热情、自然；
与我们的亲密感日益增强；
能很快回应我们发出的游戏，目光对视多而自然；能自己用简短语言发起多个游戏要大人回应。
去外面要求爸爸妈妈同行，排排走，排排做； 在户外不再一个人自己跑开，不管大人。好好现在在户外经常是手牵着爸爸，眼看着妈妈；或倒过来看；或一手牵着爸爸一手牵着妈妈。对自己强烈向往的地方或活动，能在我们一次劝阻下放弃而选择跟随我们安静离开；
会功能性地选择大人。如睡觉要奶奶，外出、玩游戏要爸爸妈妈，喝水吃果要姐姐等；
想吃东西而拿不到，能拉来大人主动用手指或用简短语言说；想吃东西而得不到（在大人手上），能主动用简短语言要求；想吃东西而弄不开，能主动交到大人手中并指、说；
对其他小孩来我们家，好好会很兴奋；在户外，喜欢去小孩多的地方玩，观察别的小朋友的行为，还不会主动参与，在大人引导下部分参与和握手、对话；
情绪一直良好；
在公众场合能跟随大人，遵守公共秩序；

pastryjing

会功能性地选择大人。如睡觉要奶奶，外出、玩游戏要爸爸妈妈，喝水吃果要姐姐等
这一点和依依一样，但我认为这是我们目前的困惑和急需解决的问题之一。
依现在对阿姨的上课很配合，而我上课就不配合了。阿姨要求完全的就OK，对我就不行。同时，到外面，如上次去医院，医生让她完成一些事或回答些问题就不太配合，而阿姨再重复一次问题就常可以回答。某种程度上也是思维不灵活刻板的表现。

这样，在医院做评估的结果就是，如果阿姨不在场或在场不说话，依表现就很差。 这种功能性的选择大人，也会直接影响到以后的上学。

这就是我们的孩子可能一对一做操很好，到上大课了就注意力差了不配合的原因。

XYNHHQLD

一年总结（三） 好好的进步（当前现状，部分与与半年前对比）

个人能力方面
1、模仿：模仿使用物件不错，仿搭积木能到八块；模仿动作也很快，一般两三节课就可撤消辅助；能大量仿说一个字或两个字的词；能从生活中自发地模仿大人的行为；
2、知觉：触知觉、视知觉、听知觉方面都感觉有进步，至少没感觉好好很敏感，有异常；目光对视多而自然；呼叫大多迅速回应；
3、小肌肉：学会了拧螺母、夹夹子、随意剪纸、套笔套等等；能在日常生活中泛化；
4、手眼协调：学会了上螺母、穿珠子、随意折纸；能在日常生活中泛化，显得手脚灵活；
5、大肌肉：学会了套着泳圈游泳；淘气堡中的除一个项目（拉着滑轮住下跳）外，其他项目都能流畅完成，如荡秋千、大蹦床、过独木桥、钻山洞等。
6、认知理解：配对能力不错（实物，卡片均可），能分各种颜色，能仿说部分颜色；能区分各种平面形状，部分能说出来；认识五官和其他表面器官，能指，仿说；能认识并说出近一百实物、卡片，能仿说另一百个词左右。数字学习到1-10，能自己数完；声母韵母学习中，能仿说；
7、认知表达：好好在8月底（训练9个月后）开了金口。判定她开金口，不是凭她能仿说，而是她能在我们“这是什么？”“这是谁？”的提问下能正确回答出来（尽管语音有的不准）。当前的语言状况是：少而精！好好目前仅限于说一个字或两个字的词。但能有不少主动运用（如要吃的、喝的，发起游戏，说出想要做的事等），还能接数字、儿歌和接词。

生活自理方面
已会自己去大小便；会自己穿鞋、袜子；大人解开扣后会自己脱衣服，尝试自己穿衣服。正在训练刷牙和用筷子。

LittleKoala

好好的爸爸妈妈很勤勉，好好这一年的进步真的是很大，你们都是好样的！

小考拉与好好很多方面都很象，不过在生活自理能力方面，我们训练得还不够，要向你们学习。

我觉得，在目前这个阶段，好好与亲人的依恋是很好的事情。Greenspan认为情感发育是基础，孩子只有情感发育好了，才会有更多的需要，才会有交流的欲望。正常孩子这个时候很“粘人”也许需要担心；可对发育迟缓的孩子来说，他们是在补课。我想，其他问题需要纠正，而这恰恰是需要加强的方面。

XYNHHQLD

依依妈，谢谢你一直的关注。但对你的552楼的观点，我非常不认同。

首先反驳一下你的结论“这就是我们的孩子可能一对一做操很好，到上大课了就注意力差了不配合的原因。”这或许是ZB小孩通常的问题之一，但这不能从你上述的论据推导出来。因为你提到的你家小阿姨、你、医生，那都是一对一的情况，不存在上大课的情形。

我刚才特意与我们一个同事就此问题交流。结论是普通小孩也普遍存在择人而听的情况。不说小孩，大一点的人也会有。我们的初、高中同学，或我们自己在初、高中时，不也常因为某个老师上课生动，咱学习就认真些，成绩就好些；而一旦讨厌某个老师，成绩马上就下滑吗？

所以依依出现这种只听阿姨的状况，一方面是正常（普通小孩也会回家说，我们老师说如何如何，借以反驳父母）；另一方面，依依妈你可能要反省一下你自己。依依不愿配合你上课，是否你上得不够生动？

我们家的情况是，好好比较听我的话。我对她是恩威并施。十一期间我也给她上过课。好好一开始哭闹，那是因为休假期间我们一向不上课的，可以理解。但课上着上着，好好就安静了，配合了，最后心情愉悦了。

我坚持认为，好好能功能性地选择大人，是个很大的进步，而不是问题。这说明她理解了，并遵从大人的习惯。说明她能察言观色，能圆滑处世，能正常地表达自己的喜好。

如果好好一视同仁，任何时候对我都像对我家小保姆一样，我会很伤心的。我会认为她是严重的ZB，把父母都只当成工具。

sxy

他们也是看人下菜碟，个人认为这不用去做为研究课题，呵呵。

XYNHHQLD

谢谢考拉娘的勉励和信义妈的关注！我和依依妈也是老朋友了，还经常私下讨论呢！

粲爸

要是粲粲训练半年也能拿出点象样的成绩,我就谢天谢地了.

下面引用由[U]XYNHHQLD[/U]发表的内容：

谢谢考拉娘的勉励和信义妈的关注！我和依依妈也是老朋友了，还经常私下讨论呢！

XYNHHQLD

一年总结（四） 当前的打算

继续当前的训练模式到春节前。

春节后，再多方权衡是继续？还是送去机构（即上以琳）？或读普通幼儿园？

但有一点，训练、干预肯定会继续！

pastryjing

下面引用由[U]XYNHHQLD[/U]发表的内容：

依依妈，谢谢你一直的关注。但对你的552楼的观点，我非常不认同。

首先反驳一下你的结论“这就是我们的孩子可能一对一做操很好，到上大课了就注意力差了不配合的原因。”这或许是ZB小孩通常的问题之一，...

嗯，我想你说的是一个思路也确实在正常孩子中也存在这种情况。

但我想对于自闭的孩子来讲，这种见人下菜可能程度会更重些。正常孩子对环境适应能力明显强于自闭的孩子。

我想说，这种情况确实会影响孩子发展。所以我们要克服。比如到幼儿园比如到医院，比如到陌生环境对陌生人，孩子拒绝和别人配合回答问题，在外人看就成了不理人了。

我举个例子。依喜欢喝奶用奶瓶，拒绝杯子。我换成杯子即使倒上同样的奶，她会拒绝，甚至喝了一口以后还拒绝。我就反复的让她尝试，过了一段时间，她能接受杯子了。

后来我用奶瓶装上她不喜欢的豆浆，她开始有些犹豫，但后来还是喝了，由此得出，她是认容器的。

现在我的处理方式是，更多的让她接受变化，就象是我尽量让她尝试用杯子喝她喜欢的东西，后来过渡到她能接受杯子，也接受不喜欢的食物一样。 而你呢，同样，当好好不愿意配合你上课时，你也是采取继续努力，让她适应，最终配合的方法了。


其实我们的做法一样，只是我们的角度不同罢了。