小不点长大了

niuniuma

昨天让女儿自己画社交故事，就是那个早晨起来自己穿衣，在校车和学校里说hi，good morning.女儿照着我的意思画了，画得不错，可是兴趣不高。

我们玩牌，玩比大，三个人，儿子兴趣最高，我因为有工作和家务事在心，其次，女儿最没兴趣，完全是陪绑。玩着玩着，忽然说“那个蚂蚁身上有没有毛啊？" 这话问得我很生气。

这是典型的例子，我觉得我花时间陪你们玩，你们至少要享受吧，否则我真的要做自己的事情。这是我的矛盾和无知，我的杂事很多，如果陪你玩，你想的还是自己感兴趣的事情，我宁可不陪着玩。这是我的矛盾。我也不知道怎样让她对我发起的这些游戏感兴趣，这是我的无知。利用她对色彩图案的兴趣，画社交故事，已经是我动脑筋想出来的结合我和她兴趣的方法，还是不太好，她还是不太感兴趣。她只想画自己的兴趣点，她最近的兴趣点是猫和老鼠，如果我不干涉，她画了几百张这样的连环画。我不干涉大都是因为我必须做自己的事情，一日三餐，家务和工作。所以当我有时间的时候，实在不愿意再继续和她搞猫和老鼠，虽然那样可以分享她的快乐，可是我要抓紧时间让她学会分享别人的快乐，否则一天百分百都是在搞她的快乐了。

因为这个，和女儿的脉搏没有共搏，感情越来越疏远，我对她的训斥和怨言大大的多于鼓励。

我还是要开动脑筋，解决这个问题，当那一天我自己觉得和她的心在一起了，她才会觉得和我也在一起了，现在没有。

森林里的漫步，传来的钟声，生活中的停滞的时刻，才是生活的乐趣，每日向前冲，错过了多少好的时光。

kwenma2

niuniuma wrote:
"她只想画自己的兴趣点，她最近的兴趣点是猫和老鼠，如果我不干涉，她画了几百张这样的连环画。我不干涉大都是因为我必须做自己的事情，一日三餐，家务和工作。所以当我有时间的时候，实在不愿意再继续和她搞猫和老鼠，虽然那样可以分享她的快乐，可是我要抓紧时间让她学会分享别人的快乐，否则一天百分百都是在搞她的快乐了。"

猫和老鼠

能不能把“猫和老鼠”的动画片和故事书拿来给她看和读呢？最开始可以拿一本书叫她看人家书上的猫和老鼠是怎么画的（沿着她的兴趣点），然后比较人家的跟她画的有什么不一样，为什么在这一页要那样画，是不是这会儿猫生气呢？那生气的样子该注意画什么部位？那猫咪为什么这会儿会生气？（一点一点往故事情节上面延伸）。一个方向就是有可能她开始注意书上的情节。还有你也可以跟她玩“如果猫生气了，画一个猫脸”，如果猫得意了，画另外一个猫脸等等的游戏。将情绪表现（嫉妒，烦躁等等）跟猫脸结合起来，如果她画得不像，那你可以提示该是哪种表情？你做那种表情，喊她照着你的表情画。这样也可以培养她对别人面部表情的观察力。同时在这些过程中你们应该有很多ＣＩＲＣＬＥ来讨论脸该有什么表现。说不定如果你想玩牌，不妨看看市面上面有没有猫和老鼠的牌？我们小子前段时间喜欢ＭＩＣＫＹ　ＣＬＵＢ　ＨＯＵＳＥ，于是我看见有ＭＩＣＫＹ　ＣＬＵＢ　ＨＯＵＳＥ的牌买来玩“ＧＯ　ＦＩＳＨ”和买ＭＩＣＫＹ　ＣＬＵＢ　ＨＯＵＳＥ的ＤＯＭＩＮＡＬ　ＧＡＭＥ，让他开始了ＢＯＡＲＤ　ＧＡＭＥ的扩展。如果买不到，就让她画各种样子的猫和老鼠，然后你复印下来，贴在扑克牌上面，作一副自己的的牌。制作过程由你们大家参与，相当于一个活动，会有很多ＲＤＩ的方法在其中可以操练的。制作完毕后，跟她玩“ＨＯＭＥ─ＭＡＤＥ”牌，上面有她喜欢的东西，不仅可以培养她的成就感，说不定还可以拓宽她玩牌的兴趣。如果那样，以后你换一副牌，说不定她的兴趣就已经出来了。这样就实现了从一个兴趣点向另外一个兴趣点的转移，同时达到兴趣点的拓宽。

一点想法，希望笑纳。我们一起努力！

niuniuma

kwen妈，谢谢你。我想还是我的态度和生活方式有问题。不单纯是教育的方式问题。虽然她心不在焉，但是已经可以和我们一起玩了，这已经到了地板时光扩展再扩展的阶段，所以，加不加切入点已经不需要。我得想想把这个玩牌玩的更有趣，(intensify the fun)或者给她奖励（赢的人有好吃的）.我在调整自己的生活和工作，等有了眉目在给大家交待吧。最好能不上班，向老郭小p妈等等一样全心的奉献。但是可能不太现实。一天上4个小时或6个小时的班，如去次等大学做教书匠，或者其他合适的机会。说到底是陪孩子的时间不够。个人生活和工作压力大的时候，对孩子的厌烦多于耐心，简直不可避免。两个孩子，不免偏心，比较和自己相连心的就会偏向一点，虽然这样做不对，可是也是真实的感受。不愿意回避和否认。只靠理智来好好对孩子不够，想要追求心连心的感觉，可喜的是，如果这个目标达到了，也正是在我心中她的自闭症康复的时候了，不论那时她还有什么样的能力缺陷。我们一起努力！

燕原

我最近在想，招一个陪孩子玩的人，不用太多时间，每周三次，每次两个小时就行了，关键是孩子要服他，能产生兴趣，玩得开心。 家长只要定好每周的计划，重点在什么方面，偶尔观察一下。  不知道能不能招到，要是在中国就方便多了，可以试一试，也许是条变通之路呢。

kwenma2

招一个人来陪玩，相当于ＰＬＡＹ　ＴＨＥＲＡＰＹ。这是个办法。但是招的人和他们玩跟他们和同龄的小朋友一起玩又似乎是两码事，除非招一个同龄的。[em04]燕原姐，别拍我脑袋啊。。。。　

燕原

看我的帖子分析，今天瞎想的，期待使劲被拍，xixi。

LittleKoala

niuniuma，给你推荐两篇文章，一篇是Greenspan的，网上可以找得到，是基于正常儿童的研究成果：
https://www.brookings.edu/comm/events/autism/greenspan_pathways.pdf

一篇是Siller & Sigman基于自闭儿童发展的研究，得从Journal上查：
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/12058846
两篇文章都不约而同强调了emotion,attachment,bonding等一类的问题，还是挺有启发的。

给你发了短信，请查收。

niuniuma

考拉娘，多谢！

今天孩子们在外面玩，姐弟俩玩得不错，但是女儿手指着邻居小孩说：“hey,is that you?"

我也同意当时不干涉不介入，但是事前事后工作做足。后来回家我说，要和他说hi,(name).然后散步的时候正好看见一个小朋友，在我的提示下，她很快和别人说hi,(name)了。可是那个孩子根本没看她。我还是给她大大的鼓励。好像这几天的强化有作用。至少她在提示下说得很快很熟练。在继续巩固，然后在修正到找对时机，比如看那个孩子，当有目光对视的时候说hi,name.这个shaping再慢慢来。

晚上和他们玩大灰狼和小猪的故事表演（又是照抄的）。我当猪妈妈，大灰狼，他们做大猪二猪和三猪，当我把房子吹到的时候，他们吓得赶紧逃跑，很来劲。姐姐还是比弟弟强，知道是假装的表演的，没有像弟弟那样还没演就想逃跑。

niuniuma

最近有个现象就是大部分两个孩子玩的时候都是讲英语了。听得我高兴。

最近在教两个孩子洗碗。生活技能要全部抓起来了。扫地，擦桌子也在让他们自己做。做得很差很慢，颤颤巍巍的。铺床，叠衣服袜子是下一个。

这周春假，早醒来我盯着儿子看，他就笑容满面。我盯着女儿看，她就问我“Do you know what does liver do in our body?"我简直不相信自己的耳朵。心里还是不太高兴。我该怎么办，是和她讨论肝脏的功能，还是和她讲讲别的话题？我是倾向于讲别的话题，但是不知道是否矫枉过正了。她比我对science感兴趣多得多了！我要不是选错专业学了science,这辈子我也不想主动知道肝脏的功能。矛盾啊！

深入讲解三只小猪，故事发生的每一个阶段的小猪们的心理。还让她想象后来大坏狼烫死了后，又发生了什么故事。

我发现她看猫和老鼠的故事都看懂了。不可能时时刻刻陪她，看了好多集，我就考她。问她今天看的猫和老鼠讲的什么故事。她慢慢的能讲出来，我也能听懂。我后来问，猫和老鼠是朋友还是宿敌，她说不是朋友。我问为什么？她说因为猫要吃老鼠。这个答案就简单了些。猫和老鼠其实又是朋友，又是宿敌。互相捉弄，但是谁也离不开谁，也有友谊（相依为命）的成分在里面，有时还互相帮助对付主人。Tom也从来不想吃Jerry.不过，她和弟弟都说喜欢小Jerry,因为它很可爱。我说而且它还聪明善良喜欢帮助弱小者。其实这个系列故事有很多可以引申的情感和层次在里面，我就是要和他们多讨论讨论。

看完了几集猫和老鼠，女儿就要把这几集都画下来。我看着都觉得累，花那么多，有40幅吧，我说你不累吗？女儿不答，只是想抓紧时间在睡觉前把它们画完。也许这就是我所缺少的一种再创作的热情吧。这个孩子真的是与众不同的。忽然觉得她的优点可不要在我这给扼杀了，但是她也是一定要补很多别的东西的。我的任务责任重大。承担不起，但是必须承担。

vivian

妞妞喜欢画画喜欢科学，真好。要是勤儿能像妞妞那样有自己的爱好，我一定会乐得飞起来。呵呵。我家妹妹也是一天到晚画画画，我盯她看，她问我：“无穷大加无穷大是多少？”或许因为她是个普通孩子，我不会想太多。孩子钻研一件事不是坏事，只须注意不要影响正常交流即可。能热诚投入的人将来才能有所为，虽然这不是最重要，但也不是坏事呀。看孩子不要戴有色镜，那么彼此都会轻松些，这是我这几天最大的感悟。

kwenma2

其实妞妞有些地方还真不错(喜欢画画喜欢科学)。你要拿着放大镜来找她的优点，先在她的优点中来建立和加强你们的ＢＯＮＤＩＮＧ，然后再扩展到其它方面。

niuniuma

看得出，你们比我还着急我这个bonding的问题。深深~~地感谢。

没有别的办法，一点点地，不，大大的，投入时间和精力，投入的越多，会越了解孩子，会感情越深。我有信心。

昨天晚上后来追问了一下肝脏的事情，原来，女儿从学校图书馆借书，"all about cats",是个科普书，上面画了猫咪的体内anatomy图，她看到了liver这个器官，还有其他血管心脏肺什么的。简单的我都答了，liver可能我没答，她在学校问特教老师了，老师说“it helps to get rid of toxic stuff".所以她是知道的，可能想和我分享，也可能是为了心安，他们不是经常问知道答案的问题吗。

昨天猫和老鼠没画完，今天忘了下面的故事了，很不高兴，想“完成”这件事。对于他们来讲，一件事做一半很不高兴。“所以我老要看，是因为我忘了下面的故事了”。我说不行，先画画我们昨天的经历吧。女儿很生气，打了一下桌子。我说画猫和老鼠太多了，而且画“完”的意义是什么，你连故事都不记得了。我想让她练习关注回忆现实生活，体会回味现实生活。昨天进城了，做了很多事，挺开眼了，从20楼上往下看，挺惊险的。她终于同意了，但是要求我陪她。于是我们就画了one day of my spring break的画。

niuniuma

以前在哪里看过的，除了三大核心缺陷，自闭症还有一个核心，就是感觉障碍和感觉统合的障碍。

当时我看了，真不相信。时间度过，越来越觉得这是一个很不可缺少的核心，给自闭症变成4大核心。

一直以来，儿子为什么在各方面都在我心目中比女儿表现好些，其实就是这个感觉和感统的问题上两个孩子的差别，使他更像一个正常的儿童。

女儿大了，有的东西很会表达了，常和我说，“我想坐在（躺在）一个软的地方。”所以她吃饭时经常就跑到沙发上歪着，很舒适。

有时她从早晨起来就萎靡不振的，我说累了，困了，饿了，不舒服，无聊了？她并不太懂得这几个形容词的区别与含义，我就说想睡觉，想躺着，想吃。。。？结果很多时候她说我想躺着，（我说那就是累了）。

还有，抱着她，想好好亲香亲香，结果不知什么trigger了她的不适，打挺好像怕痒似的，肌肉变得僵硬，一点也没有那种亲密的感觉了。好像一直都是这样，很影响bonding的。

还有走到哪里，都要靠在一个支柱点上，摇摇欲坠。

还有看她穿衣，洗碗，开瓶盖，扭door knob,等等手工操作上如果需要手指不同肌肉协调并往不同方向用力的话，她真的比小两岁的弟弟差很多。

其他方面，如挑食，偏食，（picky and craving共存）。如听觉走神。如视觉优势，视觉享受。如睡眠不好，入睡难，质量差。如醒的时候就乏累，睡却也睡得并不香。

所以我想，感觉和感统的问题使得孩子表现比他们的实际情况要差，实际上他们的内心比表现的要丰富很多，明白很多。一点感想。

女儿进步了
陪了孩子一周，今天在小区玩发现了一个一起坐校车的小女孩，女儿先认出她的，用她自己的方式说“tell me your name".结果那个女孩说这不是妞妞吗? 在我的指点下，女儿问了她的名字，并说“hi, Alicia!" 后来女儿去玩蚂蚁，Alicia就加入她，玩了好长时间。临走时，在提示下很自然的摆手并说bye.

后来在门口骑车，邻居姐姐Annie出来了，因为昨天我和Annie说了好多话，算是重新熟络了。我提醒她去打招呼，女儿骑着车子跟在踩scooter的安妮后面，大声说“hi,Annie!" Annie好像没有太注意，因为她们平时互相不理。精彩的是,女儿不放弃追着她后面有更大声地说“hi,Annie!".安妮幡然醒悟似的，赶紧回应,对了两句话。

我觉得自己画社交故事还有事前事后perlaoding表扬有作用，虽然还要提示，但是她说的又快又好声音也大，也对景。重要的是很奏效，传递出我想和你玩的信息，而不是谁也不离谁。女儿进步了。

火绒草

下面引用由[U]niuniuma[/U]发表的内容：

以前在哪里看过的，除了三大核心缺陷，自闭症还有一个核心，就是感觉障碍和感觉统合的障碍。

当时我看了，真不相信。时间度过，越来越觉得这是一个很不可缺少的核心，给自闭症变成4大核心。

我去参观自闭症学校的时候，虽然在场的都是自闭症孩子的家长或培训师，校方人员还是用了一个小时给大家讲解了一个主题，什么是自闭症。大屏幕上巴巴巴巴打出四个大字，感觉障碍。然后我们看了个短片，经过了电影的技术处理，我们听到的汽车声音震耳欲聋，街上人头攒动的，视觉疲劳，脚踩在人行道上，是久久的等待、、、不能是全部的，但就是这样让我们部分的理解和体验了一把自闭症患者的痛苦。接下来，屏幕上再打出这三大障碍。换句话说，各种感觉的异常，除了视听觉，还有味觉、嗅觉、触觉上的超敏感或不敏感，给他们在和普通人的交流交往上带来了极大的困难，并产生了一系列的行为问题。

心理学上有人做过以下的实验，来证明五种感知觉的重要性。
让被实验者待在完全隔音的房间里，让他什么也听不到；给他戴上面罩，让他什么也看不到；为了让他的触觉变得迟钝，给他穿上特制的衣服；同时什么也不让他做，只是让他一直待在那里。过不了多久，被实验者就会陷入强烈的焦虑和幻觉之中。从这个实验可以看出，如果剥夺了一个人的感觉，那么他的心理也不能维持正常的状态。
这五种接受外界刺激的感觉被称为外部感觉。与之相对，内部感觉是机体自身的运动与状态，如动觉、平衡觉、内脏感觉等。

感觉与心理密切相连，心理与大脑活动密切相连。

duoduowang

Hi niuniuma,
I am checking neuro-feedback and find some info. may helpful to niuniu. Pls. see below link. pls. pay attention to how important to stand up right and its explaination in the link.
http://www.peakpotential.net/unique.htm

duoduoma

niuniuma

激动啊，老朋友都来了。记住了，感觉障碍在三大核心之前，孩子真不容易，生活在水深火热之中，设身处地，为人家想想，牢记她的苦处。

多多妈，你移民加国了吗？一切都好吗？希望你们都顺顺利利的！你的连接我先钻研一下再和你探讨。

niuniuma

一点点学习笔记

从运动神经元疾病Amyotrophic lateral sclerosis 抄来：有关不停的大笑：
Around 15–45% of patients experience pseudobulbar affect, also known as "emotional lability", which consists of uncontrollable laughter, crying or smiling, attributable to degeneration of bulbar upper motor neurons resulting in exaggeration of motor expressions of emotion.

从多发性硬化Multiple sclerosis抄来，好多感觉和消化系统的问题

sxy

要求特殊生理的孩子按照我们的要求去做真是太难了，比如要求他们看着人的眼睛说话真得很难的，我这样的普通人说话时一直看人的眼睛都做不到，我必须时常挪开眼睛，一直看着我也会很慌乱！曾经听到国外有自闭症孩子的妈妈训练孩子说话时看对方的鼻子，很有道理，因为看鼻子还是看眼睛，对方是分辨不出来的。只要我们适当地扫对方眼睛一下，能够观察出对方的反映就行了。
有时候我会感觉，不是我们的孩子不努力，还是我们的要求太高了。

火绒草

看电视时发现一个有趣的现象，王洁实和谢莉斯对唱时，不看对方的眼睛，即使目光接触，也是匆匆扫一下就移开，到了蔡国庆和陈红、毛宁和杨钰莹的时候，就深情凝视了，我赶紧跟老公说了，这说明什么呢，这是个“行为”问题。老公白我一眼：“你一定把每件事都跟行为学联系在一起吗。”我辩白，王洁实那个年代，社会文化环境不鼓励眼神对视，因此他们会害羞，蔡国庆和毛宁年代，环境宽松了，这个行为受到了鼓励，因此他们才会长久对望。这证明了，先天的因素重要，后天的因素也非常重要，甚至能使先天的因素改变。逼着老公连声说是。

SXY，训练孩子的眼神，说起方法俺头头是道，但最大的秘诀我还从没告诉过别人。就是先从自己做起。我努力让自己跟别人交流的时候看着人的眼睛，包括驾车时在斑马线前停下示意路人先行的时候。跟孩子在一起时，常常看着她的眼睛，让她从我的眼睛里看到[EM14]。

燕原

刚来美国的时候，有个印度同学，说的英语美国人能听懂，中国人实在听不懂。 可是不出三天，一个朋友和人家就混的挺熟了，经验是连比划带眼神，上课时候都用眼神交流。 我当时惊为天人，怎么就没想着学几招呢。