[原创]小松树，快长大！

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    突然想起过年的时候一家人去吃饭，我们这里有男孩子拜年磕头的习惯，所以在饭店我让松松给姥姥姥爷，舅舅舅妈，姨妈姨夫都磕头了，每人给了个红包，他打开就很高兴得说“都是100块的!"然后居然大声得说“再给哥哥磕一个头吧！”大家都笑得不行，我说哥哥是小孩子，不用给他磕，就是磕了他也没有钱给你，他就不提磕头的事情了。每次我都客气说“不要不要。”结果松松每次都很认真“人家说了给我的！”

    遇到在外面熟悉的人给好吃的东西，他总是看着我的脸，别人就说“不要看妈妈的脸，吃就行！”他就一副很无辜的样子，“妈妈，她让我吃！”我说“你刚吃完饭，吃不下了！”“妈妈，我能吃下，我都饿的要命！（不知道还以为我虐待孩子！）”我悄悄给他说“吃人家的东西多没礼貌，妈妈在家里怎么给你说的！”“那我很想吃怎么办？人家让吃！”反正就是胡搅蛮缠，非要吃才行，弄的朋友总是说我“不要要求孩子那么严，吃就吃呗，小孩子嘛！”搞得我每次都很没有面子！
    现在真的感觉孩子好像什么都知道，只是没有说出来，两年前第一次送的幼儿园他还记得很清楚，经常给人家介绍“那是我小的时候上的幼儿园，我三岁的时候，我现在都快五岁了！”

    每当看到有人买大的蛋糕，松松就问我他什么时候过生日，我都给他说还有好几个月，他好几个月是几天？我说是100天，我也没有想过要看着日历给他细算，结果昨天晚上睡觉前又问我“妈妈我还有几天过生日？”我说“不是给你说过了吗？还有100天！”结果他说“你昨天就说还有100天，今天都过了一天了，你还说有100天！”

    一天，我买了两根烤肠，想实验一下松松怎么来分配这两根，我和松爸都吵着要吃一根，他很镇静地说“你们都别吃了，我要吃两根！”我表示强烈反对，以不搂他睡觉要挟，他妥协了给了我半根（已经很有面子了！）他看着爸爸渴望的眼光，很安慰得说“爸爸你别吃了，晚上出去玩的时候我再给你买一根！”

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　　最近忙于松松的钢琴课没有及时给松松写点什么，钢琴学到第二册了，画画老师也说很有天赋，画得不错，有的时候真的感觉对孩子的欣赏不够，总感觉孩子做的比不上正常孩子，其实每个孩子的优点是不同的，我要尽量去发现。
　　趣事一：有一天晚上天蒙蒙下着小雨，因为松松在幼儿园画画得到了老师的表扬并且推荐参加幼儿园的绘画比赛我答应去西点屋买个小蛋糕吃，吃完饭就和松松兴冲冲得冒着小雨跑到西点屋，在路上我唱着张雨生的那首大海，儿子给我说“妈妈，你唱这个歌比爸爸唱得好听！”我一听非常骄傲：“是吗？为什么呀？”他想了半天给我说“爸爸唱得太大声了！”回来看着他拿着蛋糕眉开眼笑的样子才明白过来，原来是讨好我呀，我还以为自己有唱歌天赋呢！

　　趣事二：一天晚上都九点多要睡觉了，松松突然想起来“对了，我还没有做大象呢！”我问他“做什么大象？”“老师让做的，我给忘了”“明天做吧，我都不知道怎么做，这么晚了，你自己会吗？”他说“我会！”我还不太相信，怕他做不成又急，还耽误睡觉。我给他说“今天别做了，明天我们问问老师再做行吗？”“那不行，要是不做老师不要我了怎么办？”既然他担心那么多，我就只好让他做了，结果大大出我所料，居然用纸折得是那么回事，还画上眼睛，写上自己的名字。第二天到幼儿园有的小朋友没有做，他拿着自己做的大象，那个自豪劲就别提了，熟悉的小朋友都显摆了一遍。

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　　松松的钢琴学的象模象样，就是太陶醉了，我感觉他真的有弹钢琴的天赋．第一次上钢琴课，老师讲的高音谱号，低音谱号，几分音符什么样子唱几拍就学的很扎实．学一个新的音几乎都不用练几遍就会了，看五线谱几乎都没有认错过音符．左右手一起合曲子的时候，几遍就搞定了．老师都说他非常聪明，说他一定能弹好．有时一周只练一两次，下节课上课的时候老师都很满意．就是上课注意力不好，但是他可以把老师40分钟的课5分钟就学会了，学会了以后其他时间走神．现在手型保持不太好，我考虑过他的心理，他认为他弹得很好很陶醉，就随意在钢琴上随心所欲得弹，很简单的曲子弄的和行云流水一样，力度也很不够．总之如果能坚持，是个好苗子．

　　最关键的是松松的乐趣，第一册枯燥无味的练习，真是不容易坚持的．松松很爱学，每次一给他说＂不想弹就不要学了＂他就马上认真起来．对钢琴无限热爱，因为我们没有给他买，都是到琴行去练琴，一看到贵的东西就感叹＂这么贵，都能买一个钢琴了．＂

　　最近松松的思维发展很快．上次上课时．老师拿出一副图上有几样东西．（都是有残次的东西），老师告诉他＂这几样东西在商店里摆了很久没有人买，为什么没有人买呢？你仔细看看＂结果松松说＂这些东西多少钱？贵不贵？＂老师说＂不是钱的原因，这些东西都不贵，为什么没有人买？＂他才去找残次的地方．结果看到只有一根针的钟表，看了半天，给老师说＂这个钟表的两个针是一样长的．＂他以为两个针重叠在一起了，所以考虑了半天．

　　一天松松拿了一瓶绿茶去上课，老师故意逗他＂给我一口喝吧＂他马上问＂你是喝大口还是喝小口？＂＂那你说我是喝一大口还是喝三小口＂＂我想让你喝一小口！＂＂那不行，一大口和三小口，从这里选一个＂＂那还是喝一大口吧！＂吃他的东西他总是心疼．他也知道长痛不如短痛的感觉！

　　我相信松松一定会成为不同凡响的人，因为他的想法总是让我惭愧自己的想象力

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松松的生日举办的非常成功！（主要是我策划，自己鼓励下）中午和小朋友在肯德基午餐，晚上和家里人热闹了一个晚上．松松还很激动得问我＂妈妈，我很开心，你开心吗？＂

　　五岁过了，松松也按照当初的约定自己睡觉了，为了避免他睡觉前胡思乱想，我都是陪他躺到床上，直到非常困了他还强打精神给我说＂妈妈，你回你的床吧，我要睡觉了！＂早晨换睡衣的时候我故意去看他，他还让我转过身去，别看他的光屁股．

　　过了一个生日，真的感觉松松长大了，我觉得在很多方面他像个大孩子了．比如小的孩子不小心打到他，他总是不以为然，还给我说＂她是小妹妹，我不能打她，打她就把她打坏了！＂幼儿园的老师非常喜欢松松，还让他当班长，他虽然回来没有给我们炫耀，但是也表示老师非常承认他的能力．增加了我和松松的信心，好像自己无数个辛苦的日夜有了一点小小的结果，他可以在同龄孩子中快乐得生活！

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   虽然很多五岁的孩子都开始考级了，松松至今还是停留在初级阶段．可是我还会是觉得松松这半年的钢琴课带给他艺术家般的感受，他热衷于他的这个爱好，不管最终他学到什么程度，或者会因为学业而最终放弃，但是他从中得到了快乐和满足，树立了信心，也成为他的闪光点．我们每天都无比陶醉状听他的练习曲，有人来的时候都让他表演给大家听．如同听天籁之音．每个练习曲我都会给他录下来，也成为了他的动力！

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　　六一儿童节，幼儿园的活动过后，发现松松的那个带风扇的太阳帽没有了．
　　＂松松，帽子呢？＂＂扔了！＂＂为什么扔了？＂＂坏了，就扔了呗！＂＂扔了有太阳怎么戴？＂＂我们家里还有帽子呢，有好几个呢！＂＂那也不能扔，至少要让我知道是怎么坏的才行啊！＂＂坏了，不能戴了我就扔了呗！＂（还理直气壮的）
＂那告诉我是怎么坏的？＂＂不知道．＂（一听这句我就要来气，明显敷衍）＂那你是戴着就坏了还是拿下来玩帽子了？＂＂我玩了！＂＂怎么玩的？＂＂我把帽子套在腿上，玩着玩着就坏了！＂我总算听明白了，他是把帽子像发卡一样卡在两腿外面，来回晃腿就把帽子撑坏了！
　　松松在对某些他不是太关心的事情是总是不太愿意主动讲给别人听，要我不断引导问才行．可能对事情的表述上还是欠缺流畅，要多加练习了！老师布置的讲故事总是没有时间，所以完成得不是很好，惭愧！

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　　一天给松松讲舅妈肚子里的小宝宝，他不相信，还看了看舅妈的肚子．后来上课是时候老师问他舅舅有孩子吗？他说有，还给舅舅的孩子取了个名字，还有大名，小名．也不知道舅舅满不满意．

　　可能是因为天热的缘故，最近下午上课松松总是感觉注意力不集中．手心老是有汗，老师就问他＂你为什么出汗啊？＂＂不知道．（其实这个问题他肯定知道）＂＂那是因为太饿了吗？＂＂是太饿了！（明显敷衍）＂＂现在是什么天？（老师希望让他说是夏天，提醒天热就会出汗）＂＂现在是晴天！＂（晕）＂现在是冬天还是夏天？＂＂夏天＂＂冬天出汗吗？＂＂冬天就可冷了！冬天就下雪，我就可以吃雪糕了！妈妈，我今天吃个雪糕行吗？吃个巧克力味的雪糕，可好吃了！＂（彻底晕掉了，话题扯到吃上了，老师都快被带到沟里了！）＂那你想想夏天为什么会出汗，是因为太什么了就出汗了？＂＂我太困了，我要睡会觉！＂＂夏天太什么了，好好想想！＂＂对了，我刚才做运动，我太累了就出汗了！＂反正是答非所问！老师终于忍不住了＂是因为太困了，还是太累了，还是太热了，就出汗了！＂＂太热了！＂（我听着都出汗了，终于答出来了，绕十万八千里去了！）

　　一天早上，奶奶给松松拿来蜂蜜水，松松喝完就把杯子一举，打算让奶奶接过来送回去，都成习惯了．我特意让奶奶不要接，奶奶就给他说＂谁喝的水谁送杯子．＂说完奶奶就走了．松松一副很赖皮的样子，拿着杯子走着还吆喝＂气死我了，刚才是谁给我送来的杯子，也不给我送回去！＂

　　爸爸给买的一盒智力积木上写着6-99岁．他给我说＂妈妈，这是6岁到99岁玩的．＂我说＂对呀！＂他一副很伤心的表情＂我等到99岁的时候我就死了！＂我笑着问他＂死了就会怎么样啊？＂他说＂死了就会埋到地底下了，谁也见不到了！我可不想死！＂最近他总是对死很感兴趣，经常问＂妈妈，到我多大的时候，奶奶就会死了？＂我随便给他说＂到你50岁的时候，奶奶就会死了！＂＂那我不想让奶奶死怎么办？＂＂人都是要死的，不想让死等到年龄很大了也会死的！＂他又问＂那老奶奶（松松爸爸的奶奶）什么时候死？＂我说＂我也不知道．＂＂是不是到我10岁的时候老奶奶就会死了？＂＂别瞎说！＂有时他还会去问人家，特别年龄大的人，＂奶奶，你什么时候就会死啊？＂这时我总是以最快的速度在别人没有听清和反应过来之前就马上拉他走开

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儿子终于报了学前班，不知道以后还要面临多么漫长的路啊．

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2009.6.19
松松好像对上学没有太多的感觉，只是觉得5岁了就该上学了．学校的操场很好玩，他很希望能去玩玩，我告诉他上了学前班就可以去玩了．松松是老师的盲目崇拜者，所以我觉得没有必要担心环境，老师的话就是圣旨．虽然有时对老师极端不满，也不会在学校发出来，回到家才发泄．只要不给老师捣乱，就不会被老师排斥，把那些优秀的孩子做榜样，对松松的触动一定比说服教育要大得多．

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2009.7.8
    松松今天第一天学前班的报道，是在正规小学里．天下着雨，几百个学生和更多的家长聚集在学校里，经过了分班，找教室，老师把松松带到了一个位置上．松松很坦然地给我再见．我和奶奶还是不放心，在教室门口站了一会，看到很多家长都在位置旁边交代孩子喝水上厕所之类的事情，我也担心有想不到的地方就到松松旁边把小细节说了一遍，比如有事情找老师，放学不要乱跑等妈妈奶奶来接之类的，松松似乎根本不觉得是什么大事．一劲地让我走，＂妈妈你走吧．＂是不是那么小就开始嫌我啰嗦了？看到他同位的一个男生，很腼腆的坐在那里，我就给松松说＂你问问你的同桌叫什么名字？＂松松很不以为然地说＂等老师点名的时候我就知道他叫什么名字了！＂（小脑袋转地还真快）．

　　我们去的比较早，从松松坐到座位上到班里学生差不多都到齐用了半个小时的时间．松松开始的时候就是自己坐好，一会觉得无聊了就把书包的铅笔盒，本子拿出来看了一会，又把杯子拿出来喝水．自始至终没有离开座位，有时前面的同学回头和他聊些什么，好像是比铅笔盒什么的，反正是一会拿出来一会放进去，喝水．因为小朋友还没有到齐，有的小朋友还在哭．不过好像没有影响到松松，他对新环境还是很喜欢的，还问我是不是到了秋天就上一年级了．

　　等着放学松松给我描述学校的事情，希望新的一天松松能过得快乐！

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2009.7.13
今天早些送到学校，和老师聊了几句，老师说他是个一看就很认真的孩子，很多孩子随便下位，乱讲话的毛病他都没有，去学校前一直担心他的纪律问题，现在发现很多孩子都有类似问题，而且松松因为训练的缘故还是很遵守纪律的．学习成绩好坏不敢奢求了，迈入学校已经是成功了一大步了．

　　个训老师说松松好像过了五岁就成了个大人了，语言也丰富许多，心眼也多了起来，到楼下和小朋友一起玩，能主动邀请别人，也能加入到别人的活动中．唯一感觉不行的还是受挫感严重，有点不如意就眼泪出来了，大概是我们在他旁边的缘故，真想把他放在一个不太熟悉的朋友家里看看一天的表现．

　　中午睡觉，我给他说＂让爸爸陪你睡觉行吗？＂＂　可以！＂（不在固定于行不行的回答了）

　　松松经常会问起这个是干什么用的，那个是干什么用的，虽然这是其他孩子三岁就开始的提问，不过我们还是为这样的开始欣喜若狂．由于他的认知能力很好，理解能力也可以，语言表达还是落后于同龄孩子，所以经常会为自己的意思不被人理解而着急．社交能力还是停留在三四岁的水平．

　　在家里还好些，经常会为一些事情提出自己的观点＂妈妈，为什么你不让我坐沙发上吃饭，你要坐沙发上吃饭？＂

　　一次午休前，奶奶要他去洗个澡午休，他因为不喜欢洗澡接着就反驳＂为什么你们都不洗只给我洗？＂为了让他完成一些训练然后才给吃零食，他就会说＂　为什么你们没有干活就吃了，我要干完才能吃？＂

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想起过去的一个小插曲

一天晚上，只有我们三口在家，我和松爸爸都想让对方带孩子去睡觉，然后自己玩一会．

松爸爸：你带他去睡觉吧！

松妈妈：你带着去吧，每天都是我带着，刻板了怎么办？（）

松爸爸＂他不跟着我睡觉！

松妈妈：怎么可能，不然问问他．松松，今天让谁带着去睡觉？（因为平时松松愿意跟着我，所以我这次使劲给松松递眼色）

松松：让爸爸带着睡！（计谋成功，我差点就笑出来了）

爷俩去睡觉了，我正美美躺在沙发上，准备享受这个美好的晚上，没有五分钟，松松就从屋里出来了，＂妈妈，你搂我睡觉行吗？＂（然后一副可怜兮兮的样子），一个轻松的晚上就此结束，看见松爸爸一脸得意的样子！

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　　昨天骑车带他回家，有条路在修路，半边围上了围栏，松松给我说＂妈妈，我三岁的时候你都不让我看栏杆！＂我很吃惊，因为这都是两年前的事情了，因为他总是斜着眼睛看墙和围栏的刻板行为我要求过他不要看了，已经很久没有看过了，现在看到了围栏又勾起了他的回忆，原本以为孩子都忘记了，虽然那时孩子的语言和理解程度都很低，但是这个细节竟然被他记得那么牢，而且还问我＂妈妈，你为什么不让我看栏杆啊？＂＂因为你老是斜着眼睛看，把眼睛看成斜的就很难看，不帅了＂＂妈妈，我不斜着眼睛就可以看了是不是？＂＂是的，如果你想看的话就看看吧．＂＂妈妈我想看，我看看行吗？＂＂行！＂＂妈妈，我3岁的时候你不让我看，为什么我5岁你就让我看了呀？＂
　　通过这件事，我经常和其他的家长谈到不要随便评论孩子的缺点，比如，＂我的孩子不行，他根本不懂，＂＂他就是刻板！＂其实也许有的孩子还没有太多语言，并不是他听不懂大人的话，如果在孩子面前说了太多对孩子的现状不满意的话有时会暗示到孩子，而且在孩子有一天问到家长的时候我们的心里也是很内疚的吧．

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　　小汤两册正式学完了，看他的热情还没有减，只要他喜欢就陪着他走下去．

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2009.7.18
今天晚上在楼下乘凉，松松和其他几个孩子一起玩，人家让他当队员，他偏要当队长，还拿着树枝故意晃到人家身上玩，一个小朋友明显的装样子，还来告我说：松松用树枝抽他．还故意哭给我看，我就很生气，我明明看到了没有碰到他身上，我也只好让松松以后不要碰小朋友了，松松还过去道歉：我不打你了，你给我玩行吗？那个孩子说：不行，大家都别给他玩．松松就很伤心的到我这里哭，我只好让他不要和那些孩子玩了．明显那些孩子都是以为他好欺负，总是诬陷或者把最累的任务交给他，当松松有好的玩具就又来讨好他，松松总是不计前嫌把玩具和那些孩子分享，真不知道怎么和孩子解释．

　　对于小的孩子他一生气的时候也忍不住要推一把，出现状况也不会为自己解释，不知道什么时候才会好起来．大人之间正在聊天的时候，他会不管人家说到什么地方，他都要打断给人家再见或者说些什么他想说的话．有的孩子欺负了他，人家大人假装生气的时候，他还跑过去添油加醋＂阿姨，你生他的气了，你去打他一下！＂总是让人哭笑不得，他根本不知道怎么控制自己与别人的对话．看样子在学校里老师主宰一切的时候他还好适应，在社会活动中就难很多了，和善良文静的孩子一起还行，和那些心眼多的孩子一起就只有受气的份了．太过于弱势就会受人欺负，过于强势又会其欺负别人，这个度太难把握了！

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2009.7.28
早晨送松松上学，松松突然对我说＂妈妈，今天我不好好吃饭的时候，妈妈都没有打我！＂好像很感恩的样子．

　　一下子我都感觉眼泪要掉下来了，这么听话的孩子为什么我还是会忍不住因为一些小事情体罚他呢？我给松松说＂妈妈很心疼你，妈妈也不舍得打你，你有的时候太不听话了，妈妈忍不住打了你．你生妈妈气吗？＂松松摇了摇头．然后给我说了更感动的话＂妈妈最爱我了，我要是不惹妈妈生气，妈妈就不会打我对不对？＂

　　暗暗在心里发誓，没有大的原则性危险性的问题，不再用体罚来对松松了！

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2009.7.31
松松是从小就对故事不感兴趣，你给他讲他也是心不在焉，现在最大的难题就是讲故事了．个训老师每次布置的作业都是讲故事，总是讲的很生硬，像是背诵出来的．

　　学校老师给讲的故事也是不愿意复述，总是几乎就要采取强硬措施的时候才勉强讲出来，都说不要逼孩子，可是不逼他他就一直不愿意讲，给他提故事里的问题他知道，一让他复述就问难了，故事里的人物都是他他，每次要提醒他讲他是谁，才说出主人翁．有的时候盲目就加上自己的想象．

　　比如老师讲的小明在马路上遇见一个爷爷给买了雪糕就跟陌生爷爷走了的故事．他明白不能跟陌生人走，他讲到小明跟着爷爷走了的时候又加上＂爷爷把他带回家，就用刀切他，都切出血了！＂听着老恐怖了！

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现在我也感觉松松有暴力倾向了，其实我们家里没有人看恐怖片，我从来都不敢看，他这么描述我都不知道怎么给他解释，他认为最可怕的事情就是出血了，那样很痛．所以在说到某人他不喜欢或者某件事情很可怕的时候他就说到出血，他认为那是最可怕的状态．
2009.8.5
　　现在松松的情绪问题就是容易急躁，好发脾气（和松爸爸酷似）．别人要是欺负了他，他追很远也要把便宜赚回来．有的时候小的孩子打他，他也很生气，几乎要去揍人家．现在忍了很多，小的孩子不打了．

　　松松的问题就是对故事不感兴趣，特别是一些提高情商之类的故事特别不感兴趣，不太会体贴讨好人．

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2009.8.13
汇报一下．

　　最近松松的语言层出不穷．什么＂肯定是．．．＂，＂我觉得．．．．＂不知道该高兴还是该担心，松松居然学会了说谎．他说老师打他，所以不愿意去上学了，我说要去学校问老师，他还不让去．然后还给爸爸商量让爸爸去送他上学．我就知道他心虚，所以到该上学的时候他终于给我说＂妈妈，你别去找我们老师行吗？＂我说＂老师打你了，我就要去问问是因为什么啊？＂＂下课的时候TFC不去上厕所，我就打了他一下，他去告老师了，老师就打了我一下．＂（终于说出原因了，在此之前他一直强调是老师打的他，他没有犯错误老师打他了）

　　还有时候他看到前面小朋友趴桌子上睡觉他也要去管人家．我告诉他人家睡觉是人家的事情，有老师去管，而且课间的时候干什么是每个人的自由，想干什么就干什么．他还强词夺理说＂不是下课的时候，都上课了，开始背儿歌了，他还睡觉！＂

　　最近犯了错误总是不承认，而且对奶奶非常凶，好像感觉奶奶不舍得打他就变本加厉，真不知道怎么教育他．

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2009.8.17
最近个训老师说松松有比较多的刻板语言，我都有点茫然了！事情起因在松松经常会问“对不对？”比如松松想去看电视，我给他说”没有吃完饭就不许看电视。”松松就会说“妈妈，要是我吃完饭了就可以看电视了，对不对？”

　　上课的时候，老师说“好好做。。。”他就会说“不好好做就不给任何奖励了对不对？”老师给我反应说一规定他说去干什么，他就要把不干的后果说一遍。

　　我感觉没有什么不对啊，这也叫刻板语言吗？我感觉他是那种上课时候没话找话说才会和老师一唱一和的。不知道是不是我的经验不足，有的时候感觉孩子说话虽然不是那么能说会道的，但是基本表达和互动还是很好的，没有每次必须要说的话。