快乐充实每一天----COCO的成长

招财猫123

这个寒假，天一直阴冷阴冷的，感觉没有带coco出去玩的兴致，每天在家里做些智力步步高之类的，开始时不肯做，后来用代币制，做完多少道题可以得到一枚印章，加上运动、手工、描红，做完了每个项目可以得到一枚印章，三个印章可以换一个巧克力什么得，居然完成了一些训练内容。给她做的项目都是不太难的，同时表现好就大力表扬，现在她又喜欢上智力步步高之类的书，甚至不用强化物也行。也开始教认一些汉字，开始coco遇到不认识的汉字就急，要发火，我对她说，你不要着急呀，认不出也没关系的，又没有人要打你骂你责怪你，妈妈教你认识就好了。同时又教她提问：“这是什么字，妈妈你告诉我。”她似乎听懂了，以后遇到念不出的汉字，有时会主动问。可惜在其他的事情上这样的表现没有泛化开来。

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昨天第一次和汤姆猫玩了语言互动类的游戏。coco对着汤姆猫说：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，xx老师，睡觉，上厕所等等！，ipad里边的汤姆猫都会滑稽地重复一遍，coco就乐得哈哈大笑，也会眼神和我分享。

看到别的孩子用微信语音拜年，我也尝试让她说“祝你新年快乐，万事如意”居然不能完整复述，突然觉得coco离语言上的飞跃还差的很远，无论硬件（听觉广度，口腔发育），还是软件（思维及语言理解），我意识到我最近应该基本放弃这个念想。

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Coco的情感
和妈妈闹情绪了会主动求和解。Coco有时无理取闹闹情绪，妈妈会冷处理。COCO会观察妈妈脸色，见没有表情或者很恼怒就会很不安，又不愿改正错误。冷处理途中会跑过来试图惹妈妈理她，惹一下又怕妈妈发脾气赶紧逃走。有一次爸爸先带她去睡觉了，过了一会儿，她在床上主动叫“妈妈来睡觉”。还有一次是头天晚上生气了，妈妈气得没和她一起睡，第二天一早就过来，掀开被子，叫：妈妈来，妈妈起床”。无奈表达能力有限，只能说这样简单的表示要求和解。

昨天我腰酸背痛，就让外婆帮忙捶捶，突然想试试COCO如果外婆打妈妈会是什么表现，于是我让外婆装出生气的样子，作势打妈妈，然后我假装大声哭，边哭边说:coco看，外婆打妈妈了。COCO跑过来，拉着妈妈说：妈妈走。不打

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COCO的一天
上午半天幼儿园，每周去机构，有四节感统课，一节PCI游戏课，一节创意美术课，计划增加一节思维课、一节乐高积木课
这学期每天的家庭计划：早晨醒来聊天起床，顺便教时间概念（昨天 今天、明天，几点钟），回忆昨天的大事和讲一下今天要做的事情，如果时间充足，会读一两个小故事给她听
                      跟读：幼儿300句  锻炼听力及练习口腔发音能力（每天跟读20句左右）
                      认知：幼儿智力训练，思维排序卡，阶梯数学
                      书写：数字和英文字母
                      看动画片：大耳朵图图 粉红猪小妹 巧虎
                      运动：推小车 趴地推球 抛接球（加强肩颈部张力）
                      游戏：躲猫猫 老鹰捉小鸡 抢凳子 计划中：木头人 大风吹 红绿灯等等
                     每晚9：30 洗漱后 讲简单的故事，要求能回答问题  然后按摩 睡觉
说实在这份计划要时间安排得很紧凑才能完成，很多时候都没能完成全部的内容，妈妈和COCO都要加油了！

春节期间做思维排序卡，很顺利地做了其中的几个事件过程，心中窃喜以为她很容易掌握了。就暂时放了两天，今天又拿出来试试看，发现注意力相当不集中，眼睛东张西望心思完全不在上面，教的我又气又急，又不能表现出来，她是敏感的孩子，一看我急她就会很急躁，只能提醒自己淡定淡定，慢慢来！
                     
                     

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看大耳朵图图一段时间了，终于听到她反馈出动画片里的一句台词：“胖胖猪被鱼刺卡住了”。动画片里讲的是图图边吃饭边看电视，被鱼刺卡住了送医院的事。而胖胖猪是另一套绘本里的人物。

什么事情都要抢着自己做。比如外出回家开门，我作势说：妈妈来按门铃吧，然后做出要按的样子。COCO就急忙说：让我按。“让”这个句型教了很久了，终于能在我的诱导下主动说出来了。感觉真是太不容易了。

学会表达时间副词“现在”。每次我买了东西，都会让她选择，是现在吃还是回家吃？COCO当然巴不得马上吃，就会回答：“现在就吃”。最近我换了一种说法，故意说：我们回家吃吧！COCO终于能在这样的诱导下说出：现在就吃！

同样的还有“从”字句型，也是如此这般教了很久，还没见她主动说出来。这样教感觉真是心累啊！

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这学期幼儿园老师说，上课能坐住了，比上学期进步了很多。

今天陪她去上创意美术课，一节课能坚持下来基本不跑了。但上课有时开小差，自己玩自己的，经老师提醒能改正，不过一会儿又犯了。

仍然不愿服从老师的安排，只想用自己喜欢的颜色画（她喜欢粉红色和红色，就只用这两种颜色），老师想要她换其他颜色不愿意。今天明明是画电灯，她却只想画自己感兴趣的棒棒冰和甜甜圈。我只好进课堂辅助，强行坚持要求她按老师的画她就要发脾气。我只好说，那你画棒棒冰和甜甜圈形状的电灯吧！终于画完了。接下来的分享环节，就是向大家介绍一下自己画的内容，我说一句，她跟一句介绍了一下，算是走了一遍过场。
她上美术课还有几个问题：特别想用手涂抹丙烯颜料玩，另外不知道要让自己的画保持整洁（不能理解为什么要让自己的画保持整洁），这个问题只能每次都强调。不知要到什么时候才能理解呢？

想用手涂抹丙烯颜料的问题，我跟老师沟通了，适当满足她，可以等她画完了作为强化物专门让她玩一会儿，但前提必须完全服从老师的安排画完本节课的内容。下星期去试试看怎么样。

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可以用筷子夹花生米，略显笨拙。应该快过关了

有几组三张排序卡排得很好，不像前几天眼睛根本不看，到处乱漂。目前只做了四组（吃苹果的过程 剥板栗的过程 滑滑梯 冰淇淋融化的过程）。前几天她做的时候眼睛到处乱飘，应该是不理解，想逃避。正好家中有板栗，我把剥板栗这组三张卡片拿过来，我决定在她面前实物演示一遍，每演示一步请她拿对应的卡片。第一步，还没有剥。我给她看没剥过的板栗，又请她拿对应没有剥过的板栗图卡。第二步，我把板栗咬开，说：然后呢，板栗裂开了。请她拿壳裂开着的板栗图卡排在第二步。最后一张是剥好了。如此一来她就明白了。如果放错了自己会更正过来。

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mimigao老师，COCO每次画完画之后，就在自己的画作上胡乱涂抹，不知要保持画面的整洁，更不懂得要珍惜自己的画。的确可以在家里拿两张整洁和不整洁的画对比一下，帮助她理解。谢谢提醒！

一直以来COCO比较爱玩想像性的游戏。她玩过的游戏有:看病、洗衣、洗澡，做饭、排队买冰淇淋、排队坐公交车、野餐、小动物躲猫猫等等，但只会自己一个人玩，不会和别人互动玩。最近又找到了她喜欢的巧虎立体屋，要我在旁边陪着，最好她玩什么我附和着她，我一走她就大叫妈妈妈妈，不让我走。敢情还是要有人陪着玩啊，只是不知道怎么和人互动。她玩游戏还是处于自问自答状态，自己问：小兔子躲在哪里？然后自己回答：哇，在这里！或者说：猜一猜小兔子躲在哪里？。她的思路也是断片的，想到她自己喜欢的内容，就一下子跳到她的那一步去了。这些都是需要大力改善的。。。
  
这两天又抱着绒布小猪说：小猪眼睛像数字7 嘴巴像弯弯月亮。这话好像是一年前说过的。她的脑子里看来有不少片段的东西，但是好像链接不起来。。。

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睡觉时间到了，coco心有不甘，提出要"看外国阿姨"，为了检验她是否知道外国阿姨的意思，我找了张外国阿姨和中国阿姨的图片
，问她哪个是外国阿姨，哪个是中国阿姨，指认正确。她还特意指着外国阿姨的眼睛，看来是记住了我当初跟她讲的外国人特征。。

最近某日，见到爸爸，突然改口叫"老爸"

排序正确，被妈妈和外婆夸张表扬后捂脸作害羞状，不知道这位同学是真害羞还是怎么的。

今天第一天上思维课，老师反映"还可以"，说有点出乎意料。这个机构的场地比较大点，这位同学一到大点的场合便经常作神游状导致老师们认为她特差。突然觉得要加大游戏力度，加强关注度，要多和她玩游戏，也可以大人之间玩，让她观看参与也好，以期增加她的共同注意力。

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笋文化节
好久没有带孩子出去玩了，前天上网查了一下，附近郊区山上在办竹笋文化节，觉得这项活动不错。和爸爸约好驱车前往，到达目的地，来了不少家庭，大家领好工具就上山了。其他的孩子们兴奋得大呼小叫，COCO明显没有人家兴奋，但也愿意投入其中。找到冒出头的竹笋尖尖，COCO也拿工具扒拉着土，别说挖竹笋还真是个力气活，最后都是我挖好，COCO完成最后一步，把竹笋拎出来放进篮子里，她尖着个手指好像生怕泥土沾到手上了 。

挖完竹笋又驱车赶回市区上美术课。今天全程我没进去陪，COCO坚持了60分钟，当然中途有自己玩自己的，老师提醒后能回来。这节课画的各种各样的灯，老师开始边放PPT边讲解各种不同造型的灯，然后示范画了四种灯，2种花朵型的、毛毛虫型的、章鱼型的，画完后老师就把画背过去。这就意味着小朋友要凭记忆画下来。COCO画了3种，当然老师有指导跟提醒。60分钟后呆不住，下座位了。画完后又拿颜料在自己的画上涂抹，老师就把画收了，额外再给她一张纸板，让她随便涂。最后环节分享家长都会参与，这个环节COCO需要辅助。下课后和老师交流，老师特意说COCO这节课画得不错！我总结：需要强化让COCO明白画画的意义，第一步是让COCO懂得自己画好了画，并保持画面的整洁会得到大人的赞赏。

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COCO好久没玩拼图了，上次说到能拼30块之后再也不玩了。昨天带她去逛街我又买了个20块的拼图，这个拼图块细小，放在上面容易挪动位子，稍移动一点位置就卡不进了，拼的时候连我看着都有点烦躁。果然COCO拼着就要发火了，看来我得降低难度，先把四角四周的拼好，让她拼中间的，更要藉此让她学会耐心，不要动不动就发火。另外我总是容易高估她，事实证明这样会让自己失望。

担心什么就会出现什么。上次在机构看到一个女孩，语言比COCO好，但是她只要有空就不停地玩手指。我心里很害怕COCO也这样，以致于在家教COCO学跳舞的手部动作时也教到一半不敢教了，比如有个动作时手指抖动模拟下细雨的动作，还有手指弹水珠的动作。我们这些家长，心里永远都带着沉重的负担！果然这几天真的发现COCO偶尔会出现手上的动作。再观察几天，我争取做到不动声色，忽略。

和coco爸爸难得见次面，还是无可避免要吵架。跟他说不上三句他就开始吼上了。他在外面从来都是处处让步，只有在我这里绝不让步半分。真是在家像老虎，在外像绵羊。回家后我和外婆讨论怎样避免和他吵架。外婆说，你只要顺着他就好了，他说什么就是什么，什么也不要多说。他现在跟你这样已经习惯了。我很郁闷：COCO爸爸这样对我，使我心情烦躁，去年一年曾无数次下决心要保持平和却怎么也做不到，coco去年的状态非常糟糕。今年是因为外婆在这里，没有和COCO爸爸住在一起，我始终能心平气和地对待COCO，COCO的状态平稳，看得出来她很快乐，心情很放松很舒畅，老师和朋友们都反应她进步大。只有我知道，一旦对她稍微有点不耐烦，COCO分分钟会回到去年那种烦躁混乱游魂的状态中去。家庭氛围影响着COCO的状态，家中的这个人实在顽固难以沟通，外婆明年可能不能再这里，一想到这些我对未来就没有信心!

自从知道谱系的概念之后，惊觉我本人有很多谱系的特征，只不过很轻微。而老公家族更是缺陷多多，他本人自己有口吃（一种语言障碍），性格内向、顽固，总是拧巴着，你说东他偏要往西。爆点多，很容易生气。他家族的人，他爸爸和他兄弟，有时会突然晕倒，送医院又说没事。他本人，变了一种形式，喝酒之后会突然脸色苍白晕倒，我没有看到病历，估计是一种形式的癫痫。他舅舅，精神分裂。他就是书读得好，好歹属于学霸一类的，国内名校毕业。参加工作凭自己的业务能力谋得一席之地，但是不擅交际和处理人际关系，基本是一味吃亏忍让。早年总是为自己没有达到家乡人期望的成功而郁郁寡欢，后来有了这样的孩子一直不肯面对现实。有朋友也怀疑他是阿斯伯格，但他的性格上的缺陷仅限于对我，对别人他还是懂得忍耐的。为了顾全他的面子，我从来不提他和他家族的缺陷，他本人从不自知改善一下态度。这些年他带给我的痛苦，比孩子带来的痛苦要大得多！

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自从外婆来后家里的气氛比较和谐，我对coco非常有耐心，她不听话的时候我尽量保持冷静，从她的角度来考虑问题。该安慰的时候给予安慰，该妥协的时候也要妥协，但是如果确定COCO是无理取闹的时候则一定坚持原则绝不妥协，不过基本上走的是“温柔的坚持”路线，已经有很长的时间对她甚至连哈斥都没有过。她是吃软不吃硬的，有什么事情好好跟她说她还算买账。这学期以来从各方的反馈（幼儿园、机构老师、机构家长）来看，都觉得她进步挺大。确实情绪稳定了之后，她的服从性、忍耐度、配合度都好了不少。
但是这两天发生的事情让我更加明白了孩子抗挫折的能力很弱。前天她在幼儿园据说被一个同学伤着了，当时她躺在攀岩的地方的垫子上，一个同学看也没看就一屁股坐在她的头上，据老师说她当时就大哭起来，之后她的情绪很不稳定，脾气变大。又开始了什么事情都一口一个“不”字，凶得不得了。然后要东西一定要马上得到，咬袖子也厉害起来了，已经四五天了还是如此。第二天我看到她太阳穴那里确实出现了外伤。看来这次伤得不清，心痛之余也没有凡事立即满足她，而是心平气和等她平静下来之后再好好说服（又是考验我耐心的时候了）。同时跟老师也微信过问了这件事情，只是点到了一下希望老师能下次注意一点。

这两天排序的卡片做得不错，让她排好了再说一说也比单纯看绘本兴趣大点，排序卡不失为一个锻炼思维和语言的好办法！

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略懂一点妥协了！
最近的状态，比比前一段时间差一点，尤其是情绪，行为方面，咬袖子比较严重，不太爱跟着妈妈一起学习，运动，每天都要闹一场！
想让她做小故事排序卡，口口声声说“不要”，越说越来劲，无奈之下说排好了有巧克力奖励的，并出示了巧克力，谁知人家还是一口一个“不要”，强压下心头的怒火，平静地跟她说：“那我就吃了”，然后坐下来眼睛不看她，一口一口地吃，COCO终于摒不住了，竟然换作笑脸说：排序！我也立马眉开眼笑地说：“好的，我们来排序”，排完如约得到了一粒巧克力。

上完美术课回来，COCO说：喝水（还是没有称呼，能说两个字决不说三个字，我指着自己
                          的鼻子让她完整表达：妈妈，我要喝水。）
                      我：可是妈妈没带水啊
                  COCO：去买水
                      我：哪里买水？
                   COCO：去超市买水
                      我：好的，买完水我们再去买点水果好吗？你想吃什么水果
                   COCO:草莓
                      我：我们买这盒草莓吧
                   COCO:要买多一点的草莓，COCO伸手去拿那盒装得多的草莓
                       我：这盒太多了，你吃不完的，我们还是买少一点的好吗？
                   COCO：好

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6、7日两天前去听了王国光老师的<情绪控制与融合教育>的讲座，觉得很有收获，基本上印证了我对COCO的教育的思路。在放松自然的状态下，她是一个愿意听从大人和老师的孩子，但是她是个极其敏感和脆弱的孩子，她的抗挫折能力和排解情绪的能力很低，比如连续被家长责骂几次后，遇到严厉强势的老师，或者学业有了一定的难度以及其他一些负面事件，负面的情绪积累到一定的程度她就会崩溃爆发。崩溃爆发的表现就是严重的逆反，口口声声“不要”，百般吵闹，稍微不顺着她的意思就大发脾气，原来讲得通的现在讲不通了，原来在幼儿园里能跟着老师的流程的，现在一点不跟了。并且她的崩溃爆发是延宕反应，不细心还很难发现。比如当时责骂她了，她看上去没有反应的，要过好几天才爆发出来。负面的情绪会久久地留在她心里，很难排解掉。

王老师的讲座内容很多，抽取一些我最需要注意的：
情绪问题是首要要解决的，家长要尽量给孩子创造一个愉悦轻松自然的心理环境。家长要了解自己孩子的需求，要甄别哪些是该满足的，该满足的要满足，实在不能满足的要转移、化解，实在转移化解不了的要跟她解释，讲明原因理由，还是解决不了的要带离现场。要知道什么情况下需要安抚孩子，什么情况下不能满足（比如单纯的无理取闹就不能满足了）。coco因为几近崩溃而出现巨大的逆反情绪，这种情况下是需要安抚和满足的（或转移和化解）。而她出现崩溃状态很多时候是由于我的不当教育（比如我自己没有控制好情绪狠狠责骂她，比如我找的老师给的课题超过了她的能力），在COCO的成长过程中，我已经走了好几次弯路了。
化解的方法有事前控制，比如家长估计知道她在什么情况下容易闹情绪，可以事前预告或事前做好准备工作。
王老师还讲到家长要善于整合孩子周围的资源，甄别选择合适孩子的机构、老师，这一点是令我太头疼的地方，特别考验家长的智慧。有几次都是由于选择老师不当导致孩子压力过大而出现情绪和行为问题。所以今后学什么，选择老师要尤其慎重。

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回mimigao老师，不知道国外是怎么样，国内还是有些特教老师对于孩子的教育存在简单粗暴的问题，比如COCO一年前去做感统，事先跟接待老师提出希望老师能让孩子在快乐中学习。结果却分配到一个严厉的老师，这位老师严厉地命令COCO做一些感统项目，有些COCO不愿意做，有时就尖叫，老师就对COCO说：“不许叫，再叫就拿胶带纸把嘴巴封起来”。一段时间以后感觉COCO渐渐烦躁起来，跟老师沟通了很多次，希望老师的态度能柔和一点，能用引导式的方法让孩子完成项目，结果老师一点都听不进去。不得己要求换了一位老师，这位老师很善于引导，COCO现在的感统课一直都做得不错。但是之前那个老师的方法对COCO已经造成伤害，COCO尖叫长达几个月之久。回想起来这样的错误我都犯了好几次了，有时候是由于自己太疏忽大意没有考察清楚，有时候由于自己缺乏主见。总之，我真的不是一位智慧的妈妈。试问孩子还能经受得住几次一而再再而三的伤害？

说实在的，一方面想着给孩子拓展兴趣，拓展兴趣就得多接触、参与各类活动（比如音乐体育美术）等等，一方面又怕找到不合适的老师，有时候真是无限纠结。

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看到周围谱系孩子们的语言和理解都进步很大，有时候难免又焦虑失落，心想COCO这程度得是有多差啊！尤其是语言和社交理解，急也是急不来的，走好眼前的每一步吧，她跟自己比在进步就好了。

这两天感觉到学新的语言又容易一些了，学会运用的周期短一些，也不像以前那样半天说不出来。去听讲座的一天，据外婆说，coco在家里一直念叨“妈妈去办事了，妈妈去开会”。然后N次开门看妈妈有没有回来。晚上我回来，COCO要求拿纸，原来讲义我落在家里了，COCO在讲义上画了一大堆画，都是鸡鸭熊猫之类的，还有一幅有场景的，coco要拿的纸就是这套讲义。不知道她是不是想向我展示，总之有点懊悔没有大大地表扬她。晚上看我拿爽肤水，COCO大叫说是“魔法药水”，魔法药水是最近给她讲的一个小故事里的东西。她还是在不断进步的。。。。

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总结
1、孩子无疑是需要干预的，但方法是很重要的，不要因为干预让孩子出现情绪问题，把孩子弄得很烦躁，干扰孩子正常的成长发育过程，不可忽视孩子自身的发育是成长进步的绝大部分，留给我们干预的空间是有一定限度的。要尽量营造自然放松愉悦的氛围，不动声色地矫正行为，完成一定的学习目标。但学习无疑是有压力的，这给我们这样的家长提出了极大的挑战，需要家长不断地思考，想方设法完成干预目标。
2家长要明白什么目标是孩子的能力还达不到的，什么目标是孩子能达到而不愿意的。能力达不到而非要孩子去做，只能让孩子崩溃。
3行为干预的第一步是尽量少对孩子说“不”，我们的孩子因为自控能力，理解能力、自我管理的能力很有限。如果放任她自己，就乱套了，她会去做很多我们不愿意她做的事情，这样家长就不自觉的对她说很多的“不”，最后家长和孩子情绪都奔溃。所以我们是一定要多花时间引导孩子，最不济也要多陪伴孩子，配合她玩。

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每天早晨一睁开眼，我就在想我一定要学会忍耐，不要对她发火，吼叫，不能带着情绪去解决问题，争取利用这个假期把情绪梳理好，下学期好好上幼儿园。

早上六点多钟和她一起起床，玩橡皮泥，做了她喜欢的小鸭子，接下来我建议她做郁金香，她还想做小鸭子，我要求她做完郁金香再做小鸭子，她等不及要发火。我就让她学着表达：我等不及了，要做小鸭子。说完了之后我马上满足她，她又做了一只小鸭子之后还能按我的要求做了郁金香。开始时不愿意做，在我的坚持下做完了，发现橡皮泥做的郁金香也很可爱啊，觉得她有点意外的惊喜。情绪控制住了，OK,开端不错。玩好橡皮泥又玩拼图。期间又学了目测和简单的加法。10点钟我出去买菜，回家后告诉她妈妈去买了什么菜，一一展示给她讲我买来的东西。中午，督促她坐在自己的小桌子边吃饭，不能离开，不能把饭菜洒出来，如果吃得又快又好就奖励一小块巧克力。中途她还是离开了两次，说要小便（其实是想跑到床上去，她一含饭就想去睡觉），被我拉回饭桌边，坚持自己吃完了，得到巧克力。整个上午我自我感觉不错，COCO情绪稳定，任务完成的不错。如果能坚持两个礼拜，孩子的情绪基本就梳理顺了。
谁知中午立刻发生了一件让我气急败坏的事情。吃完饭我打算哄她睡午觉，今天她不停地想把我支走，不想要我在她旁边，“妈妈出去，妈妈bye-bye"好吧，我就走开一会儿吧.期间我时不时去看看她在干嘛，看她拿着书在翻，我放了一点心，鬼死神差地打开电视机，看了约7、8分钟，等我再去看她的时候，她在房间里偷偷地剪头发，贴肉剪得一块块的，成了地地道道的瘌痢头，完全不能出去见人了。我的火腾的一下上来，立刻忘了自己不能发火的誓言。我狠狠地训斥了她，说这样太丑了。她似乎知道一点自己做了错事。事后我一直在生气，她来找我，我对她说:妈妈跟你说过了不要剪自己的头发，你偏要剪，现在剪得这么丑，妈妈不想理你。她就自己走开了。以我对她的了解，她现在没有发作，半夜说不定会醒来大吵大闹。我越想越郁闷，如果我不能心平气和的处理问题，她的情绪怕是好不了了。如果连这个最基本的原则我都做不到，我听多少讲座，学习的再多又有什么用呢。

每天都会有意想不到的事情发生，很多事情都是因为她的理解能力达不到而造成的。前段因为出去差点走丢，昨天我一秒钟没注意，她便把橡皮泥几种不同颜色的橡皮泥一把捏在一起全混了（没有珍惜、节约的概念），今天又把头发给剪了（还没有美丑的概念），每一件事情都是因为她的理解力不到造成的。我吼我凶她只会让她感到委屈。
我必须学会事前控制，必须学会控制我自己的情绪，时时考虑应对之策，我没有看电视的资格。

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处理情绪问题备忘：
针对出门在外喜欢跑开的问题:每次出门前备好水，一定的食物，IPAD,把她吸引在旁边，告诉她不可以乱跑，丢了就没有妈妈了，要安静地呆在妈妈旁边

每次使用完剪刀后立刻要把剪刀给藏起来

记得一位妈妈说过自从知道孩子问题后，数年来没有任何娱乐活动，更不可以看电视（而我居然还在看电视，鄙视一下自己），以上的例子可以看出做妈妈的想要孩子状况稳定一点，必须如此，稍有松懈孩子就会去做很多你不需希望她做的事情，只有兢兢业业把心全放在她身上，才有可能引导她，掌控局面，否则我只有跟在后面收拾残局的份，被动地被她牵着鼻子走的份。

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http://new.elimautism.org/thread-666407-1-1.html
行为干预第一步：学会夸孩子

http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=677453
行为干预第二步：学会不对孩子说“不”

http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=684807
行为干预第三步：明白行为的功能（理解孩子想通过行为告诉我们什么）


http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=686106
行为干预第四步：当行为发生时应该怎么应对（避免强化不正确的行为）

http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=688448
行为干预第五步：利用环境变化来降低问题行为发生的可能性

集中整理一下猪猪老师的行为干预集锦，以备仔细拜读，鸣谢！