以琳自闭症论坛

标题: 我和孩子一起成长 [打印本页]
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-22 13:07
标题: 我和孩子一起成长
看到坛子里，许多家长都用心地记录孩子的成长，心里真的非常佩服！想着自己终日懒散，真是有点不太象话！想想即使是普通的孩子，做为家长也会天天记录、督促、陪伴孩子，而元朗从四岁被确诊后，对孩子的帮扶，一直都是有限的，甚至于逃避现实。

先说说孩子及家庭的情况，做为对之前的一个总结，也为之后的记录，做一个前情简介。

孩子是08年9月出生的奥运宝宝，我属于高危产妇。孕前吃了一些中药调理备孕，孕早期因为感冒咳嗽，吃了一点医生开的抗生素和止咳药，孕中又糖尿病被限制饮食（事实上，我孕中基本都是吃公司食堂，谈不上什么营养过剩）。工作到生产前一天，孩子剖腹产，孩子半个月后，社区医生上门回访，感觉孩子有黄气，送医院马上入了重症病房，黄疸严重且反复，连病危通知都下了，最后是满月前一天出院。出院接孩子的时候，感觉孩子整个变了个样，进去时感觉挺活泼的，接出来时，感觉又傻又呆的，但当时没有往深处想，认为大病一场，这也是正常的。（之所以要罗嗦这一段历史，是因为孩子的外公外婆，一直觉得跟这次送院有关，而我觉得可能与我的关联更大）。

随后的一两年，因为工作及家庭的原因，孩子一时跟着我，一时被送回娘家，就这样来回折腾着，刚开始送了两三个幼儿园，都被学校以孩子还太小，坐不住给退回来。我们也没太在意，主要是一来觉得孩子成长有快慢，二来是工作、夫妻关系均出了严重的问题，也顾不上。直到在嫂子一再督促下，幼儿园园长苦心劝导（当时还怪学校不包容），2011年3月带孩子去医院检查，当时做了一些脑部扫描，发现有异常，但当时医生只说孩子是语迟和多动，没往自闭症上诊断。我们松了一口气，就想着孩子还小，考虑到家庭整体环境的原因，以为只要把老师委婉拒绝的话当成攻克的方向就好了。

等到快三岁时（备注：2011年9月），我们又往同一间幼儿园送去，幼儿园很为难地收下了，可是过完中秋节，马上又出问题了。这次园长又要求我们去检查，这次我们重视了很多，换了一家医院检查（备注：2011年10月），依然没有问题。我们将结果告诉园长，园长还是以劝退为主，我以半天在家，半天送园恳请园长，让孩子再试试，园长答应了，但过了几天，他还是坚定地让我们退学了。

面临退学之后的出路，我马上敲定了一个曾做过幼师的家教上门授课。教了一个月，我们互相之间都感觉到不适合。但当然，现在看来，其实也不能全怪家教，外婆也有问题的，外婆一直鼓动我将孩子交给嫂子带，说自己人，侄女也带得挺不错的，给自己人带，一家平宜两家得益，让嫂子也多一份收入。这样子，孩子又送到了嫂子家去了！

因为夫妻间出现了一些严重问题，过完2012年春假，在我一再反对之下，孩子被他爸爸送去了上国学（全托）！刚开始的一个月，孩子是不能被家长探视的，一个月后，我们再见到孩子的时候，发现他能简单的说一些话了，而且能背诵一些国文，欣喜若狂，并且能回答一些简单的问题。生活自理能力上也有了很显著的提高，除了晚上还尿床之外！不过，该有的问题还是会有的，一个学期快结束的时候，我们还在纠结着是否要接着送去国学堂的时候，学院的负责人又通知我们：孩子读完这学期后，下学期不会再接收他了。

听到这个消息后，犹如晴天霹雳：国学堂是私塾性质的，他们本来招生就不太容易，孩子究竟怎么回事啊？迷茫了几天后，跟几个资深家长谈了一下，在网上认识到一个做早教的老师，聊了一下后，他推荐我找邹神去确诊一下。我们慌慌张张地找到中山三院，几经波折终于挂到邹神的号，初诊就确认是高功能了！邹神除了断诊迅速外，还是个不错的心理专家。他马上开导了我们，让我们解除了很大的心理压力，并且给我们打气，说孩子干预地好，会很有出息的（备注：据说邹神对大部分家长都是这样说的，但当时确实帮我们定了神）

以上是确诊前的记录。事实上，在孩子一岁半到确诊前的这段日子里，是我人生中最黑暗的时期，我的事业、家庭都出了很大的问题，以至于我的情绪一直都处于不稳定的状态。即使到了今天，我的情绪虽然逐步得到了控制，但把孩子带在身边时，还是时不时地对孩子造成一些负面影响！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-22 13:30
标题: re:2012年8月，我们走访了几家机构，可是...
2012年8月，我们走访了几家机构，可是都要排队，最快的都要两个月才可能会排到。最后，我敲定老家的一家开办了十年之久的机构进行训练，他们的教学主任非常有经验。可能是三线城市的问题吧，这样的机构在我们那个城市真的太少了，在机构里做训练的，大孩子小孩子都有，重症、轻症的也放在一起，感觉很混乱！加上复诊时，跟邹聊了机构的事情后，邹认为孩子的情况相当轻微，如果送机构效果不好的话，还是以家庭训练为主。

这次复诊完后，我确定完成当期三个月的训练后，就刚好过年了，过完年后，还是送幼儿园去融合吧！这个决定有很大的一部分原因是因为我自己没有能力带孩子，前文提过，我本身情绪出了问题，天天在家呆着带孩子，问题更严重。我想通过重返职场，让忙碌的工作来移情。最终在我失望前，有一定公司确认了让我马上上班。重返职场后，我天天忙忙碌碌的，早七点，晚十点地在工作着，有时还把工作带回家做。这样忙碌了三个月后，又是幼儿园老师的投诉让我停下了脚步。我反思了自己工作与孩子之间，暂时还是无法取得平衡的，除非我舍得放弃这个孩子，要不，再难的情绪问题我也必须克服，去帮助这个孩子成长，起码要让他上到普小，才能算完成第一阶段目标。想通后，马上就辞职了。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-22 14:04
标题: re:辞职后，孩子还是在幼儿园混着：早上八点送...
辞职后，孩子还是在幼儿园混着：早上八点送学校，下午四点五十接回家。每天接送的时候，听老师投诉：在学校乱跑、每个班乱窜、乱翻东西，很聪明，很少随堂听课，却能追得上学习进度。我几乎每天下午接他时，都要稍等一下，因为老师要找他回来，有时他是在波波池玩，有时是在园长办公室找到他。。。在这间幼儿园，凡是集体活动，例如表演、游园等，孩子都是没份的。最后一周时，园长很客气地说，下学期没法让他继续读下去了。孩子他们没带好，真的不好意思。。。在屡次被退学后，眼泪早就流光了，人也麻木了，我很平静地接受了现实。
2013年暑假，我再次预约了中山三院的号，这次接待我们的是一个归国的女医生，比较年轻，但特别地亲和。我把孩子近期的情况又讲了一下，医生跟我们分析了一下，建议我们还是往幼儿园里送，通过融合教育来提高他的沟通能力及社会性。事实上，这也是我一直的思路，也是这样去做的，可是幼儿园并不接受啊。他提出一定要找熟人关照孩子才可以，要不孩子很难呆得下去。为此，我又托了几个朋友，找一下有没有拐弯抹角的一些朋友做幼儿教育的。最终临到假期结束时，还在愁着孩子的出路的时候，有个铁姐们，找了朋友的侄女任教的学校（新办园，招生不足）插班。
这次我们把孩子的情况老实跟学校交了底，园长也是面试了孩子后，才入学的。在孩子待了一段时间后，园长也还是认为孩子并没有自闭症，只是觉得他有多动症的可能性更大！让我把孩子当成普通孩子带点调皮的性质来管教孩子。听到园长这样说，我心里是真的欢喜的，也因为园长的接纳，虽然每天往返送孩子我都要花将近五个小时，但也觉得值得了。
不过，还是老话：该有的问题还是要面对的！依然是在学校乱跑，还一不小心成为幼儿园的老大！不过因为是熟人关照，所以这学期混得还相对比较好，起码学校的活动，大部分他都参加了，除了学校要评比那几次，建议孩子不要上学外。游园、表演都让孩子上了。不过游园就全园只有我一个家长随行，表演估计也是最后才确定要他上的！不过，表演却让所有人都感觉到惊喜——据我所知，孩子随班跳舞可能就是几天工夫，可是上台表演却能完全跟得上节拍及队形需要。我当时看表演的时候，眼泪都不由自由地流下来了。连园长都叫奇！说来惭愧，在表演前，我是坐卧不安，我很担心他在台上发呆，被人笑话等等。。。
也因为他的这种“神奇”的能力，园长一个月前曾提议我们退学，到学期末的时候，老师告诉我们，可以半天在园，半天在家的形式上学。这样孩子会有融合的机会，我曾心动过！但最后我拒绝了。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-22 14:59
标题: re:孩子送园一年了，朋辈作用还是有的，在他身...
孩子送园一年了，朋辈作用还是有的，在他身上确实是看到融合的效果，说话越来越多了，小心眼也跟着多了起来，语言和社会性都是有进步的，这是自然的慢生长，而他本身的行为问题，没有得到解决，甚至于老师也无法约束他了，只怕年纪越大，行为纠正回来的难度也越大。事实上，我心底里一直都在嘀咕，孩子在学校被边缘化管理是大概率的问题，偶尔的歌舞升平只是呈现给家长看而已。据我所知，孩子在班级里有自己的专属领地，每天接放学，孩子们总是围过来打报告，一些比较吱喳的孩子，会主动告诉我，孩子打人、被打啦，被老师罚了等等，我啾着老师不在的时候，曾问过一些孩子，他们会告诉我，儿子经常呆在“领地”自己玩自己的。而事实上，我知道孩子并不是那种喜欢独自玩耍的人，他爱凑热闹的。但幼儿园还是以保教为主，安全第一，害怕担责，因此他们这样的做法，我也只好无可奈何的接受。
我想，孩子要上普小，还是要先解决了行为问题，不解决这个问题，上学扰乱课堂纪律，无论在哪间学校都不可能容得下他的。而对孩子的行为问题管束上，我自认无能，甚至于他相当多的问题，或许是我直接或间接造成的。这种现实，我必须接受，也必须面对！我所能做的是，怎样找到可以帮助他成长的跳板，助他成长。
于是，我又把希望转到对孩子管教相当有一套的嫂子身上。在家庭的压力下，嫂子答应帮我带孩子，周一送去，周五回家。
2014年3月起，我正式把孩子托负给了嫂子管教！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-22 15:32
标题: re:补记2014年再次去医院复诊的情况：这一...
补记2014年再次去医院复诊的情况：这一次我们没去中山三院，只是去找到我们当地的儿童医院，又找到第一次帮孩子诊断的医生看诊。这次医生看了一下孩子，最后又诊断为：自闭症并伴有多动症，开了一个疗程的听统，但他也坦白说，听统不是对所有孩子都有用，而且对我孩子有用的可能性也不大，不过可以试着做一做，看看有没有改善，并且开了小儿智力糖浆，是抑制多动的，也是要观察是否有效果。最后我说想评测一下孩子的情况，他就给我开了韦氏智力测评。

听统对我孩子无效，开的药也无法抑制他的多动，韦氏测评出来的结果，与我的预期有很大的落差：一直以来，大家都说孩子挺聪明的，认知很好，而且没怎样用功，也能追得上学习的进度，除了我自知他数学方面有白痴化的感觉外（其实也不太严重），语言及社会性是一如即往的差。但测评的结果还是对我敲醒了警钟！评定的结论是言语智商、数学、领悟（社会性常识）均需要训练，要进行左脑开发。建议读《社交故事》、《心智解读》等书。

后来，我还去语言专科看了一次，医生评定孩子要进行口肌训练，建议我上协康会购买相关的书，在家训练。在我的要求下，他推荐了几家做语言训练的机构。

而在机缘巧合之下，我的铁姐们说起她的一个初中同学也有这样的孩子，康复得很好，现在已经上普小了。在联系后，聊了几次后，越发想知道这位家长是如何扶助孩子成长的，我开始留意她在以琳的帖子，将他的贴子从头看到尾，顺便也开始看这里几位资深的家长对孩子的记录。

感觉收获真的很大！触动我将孩子的情况，重头梳理记录下的动力，也源自于这些家长！他们无私的分享自己的心得，提醒我们少走弯路！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-22 15:46
标题: re:在贴子的开篇，我没有再说当时的心痛，没有...
在贴子的开篇，我没有再说当时的心痛，没有再写当年的徘徊及迷茫，也没有描述自己处在特殊时期，差点被生活打败到要自杀的边缘。事实上，我相信，每个人都如我一样，经历过种种的伤痛和不如意，面对现实的无奈，在生活当中，一步步地向前走，有时是自已迈着脚步向前，有时是被无情的现实推着走。

偶尔也会面对新手家长，看到他们如我当年一样，痛心而不知所措！——是的，伤痛总难免的，但请不要总停留在那里，可以给自己一点时间舔伤，但更重要的是行动。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-22 15:59
标题: re:现在孩子送去嫂子家将近两个月了，有些坏行...
现在孩子送去嫂子家将近两个月了，有些坏行为已经几乎杜绝了，有些已经逐渐减少了，好的行为习惯逐渐得到了养成。
跳沙发、吃鼻涕、扣鼻子等行为，已经没有了，乱跑乱撞、急速下楼梯也少了很多，听指令也好了很多，叫他能回应了。
同时也养成一些好的生活习惯：漱口、喝水、吃饭、打招呼、醒鼻涕等等。
有时真的很佩服嫂子，他能在一个多月的时间里，将孩子的行为问题一一进行约束，并且改正掉。
嫂子完全就是用带一个正常孩子的办法来管教他，办法其实就是ABA。他将每一件事都解构，然后每一步要怎样做，要做几个回合才达标都订下来，然后完成了就给予奖励。找到他的强化物，不停地刺激他——孩子就掉在这种套路里，一直地慢慢地进步。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-23 09:36
标题: re:因为孩子语言不好，社会性也不好，所以我和...
因为孩子语言不好，社会性也不好，所以我和嫂子约定每天都通电话，也必须要孩子讲电话。一来是训练孩子打电话的礼仪，二来是通过讲电话来提高他对事件的复述能力。现在快两个月了，话是多了一点，但事件复述还是很混乱，而且讲电话非常不耐烦，我打过去，总是爱理不理的。
也由于，我现在少了时间跟他在一起，发现他口齿相当的不清楚。以前天天带着他，即使他说不好，我也能理解，可是现在分开后，我不清楚他每天都发生一些什么事情，他复述、总结能力又差，口齿不伶俐的情况下，经常要大人旁白才能解惑。
现在，孩子主动性的语言还是围绕着他的需求来转，为了他的需求，他可以编造大量的语句，甚至于理由出来。为此，我和嫂子约定，要利用他的需求，小小地刁难他，让他不停地说，同时延迟答应他要求，来磨他的耐心及约束他的行为。
现在看来，孩子非常受这一套。但同时也有些很搞笑的行为出现了。例如：我们要求他好几个项目都表现好了，就有糖吃，他做到一件就马上说，我表现好不好啊？能不能给糖我吃啊？可以过几分钟就问一次，问到你烦到要死。
作者: 乐乐乐妈妈    时间: 2014-4-23 09:55
标题: re:我家乐乐和你家孩子一样也是说话不清楚...
我家乐乐和你家孩子一样也是说话不清楚  不知道要怎么训练呢 我们一起摸索一起加油吧
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-23 10:19
标题: re:昨天跟嫂子通电话，她说昨天教孩子春夏秋冬...
昨天跟嫂子通电话，她说昨天教孩子春夏秋冬自然现象的时候，有种受挫感！他教了孩子很久怎样分辨，可是提问的时候，孩子还是乱答一气。但事实上，在IPAD上也有相关的题目，他早就能做出来了。昨天还教他分单双数，唱读的时候没问题，可是单独挑出来问时，又在猜答案了。例如：问7是单数还是双数，他答：双数，嫂子嗯的一声，他马上改答案说是单数，然后就用眼睛扫一下嫂子的脸色。
相同的事情，以前也发生过，我在教他数学时，总是受挫，气得我要吐血。但他有一点小聪明是，他在做题的时候，一边做，一边小心地观察来自大人情绪及神色，来分辨自己是否做对了。
因此，我也这样分析：他将做题的主要心思花在观察大人行为上了。我想这个问题是出在我身上了，他害怕我处罚他，我常常无法按捺得住自己的急燥的脾气，看到他又呆又傻的行为，总是会下手打他，以至于某段时间，我陪他做作业，我只要举手过头，他都以为我要打他。这已经成了他的本能的反应了。
现在，无论他在做什么事，特别他是想挑战大人的底线及权威的时候，他都会偷偷地观察大人，一步步接近他的目标，不停地测试，如果大人有行动，他就立马闪人，或者装做若无其事，一脸笑嘻嘻地看着你，摆明一付我什么都没做，你不能动我！！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-23 10:45
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]乐乐...
下面引用由[U]乐乐乐妈妈[/U]发表的内容：

我家乐乐和你家孩子一样也是说话不清楚  不知道要怎么训练呢 我们一起摸索一起加油吧



乐乐妈，我已经预订了五月中旬到香港让王春燕老师评测，根据评测的结果会做一些相对应的训练。之前，也买了一些协康会有关语言训练的书，但感觉对我孩子来说，实在是太简单了。原本想直接找本地的机构进行训练，但考虑到他现在正在嫂子家做行为管束的训练，而且还见到一些效果。虽说事情可以同步进行，但我感觉养成正向的生活秩序对于他来说，更重要。

后面我会补充一下我嫂子是怎样来培养孩子的正向生活习惯的。


至于说口齿不清，有可能舌系有问题，去医院先排除了这个可能性。我的孩子剪过了，但可能没剪好，还是有些音发不准。另外他的口肌也有问题，也是可以训练的。例如：吹泡泡、按摩脸部等等，你可以百度一下方法，看能不能改善。

至于语言，孩子喜欢看绘本，我也经常跟他读图画书，偶尔穿插一些问题，要他回答。主要是想训练他对事件后续的推断和评判，打开他的想像空间。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-23 10:54
标题: re:转：有语言孩子的主动表达训练如何...
转：有语言孩子的主动表达训练

如何才能提高孤独症孩子的主动表达能力？这个问题困扰着很多孤独症家长。有的家长说：“我的孩子没有语言能力，所以他不会主动表达。”有的家长说：“我的孩子想要东西时，就只会拉我的手或拽我的衣服，他不会说出要求。”有的家长说：“我的孩子有语言能力，但你不问他，他就是不主动说任何要求。”……

什么是主动表达？有需求出现时，在别人不提示的情况下，把需求向别人表示出来就是主动表达。
训练孤独症孩子主动表达的方法：
用不同的方式给孩子提问，先训练孩子对提问做出应答的能力。
下面我来举个例子：家长拿着饼干向孩子提问“要什么？”有应答能力的孩子回答：“饼干，家长就可以马上把饼干奖励给孩子。
固定一种提问方式孩子学会之后，泛化其它的提问方式。
孩子有了主动应答能力后，就可以教孩子主动提出需求。
当孩子看到想要的东西时，能够主动提出需求。
在孩子看到“饼干”主动想抢的时候，家长就用手挡住饼干不给他，用接话的方式训练孩子表达能力。如，家长问：“要 ？”孩子回答：“饼干”。或者，家长用手挡住饼干时，就用眼睛看着孩子，当孩子主动说出：“饼干”，家长就马上把饼干奖励给孩子。在孩子不能主动表达出“饼干”时，可以辅助孩子说出“饼干”，逐步退缩辅助直到孩子主动表达。
当孩子看到想要的物品，可以主动提出需求时，就可以进行下一步的练习了。
当孩子看不到想要的东西时，能够主动提出需求。
家长可以让孩子看着自己把“饼干”放到一个密封的盒子里藏起来。当孩子知道盒子里有他喜欢的东西（饼干）时，就辅助他说出想要的东西“饼干”，然后马上打开盒子，拿出饼干给他做奖励。经过练习孩子看到盒子或书包也可以主动表达出需求时，就逐步把盒子移到离孩子比较远的地方，孩子可以在房间内找得到盒子，当看到盒子时就能够主动表达出需求时，就把盒子放到完全看不到的地方，放到冰箱里或柜子里。
当孩子完全看不到盒子时，孩子有可能又不能主动提出需求了。在这种情况下，家长可以多带孩子做一些运动，当孩子很饿的时候，用示范的方式来辅助孩子说出需求“饼干”，马上就奖励孩子吃饼干。如：在跑步回来很饿的时候，爸爸主动向妈妈提出需求，妈妈就奖励爸爸吃饼干。可以让孩子在一旁观看，利用孩子的模仿能力来训练孩子的主动表达。经过多次练习，逐步退缩消失辅助。
使用“不”，主动来表达需求，也是非常重要的。
孩子学会了正确使用“不”来回答问题，学会了正确使用“不”来主动表达需求时，会减少孩子出现情绪问题和问题行为的几率。
需求再次出现时，在没有辅助的情况下，孩子可以主动提出需求时，就说明孩子具备了主动表达的能力。
训练主动表达时应注意的问题：
把握孩子在生活中的各种需求动机，训练孩子的主动表达。如：孩子饿 了，教他说：“饼干”。孩子渴了，教他说：“水”。要外出时，教他说：“衣服、鞋。”等等。利用孩子的仿说能力来训练主动表达也是很好的一种辅助方式。
从名词开始训练孩子的主动表达，逐步提高孩子的表达能力。孩子学会使用名词表达需求比较有实用性，会使孩子加深对语言功能性的理解，会使孩子更愿意使用语言来与其他人进行沟通。
表达方式除了有语言以外，还有很多辅助性工具可以帮助训练孩子的表达能力。如：图片、手势、机器等等。不同能力的孩子可以选择不同方式或其他辅助性工具来训练孩子的主动语言表达能力。但要注意无论选择哪种辅助工具都要伴随语言的存在，这样使用辅助性工具才可以诱导语言的出现。
训练中家长要注意强化物的管理与使用。最好随时管理在自己的手里，不能轻易地让孩子得到，每次奖励给孩子的强化物，量不能过多，每次的强化物不能太单调，让孩子玩够了，吃饱了，强化物失效了，孩子主动表达的欲望就会减少，对孩子主动表达的训练就不会有很好效果。
家长要把握住生活中的各种机会来训练孩子的主动表达。在固定的一种情况下，孩子学会了使用主动语言表达需求后，要泛化多种情况来训练孩子的主动表达。只有在不同的环境中，与不同的人去交往时，孩子都会使用正确的主动语言来表达需求时才说明这个孩子真正具备了主动语言的表达能力。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-23 16:01
标题: re:智力要包含五个方面：观察力、注意力、记忆...
智力要包含五个方面：观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力。观察力是智力的窗口，注意力是智力的眼睛，记忆力是仓库，想象力是翅膀，而思维能力是核心——摘自方静老师的帖子。
一直以来，感觉孩子还是有些小聪明的，特别是一对一的个训当中，家庭的生活当中，发现孩子学习能力尚可。无论是机构或者学堂、幼儿园等，老师的反应是，感觉他并没有在听课，可是他却能跟上学习的进度。记得孩子四岁的时候，我经常带他在家楼下的书城看书。我常挑幼儿园课本给他讲解，通常一个小时左右，我站着跟他讲课，他坐在购物车上（当然时有不安份的表现），很快速地就能把一本书讲通，考他，他也能答对。然后下次我又反复讲两次，再跳到中班、大班跟他讲。
可是，现在越往大了，感觉他学习的速度越慢了。当然，我相信他不是倒退了，而是分心了。加上我对他的要求更广、更高，慢慢地他就跟同年纪的学生拉开了距离。
普通的孩子智商是均衡发展，但自闭症的孩子，却有长短高低。例如孩子的记忆力很好，但注意力、想像力、思维能力、观察力都弱，而当知识往广度、深度、难度上逐步提高时，他们就显得吃力很多，随班就读就成了一件非常困难的事情，这还只限于读书方面，还有社会性的薄弱，也会制约他们更上一层楼。

我有时在想，是不是孩子一定要去上普小呢？一定要挤进去那种连我们自己都觉得痛苦的教育体制下，去学习知识呢？

我还是暂时不要胡思乱想了，孩子能进到普校，对于大人、小孩来说，其实都是件好事。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-23 18:52
标题: re:今天小区停水，就着这个话题，跟儿子开始了...
今天小区停水，就着这个话题，跟儿子开始了电话聊天。我带着无奈的腔调跟孩子说，今天小区停水了，我没有水做饭，到现在了，还没有饭吃，也没有水用，好惨啊！儿子开导我说：叫我去叫水，用桶装水来做饭。我说太贵了，妈妈舍不得，而且妈妈也没钱。然后用跟他摆了很多停水造成的不便。然后我跟他商量，拿他储钱罐里的钱来吃饭，行不行。他一口就答应了！过后，又伤感地说了一句：我的钱钱！！
我马上补充一句：那我不用你的钱了，你就由得妈妈饿死吧！他赶紧说：妈妈你还是用我的钱去吃饭吧。嫂子听到我家停水，在边上顺口说了句，你叫妈妈过来吃饭啊。孩子马上说：妈妈你过来吃饭。然后说了好一会，他又突然说到：你叫爸爸不要叫所有人到舅妈家来哦。我一下子没反应过来，我问：为什么啊？他说，那我就没东西吃了。——原来是害怕我们吃掉他的口粮！！
今天是跟他通电话时间最长的一次，心里很高兴。
接着是跟嫂子聊他的表现。嫂子说他的注意力非常不集中，对感兴趣的讲故事或者玩乐之类的，还能坐得住，但凡讲到知识性的科目，他就开始三心两意了。总是你在上面讲，他就开始神游太虚，等你讲到一半，他忽然会冒出一两句无关的话题，让你气不打一出来。
今天接着讲春夏秋冬自然现象，也教了一些快速做加法的方法。据嫂子描述，教完后，出去活动，他穿鞋子的时候自言自语地说道：数到我头都晕了！！真是又好气又好笑！当然当妈的我，觉得他能这样表达自己的心情及状态，是值得赞的！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-23 18:53
标题: re:小豆豆是我家对门的三岁多孩子。一个被奶奶...
小豆豆是我家对门的三岁多孩子。一个被奶奶宠坏的小朋友，比较任性自我，几乎在他身上看到了独生子女、父母忙于工作、老人家带的所有毛病。嫂子有天到我家来的时候，正巧碰到小豆豆在我家，观察了一下后，让我不要将两个孩子经常放在一起玩，怕对孩子影响不好。可是，孩子几乎没有办法建立起任何长久的朋友关系，因此，我还是接纳小豆豆跟孩子一起玩，不过会由我来主导。

今天小区的幼儿园爆发手足口病，小豆豆没有上学，他跑到我家来玩。因为孩子在嫂子家，所以，我也想趁此机会，做一下对比。

小豆豆这段时间进步其实已经很大，或许是上了幼儿园，被修理过了，而且相对跟着老人家的时间短的原因吧。现在一进门，就会跟我打招呼，而且会大声地问哥哥在哪里？我想跟哥哥玩。然后在我招呼他进来后，他开始玩玩具，看到桌子上摆了两颗棒棒糖，就高兴地说，哥哥呢？我要跟哥哥一起分享（这也是我觉得他进步的原因，他以前比较自我，从不肯分享自己的东西）。我说哥哥明天才回来，小豆豆马上就接腔，那我就等哥哥回来了才一起吃。——表述清晰、懂得分享、有礼貌，通过幼儿园的学习后，能逐渐适应社会需要。这一点，儿子还有一定的距离。以儿子大他将近两岁来看，表达能力可能与小豆豆差不多，甚至于可能还不如小豆豆。分享性，儿子还是有的，有礼貌通常是在我的指引下，非常生硬的表现。

小豆豆在我家转了圈，玩了一下后，我拿出一本右脑开发的书来问他，看看他的认知究竟到达哪一个层次。第一题是排高低，很好；第二题是指出前后左右的物体/定标，有些小迷糊；第三题是形状，只有指认出部分图形；第四题是找出指定图形，并说出颜色，完成得很好；第5题，找影子，尚可；第6题，找出最短的路线，不明白。再接下来我又找了不同类型的题目测试，他已经答不上了。我也没有再继续问下去了。

然后我就回想孩子那个时候的情景：孩子好象这么大的时候，认知方面，高低、大小、多少、前后左右、形状、颜色、反义词、诗文背诵（上国学的缘故）、规律性题目都做得非常好，对于车标、国旗都认得很多（通过IPAD学习），份数较少的拼图也还可以，英语的水果、色彩、数字、一些物品也能读得出来。就是沟通能力极差，常停留在简单的要、不要，行、不行，可、不可以，能、不能这些词语当中，从不主动描述一件事情，也从来问不出在他身上发生过什么事情。谈不上社会性，连对父母也没有什么感情，谁带都乐意。在别人家，总喜欢乱翻别人的东西，上窜下跳，一分钟都停不下来。去游乐场玩，每个项目都新鲜，玩不到几下，马上又跳下来，进行下一个项目，来回折腾，不畏惧危险，只要他要的，他就抢，不管是大哥哥还是小弟弟妹妹。

总结下来，认知比同年纪的豆豆要好，但是行为比对之下，估计跟小豆豆两岁多那种不懂事的情形一样，沟通及社会性就没有什么可比性了，实在是相差悬殊。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-23 18:54
标题: re:今天早上跟嫂子通电话，嫂子说孩子半夜醒来...
今天早上跟嫂子通电话，嫂子说孩子半夜醒来在喃喃自语，说最讨厌。。。最讨厌不给我买陀螺了，最讨厌。。。一付蓝精灵厌厌上身一样。想来是他太渴望要我们给他买一个陀螺了。
之前，外婆带他出去玩的时候，他要外婆买了个陀螺，当时商家问他，能不能玩啊？他一口回应说：可以。外婆就买了给他，可是回到家连装都装不上，最后又找回卖家才装好。在练习了一个小时之后，终于会玩了，可是在第二个小时就坏了。然后他就死活要我们再买一个给他。
嫂子和我都达成一致的意见，表明，只要他一段时间内表现都很不错的话，就会考虑给他买。现在将近一个月过去了，他天天神叨叨这件事情，总是冷不丁地就来一句：我表现好不好啊？能不能给我买陀螺啊？比唐僧念得还勤！气得嫂子，差点吐血！

以前觉得孩子并没有什么刻板行为，总觉得还好啦！现在看来，他如果要想做什么，真的是吃饭、睡觉、走路都会心心念念地想着，这是不是也算刻板行为啊？
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-23 18:54
标题: re:今天在以琳上看方老师发的小冕就职记，还没...
今天在以琳上看方老师发的小冕就职记，还没看完，但已经禁不住想把自己的感想写下来。
看到小冕成年的样子，再回想几次在公众场合见到类似的成年人，心里不禁酸楚。小冕的底子不错，各方面应该都比孩子好很多。我们家的孩子，就连上私立的幼儿园，都没法呆得下去，总是被边缘化，只有那些招生非常成问题的学校，才可以勉强有一席之地。
自家的孩子自己知道，以前有很多不切实际的想法，比如说，知道他认知能力不错，记忆力也挺好的，总感觉他学业上不会太差，只要用心在这方面浇灌，日后上学的时候，即使不能坐堂，但学习成绩好的话，老师的包容度就会高一些。因此，在他四岁那一年，这种思维一直主导着我。上幼儿园的时候，拿到书本，通常我就开始提前预习，老师也夸他不用随堂也能赶上进度。事实上，我早已经教过一次，当然他会啦。4岁过一点，我已经开始按照人教版一年级的课程开始给他在家授课了，后来因为重返职场，才停了下来。
不过，我教他认知，也是想了解他学习能力高低，经过两年的学习，感觉他数学不是太好，好象缺根筋一样，一些逻辑性的问题，总是搞不明白。其他的语文及英语都能跟得上的，喜欢音乐及跳舞，讨厌拿笔。
通过一年在园的表现，我才惊觉，我完全走错路了，他有三大问题：行为、语言、社会性，这些基本的都没有提上来，光想着提高认知，最后就如木桶理论一样，会被这些短板害死。
因此，我调整了他学习的方向，这个学期，主攻行为，首先让他表现出来的行为，不让人觉得怪异难受，语言、社会性也跟随着来做，语言会在得到一个确定的评测后，做一段时间的重点提高，大约会安排在七八月份暑假期间。然后下学期，按照他的学龄，直接往学前班送好，不再往幼儿园上了。幼儿园对于他来说，就是混日子，再去混，只怕混回去了。去上学前班，也不需要他学习什么知识，就是要训练他坐好听课，不扰乱课堂纪律，懂得自己在学校照顾自己，能融入到学校的氛围中去，与小朋友能融洽地相处。

希望儿子争气，能跟随妈妈的想法，一步步地往前走。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-24 18:55
标题: re:刚与嫂子和儿子通了电话，嫂子称快被儿子想...
刚与嫂子和儿子通了电话，嫂子称快被儿子想买陀螺的喃磨念到想拍死他了。在这一点上，他怎么这么轴？给到嫂子很大的压力，最后嫂子同意让我明天接他的时候，顺便给他买一个，但前提条件是他表现好才行。这个买陀螺的事，我们已经被他烦了差不多一个月了，实在受不了。看来这个问题也要提到日程上来才行，要不这种行为会把同伴吓跑的。
今天跟儿子聊天，围绕着他爸爸来开展了话题，问他爸爸长什么样子？这是我第一次启发他去描述人的特征，所以，他还不太熟练，因此我将所有相关的形容词用上，让他挑选。他基本上还处于简答当中。下次我会帮他总结一下怎样去描述一个人才行。
作者: 乐乐乐妈妈    时间: 2014-4-24 22:28
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]lq...
下面引用由lqm_yhx发表的内容：




乐乐妈，我已经预订了五月中旬到香港让王春燕老师评测，根据评测的结果会做一些相对应的训练。之前，也买了一些协康会有关语言训练的书，但感觉对我孩子来说，实在是太简单了。原本想直接找本地的机构...


         是的 乐乐舌系带有点靠前，可是诊断的主任说舌系带问题的发音不清和乐乐的发音不清不一样。倒是和你说的一样就是让锻炼口腔和脸部肌肉还有气息等。也给了吹气球吹蜡烛吹水的锻炼方法。唉，乐乐到现在竟然只会吸不会吹。以前一直不知道真是太粗心了。先训练一个月看看。如果需要也去把舌系带弄一下。
作者: 乐乐乐妈妈    时间: 2014-4-24 22:28
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]lq...
下面引用由lqm_yhx发表的内容：




乐乐妈，我已经预订了五月中旬到香港让王春燕老师评测，根据评测的结果会做一些相对应的训练。之前，也买了一些协康会有关语言训练的书，但感觉对我孩子来说，实在是太简单了。原本想直接找本地的机构...


         是的 乐乐舌系带有点靠前，可是诊断的主任说舌系带问题的发音不清和乐乐的发音不清不一样。倒是和你说的一样就是让锻炼口腔和脸部肌肉还有气息等。也给了吹气球吹蜡烛吹水的锻炼方法。唉，乐乐到现在竟然只会吸不会吹。以前一直不知道真是太粗心了。先训练一个月看看。如果需要也去把舌系带弄一下。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-25 10:12
标题: re:这段时间一直潜在坛子里还有群里，将近两个...
这段时间一直潜在坛子里还有群里，将近两个月的时间，我都在看资源家长们的发言及发帖，心里慢慢也形成了一些自己的想法。
每个孩子都不同的，每个家庭也不同，家长的品性也不同，投入也不同，因此很多时候，基本上没有什么可比性，也不要去做比较。对孩子的训练，一定不能人云亦云，一定要有自己的主见，最了解孩子的人，应该是家长/主要带的人，所谓的权威，他们也不会比你更了解自己的孩子。不过，他们的意见或者建议，可以做为你在对孩子进行制定训练计划时的一个参考，适合的才是最好的！
以前，一直非常痛苦，以至于情绪不好，对孩子的训练也是一波一波的，进步就很慢，有时反而带给孩子负面的影响。因此，为了孩子好，肯定是家长自己要过得好，将自己的状态一直放在最优先的位置，一但发现自己有不良的情绪及行为的时候，允许自己先把孩子的事放一放，不要去逼自己，这样会出反效果。我觉得，以前我克制不住去打孩子，很多时候就是自己没有调整好，但又着急痛苦，又怕耽误孩子的训练，到最后，孩子不仅挨板子，还落下了一些本能的生理反应，对学习知识性的内容很抗拒，一提问就紧张，这样的三心二意，又如何能学得好？
记得某科普节目曾说过，病是指生理的，症指的是心理的。自闭症事实上就是心理问题，他或许有很多并发的生理问题，例如肌张力、体能等等，但根源却是心理跟上不生理发育生长。如果我们在底层的安全感都没法给到孩子的话，指望他能成为心目中的栋梁之材，又如何能实现呢？
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-25 14:31
标题: re:今天又是周五了，要接回家。答应了要给他买...
今天又是周五了，要接回家。答应了要给他买个陀螺，那就买一个吧。要不嫂子那边都快给他念叨到吐血了，顺便在外面吃完晚饭回家，临睡前读一本绘本，跟他聊聊天。
明天一早，跟他复习一下嫂子这周的的功课，也顺便教一些数学内容。始终觉得数学是逻辑思维的基础，而且低年纪的数学，又是常识为主，可以配合到词汇学习当中，穿插练习语言训练（简单说就是全脑开发）。下午到迪卡侬去买滑轮，顺便在那里骑车及滑轮训练。晚上回家讲解好品德童话。
周日早上带他去公众场合观察他的表现，毕竟一对一的时候，表现还比较良好，人多了还是不能太好地遵守公共秩序，兴奋点上来了，就忘乎所以了。

顺便也吐槽一下：孩子好象没有什么固定的朋友，想带他到公园或者公众场合去跟小朋友融合，也很不容易。现在的家长都全程陪同，孩子们其实怎么能玩得开？去到公园，见到小朋友都是家长陪着玩，鲜有自发成一个小团体玩的。唉，想当年，一放学，厂区内的孩子，三五成群地在玩，哪有什么自闭症啊！现在正常的孩子，这样圈着养，个个都是小宅客，离自闭也不远了。看来暑假不如找个小乡村住住，让孩子疯玩一下，不知会不会社会性、语言得到一些发展？
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-25 21:35
标题: re:今天去接孩子时，他正跟着嫂子在银行办事。...
今天去接孩子时，他正跟着嫂子在银行办事。他安静地坐在椅子上，看着银行里播的电视片。我悄悄地走到他旁边，刚一坐下，他就发现了我，然后一脸不解地问：你什么时候到的，怎样来的？我答到：飞机送我来的，我从天而降，刚到的。他笑话我：不是的，你是坐公交车来的，你没有翅膀，不会飞的。我哈哈大笑！真是个傻孩子，完全忽悠不了他。（这么小的孩子，是不是也分辨不出妈妈在幽默他一把呢）
带着他到商超买了一个比较贵的陀螺，想着太便宜的容易坏，但心里还真有些小怕他一会就耍烂了。刚好小学生放学，围在比赛用的盘子中玩着陀螺，我刚一埋单，他就急急忙忙地拿上陀螺让销售员帮他安装。一安装完，就加入小学生当中，一起玩开了。真高兴，这些小学生都很包容他，教了他玩了两盘，他就学会了。想着周五容易堵车，还是赶紧走为上策。在回家的路上，一路都有聊天，感觉他能跟随我的话题聊下去，真是个不错的进步。
晚上在家玩了一会陀螺后，我看他玩得有些过了，找了一个借口，收了起来。他哭天抹泪，找我要陀螺，我又趁机跟他聊天，杂七杂八地东拉西扯。最后，我跟他说，咱们来看书做题，你能拿到二十个一百分（答对一题为一百分），我就给你玩十分钟。他心里乐开了花，跟随着我做了大约二十多道右脑开发的题目，他的空间想象力还不错，语言类还是不行。当中一题有关小动物收到信，描述一下信中写的内容是什么。我开导他，如果是爸爸妈妈写给你的，你猜会写些什么啊？他说不上，想想，现代人都不写信了，估计他还不明白信为何物吧。我又诱导，你想想，如果爸爸给你打电话，爸爸会说些什么啊？他就开始说了起来，不过也只能说，你要听话哦之类的。不过，也算是好的开始了。有几道找规律的题目，也难不到他，很快就完成了。另外一道太阳与影子的方位、照相机的影象、刷墙的磙子的图案，这些还需要跟他先分析，再做的时候，就容易得多了。

总体来看，医院的评估智评真的很客观，右脑基本上能达到成长目标，但左脑还需要去训练。看来，还是要到图书馆再借一些左脑开发的书回来训练一下。

另外，我设定了十分钟的时间给他玩陀螺，一到时间，他就自动把陀螺交给我了。

感觉太美好了。今天的一切，听指令没问题，虽然为了陀螺哭闹了一会，但认为NT应该也会这样吧？！能跟随我的主题一直聊天，也是个大进步。以往聊几个回合，就跑题了，今天聊的回合更多了。当然聊天我还是很刻意地往他感兴趣的方面聊起来的。社会性，他会叫销售员帮他安装陀螺，还能跟小学生玩到一起，虽然小学生很看不起他的技术及陀螺的等级太次，也算是接纳他了。

看来一切，还是要从正向的生活秩序下手，现在他的行为有了很大的改善，给了我下半年送他上学前班的信心。接下来，要慢慢地把他往人多的地方送，那才是真正检验他能否融入的标准。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-28 09:03
标题: re:周末两天，孩子都让人比较省心。有陀螺这个...
周末两天，孩子都让人比较省心。有陀螺这个强化物，可以要求他做好很多事情。
周六因为失眠，早上六点多孩子就醒了，跟着我们看了一会书，我实在太累了，就要求他跟我一起睡一会。一觉醒来，已经十点，看看天气暂时还行，就带他出门。公交车上，见到邻座一对带着口罩的小两口，他的八卦又上来了，指着他们说，妈妈，他们为什么要带口罩啊？我赶紧把他的手放下，说：不能指着别人来议论，这样不礼貌！你如果有疑问，可以问人。（事实上，我觉得问也是不妥的，但当时顺口就说出来）。孩子马上问：阿姨，你为什么带口罩啊？人家望着他，摇了摇头，没有吭声。他没有得到答案，又看着我。我轻声说，阿姨可能喉咙不舒服。不过话说出口，我也觉得我不太礼貌。——孩子在这个年纪，不分场合问出这样的话，是否正常？还是属于社会性太差的原因？
周日，上午在家看书玩陀螺，午觉后，就带着他到图书馆去。路上遇到一个小他一岁的孩子，那小嘴可多话说了，一直说个不停。现在留了些小心眼，总是去观察孩子们的表现，然后再做对照，看看孩子的差距在哪里。跟他妈妈聊了一下，感觉自家孩子除了语言达不到水平外，基本上还能跟得上同龄人。但就社会性来说，如果标准松一点，可以视之为较调皮好动的孩子。现在在公交车上，已经能坐得很好，在公众场合大声喧哗的现象也很少，乱跑也少了，一起跟小朋友玩，也能耐得住性子，排队轮流玩。特别是看书的习惯很好，每天临睡前一定要看书，在图书馆能坐得下来的时间也越来越长了，这次在图书馆就坐着看书看了一个多小时，间中只是起来了一小会，扭动了一下身体，在我的要求下，马上又坐下来继续看（但坐一个多小时，即使是大人，也要扭一下吧）。
他行为好了，我紧绷的神经松了下来，情绪也好了很多，他的日子也好起来，这样良性互动下去，语言及社交就有了基础了。
作者: 乐乐乐妈妈    时间: 2014-4-28 10:12
标题: re:朗朗（也不知道你们是怎么叫...
       朗朗（也不知道你们是怎么叫宝宝的）进步很大呀！都在主动问问题！只要主动问就差不多好了吧。只是时间经验积累了。只是这个社会性真的需要孩子在家长的引导下自己摸索经验。
       朗朗加油，有一天你会开窍的！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-29 11:03
标题: re:又看了儿子刚确诊时的日记。最开始的时候，...
又看了儿子刚确诊时的日记。最开始的时候，得益于邹神的心理安慰，对孩子还是抱有很大的期望的。随着对自闭症的认识越来越深，加上大部分孩子在三四岁的时候，已经有了质的飞跃，看到自己的孩子几乎只是原地踏步时，心里真是着急难过。
现在的我，虽然有时也难免会情绪低落及偶尔会被孩子搞到非常有挫败感，但已经能很好地控制自己，不要随便发神经！不过，孩子还停留在以前的各种印象当中，只要他自知犯错，又可能有后果的时候，他就很容易地自发启动他自身的防范机制，包括：马上做没有诚意的道歉、马上跑开、捂着小屁股、撒谎等等。这些都需要我先改变，才可能改变得了他。成人的错误养育方法，才是导致行为问题的根源。
昨天早上起床，做好鱼蛋面给他吃，他光顾着用筷子戳鱼蛋了，不小心把碗打翻了。我平静地看着他，他马上说：妈妈对不起，我只想着戳鱼蛋，把面打翻了。请你原谅我！我说：那你为什么不好好吃面？你今天早上没有早餐吃了，而且你心思还是在想快点吃完，去玩陀螺，今天不能把陀螺带到舅妈家去。他更伤心了！我不理他，收拾好东西，就带他出门了。出门前，他拿起陀螺，不肯放手，我盯着他，他放下来，不肯走，我心一软，算了，这也是个强化物，嫂子有了它，这周可以不用花钱再买玩具了。
晚上和嫂子通电话，嫂子也跟我再次提起，孩子睁大眼睛说瞎话的事情，明明捉到正着，还要说谎。我和嫂子分析可能是因为怕有后果，所以否认。但无论如何，这样的事情，我做为家长能理解，但社会并不能接受。这个要做为一个问题，先记录下来。
接着我也说到另外一件相关的事情：前天出门搭公交前，我给他买了可乐，喝了几口后，我怕车来了，来不及拧瓶盖，就让他给我拧好，之后我顺手放进袋子里。上了车后，他问我，妈妈，可乐呢？我故意一脸茫然看着他，反问：在哪呢？他反应不过来，我就继续编：是不是你放在站台的椅子上了？他的表现出，想了一想，然后恍然大悟的样子说，是哦！我一听，完了，就前后几分钟的事情，他都这么混乱，日后还怎么知道他哪句真，哪句假？
我试着还原事情的经过，一步步地引导他回想刚才他跟我对话、动作等等，不过，他还是跟不上，我只好说一段，问一句，他简答，最后才告诉他，我已经放在袋子里了。
行为、语言、社会性是孩子的三大问题，现在行为已经得到很大的改善，但还没有通过检验，毕竟现在还是一对一的阶段，还没过渡到一对多，因此，还必须保持高度的警戒，防范他行为问题回潮。
语言是有了，但语言的基础——语商还没有，真的让人很担心。一直以来，对一件事情的描述仅停留在一句话当中，让人摸不着头脑。对已经发生的事情无法陈述出来，有时即使说出来，也是混乱，如果诱导一下，可以说出与事情完全不同的版本出来。要怎样来引导他呢？又是一个需要记录下来的问题。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-4-29 11:12
标题: re:转：自闭儿语训主要应注意下列几个问题：...
转：自闭儿语训主要应注意下列几个问题：

1．从基础技能做起，打好物质基础。

基本技能训练主要包括听力训练（含听觉脱敏治疗）、呼吸训练、发音器官训练、口部动作模仿、强化偶然发声等，有些内容是正常儿童在活动中自然完成的，但对自闭症儿童来说需专门训练。

2．结合实际经验和熟悉事物提供词汇。

3．动作与语言（图片、口语、书面语）配合使用，是语言具体化。

4．培养说话兴趣，因势利导

如：儿童喜欢玩汽车，就以汽车为话题，逐步延伸扩展话题。有时儿童特想要什么东西，此时是训练说话的最佳时机，应力争让其开口说出，哪怕不准也可以。同时注意用拟声词：如“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，鸡蛋轱辘辘滚下来”等来随时激发其说话愿望。

5．从听懂简单指令出发训练理解言语，且要注意言出必行，“有令不行”比“无命令”危害还大。

6．训练者表情要丰富，同时随时注意儿童的情绪变化。

7．从模仿提问入手来培养儿童主动发问的能力。

8．进一步提高运用语言的技能要与思维训练紧密配合，增加分类、扩句、造句、排序等有关的练习。

9．正确处理语训过程中的特殊事件。

如：儿童出现鹦鹉学舌现象与儿童不知怎么回答有关，所以要让儿童模仿答句而不是问句，这需要两位训练者配合进行。又如：儿童出现喃喃自语和不切场合的言语时，要采用吸引其注意力并促其转移的方法来中止，断然中止是无益的。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-5-1 11:08
标题: re:收到王春燕老师的诊断预约信了，里面有一些...
收到王春燕老师的诊断预约信了，里面有一些关于孩子出生至今的一些回顾。我最怕别人问我孩子以前的事，每次医生或机构要求填写问卷，我总是很为难，因为我并没有写日记的习惯，面对特别是要注明日子的那些项目，就傻眼了。还是等五一假期结束后，再细细地去填写那份表格吧。
昨天又把孩子接回家了，他下巴长了一个疮，整个下巴都肿了起来。唉，这个容易上火的小子，隔三差五，就长疮，长得最多的是在眼皮上了，他的尿常年都是深黄色的，特别是晨尿深如浓茶。有时会让他喝点板蓝根或者积热清之类的冲剂，稍好一些，但长年如此，还是令人担心，看来下次还是带他回老家的时候，找那个老中医瞧瞧才好。
昨天中午，可能是接的时间不对，平常那个时间都是他午睡的时间，我带他回家前，先去商超买点东西，他有点不受控制地乱跑，不过，最终还是能在很短的时间内发现我没有跟随他，开始找我。不过，有件事还是值得表扬他的，现在已经能在我叮嘱之下，站立在我们约定的位置，不会走掉了。之前有几次约定，他都能做到，昨天我去服务台要走开一会，叫他不要乱跑，他自己站在收银台旁边，安静地等着我回来，嗯，还是有进步的。
还有一件事情要记录下来的，上周日带他到外面吃饭，感觉都吃饱了，还有几块鸡，实在觉得做得不好吃，我想就算了。服务员来收盘子的时候，我指示收掉，服务员照例跟我确认：是否可以收掉时。孩子阻止了，说我要吃了他！然后把盘子拿到跟前吃完了。这本是一件小事，之所以记下来，是因为我分析有两个可能：一是他在嫂子家，经常被问，你还吃不吃？不吃倒掉了，但接下来，你不会有任何零食吃的，因为我感觉你已经咆饱了，连饭也吃不下了。因此，这是他的应激反应。二是好的方面，他懂得珍惜粮食了。我一直倡导节约不浪费，或许已经深入他的心里？
正在写日记的这段时间，儿子也首次不在我的监督之下，描红了一页汉字。哗，我真是太高兴了！以前又棍又棒的，两母子总是一个气，一个哭，才能写上几个字。这次对上一次写字，已经有很久很久时间了，估计都有两三个月了。真是太让我意外了。他还主动问我：我需要再写多一页吗？我好激动哦！我赶紧说，你太让妈妈高兴了，如果你肯写多一页，妈妈给你一个健得鸡蛋（他最喜欢里面的玩具了），他现在又高兴地在写字了，虽然字还写得比较歪歪扭扭，但写得挺快的，而且还写得很快乐呢！

嗯，激动的不知写什么好了！孩子真的好象长大了，一直以来都爱读书，但不爱写字，现在愿意写字了。我现在反而在想，是不是以前逼得他太紧了，他其实手的能力还没达到，所以写字让他非常痛苦？而现在手的能力上来了，写字不费劲，所以他就肯写呢？

作者: lqm_yhx    时间: 2014-5-3 18:00
标题: re:五一假期三天，孩子是真正的放假了：一号孩...
五一假期三天，孩子是真正的放假了：一号孩子的姨妈来了，二号早上出门吃午餐，看电影《美国队长2》，再吃晚餐，送姨妈一家走，三号我病了，全身无力，根本没有精力理他。
这三天他有些不太听话，又出现一句话反复要说很多次，甚至于差点要棍棒相见，才肯去执行。事实上，我们都清楚他听力没有问题，孩子是听到的，可是总是不执行，或者拖延执行，等到你要动手的时候，或者他闻到危险的气息的时候，才马上道歉去执行。这时候，发出指令的人，都已经在气头上了，又有几个控制得住不下手？出门在外，总是反复地叫他不要乱跑，叫的时候能跟随，过一会又跑开了。
电影播放将近两个半小时，他倒是能坐得住，而且是非动画片的英文片，以后可以挑一些引进的大片给他看。以前一直以为他看不了外文片，毕竟兼顾字幕和画面、声效和理解力，而且还要快速跟随剧情，所以还是有点小要求的吧。不过，孩子的能力都是不可预测的，今天他可能做不到，明天或者下一次，他就已经很熟练了，就好象我一直以为他只是随便翻书一样，一本书见他翻了好几次，也以为他只是看图片，没认真阅读，上次跟他讲故事，讲到一个小章鱼写了信给老奶奶的时候，故意问他，猜猜小章鱼会写些什么？他想了一想，然后叭啦叭啦地说了出来，我当时小高兴了一把，后来翻到下一页，才发现他看过了，只是把信件说了出来。不过，我还是很高兴的，虽然这不是主动思维，但他能看书了，而且能把书中的内容记下来，也算是些许进步吧。
不过，还是挺担心他的语言的，今天再次看协康会的语言训练，又有新的体会：首先他要有记忆，这包括听觉、视觉、顺序的记忆，然后对此进行理解，最后才能根据理解进行沟通。现在孩子是连最基本的记忆都过不了关，更加不要提进阶的事情了。他能背诵大段的弟子规等，但却对刚发生的事情无法清晰的表述，即使是在诱导的情况下，各方面都是非常混乱的。我想就是他不懂得接收，记忆一开始就是混乱或者是片断式的，以至于他根本无法说清楚曾经发生过的事情。
日后还是要从这方面着手去训练他才行，反复地问他发生过的事情，调动他的观察力及注意力。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-5-5 00:04
标题: re:今天下午忽然接到了儿童医院的来电，说我1...
今天下午忽然接到了儿童医院的来电，说我12月登记的感统培训排到学位了。天啊，都过去五个月了，我都忘记这件事了！当然另外一个主要的原因是：当时我做听统的时候，他们科室的老大，我正好碰到了，当时儿子不是太听话，一直想冲进感统室玩，我花了很大的力气捉着他。医生看了孩子一眼后说：你这孩子不是学习能力训练问题这么简单，他有行为问题，我们这里收不了！——当时听了这句话，我好象被雷打了一样，眼泪都快出来了，回家后，大约两天才复原！但很长一段时间我心里一直搁着这句话，时不时都会难受。
现在过去五个月了，通知我有学位，我都不知去不去好。一来嫂子那边的确已经帮我把孩子规整了很多，现在已经进入巩固时期，并且嫂子也在摸索着孩子的问题，进行干预。二来，感统早在刚确诊的时候做过三个月，感觉对孩子的作用不太明显（或许是机构的问题），甚至于后期负面效应更多，反而加重了他的行为问题。三是，现在我觉得更大的问题是语言及社交问题，如果他的语言上不来的话，行为有可能会跟着出问题。
跟孩子的爸爸商量后，打算还是先过去瞧瞧，看看医院是怎样说吧。

再说回孩子的表现，昨天我病了，吃了药，困意实足，躺在床上休息，这小家伙，时不时跑过来吵我，一会叫我起床，一会说要给我能量，让我赶快好起来，一会又端水来说，喝多点水就好了，一会又过来放音乐，说音乐会让我舒服些。好意歹意都有，可是我的恨意如小火苗一样，不断地上升：我只想睡一会就好了！（我有起床气的）那时真的为他的不体谅感到悲伤！我反复地跟他说，让妈妈睡一会就好了，你看电视或者看书都行。可是我根本没法入睡，五分钟不到来一次，到最后，真想打他！——不过，我还是压制下来了，我觉得我也成长了！（被他磨的）

看来，怎样对待病人这一课，还是要跟他上一下才行。但应该怎样上呢？还真让人头痛！

再重新梳理一下近期的计划：
1、配合王春燕老师的诊断，填写并制作相关资料。
2、下周二早上去儿童医院了解一下学习能力训练的事情，确定是否进行新一轮的机构训练。如果可能，再评估一下他现在的状况。
3、5月中旬去香港做语言评定，制定训练计划。
4、针对反复的行为问题，进行巩固。特别是听指令方面，要逐步达到一次到位。
5、加入写字的训练。
6、周末在家的三天时间，要刻意进行记忆训练，运用游戏的方式进行。
7、慢慢过渡到由我讲故事，到他先看一轮，然后我边讲，边提问，验收他的记忆及理解力。
8、考虑要逐步培养他普小的学习生活习惯。
暂时写这么多，还没写到的，等想好了，再加上去。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-5-6 23:29
标题: re:今天去了儿童医院，找到联系我的李老师。原...
今天去了儿童医院，找到联系我的李老师。原来是我报名的学习能力训练课程，等了四个半月后，终于有位置了。先开了十次课，每次一个半小时，一周安排两次课。包含感统、言语训练、引导式教育训练、认知知觉功能障碍训练。李老师上完课后，跟我谈了一下孩子的现状：社交障碍严重，语言能力很差，常说一些无意义的话，理解力不行，在大的场合，东摸西碰，行为也有问题。还说送得太晚了。。。我问老师，按照他现在的样子，能上学吗？老师回答：没可能。。。。。。！！！！我又问，那我们在家做些什么呢？李老师答：做一些能让他静下来的活动，例如画画、写字。
终于明白，什么叫讳疾忌医了！每次去医院，都是去接受打击！

算了，我不要太计较这点了，我只要清楚，孩子一直在进步就好了，要不，我自己先被这些打倒了，还如何帮助孩子？不过，针对这点，看来，我要做一些定期定点评核的诊断才行，要不，每个首次接触孩子的人，都叭啦叭啦说一大段我早知道的事情，又有何意义呢？他们根本没有纵向比较孩子，只是根据孩子的现状，来评述他与正常孩子有很大的距离。这是不客观的，而且每次说的这些，又没有数据引证，我都不清楚，倒底差是差到怎样的一种程度？

最后，要说说孩子这两天的表现：跟着我的时候，又乱跑了，在路上，在医院，在家里行为问题都好象有些反弹，不太听指令。或许是我不舒服，脾气又急了些，而他也有些燥热底，因此，两人好象火星撞地球一样，处来处去都没处好。我要好好休息，争取满血复原，让咱家重新过上好日子。说完问题，说进步的地方：昨晚临睡前看书，我按照计划，让他先看书，我再提问，他让我感觉很惊喜，他能按照书的内容来回答——这不是阅读理解的初阶吗？很好，孩子，你总会在适当的时候，用自己的学习能力，帮妈妈打气！让妈妈相信，各种随机教育方式，或者好象无用功的单方面灌输模式，还是能让你有所收获的！就让妈妈有动力继续努力！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-5-9 15:58
标题: re:停了三天没有写日记，差点就懒了起来。周二...
停了三天没有写日记，差点就懒了起来。周二继续送孩子到嫂子家，周三晚接了回家，周四及今天早上都去了医院进行训练。昨天问老师，有没有什么标准，可以评测到现在这个孩子处于哪个阶段，与同龄人相比，大约在几岁？老师建议我做韦氏，我说做了，并报了分数，将大约的结果跟他说了。她想了想说：孩子大约处于四岁左右，但社交可能只到三岁！在家就按三岁多来带吧！学习也可以多往配对、形状等下功夫。我觉得很疑惑：孩子这些基本上很早就熟练掌握了，语数英早就开始往一年级靠了。老师回答：他的逻辑思维不到，一二年级的课程一般都能跟得上，一上三年级，就会有逻辑问题。说到底还是理解力的问题。今天课后，又问老师，上课的内容是什么，在家我会根据上课内容给他巩固一下。老师说：感统课主要是跳圈及定位拍球，在家就做这两项。学习课，现在还只是做小肌肉训练，行为上也有问题，坐不住，容易受别人影响。
现在已经上了三节课了，照这样的训练模式，我估计培训要持续半年，甚至更长时间。
这几天孩子感冒咳嗽，上火弄得先是下巴生疮，现在又轮到生眼疮。还真是烦他！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-5-11 18:09
标题: re:昨天是周六，原本天气预报说有大雨，所以，...
昨天是周六，原本天气预报说有大雨，所以，我就不安排出门了，全天都在家里跟孩子好好待着。早上起床较晚，十点吃完早餐后，我跟他说，我们做个日程表吧，把今天要做的事情都编排一下，好吗？他当然不知道是什么东东，但还是跟着我坐在茶几旁边，参与编排。我按照每二十分钟一堂课，五分钟小息，来做计划。先是英语，又从字母开始教起，重点是落在写字母上。只写了大小字的A，大写A总是写成三角形，而小写又总是画成小蝌蚪。所以，一堂课下来，大部分时间就是教他怎样写出比较象样的大小写A来。接下来是跳格子及拍球，玩了一会后，让他写汉字（只愿意写半面），而我则开始准备午餐，午餐后，他一直不肯午睡，只在床上玩，到了三点多，还是不睡，我就叫他起床了。想了想，好久没搭积木了，他没午睡，估计学习会让他反感，所以我提出先搭半小时的积木。刚开始他根本头脑里一点想法也没有，一直就在叠叠高，我看在眼里，就说，要不，我也搭一个，比比看谁搭得好？我这边搭着，他就边看我搭，边仿造，我一看偷乐了，没作声，由得他——所有的学习都应该是从模仿开始的，他能跟随，这就是好事。
半小时很快过去了，我们约定开始做学前班的数学题。数学是他的死穴，他好象这方面很白痴一样，所以，每次做数学题，最后都以我发怒打他小PP收场。唉，打开那张题，我先给自己打了底，他能做多少就做多少，不会的就先放着吧。等过段时间，他理解力再上来点，我再重复试教。有这样的前提，他数学做题是边做边玩时，我也只是唬了他几句，到点后休息一会，我们又进入到左脑开发。
左脑开发这本书是借回来的，已经借了一个多月了，感觉真是本很好的书。前半部分的题目，他都能正确回答，到了后半部分，牵涉到看图说故事、逻辑性比较强的题目，他就死机了。我要把他所有的问题，记录下来，帮他逐一解决。因为书本有图，答对了，又有我大声的赞赏，他能安坐一小时跟我学习。真是不错！因此，晚上剩下的时间，我都给他自由活动了。

周日狂风暴雨，深圳从早上八点到晚上八点都是红雨，今天是彻底被关在家里了。
看昨天编日程表，他能跟随，今天继续编日程表，看他能否跟随。第一节的数学，他从头到尾都是在我的提示下，才能做出来，让我真泄气。不过，我又阿Q一把，想当年，他连话都不说的时候，我天天晚上临睡前，总是大量地给他读诗、读三字经，最后，某一天，我读的时候，顿了一下，他仿佛是在提示我一样，背了出来。自闭症孩子，有延迟学习的问题，只要反复去教，看似在做无用功，但某天，他莫明其妙就会了。
正准备进行第二节课的时候，小豆豆来了。小豆豆还没开始认字，但喜欢听故事书，我让孩子给他读故事书。孩子还好，能全文通读出来，只有个别几个字比较深，他跳过去了，或者对照上下文，他补充相关意思的字进去。可惜读得不够有感情，没能好好地吸引小豆豆的注意。日后，我读书的时候，要多做停顿或诱导，让孩子明白语句也是有味道的。
接着，我拿出积木给两个孩子玩，他们可高兴了。小豆豆的状态，就跟孩子昨天一样，只会一直往上叠。而今天孩子的表现就很好了，他已经不需要我指导，自己就能搭出一个城堡出来。想象力出来了，真不错。不过，他又开始局限了自己在搭城堡上了。我正想着怎样引导他往更多方面去做的时候，小豆豆爸爸来了。真是个神人也！他带着孩子玩了一会搭城堡后，就开始搭火箭，还带有发射塔、研发楼。。。我看到后，真是有些惭愧，孩子没有想象力，八成是遗传到我的，因为，我的想象力也不大好，我拿着一堆积木，都不知搭些什么好，人家玩几分钟，就连西昌基地都搭出来了！！
午餐的时候，孩子说他有个玩具可能掉到床底下了，要我把床挪开。我说床太重了，我挪不动！孩子说：你生气的时候去搬吧！！！！
OMG！真是神回复！我反问孩子，妈妈生气好不好？妈妈生气会不会打你的小PP？你希望妈妈生气吗？他想了一想，妈妈，你还是不要生气了。——这熊孩子！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-5-12 16:24
标题: re:今天早上把孩子送到嫂子家，因为平常九点多...
今天早上把孩子送到嫂子家，因为平常九点多，嫂子一定会在家的，所以，送到大楼附近下，我就跟孩子道别了。他自个儿去按门铃，我则在不远处偷偷观察，觉得没有什么问题，就走了。走了一会，还是不太放心，万一嫂子不在家怎么办？我还是打个电话确认一下吧。果然，嫂子真不在家呢？怪不得，我边走，好象有个声音在叫我呢？（后来确认纯粹是心理因素）我赶紧往回走，看看孩子的表现如何。他站在门边上，呆呆着向外望着，不哭也不闹，情绪稳定。我笑着出现在他面前，他不高兴地说了一句，舅妈不在家，不知道去哪了。然后跑过来抱着我。——这件事，我应该怎样定性呢？别家孩子遇到这样的事情，会怎样呢？NT们会不会哭，会不会发现问题不对，马上去找妈妈呢？他这个年纪，这样的表现，正常吗？
作者: lqm_yhx    时间: 2014-5-12 20:48
标题: re:下午跟嫂子通电话，嫂子也开始按照学校的上...
下午跟嫂子通电话，嫂子也开始按照学校的上课模式来训练他了：有模拟的上课铃，有不跟随指令时的罚站堂，有跟读、指读等等。下午教了一下加法，现在十以内的加法比以前快了很多：以前要数手指，现在慢慢进化到，可以默念一下，自己把答案说出来，嫂子还教他减法的快速算法心得，他听到后，心里偷着乐。他算得快，嫂子一直表扬，他很得意，就拼命要嫂子再出多些题给他。如果嫂子能把他的数学启蒙了，那日后的路就好走了。

孩子有几个问题，我要在记录一下：
孩子写字存在严重的问题，一是肌张力的问题，手的精细能力不到，捉笔不好；二是写倒笔字，有时还会写镜像字，例如：9写成P！OMG，笔顺错误，我觉得还能理解得了，写镜像字，我真的想不通，他看到的世界，究竟是怎样的呀？这个问题太严重了吧？！
我们一直在教孩子行为准备的课程，现在他好象成了纠察队的一样，一看到别人有不礼貌行为，就大声指出来，弄得我都不好意思。例如：在站台上看到别人乱丢东西，他会大声说：喂，你为什么乱扔东西！吓了我一大跳，连忙拉走他，小心叮嘱他，叔叔的行为是不对的，但我们也不能这样大声地指出来，这样也是没礼貌的！——怎样告诉他，道德是用来约束自己的，礼貌是对自身修养的要求，对于别人的不良行为，可以礼貌提出自己的观点，甚至于代为执手尾，但大声指责别人，也是不礼貌的！
常不分场合的质问别人！今天早上在站台上等车时间有点久，好不容易来了台车，一上车，他就说司机：你怎么搞的，这么久都不来车！！弄得我又要马上打圆场，等了将近半小时，这个方向的车一部都没有，孩子有些急！——社会性、社会性！！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-5-15 13:42
标题: re:周二晚上，由于孩子的爸爸短暂出差回来，又...
周二晚上，由于孩子的爸爸短暂出差回来，又把孩子接出来玩了一个晚上。先是带他玩沙画，由于画沙画的地方，正面对着玩具区，他坐下来玩没多久后，眼睛就常不受控的到处瞄，手里拿的沙瓶，洒到到处都是，还时不时站起来，想离开。我心里特别地不好受，他太容易走神了，以他这样子的状态，上学真的太成问题了。旁边的小女孩，安静地画完整幅画，期间她的妈妈，基本上就是袖手旁观。反观我的儿子，差不多由头到尾，我既要拉着他坐下来，又要时不时握着他的手来制作，好不容易才把整幅画，算是完成了。
接下来，一家三口去吃饭。一坐下来就想掏我们的手机，同时机械式就跟他爸说，我可不可以玩手机呀？我一口回绝了！好不容易，才慢慢把他玩手机的瘾给降了点，一看到爸爸在，又打主意了。他还真的很懂看人办事，现在出门在外，除非我主动拿给他玩，要不他极少敢开这个口。整个吃饭的过程，他吃得慢，而且看到饮料冰柜，就跑过去看，我叫了他回来，批评了他，然后告诉他，如果想喝，要跟妈妈说，妈妈说可以，你就叫服务员下单。他按这个流程做了一遍，得到了饮料。好几回，他都吃着吃着，就开始玩我的手袋，被我说了后，好一阵子，又来，之后还想跑出去，我制止了，并且要求马上埋单走人。他立马坐下来，说我吃吃吃。不过一会又这样，第三次这样，我就要求埋单了。——如果爸爸不在的话，下次说这句话的时候，我一定要马上执行，要不他总以为，只要他现改现做，就又有机会了。
晚饭后，他又带着他爸爸去游戏厅玩。爸爸可能觉得太长时间没陪孩子了，心里有些愧疚吧，又随着他在游戏厅一起玩了一会。乐得他整晚都处于兴奋状态，直到过了十二点还没入睡！
孩子在嫂子家有很规律的生活，回到家里，我也能勉强跟着执行，但总是自己都控制得不好，就比如：睡觉就是执行得最差的！午睡基本上是没有的，即使睡的话，也经常搞到两点多才睡着，四点才起！晚上又起码比嫂子家推迟一个小时以上才上床，跟别提入睡时间了。要碰上家里还来人的话，就更是不知几点才睡。
还是自我检讨吧！要孩子好，首先自己要学好、做好！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-5-18 23:13
标题: re:孩子在家，总是抽不出时间上网，即使有些许...
孩子在家，总是抽不出时间上网，即使有些许零碎的时间，自己也会玩下手游，当松驰一下神经。我想我要果断地把手游删除掉才行，要不真是玩物散志了！而且最可怕是把孩子带坏了！

周四及周五都送去做个训了，李老师说孩子个训时还是能坐得住的，但在感统室里，就不行了。周五的时候，甚至于跟他一起做感统的一个小哥哥又向我告状，说孩子打他。我回头问李老师了，李老师没有说什么，估计在成人看来，并不是什么问题吧？！而且，周五早上，可能起得早，睡眠时间不够，感觉孩子有些不太定性。但问到李老师，又说没什么特别的。唉，有时想想，到底是老师司空见惯，还是真的没什么，只是孩子间普通的碰撞，而对于某些孩子来说，只要是动一下，都是打呢？想起了之前在幼儿园，每天都有同学围过来说孩子打人、推人、乱跑什么的，但老师也只是说过几回而已。有次去学校帮忙，保育员跟我说，其实每个孩子都差不多的，要我不要太上心，有些个孩子特别爱告状，有些个孩子品质在她看来，很有问题。感觉我的孩子还不错，就是坐不住，这个比较难搞一些。
现在，感觉孩子要上学的话，最大的问题是坐得住，并且不扰乱课堂纪律！在家上课，他基本上也能坐得住三十分钟，如果一对一效果好的话，最长也可以有一个小时能安坐下来。写字的话，还是写得挺慢的。不过，对于我来说，他能写字，就是个不错的开始，以后会慢慢增加他写字的量，以适应上学高强度的作业量才行。
外出，还是有些担心他，特别是与小朋友相处的时候，他的社会性真的太差了。但对于小小的朋友，他还是知道让的，但对于大过他的小哥哥，就惨了！特别是只大他一两岁的孩子，根本上就是去讨打的！
周四下课前，又跟几个月前打击过我的那个医生搭腔了。原本真的不想再跟那医生交流了，但刚巧听邻座的家长说，他的孩子语言不好，上了几堂后，进步很大。。。为了孩子，我又硬着头皮，走上前去问她是否有档期，给孩子进行语言训练。她过问了一下孩子的情况后说：我家孩子现在最重要是提高理解力，认知先提高了再说吧。要想排她的档期，不是不可以，只是这样太浪费钱了。——这次跟她交流感觉好多了，明白当时她这样毒舌，也是为了家长好！如果行为、认知、理解力都上不来，花钱去做语言，那得先上多少堂课，才进入主题啊？！
又说一下孩子的行为：在家闷了很多天了，今天晚上感觉再不出去走走，我们都会发霉了！在回转寿司店吃晚餐，坐在高脚椅上，看着旋转的食物，他想起身自己拿，我轻声跟他说，你想吃什么，跟妈妈说要哪个色的碟子，我帮你拿就行了。他很听话，全程不再起身来拿，这一点要表扬他，真的进步了，以前出去，总是抢着拿东西，然后只吃寿司上的鱼生或者配菜，留下饭团给我啃！这次他也能做到，整个寿司吃下，不用我啃饭团了。不过，吃到最后，感觉他吃相、坐相又转差了，我立马警告了他：你自己不怕丢人，我也敢当众打你，反正你不要脸了。他听到后，收敛了一下。但我还是过了一会就埋单走人了。总体来说，在外面吃饭，他是有进步了，没有乱跑，坐相及吃相也还可以，不过应该还有很大的提升空间。
想起在论坛上，方静老师对孩子的点评，有时会落脚于最基本上的生活习惯上，再看看这三个月来，嫂子花了大力气纠正孩子的生活及行为上的坏毛病后，感觉孩子真的好带好多了。正向的生活秩序好了，就有更多的精力去厘清其它方面的问题。因此，我感觉，对于多动的ZB孩子来说，首要就是把行为问题纠正过来，把生活习惯良性发展后，再去处理其它的事情，会事半功倍！这可能就是所谓的磨刀不负砍柴功吧！

备注：问了李老师有关孩子写镜向字的原因，孩子的视觉立体感不好，所以会出现这样的问题。嫂子也回忆了侄女以前写字初期的情况，她觉得这很正常，只要纠正一下，过一段时间就会扳回来了。不要太紧张！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-5-20 22:01
标题: re:今天一早过香港去找王春燕老师做评估。...
今天一早过香港去找王春燕老师做评估。
一个半小时的时间，开始的十分钟左右，是跟我了解孩子的情况。再看看我填写的表格内容，边交流，边进行补充。
接着，叫孩子过来，坐在有学习座的位置上，开始进行评估。首先进行一轮的对话，接着，开始拿出一些分类卡片，进行测试他的归类能力：水果、交通工具、动物。接着再拿出具有因果关系的一对卡片，让孩子进行描述，例如：先出示一把雨伞，问：这是什么？孩子回答：雨伞。接着再问他，为什么要用雨伞？孩子回答：下雨天要用雨伞。（X）王老师拿出另外一卡片，指导说：因为下雨，所以要用雨伞。之后，拿出几张卡片，要他进行故事排序，他排好后，老师要求他看着图片，讲个故事。他用极简短的话，把几张图片概况了一下。然后老师，点点头，示范道：某一天。。。。，造出了一分钟的小故事出来，接着要他跟老师的范例，重新再说一个故事，他能对照讲到七成出来。
之后，进行口肌的评估，用棒棒糖，对他舌头的灵敏度进行测试，用牙胶，测试了他的牙关的咬合能力，右边牙关稍差一点，但影响不大，还算有力。接着是吹哨子，用吸管喝水。
在他坐不住的时候，跟他玩了一会抛球的游戏，并且有意识地引导他讲话，听他的发音，然后记录他哪些音需要进行纠正。
最后，王老师进行了总结：HU的音，发得不好，回家要进行训练，从单字、双字、三字到句式，进行训练。口肌也要训练：就是吹哨子及用吸管喝水。
语言方面：数类训练、因果关系的训练、卡片排序，并且进行故事解说。

一个半小时，很快就过去了，期间，孩子表现尚算可以，只是坐在椅子上，好象有钉子一样，坐不稳。我跟老师解释，孩子有些多动，老师不太认可，觉得他并不属于多动，只是有点“百厌”（广东话，意思是调皮）。她觉得孩子还算可以，应该可以到学校去上学，上学对孩子好，因为孩子不太懂得规矩及指令，如果在学校，慢慢会明白的。

回到家，跟一个**妹汇报了今天的进程，我跟她说了老师的点评，她打击我说：国内及港澳台医生或者训练师，对于孩子的点评是不一样的。基本上，港澳台对孩子的评估会松一些，而国内基本上都说得孩子较严重。毕竟两地教育体制不同，相同的孩子，在国内根本没法入学，但在香港，会有社工跟进，老师也会关照。她又再次举例她同事的儿子，在深圳无法上学，最后想办法移民到香港，成了香港学校里的小明星，代表学校去参赛。他因为有读写障碍，在国内学校根本不收，也读不下去，繁重的课业及考试，有读写障碍，想想都理解，为什么读不下去了。再比对我的孩子，理解力还没有跟上，在座位上扭来扭去，是因为感统出了问题，只要得到训练，还是能纠正过来的。

今天太累了，又遇上红雨，明天再补充吧。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-5-25 01:32
标题: re:这周的个训，李老师反映孩子有推撞人的行为...
这周的个训，李老师反映孩子有推撞人的行为，这属于攻击性的行为。大家都明白及理解孩子是出于想跟小伙伴玩，可是他却不懂得怎样去玩。——这点我跟嫂子交流了，他以前确实这种行为挺多的，现在，我们已经极少见到他有这样的行为了。我们经常教导他，如果别人打人，你就大声地告诉他：你打人，我不跟你玩了！相对的，也强调了，如果你打人了，就没人愿意跟你玩了。相关的书，也买回来，反复地跟他强调。感觉他这样的行为，真的是少了，为什么又反弹了？
是因为：1、感统让他兴奋，他不记得了？2、事件触发？3、他压根从来没有纠正过来，只是惧怕来自成人的秋后算账？4、太少跟小朋友接触了，平时都会有我或者嫂子陪伴，我们总会将不好的行为及时的掐在萌芽之中，因此我们自以为他行为已经纠正过来？
下次要跟老师好讨论一下。不过，在医院里进行个训，太不透明了！个训老师跟家长的交流太少了，即使追着老师问，也是三两句就打发了。真的要好好考虑一下，是否要继续买课时了。还有嫂子那边的训练，感觉也到了平台阶段了，但是即使是如此，我还是感觉孩子留在嫂子家，会比我自己带更好！主要是嫂子家生活有规律，嫂子除了能约束他的行为外，也会稍带跟他做些社会性的训练，毕竟嫂子已经全职十多年了，周边已经聚拢了一大批人，平常她总会带着孩子东窜西走。反观，孩子在家，我本来就是宅女一名，加上孩子老是换学校，想说认识三几个家长，走动一下的机会都没有。真的有些替孩子伤心，他摊上了一个这样的妈！
这几天，感觉孩子比较难带，一来天气不好，人比较烦燥，二来睡眠不好，这段时间在家过夜的时间比较多，他总是睡得很晚！早上却要起得很早！三还是我的问题，我觉得他不听我的话，主要还是一点，没有令行禁止！比如今天出门去看X战警，出门前和路上都反复说了多次，如果你XX，我就不带你去看了。但到最后还是带他看了。晚上吃饭，他又不小心打翻了碗，我告诉他没饭吃了，最后罚他在外面站了一会后，又放他进来吃饭！这些事情，一直都反复地发生，所以，我觉得我自己首先要说到做到才行！
另外，老师说他，上课还好，能跟随，但一到感统室就乱了，要我在家多让他写字、画画、做深蹲的运动，来进行练习！
今天晚上临睡的故事会，我读了几个小故事后，进行了一些小提问，他都能将重点说出来了，看来，阅读理解已经进步了。下周要考虑买一些图卡回来做故事理解训练了。
还有一件事要记录一下的：我想孩子可能真的比我想的优秀！他只是怕了我，所以总在我面前表现不出来他已有的水平。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-5-25 15:13
标题: re:今天早上起床后，叫孩子写字，他边玩边写，...
今天早上起床后，叫孩子写字，他边玩边写，还把一个铃鼓用笔给弄坏了！把我气得打了他一顿！
不能打、不能打！可是，总是气上心头，就动手了！
要明白，孩子是父母的镜子！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-5-29 20:23
标题: re:周一送儿子出门的时候，开车时不小心铲到一...
周一送儿子出门的时候，开车时不小心铲到一驾停在路边的中型货车，好彩人没事，可是车就大件事了：新车下地不到八十公里，铁皮全铲翻了，想起就肉痛！不过，我此种神经大条之人，不提起，也就忘记了，现在一写日记又想起来了。阿弥陀佛！不知以后自己还敢不敢开车了！
把孩子送到嫂子家后，我坐火车回娘家为妈妈过生日忙了两天。
周一，跟嫂子面谈了语言评估的事情，这周嫂子就跟着王老师的方法，进行训练。不过还是会根据孩子的特点进行微调：做发音练习，读故事书，做因果问答，看图说故事，重新学习握笔，训练单脚跳、双脚跳。
这段时间孩子老是爱哭，我和嫂子一唱一和，叫他男子汉大豆腐，弄得他怪不好意思的。哈哈。。。
回到娘家，路过下学期要读的学前班，看了一下门口的招生简章，发现学校好象有点上学期不一样了，一打听，原来是临时借用这里校舍的一小搬走了，现在学校又恢复成幼儿园的模式了！这可不是我的预算之内的啊！我把孩子送到这学校的原意是让他跟随学校的模式去学习啊！怎么办？要知道这样，我会报另一家更远的学校。
等我再找个机会，去看看学校改成怎样了吧！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-3 22:31
标题: re:时间去哪了？感觉天天都在忙，但却忙而无用...
时间去哪了？感觉天天都在忙，但却忙而无用。
补记这几天孩子的表现：
1、行为好象有些反弹了，特别是跟我在一起的时候，又不太听指令了。（呆会详细自我检讨）
2、开始按照王老师的办法，对他进行因果关系、看图说故事、练习发音的训练，纠正写字时的不良姿势，练习跟读、点读，运动方面，练习单、双脚跳
3、爸爸回来了，他表现更散漫了，不过，昨天他不听话，我装着打他爸爸，他边哭边大声地吼我：不许欺负我爸爸！你再打我爸爸，小心我对你不客气！又或是哀求我：我听话，你不要打我爸爸了！我答应你，我不再XXX了。。。
4、爸爸开车犯困又累，我坐后排帮他松骨，孩子见了，抡起拳头就打我，说不能打我爸爸！

——NND，敢情他这个天天长年不着家的爸爸是他的宝贝，而我这个为了他什么都舍弃的老妈就是草？！！所以说，要想做孩子心目中的好家长，最好就是只管吃喝玩乐满足他，管他日后能否成才，只要他高兴就好了。
5、在车上，孩子不听话，我捏了他的小鼻子，手重了，留了个小印记，我羞羞他：不听话，现在变丑八怪啦！他一边哭，一边投诉：我好不容易长得这么帅，5555，我这么帅是个帅哥，你。。。唉，这孩子怎么这么自恋？！
6、跟二伯一家喝早茶，又有点人来疯了
7、放假三天，天天晚睡，又不睡午觉，怎么跟着我，他就这么分秒必争一样，不肯睡呢？
8、31号楼下的小豆豆来家里玩，我把王老师在评估时问的几个因果问题考他，他的回答真的太标准了。听完后，这三天我都有些低落了，原来NT真的不用教，就会的，这种逻辑、这种表达能力，而孩子真的连三岁孩子都不如！！
9、再三叮嘱孩子陀螺要放好，小豆豆还小，他很想玩，但又不会玩，反而要担心会伤到他，因此，小豆豆来前，陀螺要放好。他没听，还拿到小豆豆家去玩了，忘记带回来了。记得的时候，小豆豆都不知放在哪里，找都找不到了，孩子伤心死了！另外，他为了找他的陀螺，根本就不管不顾，在小豆豆家乱翻。还要再教育，如何在别人家作客啊！

详细说第一条：孩子跟着嫂子的时候，很听指令，但一回到家，就完全不听我的指令，总是弄得我很烦燥！我想这肯定是我的问题！我要怎样去调整自己呢？是不是要自己也要为自己定一些结构化的东西，自己跟着来做，同时带动孩子结构化呢？周末等孩子回来后，我就把他的行为从睁开眼睛计算，把所有事情都罗列并且分解出来，然后娘俩就跟着来做，看看孩子会不会听我指令方面会有所进步。

作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-4 21:20
标题: re:NND，在今天车停在小区里，被人撞了，真...
NND，在今天车停在小区里，被人撞了，真是无语了！看来我跟这部车或许是八字不合了！下地不过一个月，才开了几次，就惨遭此摧残！！！

今天中午，嫂子把孩子在家里练习双脚跳的录像发了过来，让我以后照着来训练，真是感谢嫂子为孩子做的一切！嫂子要求我暂时停了医院的个训课，等下个月再补上吧，不要影响他对孩子的行为约束，因为他也感觉孩子好象行为有些反弹了，例如：以前能好好走路的，现在又开始蹦跳式来走了。以前能安静地等嫂子要求才敢起床，现在醒了，还要在床上玩一会才下床。要他刷牙，要叫几次，还在自己玩，等嫂子生气了，他就马上跑去做。

我也觉得他听指令又不太好，ABA，ABA，我要ABA！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-5 22:32
标题: re:昨天在优酷看到一段有关ABA的训练视频，...
昨天在优酷看到一段有关ABA的训练视频，是日本积木会的家访个训(http://v.youku.com/v_show/id_XNzE2MTY4MDI0.html），老师真的做得棒极了！原本心里还在想，可能老师碰到的学生比较轻微吧，所以，看起来她做得还算比较轻松，后来有一段孩子三年前的录像，才知道训练是多重要！特别是一对一的个训对孩子来说，实在是太必要了。对于病状较轻微、或者已经进入良性训练轨道及家长配合度较高的家庭，其实家访形式的个训或许更好！由个训老师当着家长的面进行操作，或者进行录像，每次课时完成后，家长与老师进行充分的交流，布置课后作业，由家长跟随训练。
不过，最大的问题来自两方：老师的专业水平，现在并没有分级制，只有口碑；二是家长的配合程度也非常重要。虽然，现在有许多的家长学校，很多家长，在上完课后，都好象打鸡血一样去操作，但时间久了，又失去方向了，只好不停地去医院或机构做评估，但评估的可信度我感觉并不太高（但如果肯花钱还是能找到一些名家持续进行评估的），而且每接触一个专业人士，又有不同的见解，每次都挺打击的。另外一个问题是，常年在机构奔波，大人孩子都非常疲惫，影响生活质量。

这段时间我也正在犹豫着，嫂子说最多帮我带到六月底，之后孩子应该怎样安排呢？儿童医院的课程可以继续上的，一周两节课，每次一个半小时，还算合适。那么我还要安排孩子到别的机构加课吗？应该说机构的训练很必要，但家庭训练也有很多要做的事情，例如：要为上学准备练习写字、王春燕老师布置的语言训练、画画、拼积木，还想加一个英语课给孩子！这些我试过在家帮他排课，全部做一轮，都需要花四个小时！！还外带课间操、刻意的聊天什么的，一天的时间真的很容易过的！暑假期间，还可以抽些时间做些增加社会性的活动，例如：请小朋友到家里作客进行融合训练，带他外出等等，感觉真的有太多的事情要做了。

还是跟孩子的爸爸及嫂子再商量一下吧。看看他们是什么想法！

今天孩子还好，嫂子没有怎样说他，只是交流了一下他握笔姿势不对，纠正了很久了，还是有很大的问题，手腕没用力，写字还是歪歪扭扭的。嫂子要求我每次写字不要写太多，以免让他反感，但字一定要写好！要重质非重量！！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-9 17:12
标题: re:周五晚上，临睡前帮孩子和自己做了个周六的...
周五晚上，临睡前帮孩子和自己做了个周六的日程表，把起床到睡觉的时间都编排好了。周六正式执行时，大体上按着时间表一项项地进行着，除了中途，邻居家的小豆豆又过来找孩子玩，跟时间表有些出入外，一切尚算可以。
记录一下周六的实际日程表：8：30-9：15 迪斯尼欢乐假日练习册2（包含语言、数学、认知、理解的练习）；9：20-9：35 双脚跳、单脚跳练习、自行车、小休；9：35-10：05 迪斯尼欢乐假日练习册2；10：05-10：25 IPAD游戏时间；10：25-10：40 完成迪斯尼欢乐假日练习册2；10：40-11：00 吸管、吹哨子进行口肌训练；类举交通工具、身体部位、职业；11：00-12：00自由活动时间，小豆豆到访，没有进行接下来的日程；午休后，到少儿图书馆看书、看电影；临睡前儿子读儿歌、讲故事。

接下是周日：周六小豆豆到访时，跟豆豆妈约定一起到长隆野生动物园玩，七点就已经起床吃早餐了，八点从深圳出发。路上就开始就有些后悔了，小豆豆太野蛮了，稍一不如意，就又哭又闹，还老是打人，我看着小豆豆的表现，就联想到以前孩子的样子，我花了那么大的力气，才把孩子稍微从那种状态给拉出来，现在的伙伴又是那个样子，孩子会不会受到影响啊？！一路上，小豆豆打得儿子抱着头都不敢回手，我看到眼里都心痛死了，平常小豆豆到我家来玩，我总是让孩子什么都让着他，还要求打不还手，稍微有几次把儿子惹毛了，刚举起手来，就受到我喝骂及制止，可是，孩子都被人欺负到这地步了，我是不是应该开始教他在这样的情况下，跑开就好了呢？但是问题是，我晚上问他是不是可以稍微少点跟小豆豆往来的时候，他居然回答，不可以，因为小豆豆喜欢他！这是哪门子的喜欢啊！高兴也打，不高兴也打，这种所谓的友谊不过就是靠捱打换来的！！跟他父母明示暗示要管教，人家只说没办法！！
到群里讨办法，发现群里也有许多被欺凌的孩子。如果孩子原本是安静的，没有行为问题的话，我一定会告诉他，要反击！别人打你，一定要还手！要让别人知道，不能欺负你！因为逃避，只会招来更多的打骂！！！可是偏偏自家孩子原本就好动、好斗之人，那该怎么办呢？一味不还手，老是被打，会不会也出问题啊？！
跟嫂子讨论这个问题，她也好头痛，因为孩子不在小区里读书，又经常换学校，根本就没能建立伙伴关系，现在好不容易有个所谓的朋友，又是这个样子，只怕会有不好的影响，可是不跟他玩，就真的连个朋友都没有了！！
怎么办？
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-10 23:44
标题: re:昨天孩子拉肚子了，不过问题不自太大，他的...
昨天孩子拉肚子了，不过问题不自太大，他的精神依然实足。今天早上嫂子带他去喝早茶，临出门前又是一轮千叮万嘱，因此除了有一次他肚子不舒服，没有及时跟嫂子汇报自己跑去洗手间外，全程都非常听话和比较安静。
今天嫂子提出一个新的问题：孩子坐、立、站有时喜欢摇头晃脑、抖脚等坏毛病！我提出可能是生理性的问题，嫂子不太认同：以前孩子喜欢边走路边转圈圈，现在也纠正过来了，虽然还偶尔会转圈圈，但已经少了很多了。因此，嫂子认为，是可以纠正的，即使不能完全根除了，也必须给降下频率来——如果老是摇来摇去的，上课时课桌就会摇到乱响，影响课堂纪律！！

还有两周，嫂子就要把孩子交回给我了。我要开始准备安排孩子回来后的一些生活、学习了。

现在打算暑假就不额外去其它机构了，就安排孩子每周上两节儿童医院的学习能力训练课吧，上到孩子九月份上学为止。然后再帮他加一个英语学习班，学习音标；加一个拼音班；自己在家做语言训练、一年级上学期的数学。每天写字，一周外带一到两次室外活动，包括游泳或者练习骑车及滑轮等等。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-12 09:57
标题: re:在偶然间，读到一位美国教师的班规，发现也...
在偶然间，读到一位美国教师的班规，发现也很适合我们的孩子学习，所以，发到空间里与大家共同分享。
（作者是全美最佳教师奖得主，是唯一被美国总统接见过三次的小学老师，荣获「全美最佳教师奖」）
1、与大人应对，应有礼貌，有分寸。
2、与人互动，眼睛要看着对方的眼睛；
3、别人有好表现，要替他高兴；
4、尊重别人的发言与想法；
5、自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气；
6、如果别人问你问题，你也回问他问题；
7、打喷嚏、咳嗽都要说对不起；
8、不可以有不礼貌的小动作；
9、别人送你任何东西，都要说谢谢；
10、接到奖品和礼物，不可以嫌弃；
11、用小小的贴心，为别人制造惊喜；
12、改同学试卷时要特别谨慎；
13、全班一起念课文时，要看着正念的一字一句；
14、以完整的句子回答所有的问题；
15、不要主动讨奖品；
16、每天都要作完作业；
17、换科目的时候，动作要快、要安静，要守秩序；
18、做什么事都要有条理；
19、老师在指定作业的时候，不要叫苦；
20、别的老师来代课，也要守班规；
21、课堂上发言，或起身，应该讲规矩；
22、不可以上课上一半，起身去倒水；
23、见到每个老师，都要说某某老师好；
24、注意洗手间的卫生，把身边的病原减少到最少；
25、让客人有宾至如归的感觉；
26、不要帮同学占位子；
27、同学受罚的时候，不要看着他；
28、对作业的问题，可以打电话来我家，我没接的话，你可以留言，但只要留一次就够了
29、用餐要讲究礼仪；
30、吃完饭，自己的垃圾自己处理；
31、接受别人的服务要惜服；
32、坐车也要坐好，别打扰司机；
33、认识新朋友，要记住对方的名字；
34、吃自助餐，或与人同桌，取菜不可贪多；
35、别人掉东西，请弯腰去帮他捡；
36、进门时，如果后面有人，请帮他扶住门；
37、别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起；
38、进行校外教学时，无论到哪一个公共场所，都要安安静静；
39、去参观别人的地方，要不吝于赞美；
40、全校师生聚会的时候，不要讲话；
41、接电话的言谈要得体；
42、一趟校外教学结束，要谢谢所有随行的老师和家长；
43、搭乘电梯时，要站右边，请赶时间的人走左边；
44、列队行进时不要说话；
45、不可以插队，但看到别人插队时不可以大呼小叫，让老师知道就好；
46、看电影时不要说话；
47、不可以带玩具到学校来；
48、有谁欺负你，让老师知道；
49、自己的理想自己要坚持；
50、要乐观，要享受人生； 51、别让别人有遗憾；
52、从错误中学习，继续向前迈进；
53、不管如何，一定要诚实；
54、抓住今天；
55、在你的能力范围内，做最好、最好的人。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-12 12:34
标题: re:看到对门小孩子两岁的小豆豆后，感觉到孩子...
看到对门小孩子两岁的小豆豆后，感觉到孩子其实也挺懂事的。原本还一直认为孩子的各方面成长指标会很落后，现在看来，孩子起码在四岁以上，甚至于可能总体只比普通的孩子落后不到半岁左右，而最大的问题，可能仍然集中逻辑思维没有跟上发展水平上，兼有一些运动肌能不足的问题。
针对逻辑思维能力不足的这个问题，我个人认为，还是需要通过大量的模拟，大量的故事旁白，甚至于生活体验上去入手。特别是有关一些最基本的生活习惯，更是越早开始，越好！最近，我开始把孩子从图书馆借回来的书，都先自个儿看一遍，有关生活习惯、文明礼仪的重点、要点都摘录下来，然后在生活中去做，边做边旁白，边给他讲道理。他现在也快六岁了，对于很多事情他已经处于似懂非懂的状态当中，如果我引导一下他，加深他的记忆的话，他就特别能发挥“刻板”的优点，牢牢地去遵守！——虽然孩子其实并没有什么刻板行为，但首要印象，对NT，对成年人来说，也是影响深远的。

有件事要记录下：连续两周我都没有再去儿童医院训练了，完全地让孩子跟着嫂子生活后，这周回来后，我明显地感觉到孩子的行为有了很大的区别！听话、懂事，在家也愿意配合着一起学习训练。偶尔有些行为反弹，但也是在可接受的范围内，最严重的一次不过就是在长隆独自跑出园区找车去了（事实上，这是他的顽疾，这个顽疾一定我纠正）。
分析：
1、一对一的个训，他已经能八成的让人满意了，再往严格里要求，他就会显得有些刻板及呆了。因此，在我和嫂子轮流带他的过程中，他已经适应了我们的模式，也摸透了我们的脾性，所以，我们觉得他表现还是可以的，而一脱离我们的监管，他就走样了；
2、机构训练当中，有感统训练项目，一进感统室，对于孩子来说，犹如进入了游乐场一样，玩一玩，就疯了！一疯就刹不住，行为问题就出现了，再连着几天时间都是跟着我，而我对他的把控没有嫂子那么到位，导致他好不容易改善的行为问题，又回潮了！
3、事实上，就是我的问题。同样是这个孩子，嫂子带着的时候，一切都向好的方向发展，一回到家，跟着我，他又出问题了。因此，根本无关机构、孩子本质的问题，关键就是我没有做好而已！

。。。。

好了，也不要太自责了，做得不好，就要反省，反省后就要改进，就是这样去提升自己，去帮助孩子！！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-13 10:04
标题: re:我们真的是要一辈子和自闭有缘的。前阵...
我们真的是要一辈子和自闭有缘的。
前阵子石头进步的时候，我也以为我可以解放了，对他也放松了很多，结果问题出来了。
一定要在人际关系上下工夫，也一定要化时间去接触同龄的正常孩子，看到差距我们才会着急，才会努力。
接纳我们的孩子，这是我们理当做的，但这并不意味我们可以放任他的与众不同。
不敢懈怠啊！
--摘录自方静老师

对于孩子的进步，有时真的会让人不由自主的松懈下来。因为孩子现在没有上学，我们只能跟他自己做一个纵向比较，所以，孩子的进步看起来是很明显的。但一放回到孩子群里，就发现差距了，他的语言表达能力是最明显的，经常是话到嘴边，就成了结巴了：我就，我就，我就。。。。就了两分钟，都就不下去！！或者会说：你能不能不能打我呀？这样听着让人别扭的话。。。
另外一个是社会性，他还是处于本能反应的阶段，漫漫长路，我要经常提醒自己，努力努力，加油加油！要看到孩子的进步，也要看到他的不足！！进而要想办法帮助他成长。
作者: ManyBao    时间: 2014-6-13 14:25
标题: re:看起来孩子还不错我们诊断出来才3...
看起来孩子还不错

我们诊断出来才3个月，目前还在摸索阶段
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-18 00:58
标题: re:孤独症的孩子的命运不是掌握在政府、机构、...
孤独症的孩子的命运不是掌握在政府、机构、医院等提供帮助的人员手里，而是掌握在家长自己手里，各家的不幸各个不同，但成功的家长，在我看来必须具备三个条件，缺一不可：（1）善于学习；（2）勤于思考；（3）乐于训练。--摘自郭老师的博客（博客地址：http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_2714167134_0_2.html）

昨天下午，老毒现身QQ群，毒舌风范十足，把一众家长，说得无力招架！他好象诸葛亮舌战群雄一样，一一点评家长们的回应，而我才一发言，就被呛得快要流出眼泪！
其实做为家长们，都想孩子好，都在拿方老师当学习目标，可是，实践中，家长们又往往不能向方老师那样，迎难而上，所以石头能读港中大，而绝大部分的孩子连初中都上不了！！看到上小学的一拨家长们，天天在群里叫苦连天，想想，下学期孩子就要上学前班了，心里是即着急又担心！感觉孩子离上学的条件还有一大截呢，送他去，是不是会有反效果呢？

另外有一件事也让我困心：我和朗爸的关系一直不咸不淡的，而且长期分居两地，这个暑假是应该带着孩子到他驻地为这个家庭做些努力呢，还是为孩子报两个学习班，提前为孩子入学打下基础呢？当然也可以把这两件事合在一起弄也行，可是朗爸一直表现出不太愿意让我们到他驻地上去，为了不让我们去，还一味地鼓励我们旅游。虽然我也计划过在孩子还未到一米二之前应该多带他出去玩，省点旅费，可是相较之下，我是不是应该先把家庭这个大本营给稳住了，才考虑孩子、旅游这些事情呢？真烦人，孩子的事已经让我操碎了心，还偏TMD，这个男人也不让我省心，根本不能让我安心下来，不受影响去帮助儿子！——有空还是再去看方老师有关经营家庭的贴子吧，不管怎样，现在他是孩子生活上的金主，如果他真要有什么三心二意的，最受影响的还是孩子！
记录一下孩子这两天的表现：昨天早上逛超市，我在咖啡座喝咖啡的时候，他有些坐不住，跑到品茗区去逗弄茶具，之前已经说过几次了，还是去弄，这点非常的不好，要纠正。今天中午，他又唐僧上身了，弄得嫂子生气了。好的表现是：现在吐字清了很多，不象刚开始那段时间，跟他讲电话，总是要猜他说了什么。读小故事，开始有些抑扬顿挫了，音调也跟随得很好。赞一个！

作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-18 09:52
标题: re:多宝妈，朗儿还有很多不足的，只是我做为家...
多宝妈，朗儿还有很多不足的，只是我做为家长，对他很多问题已经熟视无堵了，常常忽略掉了。这个学期我把朗儿放到嫂子家带，拉开距离后，在嫂子的提示及平日的观察下，才发现他的问题多而且还很顽固。所以，才常有紧迫感，觉得确诊后的两年时间里，起码被我自己浪费了一年——上完三个月机构后，他上学，我上班，这段时间基本上我都没有怎么干预他，他虽然有缓慢地成长，但是也与同龄人拉的距离更大了。

摸索阶段，多混坛子和群吧，里面有很多资深家长，他们的帖子及发言都很具有实际指导意义，而且你家多宝看来情况还算不错的。上幼儿园有姑姑带着融合也是个不错的办法，但在家还是需要做大量的一对一的训练才行啊。我现在就是后悔，当年孩子小，与同龄人相比，看不出差距，甚至于有些地方朗儿还有特长一样，现在过了两年，看到差距大了，所谓的特长，人人都有的，而且正常的孩子的理解力摆在那里，学习很快。因此，对于我们这些孩子来说，提前学，提前练，补不足，才能不至于落下太多。

语言的问题，有专门的语言治疗师，可以去试试。

下面引用由ManyBao发表的内容：

看起来孩子还不错

我们诊断出来才3个月，目前还在摸索阶段

作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-18 11:46
标题: re:转：预防问题行为系列之不管是管A、他...
转：预防问题行为系列之不管是管
A、他律加强，自律必弱；他律减弱，自律比加强。
不管是管，意在保持管理的效率。事事都管，反过来说就是事事都没管好，或者被管理者事事都不听管。管而不听，则管理效率必然下降，管理效率越低，则管理的权威越被损耗。管理却BB、没有结果，是非常消耗管理效率的，管理效率的低下也就直接降低了管理的权威。而不管理，虽然没有增加管理的权威，但也并没有降低。从一定意义上来讲，不管是对管理权威或者管理效率的一种储备。
要管的问题很多，随时随处都能发现需要管理的问题，无时无刻不会产生管理的动机和欲望。发现并管理问题，似乎是再自然不过的事情了。但是发现了问题却要忍着不管，就不是一件可
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-18 21:52
标题: re:今天去读了DU的帖子，想必他就是老毒了，...
今天去读了DU的帖子，想必他就是老毒了，也就是家长们口中说的帝毒，老帝吧？！跟贴的大虾们，你一言我一语，看得我这个次新级家长，心慌意乱的，感觉样样都沾边！！
DU总结的十大坑如下：
1 谱系没有大毛病 2 互动社交最重要 3 疯玩必定有成效 4 人定胜天克核心 5 基础空空要融合 6 谱系远比nt好 7 自闭天才不可挡 8 行为管理不重要 9 我生自闭我光荣 10精神药物是万能

我在第二点、第五点、第七点都栽了！基本上没有做什么训练，就急急忙忙地把他推进了幼儿园去融合，以为他是高功能，认知还不错，记忆力强，别人夸朗儿几句，说他还是很聪明的，就自欺欺人了，妄想着，若果有天学校不收，就自己在家教，占个学籍，混张文凭应该没什么问题。而且，现在互联网教育兴起，教学方面的便利会比以前更多。。。大不了，以后开个便利店让他混口饭吃。。。诸如此类的想法一直都有。而这样的做法，事实上是带着朗儿离社会越走越远，把我自己也带进了自闭圈里去了。

怪不得，大家都念叨着帝毒，这两天有幸看到他在Q群里的发言及以琳的贴子，才知果然是高人啊！

还是老实地从ABA做起吧！

朗儿今天的表现：
嫂子反应，他太贪吃了，带他出门，有时真是太失礼了！别人给他东西吃，吃完后，又跑过去打断人家谈话，问：还有没有零食啊？弄得嫂子怪不好意思的。这已经不是第一次了，上周别人带了个瓜到咖啡座分了大家吃，别人还在切瓜，他就已经伸手了，而当时人家还没有邀请他吃呢！嫂子说，一点礼貌都没有，真是太失礼了！
——嫂子的抱怨，弄得我也挺不好意思的，在礼仪方面，虽然给他读了不少书，但没有马上去实践，没有及时地去巩固及泛化。因此，对于礼仪的判断能力他是有的，能明辨是非，但实际上去做，就完全两个样了。看来，又有一项新的功课了！
另外一件事要记录的，也是朗儿一直就存在的问题：当明白大人没闲工夫搭理他的时候，他就开始造了，例如：大人打电话、上洗手间、聊天的时候，他就开始造反！嫂子建议，下次遇到这样的情形，一定要秋后算账，要让他明白，即使当下处理不了，也还会有后果的。
今天跟我打电话，开始有些自己的想法了，不再愿意跟随嫂子的提示来和我做问答练习了。究竟是好，还是不好，要观察一下再分析了。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-19 15:46
标题: re:转：在这个年龄的孩子（备注：四岁高功能，...
转：在这个年龄的孩子（备注：四岁高功能，认知良好，没有行为问题）的社会性训练，最基本的能力包括：

1. 目光对视
2. 叫名反应
   1和2结合起来，在别人没有叫他名字，但是在跟他讲话的时候，他会转头看人，并且在对话中保持一定的目光对视。
3. 明白和听从简单的一步指令，慢慢向两步指令进步——包括熟悉的人和不熟悉的人，包括熟悉的指令和不熟悉的指令
4. 在游戏时，能和别人轮流玩（wait and take his turn）——这里分步的技能有“等”“等待是关注别人”“知道轮到他的时候能执行”
5. 在游戏时有简单的表达性或评论性语句，比如“你走得太快了”“你快要赢了”“我要追上你”“你追不上我”。。。。游戏的乐趣并不仅在于游戏本身，更在于游戏者之间的互动，要教会孩子怎么样评论，怎么样回复别人的评论。
6. 能接受变化——同样的游戏，不一样的人有不一样的玩法，孩子要能接受别人的玩法，而不是刻板于他自己学会的那一种
7. 在遇到困难时，能寻求帮助，并且愿意接受帮助
8. 慢慢建立输赢的概念，并且能接受输游戏，在赢的时候能表达出来兴奋的感觉

操作方式：
1. 目光对视和叫名反应：
我们一般不强求孩子保持长时间的目光对视，只要孩子能有一定的目光对视就可以了。（要求孩子保持目光对视，会引起孩子很大的焦虑感，在这个阶段，有很多其它的事情需要抓，不值得把要求提得太高）。
要求孩子做到的：
1）当听到他的名字的时候，会转头看人，只要看一下就可以，最好是可以应答“做什么？”“我在这里”
2）在孩子跟人对话的时候，允许孩子不一直看人，但要时不时地看——提醒孩子，一开始语言辅助加动作辅助“看着爸爸”并且用手指着爸爸，然后慢慢撤销语言辅助，只保持动作辅助，也就是你碰碰孩子，然后指指在跟他对话的人，孩子能看过去。
3）这种辅助方法，可以用到新环境里。在新环境里，适当加强一些辅助的力度，换句话说，在家可能已经不需要语言辅助了，在新环境可能还是需要。

在跟人说话的时候直接进入话题，和上面提到的是不一样的内容。这个能力是要特别教的。在家的时候训练孩子的习惯就可以了。
1）不论孩子要和谁说话，都要先叫人：“妈妈，。。。。。”“爸爸，。。。。。”一开始训练的时候，当孩子跟你说话，不要接话茬，提醒孩子先叫人，孩子叫了，你看着孩子，然后问他要说什么，再跟他对话。一定要提醒孩子，当别人看着你的时候，才开始讲你要讲的话。如果有两个大人在场，孩子说话的那个人假装没听到不理孩子，另一个大人赶紧辅助，提醒孩子叫人，孩子叫人之后，马上把注意力转向孩子，跟孩子对话。
2）当你在跟别人说话，而孩子直接插进来讲话，不要马上反应，把你跟别人讲的那句话讲完。然后转向孩子，告诉他要先叫人，然后要等待。当孩子能先叫人来获取注意力的时候，回复孩子“等一下”，然后把跟对方的话讲完（一般让孩子等10-20秒就行），然后转向孩子，跟孩子对话。
3）有的时候，可以采用忽略的方法，但以1-2条为主，这第3条为辅。特别是当孩子跟你要东西的时候，如果孩子没有先叫人并且等着你看他就直接提要求，你可以装没听到。

孩子对指令的执行程度是和指令的难度直接相关的。
对于服从性好的孩子来讲，往往你会看到，当你发一个简单指令（1-2步，可以在1分钟之内完成的），孩子会立即去做，并且保证完成。当你发一个貌似简单，却需要一定时间才能完成的指令的时候，如洗澡，孩子中间会走神。
对于后一类的指令来讲，家长需要提供一定的辅助，保证孩子的注意力保持在执行任务上，比如，你跟着孩子去浴室，直到孩子脱了衣服进了澡盆才离开；对于能独立执行任务的孩子来讲，你只需要作影子辅助，就是以你自己的存在来提醒孩子他应该做什么。时刻别忘记孩子才四岁。即使孩子能做，我们也不要利用孩子的优势来让孩子承受过多不应该他来承受的压力。

再以洗澡这个例子来讲，听着是一个指令，其实是几十个指令混杂在一起的复杂指令。这几十个指令有既定顺序的，比如拿了盆才能接水，脱了衣服才能进浴盘，也有不分顺序的，比如既可以先脱衣服，也可以先脱裤子。对于四岁的孩子来讲，是一个相当复杂的过程，需要妈妈做影子辅助，在孩子需要提点的时候，提醒一下孩子。坚持辅助孩子，可以使孩子对于洗澡的程序更熟悉，慢慢变成一种习惯，当孩子再大一点的时候，就不需要你当影子了。

孩子在等待轮流的时候走神，是因为孩子对于别人干什么不感兴趣，对于三四岁的孩子来讲很正常。

建议多玩两类游戏
1）每个人轮到的时间都非常短的游戏，几秒钟就换下一个人，不给孩子有走神的机会
2）玩要集中注意力的游戏，比如宾果游戏，需要孩子始终保持注意力，而且带有一定的竞争性

如果要孩子等待的时候太长，家长有机会在边上陪孩子一起等的话，就跟孩子对话，问他关于正在做的那个小朋友的有关问题，引导他去观察那个小朋友。

1）当孩子需要帮助的时候，口头上问孩子“要帮忙吗？”如果孩子回答“不要”就不要去帮孩子，观察孩子，提醒孩子“你要帮忙的话，可以问我”，或继续问题孩子“要帮忙吗？”直到孩子说要你帮忙才帮他
2）这个年龄的孩子喜欢独立去做自己会做的事情，是一种自我个体认识的体现，是好的现象，既建立他们的独立能力，也建立他们的自信心。
在这类事上，你偶尔可以穿插的是，给孩子指令，把孩子独立做的事情变成一种指令的服从。比如吃了东西，孩子不会让别人替他扔垃圾，你在孩子去扔垃圾之前，对孩子说“把包装纸扔在垃圾筒里”。
这两种方法交互着做，前者放手让孩子独立做的部分多一些，后者穿插指令的部分少一些。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-20 01:20
标题: re:跟嫂子每天必做的功课是打电话了解朗儿的情...
跟嫂子每天必做的功课是打电话了解朗儿的情况，今天嫂子反应：多手多脚多口！这些问题其实一直都存在的，只是其它的问题更突出，所以就先解决了那些生活习惯的问题。现在腾出精力了，感觉他的多动真的很讨人嫌！！
什么东西到手里都要折腾一下，最常见的就是撕、扔、破坏！朗儿的表姐，每天放学，甚至是每次放学回家，都要尖叫，XX又给朗儿弄坏了！今天是把表姐收得好好的乒乓球拍给撕烂了，双面的胶撕了下来，成了光板，不仅如此，还把贴在板边的纸也撕下来了。气得表姐，拿起他的破车，也开始撕！朗儿见状，大哭！嫂子趁机教育他一番！但朗儿下午又把表姐珍藏的漫画书给弄散架了！寄住在嫂子家，嫂子虽然嘴上不说，心里可能也气得打紧，给的生活费都不够这小子造的！！
扔的毛病最突出表现在：让他放下手头上的东西，他会忽然间扔掉。即使手上拿着的是数码产品之类的贵重物品，也是随手一扔，不管不顾的！如果是书之类的，一扔扔老远，让你看得直冒火！
多口体现在，现在有些语言了，就好象纠察队一样，经常没礼貌地说别人XXX了，有时是打断别人说话，直接说：你好吵啊！你闭嘴！甚至用手捂着别人的嘴马，不让人说话！而有的时候，会不分场合地示好！！
还有一周朗儿就要回归了，看到他还有这么多行为问题，我真的很紧张。嫂子也头疼地说，他听指令还不行，去上学的话，可能还差一点点。举几个行为：一，向别人橡皮擦，他怎么开口？别人要求他还的时候，他也是扔回去给别人吗？二，老师发指令，重复几次都不听的话，怎么办？三，怎样与小朋友交往？——很多这些问题，太细碎了，而且对于NT来说，他们在幼儿园已经很熟练了，好象朗儿的表姐，三岁多的表现就很好很稳定了（当然朗儿的表姐，一直以来在班级甚至于年级都是挺拔尖的）。
嫂子对朗儿这样的评价，真的让我非常担心。我是不是应该取消所有的暑假原本计划的旅游、探亲项目，老老实实地找几个暑期班上上？如果要上，应该上哪些呢？如果去上拼音、数学、英语等学前班知识，是不是有必要呢？因为接下来一年也是学这些内容！原本学习是应该提前学，可是这样学的话，等于一年级读三次一样！还不包括我早已经提前跟他学的。
明天去少年宫看看先再做打算吧！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-21 09:47
标题: re:这几天收到从当当网订的书，其中一本就是郭...
这几天收到从当当网订的书，其中一本就是郭延庆老师的行为应用分析，加紧学习ABA的方法，以前对ABA的认识太肤浅了，因此，孩子的行为问题总是解决不了。希望看完后，边应用边请教有识之士，尽快地把孩子的落下的给追回来了。
接下来第一批要纠正的行为包括：
1、听指令的训练。虽然一直有做，但效果不对，也不好，想来肯定是方法错误了。把每次发指令都当成一个训练来做，直到他能做到为止。
2、做事心急，没耐心。
3、公众场合礼仪（参照47楼来做），长期坚持做！
4、眼神还不够好，还需要再多提醒他在适当的时候，保持一定的眼神接触。

朗儿的表现：
这周在嫂子家，经常想回家，我想最大的原因是，他新的心头爱乐高机器人，让他掂记着，以前他一直只买乐高的车款，这次六一，我暗示他不如换一下，买个三合一，能拼车、拼飞机、拼机器人的乐高玩玩。这次一拼，他果然很喜欢了，也总算把他从车的沉迷中拉了出来。
也由于老掂记着要回家玩机器人，发现他对时间的概念非常混乱，对年、月、日、周、时、分钟、季度等等，都搞不清楚。老是问：还有几多分钟，妈妈就来接我啊？周三跟他说，周一妈妈送你来，昨天是周二，明天是周四，后天周五下午妈妈才来。到了周四下午又问，妈妈今天几多分钟来接我啊？嫂子又跟他说，明天周五就接啊，顺便又教了一次。到了周五早上，明天到了吗？妈妈来接我吗？当这个时间的问题，嫂子反复地跟他讲了一个小时，最后还是投降了，只是要他背出相对等的时间，例如：一年有12个月，一个月有30天，一天有24小时，一周有七天，分别是周一到周日，一小时。。。还有四个季度，但不是春夏秋冬等等。
周五晚上，接回家时，遇上一些打折的玩具，买了一些飞机、船等交通工具，也买了一些益智的，例如女孩子的穿手链玩具，还有需要动手的拼装玩具。真搞笑，中午还劝别人不要买太多玩具，晚上自己却买了十几个回来，不过，我还是精挑了一些给他。主要是把他从车的沉迷当中，扩充到飞机、船这些交通工具上。
今天早上他醒得特别地早，六点就起了，只是为了玩他的新玩具。我不让他下床，要他继续睡多半小时。基本上他也能听从我的指令，这让我很高兴。七点多，楼下的小豆豆就来玩了。他们玩一会，又互相窜门，然后又各自完成自己的早餐，接着又玩。不过小豆豆真的太暴力了，打人打得好狠啊！玩了一会，我要求朗儿回家写字了。从八点半不到，写到九点半，完成了汉字的描红，红花两个字，完成了5以内的加减法运算，大约有五十道左右吧。现在他的运算终于较以前更为熟练了。看来题海战术，对于朗儿这样的孩子来说，是很必要的。大量的反复的练习，是提高他们学习成绩的不二法宝（这是我现阶段的认识）。
今天暴雨，好想带孩子去看电影。现在我会经常带着孩子去看美国的科幻片，美国队长2、X战警、也会挑一些比较有意义的动画片给孩子看，主要是外国片子的想象力真是太丰富了，孩子还小，虽然我并不指望他能明白些什么，但我深信，未来的世界，可能会比这些美国大片更科幻！就象现在回看小时候的大片一样，很多当年视之为科幻的东东，现在早就已经超出当年编导的想象力了。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-21 09:55
标题: re:有一件事要记录一下：6月20日，朗儿开始...
有一件事要记录一下：6月20日，朗儿开始掉第一颗牙了，是下门牙位置。小牙又尖又细！
前几天就松了，昨天中午，嫂子怕我回家的这几天，想拔又不会，分散他的注意力，直接帮他拔下来了。朗儿为流血哭了，塞个雪糕后，就好了。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-22 01:52
标题: re:朗儿周六主要就是写数学作业。以前一直感到...
朗儿周六主要就是写数学作业。以前一直感到很苦恼，觉得他是十足的数学白痴，经常一做数学题，母子都要掐架！有时自己都想不通，我小时候数学成绩这么好的，，而他却连5以内的加减法学来学去都学不会！！！更别说学前班需要掌握20以内的加减法了，什么进位、退位就更不用说了！！
不过，今天还真是意外，或许是我的题海战术终于出成效了吧？！这段时间我重点就是捉他加减法，比较，还有以加减法为基础的应用题。因此，今天的功课，除了两道应用题稍为没有转过弯来，还有一两题粗心，基本上5以内的加减法做了将近百道题都对了。看图数数，能看到而不用去点数的个数已经多了起来，以前最多看到三个不用点，现在可以去到四个、五个而不点数了，应用题方面也读懂了题，明白是该用加法，还是减法。但就是一道题里，有两个问题，例如，A原有5个XX，给了B3个XX，A还有几个？谁的XX更多，多几个？第一个问题他能答得很好，第二个谁更多他也知道，多几个，他就不能联系之前的内容去做题了。——这方面我还要帮他加强一下才行，要他明白，题目与问题之关联性，要用图来示例，可能会对他更简单一些。
还有一个问题是，他做一题，要看我一眼。感觉他是在找“感觉”，观察一下我的神色，估摸一下自己做得对不对吧？弄得我老是要说他，我脸上有字吗？有答案吗？他笑咪咪看着我，然后继续做！！
我想可能是我以前太心急了，他边做题，我边盯着，他一做错，就马上订正。今天到了后面，我故意看到他错了，也不吭声，由得他继续做。等全部完成的时候，我打分，并且指出错误的地方，由他自己考虑一下，怎么错了。他一看就发现自己粗心了，马上笑着改正了。
另外，我不心急去纠正他，还有个好处：以前一看他做错了，我就说他，越说多，我们母子的行为问题各自都出现了，我会出多几题，叫他做，他是越做越错，到后来，我就控制不住自己情绪了，然后。。。他最怕我这个样子了，弄得现在，只要他感觉不对劲，就很警觉，我伸个手，他就缩脑袋，或者捂着小P股。。。

或许，孩子的行为问题，除了由于他的多动之外，更多也是因为有我这个心急的妈造成的吧？！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-23 14:05
标题: re:朗儿开始练习10以内的加减法了。5以内的...
朗儿开始练习10以内的加减法了。5以内的组合还是很少的，10以内的组合就增加了很多，这两天练习的时候，还是要借助手指来算数。不过，算数已经大致能答对了，就是字写得太难看，一时大，一时小的，有时自己写完，都不知道写了什么，因此我给他打分：90分，并且写了评语：字太难看！！到第二页再答的时候，他就小心很多了，一看自己写得不好，就马上想擦掉，我故意问他，答对了，为什么也要擦掉。他说：我怕你又写字太难看了！！我笑笑，用眼神表扬了他（不知他看不看得懂），还需要练字才行。
他一直都喜欢看书的，有时自己提前把书看了，而我又没有备课的情况下，就会发生如今早一样的事情：我给他做看图讲故事，题内有提示男孩子叫乐乐，女孩子没有名字，我就随便编了一个小花，他看了我一眼，说，这是CC，我说好，她就叫CC，然后叭啦叭啦把故事编完。之后，继续讲那本书，讲到后面几页的时候，看到书上有提女孩子叫CC，我才明白，这小子又提前翻书了，而且他都明白了，只是等我表演？！
中午吃饭时间，看着黑板上自己画的太阳，忽然就开始给我讲起了太阳系，恒星、行星。。。为什么恒星会。。。听得我头都大了。但早一些时候，我也跟他讲过的，当时他总是一副没弄明白的样子，时隔几周，忽然就好象比我还懂一样，来教我！
今天，要跟他做做类举的练习，好象有一段时间没有做这个训练了，还有看图讲故事也要坚持才行。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-24 16:39
标题: re:连续三天，朗儿都在家里呆着，因为外甥女中...
连续三天，朗儿都在家里呆着，因为外甥女中考放假，所以，朗儿也顺势调整了去嫂子家的时间。
三天的时间，过得相当的快，第一天，朗儿和我在家练字，做数学题，小豆豆来我家玩了一会，并且豆爸豆妈也过来我家一起聊天。第二天早上一早醒来后，马上出门，喝早茶后，看沉睡魔咒，之后回家午睡，晚上在家稍为做了一些数学题；周一早上练字、做数学题，下午午睡，数学题。一切都感觉挺好的，偶尔有些不听指令，尚算合理范围内。
但临了，以为一切圆满，观察了三天，我也能好好地跟他相处之后，我心里对他的未来自信多了！晚上，我没有监督他写数学题，只是告诉他，如果他能写完三页的数学题，大约五十道题左右吧，我就奖他玩一会IPAD。他乐得赶紧写题去，我也乐得轻松自在，玩了一会手机。不多一会儿，我抬头一看，他拿笔在画墙！！！气得我找出棍子打了他一顿！！他哇哇大哭，东躲西藏的，还是被我捉住，结实地打了几棍。然后，我生气地打电话给他爸爸，他哭丧着脸说：不要告诉爸爸，告诉爸爸，我就死定了！！朗儿爸爸不接电话，我在气头上，发了个微信留言：你再不回电话，你儿子就要被我打死了，然后直播了儿子哭的声音。那头很快就回电话了：我叫儿子自己跟他爸爸说去。他爸爸叫朗儿给电话我听，我正在气头上，根本不想理他们，不愿意听，居然朗儿的爸爸还补了我一刀：我叫二伯伯去接你到我这里。。。我那心头恨啊！！原本是让你来扑火的，现在还来火上浇油，是质疑我没带好吗？六年来，你又做过什么？每当我一个人苦苦地撑着的时候，感觉无助快要崩溃的时候，总是要补多一刀来让伤害我，造成我情绪上失控低落，只好又暂时放下朗儿的事情，调整自己。我已经不止一次地说，即使是带NT娃，一个带，没有其它人做润滑及调节，有时也难免控制不住自己。何况是对着朗儿这样的孩子，何止要反复说十次八次，有时是上百次地去叮咛一个问题，也未必有效果，那种压抑，他懂吗？仿佛这几年，我的努力，孩子的努力，都是天成的，仿佛我不上班，还把孩子送到嫂子家去，是懒、是耍乐一样。
现在六月一过完，嫂子就不愿意再带孩子了，接下来的路，要我们母子自己去趟。我心里也很没有把握，因为面对孩子，一天两天，甚至四天五天，我都能控制得很好，甚至更长一些时间也行，但有时遇上孩子再三的出问题，我就把控不住自己了。好象昨晚画墙的事情一样，我原本还乐着，孩子进步很大，已经不用我怎样操心了，转头，一盆冷水浇下来，让我痛不欲生，明白一切都是我盲目乐观而已。打他，是知道他懂不能画墙，也知道这样做会有怎样的后果。可是他依然做了，这样的事情已经有半年以上没有再发生了，而现在忽然又出现了，而且在这个节点上，马上就要上学的节点上，又出现了。那他在学校会是怎样？能好好上吗？嫂子一再告诉我，朗儿是个实足的破坏王，每天都有让嫂子抓狂的事情。嫂子也坦白说，他好在不是亲生的，要不，肯定也是难免天天捱打的。不过毕竟也是家里人，嫂子也是有要求的，希望他能守规矩，能顺利地上学，所以，每样事情都做得很细很细。
今天早上，送朗儿到嫂子家，讨论了一下朗儿的表现和七月后的安排，嫂子直白地说：朗儿上学的基础太弱了，可以说现在还不具备上学的能力。行为问题太多了，老师是没法接受的。我问，要不要送去兴趣班练习一下，嫂子答：送去兴趣班，对他没有太大的意义，但可以让你们暂时分开一下，能缓解你的压力！有时放一下，反而会更好！旅游也是可以的，但旅游后回来还有一个多月，也应该好好安排。
安排，安排，还有一周就要回归了，我还木有任何决定。太拖拉了，我一定要在周四日落前定下计划。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-24 16:55
标题: re:这段时间常常让儿子做数学题，一来，感觉他...
这段时间常常让儿子做数学题，一来，感觉他好象有些上道了，想趁胜追击，二来，他阅读一直都有在进行，而数学因为之前惨痛的经验，我选择了放一放，所以，现在可以说是补回之前的时光；三来，数学是锻炼逻辑思维的推手，语文追求理解，而数学更注重逻辑。第四，马上上学前班了，如果加减法还不行的话，只怕上学的时候，也是很吃力的。而他识字方面，大体上，他已经能识六七百字，这从他能把一本一两万字的童话书不费劲地看完，他阅读理解方面还是能基本上跟得上的，只是表达能力还欠缺，应该是内在的逻辑理解没有跟上吧，因此说话还是有时结巴，让人看得出有问题。

补记一下：小豆豆的行为问题也很严重，这点已经有些影响到朗儿了。不过，算了，朗儿也只有这个朋友而已，加上，马上就要分开了，我再想办法找个好点的玩伴吧。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-25 15:54
标题: re:到今天，朗爸还没有回应，仿佛人间蒸发一样...
到今天，朗爸还没有回应，仿佛人间蒸发一样，气得我在微信和QQ上都留言骂他！好在孩子并不在身边，要不我情绪还没平复下来，怎么能把孩子带好！？
早上一醒来，就是上少年宫看有什么合适的训练班，让朗儿参加，所有的开班都是7月15日才开始，初定报一个汉语拼音班。原本想报一个小主持人启蒙班，考虑到这样的班互动比较多，不太适合多动的朗儿，被我PASS掉了。又想过再加个英语发音训练班，可是又担心拼音及英语发音都一起上的话，会造成混乱，也就算了。早上拼音班，中午回家午休，下午在家进行一对一的个训，每周带他去一次游泳好了。
15日之前，还是外出旅游吧！北京第一站，如有兴致和时间，可以往华东走，赶到13号回来就好了。大约有半个月的时候在外面游荡，不知朗儿行不行，如果不行的话，直接就从北京回来好了，中途回娘家休整几天。
八月初完成汉语拼音班后，再总结他七月的表现，再决定八月的行程。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-25 19:58
标题: re:转：从改变自己开始 （摘自jinglen...
转：从改变自己开始 （摘自jinglenn新浪博客）
一些小小的变化可能会带来大大的惊喜，家长们不妨尝试。
1、放慢语速，用词简单，吐字清晰，语气温和，并且给孩子足够的时间思考。
一个6岁的印度孩子，他在普通学校就读，在和孩子妈妈面谈的时候，孩子妈妈告诉我说，最大的困难在于孩子的行为问题，他很不听话。
在去学校观察孩子的时候，看到一个很听话的孩子，老师和助教的指令，他都跟从得很好。老师和助教都很了解这个孩子，并且为孩子量体设计了很多帮助他更多参与学校正常学习活动的计划。一对一的情况下，他可以坚持40分钟的桌面课程。知道这个孩子需要身体的活动，在每结束一小段学习，助教都会带着孩子到操场上去跑一跑跳一跳。偶尔在代班老师的课上，孩子的服从性会降低，但总体而言，孩子在学校没有太大的行为问题。
在孩子的家里观察孩子，孩子的服从性也很好。但很明显地观察到，孩子很好地听从了我的指令（在此之前，孩子只在我去学校观察的时候见过我一次），但常常忽略妈妈给他的指令。在测试的过程里，给了孩子指令，孩子没有马上做的情况下，孩子妈妈就会很着急的叫孩子做，完全没有给孩子思考的时间。孩子的妈妈讲话很快很急，自然地会让人有压力感。然而，我观察到，即使妈妈没有重复指令，孩子的服从性也是相当好的，他只是需要一点思考的时间，基本上都不需要我对任务做更多的解释。整个测试花了45分钟的时间，孩子的注意力非常好，一直在回复我的问题，一次都没有提到他痴迷的蜘蛛人话题。在测试结束的时候，孩子很礼貌地离开。
给孩子妈妈的第一个建议就是，放慢语速，并且给孩子思考的时间。我们在带着小蜗牛散步，不能要求他们走快，只能我们放慢脚步来配合他的速度。往往我们会发现，其实他们的速度也不是那么慢。

2、学会忽略孩子不适当的行为，不当唠叨妈妈
亚洲妈妈们有个通病，抓每一个细节，要求孩子一定要做到尽善尽美。每看到孩子或大或小的不适当行为，就会告诉孩子“不要”这样，“不要”那样。然而，又有哪个孩子是生来完美的呢？
在观察的过程里，常常都听到一个妈妈能在五分钟里告诉孩子十多次“不要”做什么，却很少听到妈妈告诉孩子应该做什么。试想把我们放到这样的一个互动环节里，有个人始终在告诉我们“不要这样，不要那样”，我们的感觉会怎么样？我们会采取什么样的行动？自闭症的孩子和我们是有一样的感觉的！唠叨妈妈养成的是一个紧张的孩子、焦虑的孩子、不自信的孩子。
孩子有不适当的行为，我们是要想办法干预的。但只是告诉孩子“不要”并起不到效果，甚至有可能会提醒或强化这类行为。无论用何种方法干预，爸爸妈妈们首先要做的是，“忽略”孩子不适当的行为，不预评价，不当唠叨妈妈。
3、把注意力放在孩子做的好的地方，多夸讲，多奖励。
当爸爸妈妈们眼里看到的全是孩子的行为问题，担心着、着急着，脑子里想着怎么样才能改变孩子的时候，他们就不再有时间有精力看到孩子好的行为。与孩子的互动变得很负面，对孩子的评价变得很负面，与孩子的关系也变得很负面。
我们要刻意地看孩子做得好的地方。在讲座上，我们在每一期的第一课结束时，一定会给家长布置一个任务，认定一个孩子能做好的事，每天夸讲孩子10次。我们会和家长讨论，确定一个他们可以夸讲孩子的行为。每一期讲座上，总有一两个家长觉得找不出来能夸孩子10次的行为；每一期的讲座上，总有一两个家长汇报说，自从他们多夸讲孩子，所有的行为问题都解决了，而他们也变得非常愿意夸讲孩子。
正面积极地对待我们的孩子，总会得到积极的成果。多看孩子好的地方，多夸孩子，我们的笑容多了，孩子的笑容也多了。

4、多一点耐心
很多家长报怨说，教孩子总是教到脑袋冒烟，但孩子还是不懂不会，忍不住就会对着孩子吼叫发火。
有一次会学校观察的时候，看到一位使用负面策略多过正面策略的老师。她带着十几个正常发育的孩子，讲解分数，讲了几遍，十几个孩子里没有一个明白的。老师开始发火，对着孩子们说，“你们谁也没有注意听讲，你们既然不想听，我也不要给你们讲了，你们解散，不要坐在这里。”孩子们个个噤若寒蝉，低头坐在那里不吭声。——孩子们听不明白，究竟是他们的错，还是老师讲解的问题呢？
我们的孩子学习速度慢，需要帮助他们理解题目或指令，需要一遍又一遍的重复练习，更需要帮助他们把学会的东西应用到生活里。这个任务是艰巨的，但只是对着小蜗牛发火，小蜗牛也不能跑得更快。当孩子学不会的时候，我们首先要想的事，怎么样可以改变我们教的方法——拉不动小蜗牛，那给他做个滑板车怎么样？

希望这些小小的心得能帮到圈子里的爸爸妈妈们。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-27 10:37
标题: re:朗儿昨天中午主动打电话给我，可惜我没有接...
朗儿昨天中午主动打电话给我，可惜我没有接到。这段时间朗儿多次表现出想回家，有时预感到自己表现不好，惹到嫂子生气了，很害怕会被罚，就事先哭天抹泪，等人下不了手。昨天也是如此，他害怕被打，就使劲哭，然后说：我要打电话给妈妈，能不能帮我拨电话号码？嫂子趁机要求他自己拨。据说，当时他看着电话机发了一会呆，然后才开始拨的，拨对了，我却没听到，不知他心里会有多失望啦！——当然我不是心疼他，而是在他第一次主动打电话给我的时候，能接通，是对他的一种正强化，这是我所想的。对家人的依念感，遇到挫折或者害怕的时候，能主动联系信任的人，我相信也是必修课之一。
这几天嫂子又跟我说他在公众场合不合适宜的表现了：别人玩手机，总是挨近过去瞅，昨天甚至于直接趴在不认识的阿姨身上，虽然那个阿姨没说什么，但过一会就被逼走了，真的非常失礼啊！见到小朋友，不管大小，认识与否，他都要邀请别人到家里玩。上次仅跟他有一面之缘的小朋友，因为一起玩陀螺玩得很高兴，他称之为他的朋友。嫂子说，他太缺少朋友，也太缺少接纳他的人啦，只要别人对他有点善意，他感受得到的话，立马视之为知己一样。
朗读方面：吐字及发音都有了很大进步，而且还会增加自己的语感进去，是近期进步的亮点。但说话还是有些怪声怪气的，总让人听着不舒服，估计是说话运气、发音还不好。我还要找找这方面的书，去帮他纠正一下。
昨天下午ZFY机构的张老师来电，称下个月14号就要开始上课了，咨询一下我是否为孩子报名。我心里还没有想好，儿童医院的课还有三节都还没有上完，之前上课的时候，感觉到机构的课程对他来说，有负面的效果。我感觉对于有行为问题的孩子，真的不太适合太多的PCI形式的课程，他现在应该还是老老实实地进行一对一的桌面课程，让他整个人沉下来，多写字、画画、剪纸、穿珠子，这些训练他坐得住，也磨他的耐心。机构六个人一个小组进行训练，如果孩子程度相当的话，进行社会性训练，对于孩子来说，应该会有点作用吧？——平身最怕做选择题，先放一放，我再想想吧。
另外，妈妈的西北之行取消了，我把妈妈带上，祖孙三人一起去北京玩一圈吧！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-27 19:20
标题: re:放下与嫂子的电话，心里又茫然了：今天早上...
放下与嫂子的电话，心里又茫然了：今天早上跟少年宫确认了，只有汉语拼音及手脑心算课、珠心算是好象小学的模式一样上课的，我原本打算旅游回来后，就直接去报名上课，ZFY的课程就放一放算了，等七月中旬陈达德医生为孩子做了感统评定后，再找ZFY去看看，是否有一些特别针对性的课程可以提供给朗儿，或者是半天去少年宫学习，半天自己在家帮他做感统。但嫂子刚才跟我讲，朗儿最好不要提前学习文化课，如果他不会，坐在那里难受，反而养成了上课不认真的习惯，如果他在那边提前学会了，他接着还要上学前班，上完学前班，又上一年级，等于所有的课程读三次！（这跟我之前的担心是一样的）那么一年级的时候，他学什么，做什么好呢？
带着这个疑问，我咨询了群里的资深家长老徐，老徐的一番话，让我汗颜，对自己的孩子的不了解，基础都没打好，却又老拿NT的行为做为标杆，真是错得离谱！NT学会了，会走神，朗儿是学不会才走神的可能性更大！建议我到以琳来，虽然我深以为然，但这事情我要跟朗儿的爸爸商量一下。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-6-29 00:16
标题: re:明天中午出发到北京玩！行程都编好了，但好...
明天中午出发到北京玩！行程都编好了，但好象下周北京有阵雨，天气会凉一些，但雨天游玩，实在不便！不过，暑假很多地方都会时睛时雨的，旅游的季节始终还是秋季最好！这次出游大约要十天左右，累了就回家了。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-7-6 23:30
标题: re:这是一次非常糟糕的旅游：29号坐高铁到北...
这是一次非常糟糕的旅游：29号坐高铁到北京，30号先到酒店附近的天坛转了一天，下午孩子就已经感觉有些小烧了，但以为是天气热的原因，降降暑气就好了。到了半夜，感觉到孩子烧得很厉害，用了美林也没有降温，到了凌晨的时候，感觉不对劲，立马上医院。医生定性为急性支气管炎，可能是由于某些物质过敏了！之后，断断续续地我和朗儿都病了，某晚，朗儿居然高烧到了41度。。。就这样反复着高烧不退，把我幻想着他一退烧就可以继续行程的想法完全打掉，瞅着母子二人的情况稍好一些，直接订机票往深圳回了。
一回到深圳，朗儿的各种要命的症状都缓解了很多，原本一直咳嗽咳到有些喘，回来后，只是偶尔受凉咳几下，高烧已退，低烧还有一些，但精神不错了，声音由于感冒的原因，沙哑了不少，但我更喜欢这沙哑的声音，因为平时他的尖锐说话声，总让人感觉不舒服，浓涕当中，偶尔还会有血——西医称炎症严重引起高烧不退，中医就是上火了！而且火大了！
我觉得原因是：朗儿本来是热气底，加上高铁上受凉了；另外一个重要原因是北京的空气中含有令朗儿过敏的物质，这个需要到医院去做个排查才可以——这是唯一安慰自己，这次北京之行，虽然没有玩到，但也了解到朗儿需要去做过敏源排查，这个过敏不是此时也会在彼时发生，因此，早做排查，肯定对他更好。
今天深圳很热，我们一天都没有出门，一大早，朗儿就拉着我跟他一起拼装乐高的飞机模型，原因很简单：他坐上飞机了，对飞机现在很着迷！很好，花了一个多小时陪他拼装。现在基本上我都不需要去指导他了，他自己翻说明书，慢慢拼，我只是帮他找到相关的零件就好了。不过，等到下一次，我会让他自己找零件了，我觉得这样对他的眼神也是一种锻炼吧？！
午后，写了“左”字描红，还写得可以。写字越写越好了，而且越夸，写得越好，连他自己也开始在意那些写得不好的，会擦掉重写了。
晚上，小豆豆来家玩了半个小时，接着我们开始做数学题：相邻数、加法。
临睡前，照例是自己看书！
这两天打算不要求他了，毕竟他现在一说话，还会咳嗽，所以朗读、讲故事这些会先放一放。明天还跟今天一样，写字、做题、画画！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-7-7 19:40
标题: re:今天朗儿身体恢复得更好了，咳嗽已经大大减...
今天朗儿身体恢复得更好了，咳嗽已经大大减少了，发烧完全退了，只有浓涕还有血丝。
早上拉着朗儿一起去超市买菜，要他负责拖篮子，我负责挑菜。朗儿现在在超市再也不模冲直撞了，能跟随着我，做我的好帮手，这是一个进步。但也不知是否因为病还没好齐，所以没那么蹦达，因此，要观察多几次，看他的表现是不是能保持这种水准——不乱跑，能跟随，做个小帮手！
出门前，拉着他到洗衣机边上，教他开洗衣机，全自动，还是很简单的，买完菜回到家，衣服洗好了，拉着他一起晾晒衣服。当我从洗衣机中拿出衣服时，他已经把升降衣架降到他的高度了，我把衣服递给他，他一一地晾了上去，虽然都是乱搭一气，不过，还算能跟随指令工作。三五次后，会要求他好好地晾，父母的腰粗，裤子要晾到大衣架上，他的衣服小，要晾到小衣架上。。。这个暑假，暂时就先要求洗晾衣服和扫地。
早上继续写“左”字，外加两行“右”字，下午读成语故事，晚上打算让他再做一页数学题就好了。
明天如果天气还好的话，带他到少年宫去报名，然后到少儿图书馆看书。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-7-11 09:40
标题: re:朗儿的症状越来越轻了，浓涕也少了很多，咳...
朗儿的症状越来越轻了，浓涕也少了很多，咳嗽只是偶尔咳几下，人又开始欢乐起来了，就是声音还没有完全恢复成“小灰灰”调。可是我就惨了，到现在为止，还在咳嗽，而且早起的痰中还带血！！！我不会是有什么事吧？！昨天去药店买了枇杷膏，今天早起，貌似咳嗽少了一点，痰中带血少了很多，或许我只是自己吓自己罢了！
昨天一早让朗儿做了两张习题卷才出门去看变形金刚4。近三个小时，朗儿看得津津有味，没有离座，偶有几句惊叹而已——看电影不乱跑，不大声喧哗，他基本上已经做到了。
另外，北京回来后，有两次都被人要求他量身高，看是否到1.2M的免费线了。去北京前，自个儿还挺自信，他还差一点点的，北京发个烧，可能真的压线了，以后没有免费这只歌儿唱罗！
昨天下午去少年宫办了暑期班，汉语拼音及珠心算！原本是报了个手脑速算的，感觉挺高大上的，刚报了名，交了钱，旁边一个热心家长说，他儿子之前报了手脑速算，现在三年级了，算数反而还退步了，还在用手指扒拉！听他这么一说，我立马要求修改课程。
现在看看这个暑期班，朗儿上得怎样，上得好的话，基本上就不用担心他小学的课堂纪律了吧？！——朗儿上学的最大问题就是课堂纪律的遵守！我现在希望他的语言上来了，不用再蛮牛一样，老是手快过脑来行事！
下周二上课时，希望朗儿能好好地上！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-7-13 01:09
标题: re:朗儿这两天的生活规律全乱了：早上九点多、...
朗儿这两天的生活规律全乱了：早上九点多、十点才起床，晚上十二点多才愿意睡觉！今天中午没有午睡，下午五点多出门去反斗乐园，七点从游乐场出来。在商场逛了一下，然后去必胜客吃比萨！我跟朗儿说：你想吃比萨，就自己排队，不好好排队，我们就走。朗儿独自在排队，我则坐在旁边星巴克的椅子上瞧热闹般，时不时敲打一下他。今晚点了个大比萨，知道朗爸要回来，他留了一半给朗爸，真是让我即喜又气：喜的是孩子能掂记他爸爸，在情感上是有进步的，气的是朗爸何德何能，这个傻儿子对他这么好！！
之后，我们继续逛商场，我叫他帮我排队埋单，我想继续挑点东西，他排了一下就咕嘟了反问我：为什么你自己不排队，叫我排啊？我说：我请你吃必胜客哦，况且你又没什么事，帮我排排队不行吗？他有些不乐意，但还是耐着性子排，看他那样子，我只好跟他一起站着说，你看，我让你排队是为了锻炼你哦！你看大人们排队都很好哦，你要不要也排好一点呢？他一听，来精神了，把东西拿好，不再叽歪。过一会就问我：我现在是不是是大人了？我忙说：是、是、是！这臭小子，一时不偷鸡，就做保长了！！
好，有荣誉感还是好事来的，看来赞赏式教育、激将法对他还是有效的！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-7-14 10:39
标题: re:流水账记录一下朗儿昨天的情况：九点起床，...
流水账记录一下朗儿昨天的情况：九点起床，描汉字“月”，写了两张卷子后，朗爸带他去喝早茶，周日人太多，吃完都两点了，到游乐场玩了一个多小时。在玩碰碰车的时候，牙又掉了一颗！太为我省钱了吧，儿子！——他摇了摇牙，然后自行拔下来交给我，吓得我，大叫朗爸马上买雪糕止血！朗儿不哭也不闹，继续玩！晚上回到家，继续做了一点数学题。就让他自己玩IPAD了。
现在天天都让他做题，一边做，一边讲解，每天就做好几张。我是想着，基础阶段，就是需要反复地练习，他才能慢慢的进入状态，才会自行地去摸规律，才会记得牢！经过密集地练习，现在终于有时不需要用手指，一看题就可以算出答案了。虽然看到他有进步，但真的是进步太慢了，10以内的数字相加，还是经常要用拨手指来算，点数，上了五个以上的，都还需要用手去点，还不能做到心数！真为他着急啊！以他写字的速度、做题的速度来讲，实在太慢了！不知NT是怎样的一种情况。希望上珠心算的补习班，能对他有点用吧！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-7-14 22:44
标题: re:明天开始上暑期班，心里七上八下的，真怕他...
明天开始上暑期班，心里七上八下的，真怕他在班上坐不住，或者有什么行为问题影响课堂纪律！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-7-15 15:51
标题: re:今天早上，还没响闹钟，朗儿自个儿就醒了，...
今天早上，还没响闹钟，朗儿自个儿就醒了，母子俩按时到少年宫报到了。老师还没到的时候，我就在课室一直陪着他，并且试着帮他建立同伴关系，要旁边的同学“看管”他。快下课的时候，老师让家长进去，听取本节课的总结及回家的练习及作业。我观察了一下朗儿，表现不算太差，基本上能坐得住。但也有几个小问题：
1、第一节下课的时候，发现他在找鞋子。那么上课期间，他肯定又光脚了。第二节课上课前，我联同旁边的同学羞他，说他上课脱鞋，羞羞草，第二节下课的时候就没见到他脱鞋了。
2、第一节课，老师迟到十分钟，家长都有些意见了，朗儿也跟着起吼，问我：老师是不是死了？幸好不算太大声，也只有我一个家长在那个位置上，小朋友也可能没有留意到，要不真是太丢脸了。——放学后，我批评了他乱说话。
3、珠心算课中休息上洗手间，别的小朋友都排队排得很好，朗儿游走于队伍旁边，不能好好地排。
4、下课的时候，着急找我，不懂得收拾好书包才出门，要经过提醒才能做到。
5、老师让家长一起旁听总结及作业的时候，我正好站在他身后，他就一直回过头跟我小声提，要买变形金刚（备注：看完电影，又看到今天别人的怡宝水上印有变形金刚，加上少年宫也在卖），我提醒他好好听课，他还是继续提要买，老师也关注到了，提醒了他好好坐好。但过一会，又回头提这件事！！
总结：今天表现还算可以，不知是因为老师还未完全熟悉学生，还是朗儿真的有进步，反正我见到朗儿除了我说的上述几个问题外，没有太多出格的事情。我也总算松了一口气。虽然他跟NT还有很大的距离，但以他的情况，能做到今天这样的水准，我已经觉得挺不错了。今明两天，要反复地提醒他，不要在上课期间脱鞋，上课不能讲话，不要影响别人，要好好排队，要懂得收拾自己的书本和文具，还有不要乱说话！！
下次上课的时候，要提醒他要记得老师布置的作业，回家好好写作业。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-7-18 11:18
标题: re:昨天上第二次课，朗儿就被汉语拼音课的老师...
昨天上第二次课，朗儿就被汉语拼音课的老师给留堂了：上课期间，在课桌上用笔乱画桌子。下课后，老师点着儿子的桌子说，请这个同学的家长留下来。我心头一紧，心里忐忑起来，究竟发生什么事情了？老师指着桌子说，朗儿乱画桌子，我一看，他不仅画自己的桌子，上课期间肯定干扰了旁桌的学生了，那画都去到邻桌的最边边上了。真不敢想象他上课时是怎样一付光景。我和朗儿跟老师借了橡皮擦一起擦桌子，这时下一堂课的家长已经陆续进来了，看到这情形，有三几个没教养的婆娘，当着我们的面开始教育自己的孩子。当时我心里真的难受S了，朗儿上课时这么坐不住，注意力这么涣散，一堂课下来，东搞搞西弄弄的，以后上学怎么办？才第二堂课就被老师罚留堂，叫家长，以后该怎么办？还有，上学后，象这些个只考虑自己孩子的家长，肯定会比之今天这几个婆娘更刁！虽然理解NT家长的自私，但当面急吼吼地拿别人的伤痛之处来做教材，这样也太没家教了吧？——当时我全部精力只是想赶快擦好桌子，想着要怎样教导孩子，免得下堂课犯同样的问题，没有心思多想别人家的评价。但现在，坐在电脑边上，边写边想起那些婆娘的话，才感受到，ZB孩子要在社会上立足，估计最终逼疯孩子和家长的，就是这样的一群“无心”之人！
接着上第二堂珠心算，因为拖堂，没有办法帮孩子占到最好的座位（老师眼皮底下），只好把他往角落里放（困着他）。计算着他快到中途上洗手间的时间，跑到教室门口等开门，一开门就又看到他找鞋子！又脱鞋上课了！一脱鞋就会脚乱抬乱放，并且看到老师发还他的算盘（算盘被没收了）！他急急忙忙地跑，把同学的水壶都撞到地下去了，收拾了一会，才跟上大队伍去洗手间。我跟着队伍前进，看到主教老师，问了一下老师他的情况：上课爱把脚动来动去，坐不住，要一个人盯着他。我还想多问几句，但马上又上课了，没机会再问了。
临下课是家长开放时间，我进到教室，朗儿跟另外一个大同学，急着要去上洗手间，上完回来时，大同学当着全体学生家长的面，告状：说朗儿在洗手间推他！朗儿什么话都不说，而那个学生一直叫嚣着，想要老师评理！我心头又一紧，真担心这个同学的家长冲出来，好彩老师三言两语打发了这个学生，继续上课。
朗儿肯定是有很多问题的：上课坐不住，注意力涣散，打扰旁边的同学，还有一兴奋就推撞同学，不懂得守纪律！！这些都是老师最讨厌的行为。
这两天首要解决地是不能乱画桌子、墙壁！另外还有上课不能脱鞋子！叮嘱他不能打扰别人。
下午回到家，我狠狠地用棍子问候了一下他的PP，每两下为一个毛病，他哭丧着脸说，再也不会了。可是到了晚上写作业的时候，又犯坐不住的毛病，又被我修理了一下。期间我还打电话请教了嫂子，嫂子隔空也给朗儿说了几句。
今天早上，继续写拼音字，还是写两三个，小PP就要离开座位，吃个早餐也是如此。最后，没收了早餐，小PP挨了板子！！
今天，一定要向他反复强调，不许乱画、不许脱鞋上课、不许老师没同意的情况下，小PP离座位。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-7-19 19:21
标题: re:今天上第三堂课，我很紧张，担心自从上节课...
今天上第三堂课，我很紧张，担心自从上节课后，老师已经注意到孩子了。怕这次上课，继续会有些什么状况。第一节课汉语拼音，上到四十分钟的时候，朗儿独个儿跑出来了，去上洗手间，他一边跑一边正可乐着，我却大为紧张，怕他是被老师赶出来的。我追着他到洗手间，等他出来后，我问他：你是自己跑出来的，还是老师同意的？他回答是老师同意他上洗手间的。我心里却不敢太相信，陪着他回教室。在教室门口中等着他们小休上洗手间时候，再跟老师确认一次。老师说，他要上洗手间，又不能不给他上，怕他尿裤子，还是有些多动，叫我不要太急，需要时间去过渡的。
第二节珠算课的时候，我叮嘱他，不许上课途中申请上洗手间！小学生都必须要坐满四十五分钟才能下课，根本没有上课中途上洗手间的，而且即使下课后上洗手间，人多厕所少，十分钟的小休，有时根本来不及上洗手间的。
朗儿这节课没有申请上洗手间了，只是小休时跟着大部队一起上洗手间，上完后，还跟同学玩互踩鞋子。正巧拼音班的老师也在，看到朗儿那种过火的玩劲，我不知道老师们会怎样想，但我真怕老师看出他有问题，毕竟这两个老师的教龄，一个是三十多年的退休教师返聘教师，一个也有二十多年的老师，还曾担任过幼儿园园长的。我紧跟着朗儿，马上又叮嘱多几句，陪着大队伍到教室门口。老师刚开始上课的时候，因为有个学生一直没有归位，就小开了教室一会，我就偷偷地看着朗儿的表现，臭小子，又脱鞋了，真想冲进去，揍他一顿。
后来，那个学生上课过了好几分钟了，都没回来，助教出来找了好几次，最后主教只好自个儿跑出来找，最后在家长的提示下，去拼音班找到了这个糊涂学生！！我们几个家长觉得很讶异，因为那个学生看起来起码七岁了，为什么还会这样？这时我赶紧说：会不会跟我家朗儿一样，两个老师的课都上，碰巧一起上洗手间，排错队，进错门，也是情有可原的。（我是心虚，万一哪天朗儿也走错教室的话。。。）
下课前的十分钟家长开放课，一开门，家长陆续进去了，我碰巧接电话，走开了一小会。我一进教室门，就看到朗儿在张望，一看到我，就摇摇手，立马就展开了笑脸。拿着笔，又做猪嘴巴夹笔！笔不小心掉了，又用他的脚趾去把笔夹上来，恶心S了。我看他还想继续做古怪动作，一把拉他起来，站在我身边。过一会因为孩子们要在座位上练习打算盘，老师提示他回到座位，我才放他回去。
我偷偷地观察了一下别家的孩子，女生都能坐得住，男生也有少数几个是坐不住的，但动作幅度没我家这么夸张。朗儿啊朗儿，你是想让为娘次次上课都心惊胆战在教室外候着，担心着课后被老师留堂吗？
今天中午回到家，因为脱鞋上课，他又只好被打了小PP，这是我们在上课前就约定好了，今天三个问题再犯的话，每个问题要打四棍了。
另外，公交车上，听到前面两个小学生的对话后，真是羡慕啊！朗儿什么时候才能把“心里话”说出来啊？！
明天，约了陈达德老师做感统评估。心里一点谱都没有，感觉明天都不知应该跟老师谈些什么，才能让老师马上了解朗儿的情况。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-7-22 21:05
标题: re:20号，带着朗儿去见陈达德老师，做了感统...
20号，带着朗儿去见陈达德老师，做了感统评估，虽然报告还没出，但约摸已经知道他很多方面落后很多！有些能力可能落后差不多两岁！
那天评估，有个测评是让我感受最深的：排卡讲故事，第一次给出现四张图片，他考虑了一下，排对了，再给出一组的时候，他的顺序就错乱了，也不愿意继续合作，争扎着跑开去玩了。陈老师见到后，拉着他去荡了一会秋千，荡得相当高，朗儿也玩得挺嗨的，一会后，他就想停了，然后陈老师拉他回座位上，要他重新排，“神奇”的事情发生了，他全部排对了。陈老师解释说，孩子刚才不在状态，所以能力发挥不出来。因此他好动的原因，也是因为他需要不停地刺激自己。象朗儿这样的孩子，其实他的警醒度很低的，看似多动，事实上他有两种状态，一会是动个不停，寻求刺激，一会状态不佳的时候，就是傻傻地，呆呆的。——这正好解释了，我有时观察到他，忽然之间就出现游离状态，原来是他从状态的峰值掉到了谷底，所以就出现呆傻的样子了。
今天上第四次课，汉语拼音下课的时候，其他同学已经陆续被家长接走了，他的书包还没收拾好，只见他在地上捡东西，捡到后，就见到他直接把一本课本扔给前座，然后拉着开着大口的书包就跑过来，我检查了一下，还有东西没有收拾好。
到了珠心算的时候，下课前的家长公开课时，他旁边的小朋友说他被老师罚站了。我见到桌面又给他画过了，不过当时他已经擦过啦，但仍然很脏。桌面上，还有袜子上都是铅笔削完后的碎屑，而笔被他削成手指那么短了。我问助教，他上课的情况，助教说他听一次就明白了，所以就很不认真，老是动来动去，削铅笔玩，画桌子，叫我下次不必给他准备削笔刀了。
回到家，他自然是明白，我跟他的约定，如果再犯，惩罚就要加倍的，哭着承受了。不过，我还真的不觉得往后的课，他会真正的改正过来。只是希望他能把我的话起码听进去一点点！
不过，现在他上课不在脱鞋子，也总算是有点进步吧！——主要是为自己提振信心而已。
上课期间，我在外面跟其它家长聊天，有个家长建议我，让孩子去上小小机械师的课程，其实就是搭积木。正在犹豫着要不要帮他再加课，现在周二、四、六早上都要上课，如果加课的话，周三、五、日又来上课，我都觉得太辛苦了，何况是朗儿呢？而且，如果周三、五、日上的话，我肯定不只加这个机械师的课程，我还想加个英语综合训练课程，这样一来，会不会太满了？事实上，除了去少年宫上课，在家他还有看图说话，读故事书的功课，这是王春燕老师布置的，数学方面，我还想下点其它功夫。我这周因为上少年宫，外加杂七杂八的事，都好象断了。但评估时，陈达德老师也提到搭积木，其实也是训练孩子的一种方式。我当时还表明，朗儿能照说明书来搭呢，陈老师说这个是低年龄的孩子的能力，他这么大应该可以去到更高层次。
NND，怎么感觉朗儿就象年久失修的老房子一样，到处都需要修补！真心累S人啦！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-7-24 23:58
标题: re:今天是上第五次课，课前我给他不停地打预防...
今天是上第五次课，课前我给他不停地打预防针，叮嘱他，上课要坐好，不能乱画桌子，不能脱鞋子，不能动来动去，要不，他再犯的话，现在已经是第三次犯规了，第一次是打2下，第二次是打4下，第三次就是4+4=8了。估计他是真的听进去了，也害怕被怕，所以，今天表现还算可以，珠心算的老师及助教都表扬了他，说他比之前坐得住，而且心算很快，但要求他不要大声把答案说出来，因为别的孩子还没有算出答案，会影响别人。我听了心里挺开心的，终于听到一位老师说他能坐下来了。可是，到了下课接人的时候，发现他的手表被没收了，唉，还是开小差，还是多动。
晚上，我跟他说，你今天有作业哦，知道要做什么吗？要写拼音JQX。然后，拿出作业本，开始写字。我心里很高兴，老师布置的作业，他能记得，还是很难得的，但还是要观察一下，是因为规律，使得他知道作业是这些，还是真的在课堂上记住老师布置的作业了。
才写了两行，小豆豆来家里玩了。小豆豆真是让我头痛的一个孩子，很任性，很霸道，而且也是完全不听指令的一个小朋友。他父母倒是挺好的，也跟他们谈得来，有时难免自己都替他们心急，孩子在这样放任下去，难免会被他们人为造成问题儿。因此，当孩子过来的时候，我有心思的话，也会捉着孩子来认字、数数，做比较，有时，还故意针对他的问题，凶一下他，或者为难一下，不满足他的要求。我也跟他们明示、暗示了很多次了，好象他们并没有往心里去，算了，热心肠也有个度吧，自己的孩子都没管好呢。——现在，才明白，当年嫂子的苦心，当面说过我们了，可是我们当时也没重视，最终是把孩子的黄金教育时间给耽误了，现在需要花更多的时间及精力去纠正，效果也打折。
小豆豆走了后，朗儿继续写作业，完成作业已经十点多了。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-7-26 22:47
标题: re:今天是第六次课，因为是周六，比平常早到了...
今天是第六次课，因为是周六，比平常早到了课室，想不到老师也到了，他正在批改作业。我赶紧张罗着朗儿把作业交上去，老师批了后，拿出一份刚批好，写得非常漂亮的作业给朗儿对照自己的作业，别人的整洁、字迹清楚工整，朗儿的本子才用了第二次，已经好象咸菜干一样，因为他写得不好，我老是擦作业本，擦成黑乎乎的，加上他的字有的出格了，有的歪歪扭扭的，确实在有对比之下，实在有些让人汗颜。但我很清楚，朗儿已经尽力了，他的精细能力真的还不可能达到，能让字写得工整的水平。我们母子事实上，真的非常努力地在写，通常一个要重复写很多次，才完工，而每次的作业，起码是四个字母，每个写两行，每行十一个。我和朗儿，写这份作业，常常需要花一个小时！还有珠心算的作业，也要半个小时才完成。写作业的时间我感觉真的太长了，特别是他能力达不到的时候，硬要他上这个台阶，实在是太勉强了。我觉得我所能做的是，找多几个描红本，让他有时间就练习，逐步加强握笔能力，改善他写字的问题。
拼音课下课时，老师跟我说了，他老想动旁边小女孩的东西，有时又动动人家，打扰到别人了，所以，她握住了朗儿的手来上课！——我的心惊了一下！朗儿的自控能力又出问题了。会不会是“状态”不够，需要刺激呢？下课后，我带着他在人少的地方，进行了转圈圈，来刺激他，他玩得很开心，因为以前我们一直都阻止他转圈的。但自从获得陈达德医生的点评后，明白，他需要刺激才能保持状态，才可以把能力发挥出来。而因为我们人为的阻止，他的刺激很少，怕他会有些功能会退缩，慢慢会变得呆傻！
不过，我真的不知道是不是我给他的刺激过了，还是不应该给他这样的刺激：珠心算课，他好象更失控了。课间上洗手间的时间，我看到朗儿跟同学们推来撞去的，挺开心的，可是随着一个小朋友向老师投诉后，好象是弄到那孩子的手痛了，老师想捉住他的手，可是他一甩手，自己跑掉了，过一会才又跑回队伍中来，老师二话不说，捉着他，轻拍了他的小PP两下，我在远远地看着，不敢想象，朗儿在课堂是怎么个样子。老师带着队伍回课室的时候，经过我的身边，笑笑地看着我，弄得我都不知怎么反应好。
临下课的家长公开课，我一进门，发现朗儿不在座位上，大惊，再一看，他被老师叫到去做飞机椅了，而且是靠里面的墙角，我估摸着，他坐在那里，是被老师限制行动了，因为放在其它地方，他会自行跑回自己的座位上。老师当着众家长的面，说朗儿刚才跟他那一排的几个小男生，一路打过去，打到第四个位置上去了。看着朗儿面无表情地坐在那里，好象被公审一样，我的心难过极了，后面老师说些什么，我都听不进去了，只想着到底是什么原因朗儿今天的表现会这么差？会是因为不当的刺激吗？毕竟上课需要专注、安静，而一刺激他后，他就人来疯了，好象脱缰之马，失控了！这也是我害怕他去上感统课的原因，每次上完感统课，很明显地会感觉到他接下来的时间非常难管理。不过，他第一堂课已经有些坐不住了，会不会是睡眠不足，因此才需要多动来刺激自己？无论如何，下次课前，一定要在十点前让他睡觉。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-7-26 23:49
标题: re:再说一说，陈达德医生对朗儿的点评（单凭印...
再说一说，陈达德医生对朗儿的点评（单凭印象，还没有重听录音及三读点评报告，加上自己的状态也不太好，因此或许还有些偏差）：一如圈子里家长所说，他是摘帽专家——他认为朗儿各方面的表现都不可能是ZB，虽然社会性及语言沟通落后，但还没有达到两个标准差异，因为不符合典型自闭症的发展模式，而且一再强调，同时患有自闭症及多动症的孩子，只有十万分之九，机率相当之低，他的意思是，朗儿之所以我们感觉他多动，主要是因为前庭系统问题严重，而事实上，在他身上存在两种状态：一时是多动（正在寻求刺激，以维持状态），一时是呆傻游离的状态。而如果我们继续不干预的话，随着年龄的增大，他呆傻的状态会越来越长。
朗儿的前庭系统功能的差异已经接近四个标准差，本体和触觉系统也接近两个标准差。感觉寻求、感觉注册不良的标准差也接近两个标准差，但所有的根源，可能来自于感觉刺激不够。他的发展有点倒三解形，这样的话，随着年纪增长，现在暂时较好的一些功能，会因为基础不能支撑，而出现退缩的可能——我理解的意思是，如果不把感统方面的缺失进行改善，找牢基础的话，现在虽然认知还可以，但随着上学后，课程越来越复杂，他的课业就无法追赶得上。而貌似的情绪好象没有差到他的预期之内，到时也会出问题。
关于情绪，关于他的自控能力，在我和嫂子在场的情况下，他是被压制的，因此，我很能明白陈医生所说关于情绪会有爆发的一天，毕竟朗儿现在还小，我们还能掌控，可是谁都明白，再大一点，即使NT也很难服管的，如果现在理顺他的情绪问题，只怕其它方面即使提高了，他这个短板也会害S他。
拿到报告的这两天，都有有积极地跟他玩抛接球，让他在客厅中狗爬，还有小牛耕田。对于抛接球来说，他的预判能力实在太差了，为了培养他的兴趣，我基本上是往他怀里抛，要不，他根本接不住。其它两项锻炼是狗爬五圈，小牛耕田是三圈，我抱着他的脚在客厅内来回走动，躬着腰，简直是把老娘累S了。
另外，九月份回老家读书后，在老家把秋千安上，再买个跳床，另外再给他买个直排轮，把自行车想办法带回家做运动，陈医生说，朗儿以往的生活太过于静态了，这也是他出现感谢统刺激不够的原因，要求他每天要有一个小时以上的运动量！——真为难我这个肥妈了，真不知道，是不是陈医生看我太胖了，顺道要求我一起减肥！好吧！朗儿，虽然妈妈对肥胖的问题一早看开了，但为了你，我就豁出去吧！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-7-28 09:16
标题: re:周日及周一没有课，但天气是时晴时雨，晴的...
周日及周一没有课，但天气是时晴时雨，晴的时候，热得人无法受得了，雨来的时候，又很大很急，压根无法安排室外活动——其实几乎整个暑假都是这样的状态。因此，不上课的时候，我由得他睡到九点，起床时，放一段他喜欢的音乐，例如“小苹果”、“爸爸去哪儿”，他听到后，会闭目微微笑在床上，安静地听着。起床后，开始写点作业后，就开始进行运动，然后再回来做一回作业，很快就到中午了，之后整个下午是休息和玩，到了晚上，再写回作业，临睡前，做一些感统运动，让他累一些，接着洗澡上床，讲故事，睡觉，搞完，通常都是十一点过了——什么时候能再把睡眠时间往前提一点啊？！
周三约了医院的感统课，还有三节课没完成，完成就不再约了，回老家再找个机构进行感统训练吧。
今天，等他写点作业后，带他去喝早茶，看神笔马良。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-3 18:55
标题: re:一周都挺忙忙碌碌的，就是因为老师临时将课...
一周都挺忙忙碌碌的，就是因为老师临时将课调整了，而我也约了感统课，最后变成天天早上都要早起到中心区上课！！加上拼音作业那个多啊，逼得我，最后把老师统一发放下来的作业本换成自己买的，这样一来，每行少写四个字，一天作业，可以少写整整差不多七八十个字啊！事实上，我都不知道自己这样做，对不对，但他每天花这么多时间在写拼音上，整个晚上，已经没有太多时间去做其它的事情了，而他的精细能力也达不到那个程度，即使我逼着他，他也很难达到理想状态，还不如，写少一些，他能写好一些，而非一直让他写，边写边哭，越写越差！
这周不仅孩子感觉到了压力，感觉到了睡眠不足，连我都感觉到因为睡眠不足，我的脾气变得差了很多，忍耐力也差了，两母子的关系紧张了不少！！
周三、周五孩子去做感统训练，李老师说他比以前进步了很多，要我继续做些静态的训练。在活动室外面跟一个被断症为多动症的孩子母亲聊天，那妈妈告诉我，她的孩子说，上课的时候，老师只顾着自己在玩手机，要他教导其它孩子上课？！我听了，心里真的很吃惊，一个小时关在那个房间里就是大一点点的孩子带着小一点点的孩子玩？！老师自己玩手机？不会是真的吧？！我听到后，真的有些不淡定了，心里也更不是滋味了，一个多动症的孩子，尽管他坐不住，他能说清发生的事情，也明白环境的善恶意，分辨得出是非。。。。。。听完这个妈妈的描述，真的把我这段时间的自以为是，打得落花流水！
这半年以来，看到了朗儿的一点进步，行为在我们的强化下，有了很大的改进，去上少年宫的课，虽然老师时有点评，说孩子注意力不好，坐过飞机椅，课堂上也罚站过，一节课下来，老师常常要课堂上批评他，拍醒他，但起码一点，他没有跑出教室，这对于我来说，已然是他的一个进步。心里早就开始憧憬着，他能上学，最终能慢慢脱手，我也能重新回归职场。
可是一切的一切，在这个暑期班，在这个感统课，在跟其它小朋友的对比下，我又被打击了！！直到现在，任何时候，要求他描述曾发生过的事情，依然很困难很困难，例如：今天发生的事情，即使让他按流水账的方式来说，还是不行，还是停留在，我问一句，他答一句，不问不答。
这周上课，珠心算课，又有画桌子的现象出现，不见了一个笔袋，老师在课堂上做了一个小测验，大部分人的卷都改了，而朗儿直到我进到课室的时候，他还有三分一的题目没有做，可是老师却说他听珠算很快，但为什么他不会做不完卷子呢？而我站在他旁边的时候，他很快就写完了，一写完就举手，叫老师帮他改卷子，但由于老师正在讲课，所以没有理会他，我也制止了他，让他下课才找老师评卷。拼音课，因为连续两天都是踩着点到学校，只好坐到最后一排的角落里，老师提醒我，每次早点到学校，占第一排的位置，这样孩子上课走神，或者有什么问题，他能及时地拍醒他，并且一再告诉我，他的注意力真的太差了，还需要训练一下。
周四因为一个聚会，临时叫嫂子帮我看几个小时，回头把孩子接上的时候，嫂子点评说，孩子好象比之前在她那里时，皮了很多，有时叫他，他又有些不大理人的感觉，让他守规矩，好象也较之前困难了不少。我听得头皮发麻，是的，对着我这个自律性不好的妈妈，孩子又怎么会好呢？这段时间，我不间断地跟了他一个月的时间，没有了自己，时间一长，有时自己也有些疲，有时就放任了自己，也放任了他。
暑期课已经上了一半有多了，感统课也有一节课了，而感觉为了上珠心算和拼音，他好多其它的课程都落下了，特别是语言课，好久都没有做针对性的训练了，就连晚上的睡前读书，都好象少了。要变，要调整才行，每天晚上要计划好第二天的行动计划，做好时间管理，提高效率！
明天是周一，不用上课，首长把母子两人的睡眠给补好，早上去超市买好一周的食品，之后在家做一些语言类的训练，下午，让孩子正常休息，我整理家务，午休后，让他做运动，如时间及天气许可，带他去游泳。晚餐后，在家做一个小时的作业，洗澡上床看书，十点前熄灯睡觉。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-7 19:35
标题: re:在少年宫上课，跟一对龙凤胎同学的妈妈成了...
在少年宫上课，跟一对龙凤胎同学的妈妈成了聊友，因此也有机会从侧面去了解孩子在课堂上的表现。
上节课，龙凤胎忘记做作业了，把她妈妈急得就在课前督着他们写作业，可是朗儿却完全体会不到别人的心情，在那里晃来晃去，惹得那位妈妈心烦意乱！不过当下，那位妈妈没有发脾气，只是跟他说，坐好！我看那情形，赶紧带了孩子离位，免得打扰了他们。我原本都没把这件事放在心上，今天那位妈妈一见到我，就跟我谈这个问题了，她说感觉到朗儿确实太好动了。当下我确实是有些被这位妈妈震住了：因为那天是一大早发生的事情，之后我们坐在那里聊了三个多小时，那位妈妈也没提起这件事情来，可是今天一见面就说这事，想来，当时朗儿确实挺招人烦的！只不过，因为相识一场，没有拉下面子来教训他而已！接着课间上洗手间时段，一位学生的奶奶见到我，也当面说，你孩子真的好活跃哦！！——朗儿是不是有严重影响课堂纪律的问题？以至于其它家长已经有些按捺不住了？
今天早上，龙凤胎给我看他们的作业，我以为他们漏写了，指出来，他们回答，老师说整体认读的拼音要跟在XX后面，所以他们写在前面了。我一征，又马上意识到孩子压根从没有跟我提起过作业的事情，都是第一节课的时候，老师跟家长约定的作业，我跟着做而已，但老师上课还提的其它要求，朗儿就没有回馈了，这样子的话，日后上课怎么办？布置作业，老师传话什么的，就会成为一个随时引爆的炸弹一样，就好象今天课后，别的孩子已经告之家长，周六要上公开课，而我却是从那位聊友口中才得知。怎么办？以后怎么办？

今天很有幸得到一位资深家长的指点：他指出朗儿的基础还太薄弱了，而我却高看了孩子，劝我回头把基础做好！是的，我应该好好反省自己，当孩子不能做到的时候，就应该返回去重做基础，这种过程管理，外公一直都是这样教我的，而我却不会应用到孩子身上！！惭愧啊！

基础！打基础！好好地打基础！！朗儿，妈妈跟你再来一次！

另：我真心感激那些在我和朗儿一起成长的路上，给我意见和建议的人！谢谢！真的太谢谢了！

作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-7 20:11
标题: re:又回看了新家长十步连环坑中，DU贴276...
又回看了新家长十步连环坑中，DU贴276的回复，觉得需要贴过来方便！

转：
插播：这一楼写给想做DTT，正在学习DTT、想系统科学干预的新家长。否则请绕道。
先介绍DTT，摘自 时大人 博客：http://blog.sina.com.cn/s/blog_a1c6e75e01016ufb.html#page=9

插播这一楼的背景，是方老师的帖子
两位老师讲强化辅助以及DTT的操作。这个讲座已经是第三次讲，对她们来说已经是驾轻就熟。但即使如此，她们还是静心准备，我看到她们每个例子都是标注过的，可以清楚看到课题分解的轨迹，以及如何辅助，以及对应辅助或者独立完成所需要给予的强化。
家长们踊跃上来操作。休息的空隙，家长们告诉我，原本看着这些操作是很简单的，但是自己操作的时候却是手忙脚乱，而且不是没有及时辅助，就是辅助过度。强化的时候把握不好度，并且强化的手段比较单一。最难的是区别强化，家长操作起来确实是有难度。
大家对一定要按操作流程来进行DTT操作总是有疑惑，我很理解。去年我出去学习的时候，也总是想越轨，但总是被严格又火眼金睛的老师发现，其他同学也都作案不成。后来老师们一再强调，这样的操作方法是多少年来经过数据的记录并研究后证明是有效的，要求大家必须这样去操作。
去年培训回来，我们重抓以琳的DTT操作，要求规范化操作，老师们都苦练如何发指令、如何辅助、如何强化，看似简单看似早就会了的DTT，可是真的要求按规范化去操作，并且加上课题的分解和辅助要绝对合适，真的不是容易的事。

周末随机翻了几个新人帖，发现一些新家长对DTT的态度很不明确。不屑、不想、不愿、不会做的太多。

常见问题：
要不要DTT？要！必须！
要不要家长亲自学习操作？必须！
要不要按流程操作？是的。
DTT就是ABA吗？不是。
可以绕过DTT直接学ABA的其他技术吗？绝对不可以。
DTT有刻板的副作用吗？没有。
做不了DTT怎么办？是你没学会，洗洗睡吧。
自己做不对怎么办？看书、上论坛、去机构观摩。
更详细的解释，以下发言，均摘自以琳论坛：
朱老师发言（略有删节）：
DTT是ABA理论下的一种训练模式，它的基本组成部分包括五个部分：1）前导刺激物， 例如图片或实物；2）指令；3）行为，也就是训练孩子的目标行为；4）强化物；5）回合间隔。

举个DTT的训练实例，如命名水果图片，一个DTT的回合包括：1）给孩子看一个水果图片， 2）指令：这是什么？，3）孩子回答“苹果”——这个过程中需要加入辅助，并且慢慢淡化辅助；4）夸讲和强化物：“对了，这是苹果”，然后给强化物；5）回合间隔，孩子消耗强化物（可以是食物或者是玩具），家长准备下一个图片；

一个DTT的训练项目应该做多少次，理论中是没有提及这个数字的。DTT的优势在于，每一个回合只训练一个小项目（一个简单行为），一个DTT的回合可以在2-3秒之内完成，因此它可以进行多次的重复回合；同时，孩子要掌握一个新的知识或技能，多次重复的练习是必要的。在使用中，10次渐渐成为一个标准数字，这是经验谈，也说明了大部分DTT的人总结出来：10个回合左右的训练能达到比较理想的效果。所谓比较理想的效果是指1）训练能取得进展；2）孩子不会因为觉得不断重复的训练而觉得太烦。

在训练中，我们要保持孩子80%以上的正确率。这个正确率是怎么保持的？当然不是靠孩子，而是靠训练师的辅助。一个有经验的训练师，会提供最适当的辅助，既保证孩子能学，同时又避免孩子在训练中出错，然后在保持正确率的基础上慢慢地淡出辅助，直到孩子自己能独立达到这个正确率。事实上，一个有经验的训练师，可以在训练中达到更高的正确率。高的正确率，既保证了孩子能学习，也保证了孩子能接触到更多的强化机会。
纠错过程在训练中是必要的。但我们要尽可能地使用辅助，而不是纠错过程。如果一个训练过程里，纠错程序使用超过20%的回合，训练师就要好好思考怎么样改善自己的辅助过程了。
孩子在训练中的逃避行为。孩子在训练中的逃避行为有多方面的原因，一是孩子不能正确做每个回合，于是接触强化物的机会明显减少，从而动力不足；二是孩子知道自己没有能力完成这个指令，而训练师的辅助又没有跟上，孩子产生畏难情绪，从而逃避；三是孩子没有养成做DTT的习惯（这个和训练师的经验以及与孩子的互动有很大的关系），从而想要离开桌面训练。
大部分的人觉得DTT很枯燥和机械，说实话，这个真的和训练者的个人能力有关，而与DTT没有关系，与孩子听不听话也没有关系。试想想，有谁规定了玩乐就一定是要跑来跑去的呢？很多桌面游戏也可以让孩子玩上几个小时，是不是？关键在于乐趣在哪里，怎么样让孩子感觉到坐在这里和这个人互动是好玩的事。
我的理解：新家长学了之后，在家做不下去，往往是因为：流程不完整、回合数不够、撤辅助太快、项目太难、自己太无趣。
总之：没学会！

秋爸爸发言：不一定非在桌面才是ABA，但是桌面的回合教学法，是ABA最精华最浓缩最精彩的技术实践，短短的一个回合操作中，就涉及到行为矫正技术的各个要点环节，做好它，在其他环境下在日常中，应用ABA自然会更得心应手。
我的理解：新家长不要觉得DTT短，短不等于做好！

Stoneg1201发言：
第一，回合试验教学技术是针对孤独症儿童的缺陷性行为而开发的成体系的教学技术。这套教学技术是定式的，按照特定程序进行的。不管训练什么项目（当然是适合这个套路的项目），程序上都是一样的。但是，对于个体的儿童，选择什么样的项目，哪些项目进行回合试验教学，或者从回合试验教学的哪个阶段开始回合试验教学，是因人而异的。前者需要对技术程序熟悉，后者需要对儿童进行个别评估，大家在讨论时分不清楚这个区别，很容易各说各话。
我的理解：新家长去学习，首先得要学会DTT的程序。很难。再结合项目选择，更难。练习是明白的唯一路径。

第二，即使进行回合试验教学，在我走过的全国多家机构中，连基本的程序范式做的象模象样的都不多，更不用提具体的教学细节了。举个例子来说，很多人在回合试验教学里没有执行错误矫正程序，辅助也是乱七八糟，凭着主观印象乱上。
我的理解：新家长总以为辅助容易、辅助得对！其实一看就会，一做就错。新家长最大的毛病就是眼高手低。

第三，从执行策略上看，很多人进行回合试验教学忽略了两个法宝级的策略，搞的训练中的问题多多：其一，没有利用行为动量原理及时穿插维持项目；其二，没有及时评估和调整强化物的效能。前者在吸引儿童注意和兴趣，保持高度配合方面至关重要；后者则是维持对学习项目兴趣的根本保证，特别值得一提的是，后者除了呈现的物质等成分以外，还包括操作者自身的表情和语态、内容等传递关系的成分。如果操作者注意到这两个策略并灵活应用，可以说，国内训练中90%以上的问题都可以避免。
第四，回合试验教学中有一个基本的原则，那就是要保持一个比较高的成功率。这是指的在整体的训练互动中，被辅导者的成功率要保持在80%左右的成功率，这基本上是对学习项目进阶的一个要求。对学习项目很难保证每次训练都达到80%的成功率，那么靠什么维持高成功率？那就是穿插维持项目。注意，这里是穿插，而不是转换，更不是转换到另一个学习项目。对于穿插的维持项目要进行间歇强化，对于学习项目，要进行连续强化，这也是不同。
对不起，楼主水平有限，云雾中。。。

第五，对于学习项目，每小节10次试验（可能多于10个回合）是定式。如果有天才儿童，一学就会，那么在摸底的时候就能测出来，所以，耽误不了他的时间。从我的经验来看，多数儿童不是因为会了才逃避，而是因为做不到才逃避。如果因为做不到而出现逃避的问题行为，则缩短训练次数，不仅教不会他，还会强化他的问题行为。这个时候，坚持对于他也是一种学习。
我的理解：新家长不要主观觉得一学就会、那是幻觉。能不能通过自有＂考试＂说了算。考不过的，练吧。尤其是：回家也别幻觉，那是偷懒。

第六，ABA还有很多教学技术和策略用来针对孤独症儿童的缺陷性行为，回合试验教学只是其中之一。但我个人的经验，回合试验教学是孤独症领域ABA操作的基本功，就像我小时侯读到的要想成为画家先得画好鸡蛋那个故事所表达的意思一样。很多人是自己做不好回合试验教学转而投向其它技术，并反过来批评回合试验教学技术，对于这一部分人，我很怀疑他用别的技术的质量。
我的理解：新家长别犹豫学DTT的，别学ABA了，干脆别训练了。没有基础就没有灵活。

第七，不要把所有的教学都搞成回合式。比如穿衣服，洗手，刷牙，比如游戏，运动等等，这些都不适合回合式的套路。回合式的套路也受限于时间和空间的要求。因此，对于孤独症儿童的训练，回合试验教学是其中重要的一环，但显然还应该结合其他ABA教学技术。
我的理解：新家长不要看了七就想＂限制＂，进而逃避DTT。做好DTT再谈其他吧！

话说完了，做不做后果自负。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-9 17:55
标题: re:今天是朗儿拼音课公开课，一早到学校，找了...
今天是朗儿拼音课公开课，一早到学校，找了个靠近过道的位置让孩子坐下来，然后再自己搬了一张小椅子坐在他旁边听课。拼音课的老师真是个不错的老师，下课后家长们交口称赞！一个半小时的课程，朗儿头半小时，还能跟随得到，精神状态、纪律都不会让人感觉到有什么问题。可是时间长了，就在椅子上坐不住了，小动作特别的多，然后还常常走神，有时还象没睡醒的样子（昨晚又十二点才入睡，早不到七点就起了，而昨天中午没有午睡），又或者直接趴在桌子上闭上眼睛，特别是还差半个小时的时候，老师安排大家排队上洗手间后，他在外面放了一下风回来，表现就更差了，动作更多，幅度更大，有三几次如果不是我制止他，估计老师就会在课堂上毫不客气地点名批评了。
我好不容易地捱到下课，自认为，朗儿课堂上虽然有些多动，但还不至于太出格，而且私底下还帮朗儿的表现找了一点借口——睡眠不足引致烦躁。
可是，当我把孩子送到上珠心算后，同学的妈妈就直接了当地点评我的儿子：你儿子智力没问题，能学到东西，但有多动症，你应该带他去看医生。他不明白他的行为已经让人很烦，没有纪律性，他上学很成问题。即便你让他上学，学校也让他一直读到初中，到最后最多上个职校而已。他上课这个样子，要不就要坐到第一排，要不就可能放到最后一排，直接被老师无视！她觉得我对朗儿不具备管理能力，朗儿很明显根本不听我的，劝我把朗儿再送到嫂子家一年，把他的行为问题给调整好再说。另外，她很不客气地批评了朗儿的爸爸，她认为朗儿现在这个样子，爸爸有很大的问题！在她看来，爸爸选择驻外，是对家庭的极大的不负责任！因为，朗儿的问题很严重，但她感觉到我们对朗儿问题的重视程度不够，特别是朗爸，或许根本不清楚朗儿的现状有多糟糕，所以才选择驻外，留下娘俩在深圳无依无靠地挣扎！。。。。。朗儿在课堂上是学到东西的，但再深一点的时候，他注意力不好，就学不到了，班级里有三两个孩子非常的聪明，如果家长用心的话，会非常出色，我家的两个孩子只能说是中等水平，可是朗儿在班里应该是倒数第一的！！！而且，他影响到课堂纪律了，老师看着他，都翻了几次白眼了！（我可能把注意力都放在朗儿的表现上了，没有留意到老师反应）上小学后，一个班五十多个人，老师关照不到的，你孩子就很成问题了。。。
听完这位妈妈真诚的点评后，我心一直沉一直沉。。。虽然上节课，这位妈妈和另外一位家长不约而同的提起朗儿好动的问题，已经让我有所警醒，但听到别人直白地说出来，心里虽然明白她是一片好意，但心里真的难过得不得了。
朗儿啊，学前班你还想上吗？难道还要退回去，让嫂子跟你一对一吗？可是，无论是邹小兵，还是陈达德，甚至于其它的医生诊断后，都跟我说，你一定要到学校去融合。可是以你现在的心智跟同侪实在是差得太远了，最要命是，你的行为确实有打扰到别人，并且烦到别人，招人排斥，还不自知！正如那位妈妈不小心说漏嘴：太好动了，有人跟你玩都偷笑了。

不想再写下去了，今天所有对孩子的负面评价太多了。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-11 11:39
标题: re:我想说，逃避现实的不是我，而是朗爸！！他...
我想说，逃避现实的不是我，而是朗爸！！他一直躲在外地，如非必要，是绝不会回深圳的。对于孩子的事情，更是极少过问。人一但有了“外心”，那么祈求他花一丁点工夫都会让人笑话，瞧不起！从孩子出生三个月后，我们基本上就一直处于分居的状态，孩子之后跟他在一起时间，我估摸连一百天都没有！长期的分离，让他抛出“咱俩世界观不在一个层次”的定论！——是的，我清楚，现在我的世界小到只有朗儿，我的世界观、人生观都围绕着朗儿成长在重建！在一拨拨的困难与白眼当中，我硬挺着，伴随着偶然又必然的情绪病发作，我和朗儿都陷入了成长误区的深潭当中。如果把朗儿比喻为一艘有问题的小船的话，稍懂水性的我，早就已经想弃船场而去了。
朗儿在我们后知后觉的耽误下，生理上已经慢慢长大了，心理问题是越来越多！看着他，我愁，我着急，我想着把失去的时光加紧回来，想在明年上普小之前，再冲刺努把力！可是看在朗爸的眼中，我是病急乱投医！但这不是最气的，而是他，又抛出了如果我实在不行，把孩子带到他那去，由他照顾！！——天啊，他对孩子从不过问，对于ZB的认识到现在根本还只是停留在邹神诊断当天的“自闭儿也有天才论”当中，他什么时候有承受过来自别人的白眼，什么时候有真正的花过一丁半点时间去认真体味自己的儿子？而且他压根没有意识到朗儿已经跟同侪的人员越拉越远的距离了：别人之前在热身，现在已经开始慢跑了，而朗儿还在场外闲逛当中。。。
有很多次听到他说，把孩子给他带的时候，我真的想赌气，从此不再管朗儿了，等他自己带一段时间就明白怎么一回事了！可是，让朗儿成为我们斗气的牺牲品，我做不到！
昨晚跟朗爸半夜在电话里吵了一个小时，又是没有结论的糟糕的沟通，不仅如此，每次谈完，我心越凉，而他却觉得我越来越讨厌，以至于每回争吵时，他抛出的结论及方案是：我控制不了自己的情绪，我强迫他跟随我的要求去做。。。把孩子给他带。但在我看来，这完全是因为他省得听我半夜机叫（备注：他白天黑夜都说在工作，或者要求我不要当着儿子的面来探讨这些事情，因此我只有半夜三更给他打电话讨论），乐得耳根清净，至于孩子怎样，他只会随心而欲，等我受不了相思之苦，受不了孩子在他手上浪费时间的时候，我又会就范！然后，这样的戏码一直在我们之间重复地上演，每次都是我心软，舍不得孩子就这样荒了，在自己还没有调整好的情况下，母子又进入新一阶段的轮回！！
我相信我们已经完了，相互之间只是亲人的关系，而这种亲人，不过是我是朗妈，他是朗爸而已，我对他还算是有情有义，而他也不是那种品性很差的人。只是我们已经不可能走到一起了！我相信如果不是朗儿的问题，我们都重新过上阳光快乐的生活，我也不会象现在一样，时不时就有疯掉的节奏！
他不明白，一天24小时单独带着孩子，一周七天，一个月一个月的这样对着，看着他的行为不受控制，需要多大的耐心和爱心才能克制得住自己的情绪，不被孩子点燃呢？在明知他能听到的情况，能力也能达到的情况下，一次次的发指令，他都置若罔闻，直到你拿出棍子的时候，或者感觉到我就快爆的时候，他就能马上就位完成任务。。。就这样一次次被他挑战着，做为父母能每次都扛下来的人，我表示佩服！我还在这条路上修炼，但愿有一天，我也能面对他的风起云涌般的问题时，能淡然接受！

幸福的家庭都一样，不幸的家庭各有各的难处！清官难审家务事，在经营家庭这件事情上，我是个完全的失败者！不过，至少我曾经努力过！身边的人，都劝我放下，劝我回归职场，这样我才能正常的生活着，不用在某年某月的一天，到康宁来探望我。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-11 12:40
标题: re:周六晚，朗儿很不听话，我说什么话，他都不...
周六晚，朗儿很不听话，我说什么话，他都不听，只顾自己玩。气得我后来收拾乐高的时候，我一把将所有的乐高盒往地上一摔，所有的乐高颗粒洒满了一个客厅！朗儿见状，大哭！说要打电话叫警察来把我捉住，送到监狱去关着！！一边大哭，一边自个儿拼命在地上回收乐高。收完后，我叫他自己去洗澡上床睡觉。我偷偷地在客厅里抹眼泪，把回收的乐高重新整理了一下。坐在客厅里，我觉得我整个人被抽空了，心里即伤心又难过！
周日早上约了一个朋友在广州见面，朋友知道我过往的历程，他观察了一下朗儿，直说朗儿进步很大，在国外的话，就跟一个普通孩子差不多，叫我不要逼得太紧，多放手，少干预他，除非他真的惹人烦，你才主动带离，要不别给他太多限制。。。
在回深圳的火车上，我俩玩起了剪刀石头布，输得要回答问题。我一路上跟他玩着，将最近学过或者看过的知识点拿来考他，偶尔加插一些搞笑或者简单的题目跟他玩因果回答游戏。想不到，他看过的书，特别是我讲过的百科全书里的知识点，他都能讲出五成左右来，嗯，我常常会觉得他看书，或者听我讲故事，都是听完就算的那种，还好，没白瞎！
今天早上，他和小豆豆在我家玩了一会，小豆豆现在已经旬开始加速行驶的小车一样了，几天不见，就常常会有新的进步。让人慨叹ZB与NT的差距是怎样填都填不完的，而且小豆豆还比朗儿小两岁呢。之后，他转回到小豆豆家玩，我没有跟着去就出事了，他们两人去冰箱翻东西，放在冰箱顶上的一个杀虫剂跌了下来，砸到了小豆豆的头上，流血了。小豆豆的奶奶一脸的怒气和怨气！我压根不清楚发生什么事情了，小孩子讲不清，奶奶的方言我又听不明白！然后又见到朗儿头上多了一个口香糖粘在头发上搞不下来，最后只好又理了光头。
这两上孤单的小朋友，找不到伙伴一起玩，只能在一起！可是他们在一起的效果还不如各玩各的。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-17 00:27
标题: re:周二、周四的拼音课和珠心算课，朗儿的表现...
周二、周四的拼音课和珠心算课，朗儿的表现都非常的不好！特别是周四那天早上，珠心算老师称，朗儿在课堂上已经完全失控了，在座位上坐不住，时不时还在课堂上自转，上课时，已经尽量去督促他，但完全不听指令，是最难搞的一节课！！而拼音老师对朗儿已经是直接无视的状态了，或者是我多心吧，每次课间上洗手间的时候，老师要求其它小孩子要排好队，但朗儿总是跑来跑去，他也懒得管朗儿，不知是知道我就在附近，还是知道朗儿即使是跑来跑去，最后还是会回到教室，已经习以为常，所以不理不问呢？！
感觉这段时间朗儿的表现落后了，或者说，经过一个月的学习，绝大部分的小朋友，已经调整到一种状态了，可是朗儿还是原来的样子：人家已经从一窝蜂不听指令去洗手间，到现在排排队轮流上洗手间，而朗儿依然象脱缰之马一样，一上洗手间就要跑，上完洗手间后，课堂纪律就会差很多。
我觉得朗儿这一周表现差的主要原因，或许就是睡眠太少！每晚十二点才入睡，早上七点起床，然后不午睡成了常态！刚开始他还能挺住，几天后，他就积压了很多负压，烦燥了，所以就坐不住了。
今天原本还有珠心算的课，想着老师头疼的样子，狠起心来，跟朋友一起到海边去玩了！
这次又是三个家庭一起组织出游，半年不见两位**姐，发现三个小朋友都长大了，懂事了很多，两个**姐也没嫌弃他，愿意跟他一起玩，而朗儿也比以前听话很多，没有到处乱跑，也没有不预警就攻击人的行为，因此三个小朋友都玩得很开心。朗儿在整个游玩的过程中，没有太多的怪异的行为让人担心惹人烦，真心喜欢他这样的状态。而且途中，他看到车上有本脑筋急转弯的书，他就花了点时间翻了一下，随后，我就在车上考他，又是想不到，那么厚的一本书，感觉他翻得挺快的，以为他只是看图片而已，随便考的几个，都答出来了。看来，对于阅读、记忆这一块，不需要太担心了。他始终的问题还是在行为、情绪、理解力、社会性这些方面！！
这几天跟不同的人探讨，孩子下学期的路该怎样走的问题：一是回老家去试读学前班，如果不行，转回深圳交给嫂子继续帮我带；二是直接给嫂子继续带，并且约定带足一年，我趁这个时间段出来工作，调节自己的情绪，避免自己进入死胡同（身边人均认为，我全职在家带孩子，容易把自己和孩子都逼疯）；三是送孩子到机构的融合班去，我也参加一些学习班、讲座，学习系统的知识，为长期帮教孩子，打打基础！！
家里人的想法，自然是第一个方案最合意了，如果能读到学前班，都会认为，往前上小学，应该问题就不大了，而且即使还上不了学，还有退路。而圈子里的资深家长，却极力推荐我走第三条路，怕我浪费朗儿宝贵的时间，怕我后悔终生！！
嗯，我还真的很犹豫，不过，我初定，先看孩子上学前班的情况，大约一周不到的时间，基本上就可以清楚，怎样往下走了。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-19 11:25
标题: re:有2个问题需要提醒自己去处理：1、朗...
有2个问题需要提醒自己去处理：
1、朗儿有时表现出非常的害怕我，特别是当他行为出现问题的时候，我一喝斥他，他就好象是只受惊的兔子一样，我举手投足，或者改变姿态的时候，他的第一反应就是马上跑开。——我要怎样才能帮他减敏呢？
2、要求他做任何事情，总是拖拖拉拉，例如：告诉他要出门了，赶紧到房间换衣服，人立马跑房间了，但过一会看他，他在看书或者在玩玩具。总是要拖到，我拎包换鞋，他才哭喊着等等我，然后不顾一切地跑到门口，在我训斥后，才马上换好衣服出门。

学习记录：
看时老师的行为应用分析一书，看得十分缓慢，书拿到手里已经一个月了，只是看不到一半，一边看一边做笔记、消化，有些还有些消化不良，感觉自己最近的理解力下降得很厉害，反应也迟缓了很多。家人都说我得了全职主妇病——脱节了！
其中有一段真的很值得我反思，大意是：做为管理者，一定要有情有义有趣！我一直自认为自己还算是有情有义之人，看完后，我才明白自己最多算有义，根本谈不上有情，在对朗儿和朗爸的时候，我压根就用错情了！我掏心窝对他们好，但却始终用错“情”，因此他们要逃避！
摘抄一段如何把自己变成一个有情有义又有趣的管理者：
有情在平时，得到机会就去“讨好”被管理者，跟他说温柔的话语，微笑的嘴角，诚意关注的眼神，欣赏和赞许的话语，富有发展空间的批评，及时到位的辅助和帮助。
有义在危时，在被管理者出了问题，碰到麻烦时敢于担当，不推诿，不搪塞，救火在前，反思在后。立场分明，原则坚定。
有趣在有时，不能总是那么神圣，那么完美的样子，有时候露个怯，有时候装个痴；有时候像天真的顽童，狂笑无忌；有时候像委曲的孩子，嚎啕痛哭。
作者: mimigao    时间: 2014-8-19 12:11
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-20 00:06
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]mi...
下面引用由mimigao发表的内容：



第1个问题，看您以前的记录，似乎是在训斥孩子后有过几次过激的行为，孩子形成条件反射，所以会害怕。所以首先是不要喝斥孩子，其次不要有过激行为，问题行为本身可以运用行为分析的方法来处理。
第2个...



谢谢Mimigao的建议。
我理解孩子的行为问题，根源在我身上，我的行为、情绪影响了他。要解决他的问题，首先是要把我自己的死结打开。你的建议，我会试着去运用。
至于陪读的问题，新学期，看看能不能公关一下学校及班主任，行个方便之门，让我陪读几天，帮朗儿顺利过渡一下。


作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-20 23:14
标题: re:最近自己情绪低落，加上少年宫的课程完成了...
最近自己情绪低落，加上少年宫的课程完成了，没有了课业，我和朗儿整个人都松懈了下来。
好象有五天的时间没怎样给他上课了，即使是上课，他也会说，妈妈，不如我们今天继续放假吧。唉，都怪我，那天他问我今天干什么，我自己懒，就说，今天我们好好放假休息一天，那天他得到甜头了，现在说要学习，他就想着放假。
我不管他的时候，他会自己玩玩具，有时会自己看看书，我喜欢看他看书的样子，迟些时候，我要过渡到字多图少才行。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-20 23:34
标题: re:朗儿洗完澡后，还没穿上衣服。然后包裹着被...
朗儿洗完澡后，还没穿上衣服。然后包裹着被子问我，你猜我是男孩还是女孩啊？我拉开被子说，我看到小鸡鸡了，你是男孩子。他赶紧穿上裤子。然后又包裹上被子，再问我：现在呢？我笑笑的看着他说，你光头，是男孩子！！他又大笑！用另外一床被子把头包住，再问我：看我现在是男的还是女的？我哈哈大笑，是女孩子！！他也哈哈大笑，错啦，我是男孩子！！

哈哈哈。。。

朗儿，十一点半了，还不睡！！！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-23 01:06
标题: re:昨天傍晚约了王春燕老师的课。这次课程时间...
昨天傍晚约了王春燕老师的课。这次课程时间比较短，大约一个小时就完成了。而且感觉于我们双方来说，好象都觉得朗儿没有必要再往下约课了：我的原因是要回老家了，之后上课就不太方便了，而且朗儿的大方向，王老师也给出来了，除了要继续练习吐字之外，还有就是做因果关系的训练，讲故事等等。我猜王老师的原因是：1、朗儿的发音经过拼音课后，已经好了很多；2、因果关系已经达到初阶水平了，正所谓师傅领入门，修行看自己了；3、再高阶一些，可能涉及到逻辑思维的这些，可能朗儿现阶段还是瓶颈，需要我们自已去突破！
我想着，下次的课我会等朗儿有了突破性的进展后，才去做更高一阶的评估治疗了。
朗儿，虽然一惯性的好动，坐不住。但相对而言，他比三个月前已经进步了。而上课时，或许他的记忆很好吧，三个月前老师上课的内容，我感觉他是记得的！因此，当老师拿出那些卡片来做因果对答的时候，他很流畅。
课后，王老师跟我探讨了孩子的问题，他说朗儿这样的孩子，在香港是可以上学的，会被分配到融合班，然后政府会指派人员来帮助他。他觉得朗儿的反应还是慢，训练不足（怪我）。还有太好动了，感统出了问题，要多运动！！社会性、规矩不好，学前是学规矩、培养学习习惯的阶段，但朗儿太少到学校去了，他不懂！！还是建议我送到学校去做融合！多动的话，应该是是刺激不良，做感统，或者做多些运动。
好吧，回到老家，我这个肥妈就天天早上陪着他去跑步吧！
作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-25 15:41
标题: re:23号回到老家了。昨天早上，马上去超市买...
23号回到老家了。昨天早上，马上去超市买乳酸菌给孩子练习——王老师给了两只细管让朗儿练习口肌，中午十二点半就入睡了，一直睡到下午三点多，玩了一下，六点外公带他去散步，八点我又带他去游泳，游完后，好饿啊，带着他去吃宵夜，他累得快趴下了，吃没几口，就想躺着。
今天早上，八点多就起了，整个人非常不精神，脸上好象有些过敏样子的红点，黑眼圈有些重。因为答应跟家人一起去喝早茶，勉强他跟着我们一起去，他一付懒洋洋的样子，想躺，坐不住，也不想吃东西。不过吃完早茶，回家路上，他主动要求去书店去看书。他在书店我还是相对比较放心的，他总会在玩具区摆弄一会，然后就会开始进入状态，找到合适的书就随地而坐去看书。
出了书店，走进了对面的小百货，在里面时间有点久，出门的时候，朗儿手上拿着一个小球，被店员追了出来，问我们埋单了没有。我白了他一眼，答到：埋单了！我理解店员职责所在，可是心里却非常别扭！为什么会误会朗儿呢？朗儿在店里拿着那个小球乱跑了小一阵子了，我埋了单后，因为某件商品没有条形码，折腾了一下，所以才被误会，还是朗儿的样子看起来。。。？！
但愿只是我过于敏感而已！！

朗儿，最近的行为问题又有回潮的现象：在外面乱跑，出门不喜欢别人牵手了，已经不怕独自一个人搭电梯了。到了熟悉的地方或要到熟悉的地方，他就完全不听指令了，总是独自乱跑乱窜！吃饭的时候，又常常离座，而且吃饭的礼仪也差了，坐不住，吃相又开始差了。在家里，要求他做什么，总是三催四请都无法让他动得了。——总之在嫂子家培养好的习惯，有一部分又开始回潮了。好头痛啊！
外公要求，这周一定要将他的生活规律给调整好，因为下周开始上课了。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-27 16:12
标题: re:昨晚，拉着朗儿到广场去玩滑轮。这是他第三...
昨晚，拉着朗儿到广场去玩滑轮。这是他第三次玩滑轮，前两次都仅是玩了半小时就打退堂鼓了，这次刚好有一个五岁的小朋友，滑得可溜了，他看着着急，一直想追人家，边追嘴巴一直不停地乱喊乱叫。小朋友的奶奶看到了，告诉我们，人要半蹲状态，这样重心更稳些，并且把手放低，这样滑得好一些。事实上，我一直都有跟他说过，他就是不听，他就是凭自己的直觉来练习。后来，我看到练习场上，有人放小的雪糕筒，让练习者捡，我马上拿起水壶，一直让他边滑边捡，捡了一会，他可能找到感觉了，就滑得溜多了。然后又开始新一轮的追逐战，追着追着，就越来越好。
可以说，朗儿好胜心还是很强的，受挫折的能力还是太差，即是个倔驴，又是个顺毛驴！我要利用他自身的特点，同时努力克制自己的情绪，去帮助他才行。
回到娘家，才不过几天，把外公外婆弄得烦不胜烦。看着外公外婆那付“劳气”的样子，简直就是我的一面镜子。或许气已经转出了一些，我反而平静了很多，又或者是在娘家，多了帮手，自己压力少了，我和朗儿过得就轻松多了。
今天中午，不愿意午睡，过了两点，我取消他午睡的权利了，让他读了四十分钟的书。计划呆会继续带他到广场玩，那边小朋友多一些。下周一就要开学了，让他玩多一阵子吧。
还没去联系做感统的机构，先上一周课再决定吧。毕竟，下午下课后，再赶到机构去训练，时间太紧张，倒不如，让他上广场玩两个小时更好。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-8-31 20:58
标题: re:这几天，如果天气不错，每天下午四点半就带...
这几天，如果天气不错，每天下午四点半就带着朗儿到广场去骑自行车或者玩滑轮。自行车已经骑得越来越好了，只是车有点小了，需要换新车了。
他玩车、玩滑轮都玩得很疯，我常常为此担惊受怕，怕他骑得太快，摔了，更怕他没把好方向，刹车不好，撞上别人了，特别路上有很多老人家和小孩子，出问题的话，都是大问题了！
小记这几天朗儿的表现：
1、已经报名上学前班了，学校比较老旧，一共有五个班，每班都是五十人左右，课室很小，桌椅排放得很挤，几乎没有活动的空间。课室外也没有多大的空间供孩子们休息或者玩耍，基本上可以肯定没有体育课！——条件比在深圳的幼儿园差得太远了，按评核标准来说，大概算是深圳的“合格园”一类。朗儿和我一起去领了书，内容非常简单，大约跟朗儿之前就读的中班下学期的内容相当。
明天就要开学了，弄得我这几天一直都有些焦虑，昨晚还一夜无眠，好担心，他是否能潜伏得下来。
2、回到老家的一周，大部分时间都是带着他在外面混吃混喝，有时也会逛商店，老是乱跑！
3、昨天在M记，他看到别人玩纸飞机，他一把抢过后，走到一边，又没玩，只是盯着墙上的资料在看，那孩子的家长看到了，大声质问：怎么这样子？那时我正好在埋单领食物，没能及时地过去解释，朗儿把东西还给别人后，一脸无所谓地跑到我的身边来。我想当时我也有些情绪地教育了他一番。
4、这两天每天都会让他写写字，做做题，发现有段时间不学习，他退步了。但是外公现在反而怕他会太多了，上课不认真。我真不敢这样想，好几个资深家长都叮嘱我，不要用NT的角度及标准来看孩子，我们的孩子就是需要多练习，反复地练习，才能学得记得住，学得好。
5、感觉朗儿的学习能力是脉冲式的，当下学一下，好象没掌握，放一下，过一段时间提点一下，他就会了。以前，我会认为这就是所谓的延迟学习能力，但某家长跟我说，这是泛化不够，所以他当下不理解，过一段时间理解了，就明白了——归根结底就是迟钝而已，学习能力不强。

未完待续。。。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-9-3 14:59
标题: re:九月一号如常开学，知道第一天肯定没什么问...
九月一号如常开学，知道第一天肯定没什么问题的，平常心就过了。二号中午接孩子的时候，同栋楼的同班同学，在电梯里告诉我，老师说，朗儿是班上最不听话的孩子，下课还打人。。。整个中午为了这些话，我心里一直非常的不安，思考着，是否该晚上主动打个电话给老师了解情况，有种自首的冲动！
下午接放学的时候，班主任叶老师在我接孩子的时候，叫我等一等，想跟我谈谈。我心里仿佛过了冰一样，头皮发麻。我跟老师说，我先把孩子送回家，再回头来找他。我回到学校的时候，还有一部分孩子还没有接走，我象个小小学生一样，站立在那里等着老师批评。
等学生走得差不多的时候，老师直接说朗儿很有问题，影响到课堂纪律，上课没法正常运作。第一天上课，以为他没有适应，所以没有找我，他第一天，撕橡皮擦、撕作业本，弄得满桌子都是，还把书撒到地上，叫他捡也不愿意捡，最后是老师帮他收拾好。第二天，上课时，突然发出大叫声，老师理解为他想吸引注意力；下课十分钟，打小朋友，好几个小朋友跑来告状，说被他打了，有个下手还比较重，还有个女孩子哭了。老师让我回家一定要加强他的自制能力。
回到家，对着孩子，我不知说什么好，也不知怎样教他。晚上，我跟他说道理：如果别的小朋友打你，妈妈会心疼的。同样的，你打别的小朋友，他们的爸爸妈妈也会心疼的，他们会找朗爸算账。朗儿听了好象没所谓，我又加重说，可能他们会报警，把爸爸关起来。他一听爸爸会受到处罚，就开始嚎了，保证不打小朋友。晚上我发了短信给老师，深知任课老师之不易，感谢他用心，并告诉我唬朗儿再打小朋友，爸爸就会被警察带走一事。。。会积极配合老师管教孩子。老师回复：谢谢家长配合！
昨晚按时睡觉，今天早上醒得早，我叫了好几次才肯上洗手间，弄完后，朗儿看到我摆在书桌上的习题，拿起笔就开始做了。做了20分钟就吃早餐。临上学，我再次提醒他不能打小朋友。
午餐，吃相非常不好，吃到到处都饭粒，我跟他约定了时间，到点就不能吃了，他没有所谓的样子。洗了澡，午休时，他突然跟我说，老师今天把他关在睡觉的地方了，我一惊，就问他，为什么呀？他的表达让我不明所以，只能猜是，到了放学时间，他就想往外跑，被老师关在屋子里了。然后我又问他，今天有没有打小朋友，一开始说没有，我说我下午就问问老师，如果有的话，爸爸就被警察带走了。然后他说，有，打了一个小朋友，打在背上了。另外还有一个胖胖的小朋友打他了。再说着说着，又突然说出一句，我再给你一次机会，要不你就不要来上学了。我又惊，我说这句话是哪个老师说的呀？什么时候说的？他说是叶老师说的，今天早上说的。。。
朗儿说的这些话，又让我的心冰了起来，叶老师可能都被他搞毛了，才这样做的吧？！
今天下午下课要去接孩子，一定要再跟老师了解一下才行，或许老师也想找我的。。。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-9-4 11:00
标题: re:昨天放学去接朗儿，叶老师说他撕了同学的田...
昨天放学去接朗儿，叶老师说他撕了同学的田字本、橡皮，早上第一堂数学课，就站在桌子上。因为接孩子的家长多，叶老师没再继续说下去，这时，一个小女孩走过来说，他经常被老师罚站！老师喝斥着女孩回到坐位上。看到叶老师这么忙，我心想，还是赶紧去把本子和橡皮买回来还给同学吧。路上，我问朗儿，为什么撕本子。他回答：我想看他的名字，他不给我看！！哦，原来如此！看来，这一课我没有给他上好，他对物权的概念还很模糊。站上桌子的原因，他说不出来。对于上课应该怎样，我想，回头还是要给他叮咛多一些，找一些录像给他看，解说一下，不知可否？
今天早上，醒得比昨天更早，做了一点语文试卷后，才让他上学，上学前又再次问他，在学校要注意些什么，他能答得出来，希望他能记住。
打算写张字条放在笔盒上提醒他。
作者: lqm_yhx    时间: 2014-9-7 18:36
标题: re:这几天我自己一直处于焦虑的状态当中，引子...
这几天我自己一直处于焦虑的状态当中，引子当然还是朗儿在学校的表现差强人意，老师已经从第一二天跟我沟通，到见到我翻白眼的情况了。周四，叶老师在我的过问之下，终于难为情地建议我让孩子上幼儿园可能会比较好——虽然这样的情节在过往已经发生过很多次了，可是心依然痛得不得了，领着孩子出了校门。
接下来的几天，都在思考着孩子的路该怎么走下去。
朗儿要上学要跨过的最大一道坎就是：遵守课堂纪律，能坐得住不乱跑！现在即使能找到幼儿园，或者换一家学校去上学前班，没有这个基础，哪个老师都是受不了的。
回到机构去吗？

这两天晚上见了两拨老同学，一个老朋友很担心我的状态，两人一直聊到半夜两点多，告诫我人生不是只有孩子而已，想生活美好一些，首先要自己过得好一些，才有正能量给孩子。她的外甥女也是个特殊孩子，很多年前我就见过，但他没有朗儿这么燥动，只是智障，一直在普通学校扎着，受尽了同辈的欺凌，现在已经上到初二了。妈妈已经有些受不了了，想把孩子弄到山村小校去，朋友极力反对，理由是：宽松是宽松了，可是责任心、师资的水平素质都相对较低，有时连人身安全也保障不了。。。她还一味责怪她姐不把孩子送特殊学校去，是太爱面子。。。
做为同是特殊孩子的母亲，我禁不住给她姐辩护：情况较为轻微的孩子能在主流社会中去融合的话，效果会更好。。。不过，我觉得我实在没必要费劲去解释这些事情，因为，就连自己的家人，有时都很不理解我现在为孩子所做的一切，何况是别人？！如果不是进入这个圈子，我想我会跟绝大数人一样，觉得只要有问题的孩子，都应该送去特殊的学校，这才叫做“对口”！
跟她谈完，我反而坦然了：我之所以一直这么焦虑，不是因为孩子完全不行，而是因为他好象还真的可以，就是差那么一点点的感觉，我推动一下，他还是能往前走。假如，他真的是那么严重的话，我可能早已经面对现实，压力反而不会这么大了。
每次送他到一家新的学校，即使是在那里几天都好，从他嘴里嘣出来的新词，或者说，他的各方面能力就能见到一点长进——邹神及几位专家都曾极力要我想办法让孩子在普通学校呆着，因此，也是我迷信孩子在普通学校会更好的主要原因。比如，这次上学前班，我就能问得到他在学校发生的事件，虽然有时我还需要连蒙带猜，有时还是不知所云，需要我反复过问核实，但相较几个月前，甚至于在上个月在少年宫课后，我连问都问不出来，有了很大的进步。
可是，学校这扇大门一直都拒绝他进入！！
我是到机构去训练呢？还是找家山村小学，让他在山村小子的带动下，先把社会性带上来呢？还是，送到相邻市的培智学校去，进行陪读呢？或者求省心，找嫂子再带几个月，由能干的嫂子来做针对性的行为纠正呢？
家里人，要我坚持一下，把孩子继续留到老师明确表示让孩子退学那一天为止。就让孩子在学校进行模仿历练！而我的想法，不过是，在我还没有做决定之前，起码在国庆节前，还是让孩子继续留下来吧，即使我要做任何事情，也需要去铺垫、了解吧？！



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