以琳自闭症论坛

标题: 教学流水账 [打印本页]

作者: 张春华 时间: 2011-6-14 03:52
标题: 教学流水账
又有大型培训。唯恐下午瞌睡，搞到两包口香糖，老大看到了，说办公桌上有咖啡。于是，猛灌浓咖啡。导致兴奋至今，试睡不成，爬起来写东西。欢迎拍砖。

一、几年前的一节艺术课：
我给六七个五组的孩子上艺术课。画西瓜。
师生互相问好。有的孩子可以，有的孩子不会就由大人辅助。
我给每个孩子分发一张用铅笔画好一个圆形的小纸条。分发完毕后，有的孩子玩纸，有的孩子准备撕纸，所以需要提示孩子们将小纸条放在桌子上。这里我在前面做一个示范。然后扫视所有孩子，凡是跟我一样做了的，我就朝其点头微笑，凡是没有跟我一样做的，我就指指我面前的桌子上的小纸条，然后期待地看着他，督促他跟我一样做。家长的辅助此时也可以跟上，如果孩子不需要家长的辅助就做到当然更好了。
当孩子们都完成了这个动作，我立即给予一个小总结：纸条放在了桌子上，现在我们拿一只黑色水彩笔。
我示范拿出一支黑色水彩笔展示给孩子们看，有的孩子一下子就能根据我的指示和示范拿出指定颜色的水彩笔，有的孩子需要点家长的辅助。当所有孩子都做完时，及时给予一个点头和微笑还有语言肯定。
一边指令一边示范：打开笔帽，然后将笔帽放在桌子的左上角。竖着放好，以保证笔帽不容易滚到地上去，否则捡拾笔帽浪费课堂时间。
“小朋友们，现在我要画一个圆形。”此话一出，有的孩子立即就想做。
“先等一等，老师先画，小朋友看着。”有的无法等待的孩子就需要家长辅助等待。
我在黑板上用磁铁压住的小纸条上匀速地画出圆形。画完后，扫视一边孩子，问：这是——？让孩子填空“圆形”。大多数孩子还是不错的。
“现在小朋友们也画一个圆形。”此时提示家长让孩子沿着铅笔线画，大多数孩子独立画圆形能力还不够。
“画完了吗？”我明知故问一下。促使孩子们有机会回答“画完了”。我再明知故问一下“给我看看”！有的孩子自己拿起纸条朝向我，有的孩子在家长的辅助下拿起纸条朝向我。我朝着每一个拿起纸条朝我的孩子微笑、点头并语言夸奖“真棒”、“嗯”、“很好”、“不错”等。
你不要以为上面这个程序花费很多时间，其实在课堂上一小会会就完成了。
看着所有孩子，总结一下：“刚才我们画了一个（停顿一秒钟）圆形，小朋友都画得很好，棒极了。”
（再停顿一秒钟）“现在，我们把小纸条收走了。”我去收小纸条。我走到每一个孩子面前，朝向孩子伸出我的手，示意孩子将小纸条给我，此时尽可能不让家长辅助。有实在不了解我的意图的孩子，只好家长辅助其拿起小纸条，放到我的手里，交给我。
课堂整理活动：小朋友们坐好了！小手这样放！小脚跺一跺！此指令一出，凡是东倒西歪的孩子，都会因为执行这个指令而正过身体来，并将小脚并排放好。每节课至少三到五次这样的整理活动。我不烦，孩子们也不烦。只要孩子们的注意力一直跟着我走，就好。
磨刀不误砍柴工。
继续练习。
每人再次分发一张小纸条。此时，小纸条上没有任何痕迹。
依然是仿画一个圆形。步骤和上述一致。画完收走。
继续磨刀。第三次分发小纸条。练习有痕迹的描画折线。
磨刀第四次，分发小纸条，没有提示，自己仿画折线。
终于轮到砍柴了。
指令“拿出作业本，翻到新的一页。”
等待孩子们完成。
有的需要辅助，有的不需要。凡是不需要辅助的孩子，有家长却辅助了，就用眼睛瞪她。凡是需要辅助而家长却不辅助的，也用眼睛瞪她。上课中跟家长需要大量的眼神沟通。
大多数孩子都翻到新页码时（此时不能等到所有孩子都翻到了再问），问：翻到了吗？问完后，扫视孩子，期待得到孩子的回答。
给孩子回答的机会：翻到了。有的孩子笑笑也是回应了。争取在这样的问答中跟孩子们进行一个眼神交流的回合。
在孩子们翻页的时候，我已经将需要的较大的示范纸张用磁铁压到黑板上，这些准备工作都要在孩子做别的事情的时候悄悄地快速麻利地完成。
指令并示范画一个大圆形。孩子们仿画。完毕后，扫视，鼓励和表扬。
然后再指令并示范在大圆形的上方自上而下画折线。再画两到三条折线。
示范画一个西瓜把儿。
小步子进行，每一步都有每一步的成效。让孩子们觉得每一步都很简单，很容易完成。
西瓜画完了。大声读三遍“西瓜”“西瓜”“西瓜”。
问答练习：
——你画了什么？
——我画了西瓜。
——什么形状的西瓜？
——圆形的西瓜。
——嗯，圆形的西瓜。还可以说圆圆的西瓜，还可以说又大又圆的西瓜。

作者: 张春华 时间: 2011-6-14 04:16
标题: re:二、给晨宝练习对话： 1、目标：...
二、给晨宝练习对话：
1、目标：使用问句“**，你想吃**吗？”
事先跟晨宝外婆沟通好此对话的台词。
示范：我跟外婆做，让晨宝看。
我拿着一包薯条。
我：婆婆，你想吃薯条吗？
外婆：我想吃。
我：好吧，给你。

我跟晨宝做。
我：晨宝，你想吃薯条吗？
晨宝：我想吃。
我：好吧，给你。

把薯条交给晨宝，动作示意（我一手指外婆，一手推着晨宝拿薯条的手）其问外婆。
晨宝不明白，我就小声提示：婆婆，你想吃薯条吗？
这招凑效，晨宝按照我的提示问外婆：婆婆，你想吃薯条吗？
外婆按照脚本回答：我想吃。
晨宝没反应。
外婆想提示。我制止。提示是我的事情，不是她的事情。在这个对话中，绝对不能越位。
我暗示外婆再重复一遍刚才说过的话：我想吃。
晨宝：好吧。给、给、给你。

2、目标：学会使用“哦”的形式进行回应
示范：我和外婆做，让晨宝看。
我：婆婆，我有薯条。
外婆：哦。
我：你想吃吗？
外婆：我想吃。
外婆：好吧，给你。

外婆跟晨宝做，我辅助。
外婆：晨宝，我有薯条。
晨宝：-----
我辅助：哦！
晨宝：哦。
外婆：你想吃吗？
晨宝：我想吃。
外婆：好吧，给你。

我给晨宝做，没有人辅助。
我：晨宝，我有薯条。
晨宝：-----
我：晨宝，我有薯条！
晨宝：哦！
我：你想吃吗？
晨宝：想吃。
我：好吧，给你。

晨宝给外婆做。我辅助。
晨宝：-----
我提示：婆婆，我有薯条。
晨宝：婆婆，我有薯条。
外婆：哦！
晨宝：你，你，你（提示跟上），你想吃吗？
外婆：我想吃。
晨宝：不，不，不给。

作者: esc 时间: 2011-6-14 04:39
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]张春...

下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：

）“现在，我们把小纸条收走了。”我去收小纸条。我走到每一个孩子面前，朝向孩子伸出我的手，示意孩子将小纸条给我，此时尽可能不让家长辅助。有实在不了解我的意图的孩子，只好家长辅助其拿起小纸条，放到我的手里，交给我。...

谢谢张老师分享！
提点小意见，说“现在，我们把小纸条收走了。”之后，可以再加一句提醒家长：“家长们注意让孩子看。”这样，在你收小纸条的时候，除了第一个孩子，后面的孩子，让家长提醒孩子注意，前面的孩子和老师在做什么。这样轮到他的时候，看他能不能参照模仿，如果不行，先不要家长辅助，老师把纸条递一张给家长，让家长当着孩子面再做一遍，如果，这时候还不行，再让家长辅助。这是一个让孩子们锻炼参照能力的机会，花多少时间都值。说到底，孩子上的不是课，是有自闭症老师提供的学习机会。

作者: 张春华 时间: 2011-6-14 06:04
标题: re:刚睡着，就被邻居家的电钻声吵醒。有这么早...
刚睡着，就被邻居家的电钻声吵醒。有这么早就装修的嘛，真是。

谢谢esc的建议！参照能力的确是集体课上重点练习的能力。

继续我的流水账。

给晨宝练习对话。
目标：用一个建议进行回应。
晨宝先用一个陈述句向外婆炫耀自己的凉鞋：婆婆，我穿了新凉鞋。
外婆：哦，晨宝穿了一双新凉鞋呀！
外婆用“哦”的形式进行回应，并复述晨宝的陈述，让晨宝充分感受外婆已经接收到他刚才发出的信息。
第一个对话回合结束。
间隔一秒钟，第二个对话回合开始，这次外婆主动。
外婆：哎呀，我都没有新凉鞋！
晨宝：-----
外婆重复一遍刚才的话，重新第二个回合的开始。
我的提示跟上：那你去买啊。
晨宝：那你去买啊。
晨宝以建议的形式作为回应完成第二个回合。

换QQ糖继续这个形式的对话。

技巧：事先与对话者充分沟通，角色分配好；剧本先固定；对话者与提示者严格分开，不要越位，防止孩子出现自问自答现象。

作者: 张春华 时间: 2011-6-14 08:11
标题: re:让孩子听一段描述的话，然后填空的形式学习...
让孩子听一段描述的话，然后填空的形式学习词汇：

可爱可怕可笑可惜可怜

1、我刚才在走廊里遇见一个小女孩，她穿着一件非常漂亮的裙子，头发上戴着一个好看的发卡，她看起来好可-----（让孩子想一想，填入“爱”）
2、星期天，我出去买菜，一条很凶的大狗追着我，好像要咬我，我觉得好可----（怕）
3、我昨天在看电视的时候，看到一个人扮演小斑马，身上穿的衣服一道一道的条文，屁股上还装了一条尾巴。他的样子看起来好可-----（笑）
4、（拿一个薯条，假装不小心掉在地上）你看，薯条掉在地上了，弄脏了，不能吃了。哎呀，好可-----（惜）
5、我在逛街的时候，看见一个乞丐，穿着很破很旧的衣服，伸着手给别人要东西吃。他看起来很饿的样子。他好可-----（怜）

好冷好热好烫好害怕好生气好着急好伤心好脏好干净好挤

1、我烧了一壶水，因为非常渴，就倒了一杯赶紧喝。啊，好-----（烫）
2、夏天，小红穿着凉鞋和裙子，戴着太阳帽，走在大街上，她觉得天气好-----（热）
3、冬天，北风呼呼地刮着，琳琳走着去上学，虽然他穿着厚厚的棉衣，但他仍然觉得好----（冷）
4、公交车上有两个小偷偷别人的东西，他们实在是太坏了，有人打110报警了，警察赶到以后，那两个小偷看到警察来了，觉得好-----（害怕）
5、在公交车上，一位阿姨的钱包被小偷给偷走了，她觉得好----（生气）
6、我昨天晚上回到家以后，发现忘记带家里的钥匙了。没有钥匙，就打不开大门，进不了家。所以，我好----（着急）
7、明明不小心把心爱的手机掉在地上，摔坏了。他觉得好----（伤心）
8、马路边有一个垃圾桶，里面的垃圾很多，都流出来掉在地上了。在马路边走过的人们都觉得那里好----（脏）
9、妈妈很喜欢做家务，她每天都要擦地抹桌子，所以家里好---（干净）
10、过春节的时候，大家都要坐火车回家过年。所以，火车站的人太多了，好-----（挤）

作者: 否极泰来 时间: 2011-6-14 09:14
标题: re:热烈鼓掌……
热烈鼓掌……

作者: nirvana 时间: 2011-6-14 09:16
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]张春...

下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：
外婆想提示。我制止。提示是我的事情，不是她的事情。在这个对话中，绝对不能越位。

很好，看到差距了，原来我犯过那么多次错！！

作者: 宿宿 时间: 2011-6-14 10:26
标题: re:谢谢张老师的分享，学习了每一回合的...
谢谢张老师的分享，学习了
每一回合的指令、孩子的反应、以及对孩子的回馈都那么清晰，回合与回合之间又是环环相扣，使孩子很容易理解
只是，利用睡觉时间写贴，您辛苦了

作者: 易天妈妈 时间: 2011-6-14 10:39
标题: re:这都是多大的孩子啊，能上大课，我期待啊，...
这都是多大的孩子啊，能上大课，我期待啊，儿子现在根本不可能配合。

作者: 张雁 时间: 2011-6-14 11:07
标题: re:嘻嘻，楼上不要着急。小课过了关大课的效果...
嘻嘻，楼上不要着急。小课过了关大课的效果才好。我看你家宝宝可能还是得从基本的应答、听指令打好基础。我觉得凡是跟父母家人感情依恋好的孩子，只要家长坚持做规矩，让他明白规则必须遵守，大人的要求要努力做到。很快就会上路的，而且他尝到进步的快乐会更喜欢跟从学习。学规则、养成好习惯是所有教育的基础，普通孩子也是一样，比如我家老二有时出门乱跑，制止不听的话当然要拎回来。一两次就好了。
一个吃薯条有这么多可教的东西，真有趣。张老师加油！

作者: 何子 时间: 2011-6-14 11:16
标题: re:好棒啊。
好棒啊。

作者: esc 时间: 2011-6-14 12:00
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]es...

下面引用由[U]esc[/U]发表的内容：

谢谢张老师分享！
提点小意见，说“现在，我们把小纸条收走了。”之后，可以再加一句提醒家长：“家长们注意让孩子看。”这样，在你收小纸条的时候，除了第一个孩子，后面的孩子，让家长提醒孩子注意，前...

想再罗嗦几句集体课参照的训练问题。
我觉得这个问题可以加到家长培训里去。因为集体课上如果一个会配合的家长会让孩子收获更多。
我们的目的是让孩子将来有机会独立上小学，那么，在集体中，能参照别人的行为，对自己的行为作出判断和修改，是很关键的一步。
我们还是拿收纸条来说吧。在一般的学校里，老师走过来，学生会怎么样呢？首先是会关注老师，从几个方面做出反应：1.搞清楚问题。老师过来干什么？哦！收纸条。2.追踪老师。我得看着老师，到我面前的时候，我得配合他，我前面还有5个同学，我得准备好了。3.修正自己。前面同学的纸条都是有颜色的朝上交给老师，我得把我手里的纸条翻过来。所以，我们可以看出，学生要一直关注老师，虽然没跟老师有接触，但是，当老师走到自己面前的时候，他已经收集了足够的信息，做对事情。这一系列的过程，每一步都很重要，家长可以在老师收纸条的时候，根据孩子的水平去引导孩子注意老师，不光是说：“看老师！”还要教他具体的一步一步的要看什么，这是孩子的缺陷，因为他经常不知道他应该看什么。

作者: 张雁 时间: 2011-6-14 12:31
标题: re:这个补充真好，放到我的包袱里去啦，大家继...
这个补充真好，放到我的包袱里去啦，大家继续！

作者: 张春华 时间: 2011-6-14 13:25
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]es...

下面引用由[U]esc[/U]发表的内容：

想再罗嗦几句集体课参照的训练问题。
我觉得这个问题可以加到家长培训里去。因为集体课上如果一个会配合的家长会让孩子收获更多。
我们的目的是让孩子将来有机会独立上小学，那么，在集体中，能参照别人...

你的补充真好。继续！

集体课的那组孩子大约4-5岁，晨宝刚过4岁。

作者: 日进月步 时间: 2011-6-14 14:43
标题: re:张老师真棒！记得今晚一定要补觉啊！
张老师真棒！
记得今晚一定要补觉啊！

作者: songyure 时间: 2011-6-14 14:51
标题: re:终于张老师出手了，又可以有明确的教材可用...
终于张老师出手了，又可以有明确的教材可用了。谢谢您，辛苦了！以琳真是聚宝盆啊！

作者: 易天妈妈 时间: 2011-6-14 17:15
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]张雁...

下面引用由[U]张雁[/U]发表的内容：

嘻嘻，楼上不要着急。小课过了关大课的效果才好。我看你家宝宝可能还是得从基本的应答、听指令打好基础。我觉得凡是跟父母家人感情依恋好的孩子，只要家长坚持做规矩，让他明白规则必须遵守，大人的要求要努力做到。...

谢谢鼓励，我们现在真的很需要鼓励啊！需要看到希望，需要动力！谢谢！

作者: mimin77 时间: 2011-6-14 18:56
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: esc 时间: 2011-6-15 03:58
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]张春...

下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：
给晨宝练习对话。
目标：用一个建议进行回应。
晨宝先用一个陈述句向外婆炫耀自己的凉鞋：婆婆，我穿了新凉鞋。
外婆：哦，晨宝穿了一双新凉鞋呀！
外婆用“哦”的形式进行回应，并复述晨宝的陈述，让晨宝充分感受外婆已经接收到他刚才发出的信息。
第一个对话回合结束。
间隔一秒钟，第二个对话回合开始，这次外婆主动。
外婆：哎呀，我都没有新凉鞋！
晨宝：-----
外婆重复一遍刚才的话，重新第二个回合的开始。
我的提示跟上：那你去买啊。
晨宝：那你去买啊。
晨宝以建议的形式作为回应完成第二个回合。

换QQ糖继续这个形式的对话。

技巧：事先与对话者充分沟通，角色分配好；剧本先固定；对话者与提示者严格分开，不要越位，防止孩子出现自问自答现象。

点评一下这个项目。
如果这个对话的目标是用一个建议进行回应。那么这个项目做完应该是算失败了。因为最后这个建议是张老师提出来的，而不是孩子。孩子没有提建议只是跟着仿说了。
那么我们如果我们下次再做这样的目标对话，应该怎么办？
我们练习对话的目的其实是练习孩子的思维能力，如果孩子只是仿说，他没动脑筋，那么我们就没达到目的。
所以我们可以用以下的方法，退一步，在对话中给孩子一个提示：

在让孩子提建议之前，加入一段镜像对话。
张老师：我有一双新凉鞋！
（如果晨宝没主动回应，可以看着他的新凉鞋做欣赏吃惊状：“哟。。。！”）
晨宝：我也有一双新凉鞋！
张老师：我的新凉鞋是方老师送的！
（如果晨宝没回应，可以问他：“你的凉鞋哪儿来的啊？”）
晨宝：我的新凉鞋是妈妈买的！
外婆：哦！你们都有新凉鞋啊。
（停顿一秒）
外婆：我都没有新凉鞋！
张老师：让方老师也送你一双！
（如果晨宝没回应，可以提示：“你也想个办法？”这样即使他仿说你的主意，你也可以说，“那是我的主意，你怎么办？”这样他就必须开动脑筋自己想出来一个，前面我们已经做了镜像对话，如果他有印象，应该可以说得出来了。）
晨宝：让妈妈给你买！

换价值50万的钻戒继续这个形式的对话。（广播找人：方老师！准备好100万！）

作者: binfeng2000 时间: 2011-6-15 06:09
标题: re:张老师,我捡了颗＂鸽子蛋＂给你准备好了.
张老师,我捡了颗＂鸽子蛋＂给你准备好了.

作者: 张春华 时间: 2011-6-15 08:01
标题: re:esc：晨宝如果能动脑筋想办法就太好了。...
esc：晨宝如果能动脑筋想办法就太好了。你说的方案，给两年前的乐乐用行，给现在的晨宝用肯定是不行。不过可以刺激刺激他。不过，我也明白了自己所做的，还是想嚼烂了喂给孩子吃。

晨宝是一个多月前从问句使用开始学起的。大致学习了几个简单的问句后，我们就开始操作简单对话。我跟外婆商量，先在课堂上给晨宝进行大量的脚本练习，在家里外婆辅助，让晨宝跟外公练习，并且试行跟晨宝搭档的那个人改变台词，看他如何应对。目前，晨宝对别人改变台词的应对方式是傻眼和呆掉，只好再教，也毕竟是孩子。

你提醒得很好的是思维练习。这是我在教晨宝问句之前一直做的事情，在个训课上给孩子思考和推理的机会是特别重要的。我再抽时间写一些，等你拍，我就再进步。谢谢你给我这么多反省的空间。

作者: 张春华 时间: 2011-6-15 08:02
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]bi...

下面引用由[U]binfeng2000[/U]发表的内容：

张老师,我捡了颗＂鸽子蛋＂给你准备好了.

照单全收哦。

作者: zhoudczhouch 时间: 2011-6-15 10:27
标题: re:太好啦，谢谢张老师！快去青岛了，好期待呀...
太好啦，谢谢张老师！快去青岛了，好期待呀！！！

作者: esc 时间: 2011-6-16 00:52
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]张春...

下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：

esc：晨宝如果能动脑筋想办法就太好了。你说的方案，给两年前的乐乐用行，给现在的晨宝用肯定是不行。不过可以刺激刺激他。不过，我也明白了自己所做的，还是想嚼烂了喂给孩子吃。

晨宝是一个多月前从问...

嗯。这样啊。那我们再往后退几步试试。

如果做给别人提建议的项目，选话题的时候，需要考虑孩子以下几个方面的水平：
1.经验:这件事他有没有做过或看人家做过。
2.记忆：他对以上经验还记得吗？
3.常识：他是不是知道这件事情的正确做法？比如说，凉鞋可以到商店买到。
4.判断能力：该谁去买？什么时候去买？比如说，让格格妈妈去给外婆买，就不靠谱了。

我拿来开玩笑的买钻戒，对于孩子来说，没经验，没记忆，没常识，也不能判断别人说的是对是错，就不适合做对话练习。其实就算一般人，没有以上几个方面也是不能建议什么的，一个从不开车的人，你突然说，我的车轮胎爆了。他大概什么建议也提不出来，只有冲你干瞪眼。

所以，对于给外婆买新凉鞋这个话题，如果从以上这几个方面来考虑，对孩子也是难了。因为，他没有他去给外婆买东西的经验，记忆，平常外婆就是缺了东西，也轮不到他操心说是去买还是怎么的。所以，他虽然有常识，可以去店里买新凉鞋，但是，只凭这一个方面，显然他还是做不了什么建议的。
所以，我们可以把对话换成他熟悉的，有记忆的，以他的能力能够判断是否可行的事情。比如说，
1.你和晨宝从教室出来看见外婆。你说：我刚才跟李老师玩了，很开心。晨宝说，我也跟李老师玩了，我也很开心。外婆说：你们都跟李老师玩啦？（停一秒）外婆说，我也想去找李老师，晨宝是不是会说：李老师在楼上教室里，你去找她吧。
2.你和晨宝，晨宝外婆三人去买蛋糕，你买两块，让晨宝自己给自己买一块。重复类似上面的对话，晨宝是不是会建议，张老师买了两块，让她给你一块？或者说，那边阿姨还在卖，你自己去买。

张老师不要这么客气，不好意思。我不在现场，对孩子也不了解，只能顺着你写的项目一步一步往后退。先试试看，如果这个也不行，咱们再接着退。这个晨宝七一准备入党了吧，怎么搞得我们国军节节败退。

作者: 玮玮 时间: 2011-6-16 10:42
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]张春...

下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：

让孩子听一段描述的话，然后填空的形式学习词汇：

可爱可怕可笑可惜可怜

1、我刚才在走廊里遇见一个小女孩，她穿着一件非常漂亮的裙子，头发上戴着一个好看的发卡，...

中午回家让玮做做看。
谢谢张老师。

作者: thankstoyilin 时间: 2011-6-16 11:49
标题: re:单说张老师回忆、敲字都是很累的事儿啊。
单说张老师回忆、敲字都是很累的事儿啊。

作者: 张春华 时间: 2011-6-16 13:09
标题: re:今天给小轩上课。阿姨带他。我问阿姨：这几...
今天给小轩上课。阿姨带他。我问阿姨：这几天的感统培训这么好，你准备做些什么？阿姨说没有参加。我气得火冒三丈。定了定神，问她：为什么不参加？答：外婆说只要是额外花钱的，就不参加。我：到诊所排毒不是额外花钱的？阿姨很尴尬地笑笑。

我不能再说什么，只好布置作业：
1、前二指捏物练习，要求：力度适中，拿放自如
2、发音“ao”练习，要求：口型正确，持续时间尽量延长
3、静站练习
4、身体姿势保持练习，可以是躺卧伸出一只腿，也可以是站着时举起一只胳膊
5、身体按摩继续做

小轩是一个感统严重失调的孩子，身体像面条，站不稳，也坐不牢，手乱挥乱抓，眼睛到处看，难聚焦。感统方面的练习都是特别需要的，个训课在调整其行为方面要占用我一半以上的精力。

今天一上课，我就跟轩说：老师嗓子疼痛，你要乖一点哦。他说“好”，表示同意。我刚拿出一盒积木，他就大声而认真地说：我不玩积木！
我有点意外，但还是说：哦，小轩不想玩积木。那好吧，我把积木交给阿姨吧。
阿姨把积木盒子接过去。
我的嗓子痛了一下，我忍不住问轩：“老师的嗓子很痛，怎么办呀？”
轩：打喷嚏！
我：哦，轩的建议是打喷嚏。你想得办法很好。还有吗？
轩：吃小馒头。
（旺仔小馒头在另外的桌上摆着，他非常喜欢吃。我吃不准他说这句话是给我建议还是为自己提要求，我只好假装他给我提建议。）
我：哦，吃旺仔小馒头。让我们问一问阿姨，这个办法行不行。
我：阿姨，我嗓子很痛，可以吃旺仔小馒头吗？
阿姨：不行，吃了旺仔小馒头，嗓子会越来越痛的。
我：轩，我能不能吃旺仔小馒头？
轩：不能吃。
我：为什么？
轩：----（他回答这样的问句还很难，我只能提示）
我：吃了旺仔小馒头，嗓子会---？
轩：越来越痛。
我：那我们再问问阿姨有没有别的办法，好吗？
轩：好。
我：阿姨，我嗓子很痛，你有办法吗？
阿姨：要多喝水！
我：轩，阿姨想了一个什么办法啊？
轩：喝水！
我：哦，我嗓子痛现在有两个办法了，一个是打喷嚏，一个是多喝水。让我们想想，还有别的办法吗？
轩：-----
我：那我们再问问隋老师吧。（有一位听课的老师）
我：隋老师，我嗓子很痛，你有好办法吗？
隋老师：可以吃药！
我：轩，隋老师有什么好办法呀？
轩：吃药！
我：哦，那现在我们有几种办法了？
轩：----
我：打喷嚏；多喝水；吃药。几种办法了？
轩：三种。
我：你们都给我想了好办法，谢谢你们。
轩：----
我：我自己也想个办法吧。
轩：----
我：我觉得多休息也可以。
我：轩，老师自己想的办法是---？
轩：休息！
我：嗯，对了。这样的话，我们就有几种办法了？
轩：----
我：打喷嚏；多喝水；吃药；休息。几种办法了？
轩：四种。

作者: 张春华 时间: 2011-6-16 13:18
标题: re:来自esc： 1.你和晨宝从教室出来...
来自esc：
1.你和晨宝从教室出来看见外婆。你说：我刚才跟李老师玩了，很开心。晨宝说，我也跟李老师玩了，我也很开心。外婆说：你们都跟李老师玩啦？（停一秒）外婆说，我也想去找李老师，晨宝是不是会说：李老师在楼上教室里，你去找她吧。
2.你和晨宝，晨宝外婆三人去买蛋糕，你买两块，让晨宝自己给自己买一块。重复类似上面的对话，晨宝是不是会建议，张老师买了两块，让她给你一块？或者说，那边阿姨还在卖，你自己去买。

--------可怜的晨宝，这两个对话，目前都做不到。呜呜，看来入党无望啊。

下午给晨宝的课继续镜像对话和简单的问句使用。

作者: 太湖白虾 时间: 2011-6-16 17:14
标题: re:好好学习了，尤其填空那段，最近正想让孩子...
好好学习了，尤其填空那段，最近正想让孩子区分一些表情词的意思。

就是不知道2岁7个月的孩子，用这个是否早了点？不知道nt儿童这么大是否能完成那些填空了呢

作者: 藤藤妈 时间: 2011-6-16 19:15
标题: 藤藤，柔软而坚韧的小苗
学习了！

作者: 秋天的菠菜 时间: 2011-6-16 20:02
标题: re:很佩服张老师，辛苦了！我又觅到了一份上佳...
很佩服张老师，辛苦了！我又觅到了一份上佳的学习资料，谢谢张老师！

作者: esc 时间: 2011-6-17 01:46
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]张春...

下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：

来自esc：
1.你和晨宝从教室出来看见外婆。你说：我刚才跟李老师玩了，很开心。晨宝说，我也跟李老师玩了，我也很开心。外婆说：你们都跟李老师玩啦？（停一秒）外婆说，我也想去找李老师，晨宝是不是会说...

还不行啊？悲催了。咱们只好再往后退。
现在只好往下退一个台阶，先不要做让他提建议的对话了，他没到那个水平。
那么我们分析一下，为什么晨宝提不出建议，连自己经历过的，刚刚发生的事情，也不能当做建议说出来？
就拿买蛋糕来说吧。
如果对话是这样的：
张老师：我买了两块蛋糕。
晨宝：我买了一块蛋糕。
外婆：你们都买了蛋糕啊。
（停一秒）
外婆：我都没有蛋糕哎！
晨宝：（不知道说什么建议好）
我想这有两方面的原因：
1.晨宝自己虽然有买蛋糕的经历，但是，他现在还不能由己推人（或者把他看到的别人做的当做经验推广）。自己解决问题的经验，不会用到别人相同的事情上去。
2.对于外婆的话反应不过来。听不出外婆说“我都没有蛋糕啊”其实的意思是“我也想去买一块蛋糕”。
所以，我们现在要做的是：
1.设计这种由己推人的对话。比如说，类似张老师和小轩的对话，第二天换一个人嗓子疼，或者让他回忆他嗓子疼的时候是怎么办的，由辅助到自觉，让孩子能把学到的解决嗓子疼的经验用出来。跟晨宝买蛋糕也一样。积累经验和使用经验同样重要，我们不光要孩子学会一种问题可以有几种方法解决，同时还要让他学会，这些方法可以用于解决发生在任何人身上类似的问题。在许多时候，问题出在我们经常更重视我们教了多少，他学了多少，对他有没有把这些东西用出来没有给予足够的重视。
2.用大量的不同表达，表达一个意思，让孩子能听懂。比如说，一个人想去买个蛋糕，他可能说：“我想买个蛋糕。”/“我还没吃饭，这有个蛋糕店，我进去一下。”/“张老师今天生日，我去下蛋糕店。”/“我儿子最喜欢吃蛋糕了，今天我路上要去xx超市看看。”更有可能像外婆在别人的对话中插一句：“我都没有蛋糕啊。”
所以，我建议，张老师如果要做镜像对话或者问句练习的项目设计，应该围绕以上两个方面。如果这样的对话对晨宝来说还是有难度，咱们再退。
张老师辛苦了！谢谢！

作者: esc 时间: 2011-6-17 05:30
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]张春...

下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：

让孩子听一段描述的话，然后填空的形式学习词汇：

可爱可怕可笑可惜可怜

1、我刚才在走廊里遇见一个小女孩，她穿着一件非常漂亮的裙子，头发上戴着一个好看的发卡，...

这几个词汇，也可以换一种方法，训练孩子看表情看图像的综合能力，比如说第一句，老师一边说话一边指着图片上她的裙子和发卡描述，最后让孩子填出“可爱”。其他的词汇也是一样。这些词汇，对一般人来说，如果没有描述，从几张图片上也能把它们区分开。
如果是视觉优先的孩子，学习这些词汇有困难的时候，也可以用图片进行辅助教学。

作者: mrgood 时间: 2011-6-17 22:57
标题: re:外婆的“我没有蛋糕”这句话可以有很多言下...
外婆的“我没有蛋糕”这句话可以有很多言下含义，为什么一定是“我也想要买？”

孩子不能理解这话很正常，回应当然难。那就再退回去，用孩子可以理解的话，而且，大多数是他的原话。如，外婆再接着说：“我想吃你的蛋糕。”其中，“我想吃蛋糕”是很多孩子的语言。易懂。

接下来，就看孩子的回应了。当然可以没有回应。没有回应也是回应。要另外处理。但是我想，这种他能听懂并理解并对他产生切身利益的话，有所反应的可能性大些。

最简单的就是孩子拒绝。没事，这是自私的本能，不是错。

于是，出现两种思想的冲突，怎么办？解决冲突就是孩子立足社会的基础。我们要做的就是慢慢让他学会协调。
随意发挥，让他知道别人想要即可。（外婆想抢；拿东西换；再次央求；或自问怎么办，我没有吃的。等等均可）
“你自己去买呀！”这句话他说最好，有辅助旁人帮说也好。我想要的是孩子的心理起伏。从开始的有蛋糕，到面临失去蛋糕的难受，到协调后继续拥有蛋糕的满足。这种心态下学会的仿说，印象深刻，变成他自己的体验了。

如果还难，确实还要退回去一些。

作者: 植物人 时间: 2011-6-17 23:48
标题: re:同意楼上。
同意楼上。

作者: esc 时间: 2011-6-18 01:52
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]mr...

下面引用由[U]mrgood[/U]发表的内容：

外婆的“我没有蛋糕”这句话可以有很多言下含义，为什么一定是“我也想要买？”

孩子不能理解这话很正常，回应当然难。那就再退回去，用孩子可以理解的话，而且，大多数是他的原话。如，外婆再接着说：“我想...

个人意见，供参考：

张老师写的对话目标是让孩子提一个建议做回应，不是处理怎么跟外婆抢蛋糕，当时设计的场景是他们三个人在店里买蛋糕，张老师和孩子都买了，外婆没有。所以，在那个场景下，外婆的话更好的理解是：“我也想要买”。
而且，就算不在店里，就算这个项目的目标是跟别人抢蛋糕，外婆也不是合适的项目人选，如果外婆平常都是让着孩子，这样突然一下去抢，孩子也会不知所措的。
处理冲突和保护自己的利益是比提中性的建议更高一级的能力，尤其像需要几个回合(先抢，再换，再央求，再自问。。。），涉及两方面冲突的对话，如果孩子连一般的不涉及自己利害冲突，只需要运用经验，一个回合的建议回应都还做不了，处理冲突这样的对话，目前对孩子的水平来说，实在是太难了。

作者: esc 时间: 2011-6-18 08:01
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]mr...

下面引用由[U]mrgood[/U]发表的内容：

esc很有水平，把理论和使用讲的很清楚。
其实也不是什么真要外婆去抢，想要孩子知道一下别人的意思。
我还有一个疑问，是不是我们都太含蓄了，既然要孩子学会提建议，就直接把想法告诉他，如外婆说“我也想...

呵呵，不是我们太含蓄了，是这个世界太复杂了。所以，我们需要做的是，让孩子学会听懂对于一个想法的不同表达，因为在生活中，不是所有的人都会只用一个句式“我也想。。。”直接表达想法啊。所以，这就是我在上面跟张老师建议的第二个方面的训练目标。

作者: esc 时间: 2011-6-18 11:45
标题: re:插播广告。。。我觉得李开复教育孩子，也是...
插播广告。。。我觉得李开复教育孩子，也是个“天生ABA”。

就职于GOOGLE之前，李开复是美国微软公司的部门经理，就职于GOOGLE后，他举家迁回中国，可是在美国出生的女儿们却不太适应中国的教育方式。大女儿李德宁因为不熟悉环境而不敢在课堂上举手发言。李开复发现这个问题后，就给她讲自己在比尔·盖茨面前发言的例子，鼓励她在课堂上积极发言，无论对错，只要努力了，就是成功。他还和大女儿一起制定了一个可衡量的目标：每天举一次手，回答一个问题，无论对错，坚持一个月就有奖励。一个月后，大女儿在父亲的鼓励下，实现了第一个目标，李开复就和她一起又制定了第二个目标……就这样，随着一个个目标的实现，一年后，李德宁在课堂上终于有了足够的自信，无论老师问什么，她都敢于表达自己的想法了。后来大女儿喜欢上了写爱情小说和诗歌，李开复不仅帮她修改、还寻找途径帮她出版。
　　
------------------ABA教学中的目标分解的方法。

大女儿李德宁六七岁时，喜欢在网络上和陌生人说话，小孩子哪里知道网络世界的复杂。李开复规定她不许在网络上和陌生人说话，如果违规，两天不准用电脑。规定制订后，李开复总觉得不妥，孩子如果真的违背了规矩，无论受到怎样的惩罚，对她的自尊都将是一种打击。也许孩子是抱着侥幸心理，认为这件事只要不被捉到就可以做；也许孩子并不赞成父母订的规矩，心生叛逆。那么不管孩子违规后有没有被父母发现，对她的内心来讲，都是一次不健康的经历。所以，李开复认为，最好让孩子没有犯错的机会，而不是让她在犯错后被发现受惩罚。为此，李开复把电脑搬到了厨房、餐厅和客厅的交汇处，每天，他和太太总会在这三个地方之间往返。他们不是有意监视女儿上网，为的是给女儿创造一个不需要处罚的环境。

--------------------------ABA教学的辅助奖励方法。

作者: esc 时间: 2011-6-18 11:46
标题: re:抱歉歪楼，张老师继续。
抱歉歪楼，张老师继续。

作者: mrgood 时间: 2011-6-18 16:34
标题: re:esc很有水平，把理论和使用讲的很清楚。...
esc很有水平，把理论和使用讲的很清楚。
其实也不是什么真要外婆去抢，想要孩子知道一下别人的意思。
我还有一个疑问，是不是我们都太含蓄了，既然要孩子学会提建议，就直接把想法告诉他，如外婆说“我也想吃蛋糕。”代替。含蓄会不会影响孩子的理解。我们认为他应该理解的可能他并没能想到。

作者: songyure 时间: 2011-6-19 21:27
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]张春...

下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：

给晨宝练习对话。
目标：用一个建议进行回应...

晚上回家把上面的课题给同做了做，结果出人意料。
刚好爸爸今天买了新凉鞋，同也有新凉鞋，妈妈故意光着脚进行对话。
结果同卡在那半天不说话，突然同说：妈妈有新凉鞋啊，那双绿色的。（上周刚买了双绿凉鞋）
本想让同镜像回答，没想到同的回答更符合现实。哈哈！

但是觉得这种镜像回答其实挺难的，主要是缺乏同理心。并不是一个低级的课题。

作者: 适彼乐土 时间: 2011-6-20 10:41
标题: re:好贴。顶。张老师，我觉得CB的语言不...
好贴。顶。
张老师，我觉得CB的语言不够丰富，不够自然呀。
他是个听力型学习的孩子吗？如果听的学习能力强，不妨让他大量的听材料。
这样会让他的表达丰富起来。
当然，也有一定的小问题，就是语言的书面化。
需要大人不断的输入口语材料来补充。
元元的语言就是这样丰富起来的，也许能起到参考作用。
多读多看多听，语言的丰富没有捷径的。要靠时间、精力去磨。

作者: 张春华 时间: 2011-6-22 16:16
标题: re:元元妈妈，晨宝的视觉和听觉反应都比较慢，...
元元妈妈，晨宝的视觉和听觉反应都比较慢，看见或听见让他吃的东西除外。你的建议很好，听觉材料和阅读可以做，也是我很喜欢的项目。在进行听或阅读时，我一般会将书面语言直接口语化呈现给孩子，当然得看针对哪个孩子。

给晨宝做镜像对话：

我：我有一个苹果。
他：我有一个西瓜。
我：我的苹果是红色的。
他：我的西瓜是绿色的。

我：我有一串葡萄。
他：我有一支铅笔。
我：我吃葡萄。
他：我吃铅笔。
我：我吃--葡萄。
他：我用铅笔。

我：我有一根黄瓜。
他：我有一辆公共汽车。
我：我吃黄瓜。
他：我我我坐公共汽车。

我：我有蜻蜓。
他：我有小猫。
我：蜻蜓会飞。
他；小猫会跑。

我：我有蝴蝶。
他：我有松树。
我：蝴蝶飞到花朵上。
他：松树爬到大树上。

我：我有花朵。
他：我有小狗。
我：我给花浇水。
他：我和小狗--玩游戏。

听词语然后说出是水果类的还是饮料类的：逐个判断
苹果橙汁橘子可口可乐酸奶草莓葡萄汁
逐个判断，他做得很好。除了葡萄汁出现一次错误，纠正后就知道是饮料了。

接下来进行听指令练习：听到水果类的就举手，听到饮料类的就拍桌子。
这下完了，反应不过来了。下一步需要多练呢。速度比较慢地做，需要判断他是在思考还是在走神。若是思考就得等他，若是走神就需要提醒他。

临近下课时，他主动要求：张老师，我要下课。
我：哦，你要下课啊。下课后去哪里？
他：回家。
我：回家干什么呢？
他：---
我：想不想回家？
他：想回家。
我：回家干什么啊？
他：吃饭。
我：哦，回家可以吃饭。还可以干什么？
一口气挖出：回家可以睡觉；回家可以玩游戏；回家可以洗脸；回家可以梳头发（他的头发很短根本不需要梳，不知道他为何想到这个词儿）。

作者: 凯西 时间: 2011-6-22 17:29
标题: re:我怎么觉得相比之下，只有我家宝好像什么也...
我怎么觉得相比之下，只有我家宝好像什么也不懂。

作者: 语晨313 时间: 2011-6-23 08:12
标题: re:加一个笑话吧-上次张老师用卡片训...
加一个笑话吧-

上次张老师用卡片训练晨宝你想XX（动+名）吗的句型。

头2张卡片是食物，晨宝PASS- 你想吃XX吗？

张老师出的第三张是小狗。

晨宝说，你想吃狗吗？

大家大笑。

张老师说小狗不能吃。

晨宝改口，你想玩狗吗？

据说后面的交通工具啊其他的就都Pass了。

作者: 语晨313 时间: 2011-6-23 08:18
标题: re:临近下课时，他主动要求：张老师，我要下课...
临近下课时，他主动要求：张老师，我要下课。
我：哦，你要下课啊。下课后去哪里？

这个晨宝，下午个训课时第二节，后面还有三节课呢他就想翘课回家。

感统课也是如此，周一滑板课，做了几个后晨宝和外婆说我肚子疼，要去看病。外婆吓着了，带他坐在一边给他揉足三里；周三感统课是踢球，踢了几个后他又来了-我腿疼，不想踢了。外婆联想到周一，估算是中了小子的计。

求主加给他学习兴趣和耐心。

作者: esc 时间: 2011-6-23 10:14
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]张春...

下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：

给晨宝做镜像对话：

我：我有一个苹果。
他：我有一个西瓜。
我：我的苹果是红色的。
他：我的西瓜是绿色的。

我：我有一串葡萄。
他：我有一支铅笔。
我：我吃葡萄。
他：我吃铅笔。
我：我吃--葡萄。
他：我用铅笔。

我：我有一根黄瓜。
他：我有一辆公共汽车。
我：我吃黄瓜。
他：我我我坐公共汽车。

我：我有蜻蜓。
他：我有小猫。
我：蜻蜓会飞。
恍∶ɑ崤堋?

我：我有蝴蝶。
他：我有松树。
我：蝴蝶飞到花朵上。
他：松树爬到大树上。

我：我有花朵。
他：我有小狗。
我：我给花浇水。
他：我和小狗--玩游戏。
...

说一下镜像对话。镜像对话没做过的人看起来非常简单，不就是你一句我一句吗？做过的人知道厉害，这怎么这么难啊，我说完了，人家不接茬。所以，做镜像对话是需要技巧的。
最开始的镜像对话，目标是让孩子能跟上你说话，最最简单的上手就是，你说什么他跟着说什么。
我：我看见一朵花。
他：我（也）看见一朵花。
我：我看见一棵树。
他：我（也）看见一棵树。
。。。
这个阶段的镜像对话的目标是，训练他对你说的话有反应，能够模仿你的表达。

然后下一个阶段，就是加入一些变化，比如说，颜色，功能，动作。
我：我看见一朵花。
他：我看见一棵树。
我：花是红的。
他：树是绿的。
。。。
这个阶段的镜像对话的目标是：训练他开始向简单思维方面发展，能够模仿你表达的模式。

再下一阶段，可以将变化向更深的层次发展。
我：我有一支新铅笔。
他：我有也有一支新铅笔。
我：我的铅笔是去商店买的。
他：我的铅笔是妈妈送给我的。
我：我外婆没有铅笔，我去商店给她买。
他：我外婆没有铅笔，我让妈妈也送她一支。
。。。
这个阶段的镜像对话的目标是：训练他的思维方式，比如说，上面这个对话，是训练他模仿你运用经验的思维方式。

再下阶段。。。，咱们先打住吧，等用到的时候再接着说。

我们可以看出，做镜像对话的时候，我们说的部分，实际上是给孩子一个示范，一个学习指导和思维线索，所以，我们做对话的时候一定要符合孩子的水平，如果对话阶段没掌握好，孩子的思维跟不上，就容易接不上茬了。

个人意见，晨宝现在对话水平还在“吃狗”，做第二阶段镜像对话合适。

作者: 张春华 时间: 2011-6-23 10:56
标题: re:没错，晨宝目前在第二阶段。第三阶段的对话...
没错，晨宝目前在第二阶段。第三阶段的对话，可以用在一组孩子上。

作者: songyure 时间: 2011-6-23 16:29
标题: re:如果这个对话孩子没接上，要不要教他说一遍...
如果这个对话孩子没接上，要不要教他说一遍。可是只要教一遍，他以后就会按这个套路说了，不会出错。但总感觉完全是模仿啊，没有真正的思维。我说的是第三个阶段。

作者: 张春华 时间: 2011-6-23 16:39
标题: re:同同妈妈：同同可以从第二阶段入手，重点操...
同同妈妈：同同可以从第二阶段入手，重点操作第三阶段。孩子在模仿表达的同时，可是要大动脑筋的。

今天我给晨宝上课。
我：我家在青岛。
他：我家在--深圳。

我：我是女的，所以要去女厕所。
他：我是男的，所以要去男厕所。

我：我妈妈很漂亮。
他：我妈妈也很漂亮。
我：我妈妈很年老。
他：我妈妈很年--轻。

我：我穿着皮鞋。
他：我穿着凉鞋。
我：我的皮鞋很暖和。
他：嗯嗯我的凉鞋--很凉快。

我：我昨天在超市买了一颗大白菜。
他：我在超市买了一个西兰花。

有意思。跟晨宝对话，一定要耐心等待。他是个十足的慢性子。时不时地试着用一些话题挑战他的极限，若不行就及时后退。

作者: 语晨313 时间: 2011-6-23 22:00
标题: re:上帝奇妙之处-晨妈急性子+晨爸急...
上帝奇妙之处-

晨妈急性子+晨爸急性子= 晨宝慢性子

嗯，他还买西兰花呢，每次去超市就盯着冰激凌。

作者: esc 时间: 2011-6-24 10:34
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]张春...

下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：

今天我给晨宝上课。
我：我家在青岛。
他：我家在--深圳。

我：我是女的，所以要去女厕所。
他：我是男的，所以要去男厕所。

我：我妈妈很漂亮。
他：我妈妈也很漂亮。
我：我妈妈很年老。
他：我妈妈很年--轻。

我：我穿着皮鞋。
他：我穿着凉鞋。
我：我的皮鞋很暖和。
他：嗯嗯我的凉鞋--很凉快。

我：我昨天在超市买了一颗大白菜。
他：我在超市买了一个西兰花。

张老师这几段镜像对话做得真好，前面4段，给孩子在他能达到的范围内，训练正确运用名词，因果，形容词，属性方面的能力。看来孩子这方面的能力还在提高中。
我想重点强调一下最后一段。
做这样的对话最好事先跟家长沟通，以孩子的经验为主来进行，如果家长说起，我们昨天去超市买了一个西兰花。那么我们这样发起对话就比较好，这样我们的目标就是在训练孩子叙述发生过的事情。如果其实孩子并没有去超市买过西兰花，只是应对张老师的句子，大白菜对西兰花，就不大好了，这个镜像对话就做成镜像对歌了。我们做镜像对话的目的是训练孩子的语言和思维能力，做成镜像对歌思维方面就跑偏了，所以，做镜像对话尽量要玩真的，让孩子不要把对话理解成对对子。
所以，如果了解到孩子昨天去超市买过冰激凌。家长可以提醒他，哎！我们没买西兰花，我们买了。。。？

我的建议，在这个阶段，除了一些随机的镜像对话之外，我们每天可以有一两个固定主题的镜像对话。做叙述目标训练，比如说，昨天下课去哪儿了？今天打算吃什么晚饭，等等。这样的好处是，如果一句对一句的镜像对话做得很好了，可以考虑向广度发展试试。比如最后一段的叙述，可以试着加长：

我：我昨天下班去超市了，买了一颗大白菜。
他：我昨天下课去超市了，买了一个冰激凌。

我：我今天想吃饺子，下班要去超市，去买颗大白菜。
他：我今天想吃汉堡，下课要去麦当劳，去买个巨无霸。

如果镜像对话能够慢慢做到这一步，可以加入家长。让家长先问张老师，张老师今天晚饭吃啥？让张老师先说，然后再问孩子，你今天晚饭吃啥？看他能不能跟着说。再下一步，直接问孩子，你今天晚饭吃啥？如果他在没有镜像示范的情况下，能自己用两三句叙述出来，我们就算成功了。

当然这整个过程不能操之过急，要稳扎稳打，不行就后退。

作者: 张春华 时间: 2011-6-24 11:09
标题: re:本意是对话，如果他给我对歌，我也要。ES...
本意是对话，如果他给我对歌，我也要。ESC的总结真是精辟。

今天晨宝穿了一件新衣服（外婆悄悄告诉我：是晨宝妈妈在深圳给他买的），我们顺势拿来做一个对话练习：
我：我穿了一件旧衣服
他：我穿了一件新衣服
我：我的衣服是在青岛买的
他：我的衣服是在深圳买的
我：我的衣服是我自己买的
他：我的衣服是妈妈买的
我：晨宝的新衣服好漂亮哦！
他：老师的旧衣服----
他看着我坏坏地笑---还是不好意思地笑---让我拿不准
外婆想进行简单提示，我用手势阻止了。
我再次评价他的衣服：晨宝的新--衣服--好漂亮--哦！
他迟疑了一下，小声说：老师的衣服好难看啊。
终于出口了。
难道刚才的笑是想说又不好意思说？难道晨宝知道照顾别人的情绪了？

作者: 语晨313 时间: 2011-6-24 18:05
标题: re:感谢神，谢谢张老师。也谢谢ESC美女老师...
感谢神，谢谢张老师。也谢谢ESC美女老师。

作者: 宝宝仔 时间: 2011-6-25 00:47
标题: re:羡慕孩子的能力，学习老师的好方法！
羡慕孩子的能力，学习老师的好方法！

作者: 鹏仔妈 时间: 2011-6-27 14:43
标题: re:让我学习和启发很多
让我学习和启发很多

作者: 太湖白虾 时间: 2011-6-27 15:33
标题: re:一直跟看这个帖子，受益量多。我对宝宝...
一直跟看这个帖子，受益量多。
我对宝宝说：我的衣服是粉红色的
他看着我，不说话，我点点他的衣服提示：我的——。孩子接口：我的衣服是蓝色的
下面，我再说：我的鞋子是紫色的。孩子就主动说：我的鞋子是黄色的
以此类推，就能说着这。
这么简单的对话，算镜像对话吗？

哎呀，要啥时候才能说到第三阶段啊
我儿子2周7了，请问nt孩子多大就能说到esc老师的第三阶段啊

作者: esc 时间: 2011-6-29 11:09
标题: re:楼上，2周7的孩子能做到这样已经很不错了...
楼上，2周7的孩子能做到这样已经很不错了。你和他做的当然算是镜像对话了。
生活中和孩子做这样大量的镜像对话非常有好处，第一，能够训练孩子对别人的话做出反应。第二，能够训练孩子做对话的时候不跑题。第三，能够训练孩子跟随大人学习正确的叙述和思维方式。第四，为更高一级的语言能力和理解能力打下基础。从语言能力来说，我们慢慢可以把句子加长，从理解能力来说，就拿你跟他的镜像对话做例子吧，如果每天说说衣服，熟练了之后，可以让家里人问孩子，今天妈妈穿什么衣服啦？如果有了前面的大量镜像对话的基础，稍加提示，孩子就应该可以描述出来：妈妈今天穿了粉色的衣服，紫色的鞋子。。。今天老师穿什么衣服啦？宝宝今天穿什么啦？
还可以以不同的话题做镜像对话，让孩子慢慢可以回答比较抽象的问题。

作者: songyure 时间: 2011-6-29 17:01
标题: re:回家一一给同做了，基本不错。比如：...
回家一一给同做了，基本不错。
比如：
我：我是妈妈，我是个女人。
他：我是同同，我是个男孩
我：我有一个电扇，我热了我用电扇吹风
他：我有一个杯子，我渴了我用杯子喝水
如上的这种练习基本都能转过弯来，只有下面这类的话题答不上来，该如何教呢？
我：我外婆没有铅笔，我去商店给她买。
他：我外婆没有铅笔，我让妈妈也送她一支。
同爸和我给他做了示范也只是模仿着说下来，但好象不那么顺畅，不知道是不是对“买”和“送”的概念不清楚。

作者: esc 时间: 2011-6-29 22:03
标题: re:楼上，这种涉及建议类型的镜像对话最好从孩...
楼上，这种涉及建议类型的镜像对话最好从孩子最熟悉的事情开始练习，如果从来没给外婆买过铅笔，最好就不要用。换成比如说，在吃饭时间。。
我:爸爸的碗里还没有饭，我去给他盛一碗。
他：爸爸的杯子里还没有水，我去给他倒一杯。

作者: 方静 时间: 2011-6-29 22:33
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]es...

下面引用由[U]esc[/U]发表的内容：

楼上，这种涉及建议类型的镜像对话最好从孩子最熟悉的事情开始练习，如果从来没给外婆买过铅笔，最好就不要用。换成比如说，在吃饭时间。。
我:爸爸的碗里还没有饭，我去给他盛一碗。
他：爸爸的杯子里还没有...

学习了。
强烈要求ESC整理一个镜像教学的帖子，里面不光分级，更要详细举例子，并讲解教学意义。
再次强烈要求，不允的话会向政府递交公诉书。

作者: IBelieve 时间: 2011-6-29 22:55
标题: re:又发现一个宝藏了。以琳真是聚宝盆啊！...
又发现一个宝藏了。以琳真是聚宝盆啊！
张老师教的真好，深受启发！

作者: esc 时间: 2011-6-30 01:36
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]方静...

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

学习了。
强烈要求ESC整理一个镜像教学的帖子，里面不光分级，更要详细举例子，并讲解教学意义。
再次强烈要求，不允的话会向政府递交公诉书。

公诉书就不要了，要不把政府要拨的那四个亿先整一个亿给我？

作者: 张春华 时间: 2011-6-30 07:48
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]es...

下面引用由[U]esc[/U]发表的内容：

公诉书就不要了，要不把政府要拨的那四个亿先整一个亿给我？

我签字，给一个数。呵呵。

作者: 太湖白虾 时间: 2011-6-30 08:38
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]es...

下面引用由[U]esc[/U]发表的内容：

楼上，2周7的孩子能做到这样已经很不错了。你和他做的当然算是镜像对话了。
生活中和孩子做这样大量的镜像对话非常有好处，第一，能够训练孩子对别人的话做出反应。第二，能够训练孩子做对话的时候不跑题。第三...

感谢老师指导！我会在生活里一点一滴慢慢的给孩子做起来。

作者: aibibi 时间: 2011-7-3 16:29
标题: re:一直看下来很受启发，很是受益！
一直看下来很受启发，很是受益！

作者: 茉茉莉 时间: 2011-7-31 23:56
标题: re:非常的受用，很感谢张老师把自己宝贵教学资...
非常的受用，很感谢张老师把自己宝贵教学资源分享出来，很辛苦写了那么多，也谢谢esc，我以前没有这么去了解过镜像对话。

作者: xusirm2012 时间: 2012-4-14 17:13
标题: re:thks
thks

作者: tinaguchina 时间: 2012-6-27 15:31
标题: re:学习了。张老师辛苦。单单是把过程码出...
学习了。
张老师辛苦。单单是把过程码出来就需要多少休息时间啊。
致敬。

作者: 贤贤妈妈 时间: 2012-6-29 13:09
标题: re:好东西,以前都不知道在家里该怎么去教,教...
好东西,以前都不知道在家里该怎么去教,教什么内容,看完贴后知道了一些,回家试试后再请教!

作者: 群群妈妈 时间: 2013-1-21 21:34
标题: re:多好的学习资料啊！真是遗憾没有带孩子去以...
多好的学习资料啊！真是遗憾没有带孩子去以琳学习。非常感谢张老师牺牲宝贵的休息时间把教课内容和教课形式生动的再现出来，看着看着仿佛自己也在上课。贪心的问一下，能有新的教课方式和内容提供吗？孩子的学习需要多种形式，我的教育方式简直是太外行，太枯燥了。门外汉一个。

作者: wxfwza 时间: 2013-3-20 23:45
标题: re:很受启发~~~我家宝能和我有以下...
很受启发~~~

我家宝能和我有以下的对话
我：妈妈的头发长
他：王子昂的头发短
我：妈妈的个子高
他：王子昂的个子矮
~~~
如此循环，类似于腿粗腿细，手大手小的都可以。
这个也算镜像对话么？
我下一步是不是应该把“妈妈”和“王子昂”换成我？这个他应该可以。
然后应该在这个陈述客观事实的短句的基础上更进一步的做什么呢？

作者: 盈盈一水间 时间: 2013-3-21 03:34
标题: re:《2,April.星日》2011年总10...
《2,April.星日》2011年总10期p44上有我和张老师写的“镜像对话的分级操作”，有兴趣的家长可以找来看看。

作者: sunnyzong 时间: 2013-3-22 13:49
标题: re:3q!
3q!

作者: harriet_yao 时间: 2013-11-7 08:48
标题: re:盈盈老师，您提到的这个《2 April星...
盈盈老师，您提到的这个《2 April星日》如何买到？请求帮助！！！

作者: 刘小宝很好 时间: 2014-2-24 18:30
标题: re:顶好帖
顶好帖

作者: xixi10 时间: 2015-5-8 11:54
赞，正好要交这些用下

作者: 阳光来临 时间: 2015-8-26 16:01
受益匪浅

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