记录我亲爱的小龙

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6.7 上午在室内游乐场玩，跟一个4岁小朋友玩的挺好。主要问题，一是注意力分散，经常自己转身去其他方向或玩别的，不知道告诉小朋友，小朋友到处好几次找他。二是碰了别人意识不到。跳垫子碰倒一个小朋友，完全没注意，对方气的扔了两个塑料球砸他，他也不知道。三是总是按自己想的玩，不会商量或跟随别人。 好的方面，从一个垫子跳到另一个垫子，知道跟后面人说前面有人，没有急着跳。 下午篮球课表现很好，不过快下课的时候指甲被篮球碰了，疼哭了往外跑。我和爸爸哄了一会儿，又说爸爸的脚趾甲太长没剪很危险转移注意力加教育，他好多了，还说爸爸的凉鞋前面没有保护。 晚上又说我的睡裙好看，我就做出很高兴的样子说谢谢。然后跟他说可以夸爸爸关心他，夸奶奶姥姥烧菜好吃，夸爷爷会讲故事，他们都会高兴。

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6.10  今天做过早操，然后小朋友一个个上去，说请你跟我这样做，下面小朋友学着做。玩123木头人还是不能接受输，但是嘴巴说了几句没大闹，比前几次好多了。语文课积极举手，说昨天去了xx路运动馆。 下午特教老师上课，仍然以代币控制情绪贯穿。游戏有说几个字的话，故意说错误的，根据描述找东西，自己描述东西，看动画片然后叙述，指定词说一句真实的话，要求说话中间或结束的时候要看人。最后老师说小龙能力不错，有望上大学的。最主要的是控制情绪。回家一段时间重点做一项练习，比如说不对，能做到不生气。老师说，对于阿斯，最终是靠认知指导规范自己，知道什么时候能生气什么不能。社交能力不要要求太高，可以自我表达就可以了。

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6.11 今早继续带操，已经没有代币激励了。今天玩123木头人，音乐停，老师故意问xx你是木头人吗？小朋友没说话，老师说真精啊。再问小龙，他也学会不说话。不过下去又生气了，大叫，躺地，先说别人动，然后又是不玩了。第二轮玩的时候不想配合，然后故意动然后下去。第二节语文表现很好，上去点名，回答问题，涂色。就是下课辅助老师没走他也不敢走，又不知道说下课了，老师我想出去。 下午去了一家运动馆，康复师认为他转头和转眼球有障碍，左侧一边有结节。建议去儿科检查一下眼部神经。上部紧张，扣肩，肩胛骨外翻，然后做了肩部的放松，纠正本体觉的异常。2个网球老师和小龙四只手轮流传。然后自己双手交换传球，眼睛看球。然后老师举球，小龙左手或右手或双手手指点球。持棍举高走路。最后电极放松

瑶瑶成长

你好 我们家也是情绪问题和交往方面比较弱，能问一下你们是上的融合幼儿园吗？

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6.12 今天早操课，第二个操举手想带操，老师提醒不要往前站，原地举手才可以，然后就生气了，后面几节操全部不愿完成，比以前好的是没躺地，老师辅助要求站好眼睛看前面。后面玩的游戏是抢棕子，两个小朋友站桌子两边，桌上是纸棕子，老师发口令，比如下巴，叉腰，转圈，小朋友做动作，然后老师突然说棕子，看哪个小朋友先抢到。小龙看别人玩很感兴趣。老师说他现在站好了可以参加，他玩了两轮。语文课介绍周末是父亲节，给小朋友放了一段动画。小龙第一个上去讲我的爸爸。 下午姿势纠正。肩胛调整，眼球转动，脚趾蹬地，举高抛球。脚趾不会用力，今天加了蹬地。小龙很容易兴奋和走神。目测空间距离跑，空间感还可以。手指习惯内扣，要练习打开。另外神经抑制和神经牵张（不知道是不是这么写）训练加强，容易兴奋停不下来。浅表触觉敏感，建议每天用手按摩，或用软刷前后身体刷刷。建议多拍球传球抛接球，跺脚训练。  发现晚上睡觉前是个好时候，孩子情绪比较稳定，没有外界干扰，可以回忆白天发生的事情，也可以说说道理。昨晚睡觉问，爸爸妈妈喜欢哪个？答，都喜欢。问喜欢谁多一些？答比较不出来，差不多。对，要是爸爸知道你更喜欢妈妈，会不会伤心呢？答是的。那要是看见一个人很胖可以说你好胖吗？答不行。是的，因为他会伤心或生气。那要是和小朋友大声说，你看这人好丑，可以吗？答也不行。是的，别人听见也会伤心或生气。那要是小声和妈妈说你看那人有点胖呢？不知道怎么回答了。别人听不见可以小声说的。那你前天在幼儿园说毛豆好胖对吗？答，我听见别的小朋友说胖毛豆的。那你觉得这样说好吗？不说话。妈妈觉得不太好，下次最好不说这样的话。还有玩游戏如果总是一个人赢，别的小朋友总是输，那别的小朋友还想玩吗？不想了，那就没有游戏玩了。所以以后玩游戏都是你一个人赢吗？不会的。

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6.13  今天早操课表现正常，也带操了。坐座位和做操时老师让他和小朋友换位子也很听话。中间不知为什么想出去，老师强调上课不能出去，也听了。中途昨天新来的穿蝙蝠侠衣服的小朋友来了，小龙马上看看摸摸自己的孙悟空衣服。玩123木头人，老师又故意在玩的时候挨个问，有没有小朋友动呀？大家都不说话。音乐又开始，音乐停，小龙动了，老师说你怎么了？他说我忍不住了，自己笑了，下去也没闹。然后玩抱西瓜。唱两只老虎，唱完说两个西瓜，小朋友自己找人，两两抱一起；第二轮三个西瓜，三个小朋友抱一起。下课老师说今天换位子是针对他的刻板专门安排的。语文课，老师问小朋友有没有看过小猪佩奇，小龙说不想看。老师说是问有没有看过，不是现在看。小龙有点不耐烦的表情。这次换座位不情愿，在老师协调下搬椅子换了位子。后面上去介绍爸爸，爸爸长得胖胖的，有胡子。  下午特教老师上课。先是在一页书上选字造句，又画了约12个圈圈造作为要求句子的字数。小龙总是担心句子长度不够不开口，老师鼓励他先开口，再帮他延长句子。然后是看图片表演表情，先捂脸再表演。之后是萝卜蹲游戏，中间增加不同动作，并故意做错，看能不能指出来。画了几个棒棒糖，分别代表谁，什么时间，哪里，为什么，怎么样等，练习问问题，如你什么时候回家，要求每个都能提出问题，对小龙来说比较难，但这是平时社交沟通的基础；然后降低难度，老师先问，小龙回答后问同样问题。然后是记忆力，三张卡片对应不同动作，卡片面向下，翻开后看谁先做出正确动作。之后是画画，画三样东西，然后编成故事，小龙怕画错或画不好，限时完成有困难。最后是一个话题正反两方讨论，比如走路好还是开车好。

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6.14 今天早上因为情绪原因迟到几分钟，在门口不愿进。正好另一个小朋友同时来了，妈妈对小龙说哎呀，ss也迟到了，小龙才进去。上午的游戏是老鹰抓小鸡。小龙看了一会加入了。然后玩了抱西瓜。
下午特教课。先针对昨天小龙误解并生气，老师以找金钥匙举例要做解释。然后玩消防员灭火游戏，假装报火警打电话来回对话，小龙一开始扭头不配合，后来在引导下开始。之后是玩描述猜职业的游戏，小龙也有难度，后来玩的好了。然后是用玩具模拟，练习讲故事，从两句话开始，录下来数句子。然后老师想用橡皮泥捏东西，小龙想不出来。最后是快速选择回答练习，老师提问小龙回答。最后做了聊天练习。中间玩了开枪游戏互动，小龙好开心。

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瑶瑶成长 发表于 2019-6-12 06:55
你好 我们家也是情绪问题和交往方面比较弱，能问一下你们是上的融合幼儿园吗？ ...

不好意思，手机操作才看到。是个干预机构，班少人也少，但是有一些正常小朋友，上课类似幼儿园。

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情绪问题真头疼，再加上长期不看人，总是误解别人打他，动不动就发脾气。

一仙仙子

你好，你家是轻度么？

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6.17  今天的123木头人，小龙当裁判，老师教他开关手机音乐然后找动的小朋友。他还有点反应不过来。有时候觉得全动了，有时候没发现人动不知道该怎么办。上课因为一个小朋友挡住了，他没有说让一让还是推人。语文课主动上去回答三只小猪的问题。 下午特教课，轮流说一类的东西，如西瓜-苹果,说到一半小龙说北瓜，老师以为没有北瓜，小龙不知道解释就生气往外跑，我把他抱回来他不配合。老师让自己儿子配合玩打枪游戏，小龙终于有兴趣一起玩了。 然后再玩勇敢游戏，别人说错了要解释。小龙虽然很想玩枪但是不愿参加。然后是形状想象，比如圆的能变什么？想越多越好，表现还可以。然后玩上课游戏，小朋友扮老师，下面小动物当学生，可以教画画，语文，数学，老师教课，小动物假装学和回答，小龙选择教数学。然后玩不说话猜动作，比如跑步、吃饭、生气、游泳。然后是判断对错，如有一种交通工具只有一个轮子是不是可能。然后是说句子，每个人写2个词，三个人各写6个纸条。然后抽一张，说一个句子，要求超过7个字，救个小动物。小龙中间又因为老师没听清他说话发脾气。最后玩找东西，拿几样玩具在桌上，说不是xx、xx的特征(如不是吃的，也不是绿的)，看谁先找到。最后玩黑白手，三个人每人出一只手，颜色不一样的那个人打另两个人的手，另两个人躲。最后还是棒棒糖玩游戏，问为什么，谁，什么，怎么样等等，问过对方回答，回答后再提问。

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一仙仙子 发表于 2019-6-17 16:16
你好，你家是轻度么？

不知道什么程度，ados评估13分

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6.18  早上大雨，一开始班上小朋友没来，老师让小龙到旁边教室，两个班合在一起做操。他去了，但是不知道他是否明白为什么，回家问问。第二节操来了三个同学，又回到原来教室了。玩123木头人，小龙开关手机音乐，盯着手机好久，也不知道边看手机别看人，小朋友急的围到他跟前转。老师让小朋友发东西吃，问想吃什么，说谢谢，不用谢。小龙不吃。应该是不想上去提要求。目前提要求这项是弱项，在家也是。下课老师说玩木头人，他还不会象其他普通小朋友一样，比如几个人动，普通小朋友会假装只看到一个，他会过于严格，所有小朋友都算动，游戏就结束了。还有打人问题，今天又发生。还是不知道动嘴。一是上课别的小朋友说他脚没放好，二是下课玩套杯另一个小朋友也拿了，他冲过去推人。 因为特教老师暑期要休息，为了不让孩子空闲无所事事，下午去一家机构了解情况，顺便做了评估，主要是视觉听觉运动方面。描线，涂色，临摹，剪纸，听数字和句子复述，拍球，面对面模仿动作，跳绳。评估说是听觉能力偏高接近7岁，视觉能力偏弱约4岁多，大运动最弱3岁多，怎么和我们平时感觉不一样啊。

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6.19  早上起床为牙刷缸里放着别的牙刷生气，我向他解释了还发火摔门，说反话，我和奶奶把他狠狠凶了一顿，早饭也不理他，后来他自己好了。现在他对自己的情绪没有什么概念，以前通过转移注意力虽然看似平息，但治标不治本。需要在平时不断提醒，现在是不是很高兴/害怕/伤心，生气也不能回避，要学会认识-自我控制。 在幼儿园表现还不错。认真做早操。玩木头人游戏，前几轮游戏输了但没有生气，只在最后一轮别人说他笑的时候他又发火，还生气打人。小朋友很委屈地说，xx,明天还可以玩呀。另外诗歌提问也回答了，但大家思考时间他又开始玩手了。 下午在机构做了70分钟运动和30分钟画画，听觉因为测评能力高没训练了。下午在机构做了70分钟运动和30分钟涂色剪纸。主要问题，老师一纠正就不做，老师希望后续能对他严格要求，家长在家也一样。运动方面，拍球力量不匀，抛球力量和方向控制不好，蛙跳不会先蹲再跳，点描画倒笔划(应该先上后下先左后右)，涂色的饮料杯从中间剪断(整体概念不足)。

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6.20  今天早点到幼儿园，提醒他今天有个小朋友穿了警察衣服，他看到了。游戏是老师指身体部位小朋友说名称。今天小班小朋友和他们班合在一起上课，回去再问问他有没有注意。下课老师反馈，今天为调整他只坐一个固定位子的刻板行为，说他个子高调换位子，生气，不做操，老师辅助他对抗力量更大。之后玩木头人游戏也是故意动然后下去的。游戏是老师指身体部位小朋友说名称。然后又玩了大风吹和口香糖，注意力也不错。第二节语文课很好，龟兔赛跑上去扮演三个小动物，涂色借蜡笔还和小朋友说肉色很淡的。 昨晚又试着捏捏肩膀和手臂，可能是有触觉敏感，一碰就躲。 下午特教老师课。针对他之前生气就跑，一去老师就说了，今天规定，生气可以到旁边坐一至两分钟，不能跑出房间。 做了三人假装小偷的游戏，三张卡片面朝下放，三人抽，其中一张为小偷，抽中不能拿出来，互相骗和猜谁是小偷。这个游戏是用来隐藏自己和认别他人表情。 然后是说长句。老师先说一句短句，然后两人轮流加上定语状语等延长这个句子。 然后是猜看东西。不说话，轮流看对方眼睛看向哪里。小龙能力还可以，老师提醒平时生活要多用，比如大人看到好玩的，故意说咦，那是什么，不指而用眼睛看，看他能不能跟着眼神看过去。这属于共同注意力。 之后是指字说句子。老师故意指错几次，逗他开心，然后开始说。然后加大难度，用两个不相干的字说句子。 然后用几个玩具编故事。老师要求少用不用“然后”，可以改成“xx干什么的时候”。 接下来看图说话。四张图，描述细节和提炼中心意思对小龙来说有难度。因为声音小，老师拍了视频让他自己看，给自己打分。这项也需要多练。 然后是通过描述画人。老师说几个特征，然后画人。小龙说的比较慢，一个男生，个子中等，头发短短的，有点瘦，穿恐龙的鞋子。 最后半小时感觉有点犯困，注意力不够集中，老师让他给画的小人吃辣椒，积极性高了一些。不过说了一个就不说了，有点情绪但是又不说，老师用纸写了可以和不可以，让他说出来，说出来奖励玩一下玩具。 描述猜职业。轮流说特征，然后对方猜是干什么的。可能还是因为困，提示了也说不上来。 做动作猜做什么。这次是连续动作。如跑步喝水擦嘴，一个做一个人猜，轮流。说错了也奖励玩一下，做为勇敢的奖励。小龙做出一次。 最后是举例什么时候会开心什么时候会不开心。回去也要练。

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6.21  今天做操玩游戏都很好，玩123木头人输了一次也没生气。但下课时候玩套杯，另两个小朋友也在玩，他非要抢过来凑齐，还伸手打，被我拦住了。快上课了，他又生气把套杯打翻了，不肯收好。上课不起立，点名不答到。但是比以前好的是，自己说了不想做，没有打人或倒地。之后老师不断引导，他也能看其他小朋友上课但是不参加。老师说，回家但凡有情绪，让他先在旁边冷静一下，等他不抹眼泪不大声吵闹了，再引导拉回来继续前面的要求。 下午在特教老师那上课，老师安排儿子和小龙一起上课。 先玩昨天的假装不是坏人的游戏。最后增加警察抓住坏人环节。小龙当坏人时不愿被抓，不太遵守规则，老师就让自己儿子当了一次坏人示范被抓。但我感觉小龙还是不太会玩，主要他不愿意接受被抓，可能认为是一种输。 然后是抢东西。不同颜色雪花片分数不一样，如1-4分，把一把雪花片扔地上，看谁抢的分数多。玩后要复述规则。老师针对儿子拿到雪花片又掉地上，小龙捡起来，两人有争执，表示有问题要解释。如，哥哥，我拿的是地上的，你的掉了。 折纸游戏。折飞机，折好教妈妈折。折的时候让我故意折错，看他知不知道看我和纠正。折好后，假装坐飞机编个小故事。再播个天气预报。 再编看到什么人的时候，小龙说不出来，其实今天来的路上还带他看了化妆的小朋友和外国黑人。老师不断引导，让他选择。 星球大战。用纸团做流星，一个人扔，另两人躲，根据指令扔流星。玩的很开心。 对话提问题。老师说一句话，小龙接着提一个问题。如，今天我去了一个地方。你去了哪？我去了学校。你去学校干什么？我去找人。你找谁？有时要提示，如为什么，你的手怎么了。 辩论赛。如下雨天好还是晴天好，冬天好还是夏天好，说原因。 玩橡皮泥，要求计时做东西两人比赛。小龙做了饺子，煎蛋，小房子，球，煮鸡蛋，枪，地球，弓箭，数字9。老师儿子做东西小龙也在看。 晚上睡前编了小朋友不听话被车撞的小故事，小龙要问在哪。我临时在手机上找了一个新闻给他看，9岁小孩被妈妈批评上课玩手机游戏，跳车死了。告诉他每次别人提醒他都是为他好，怕他有危险，什么都不说才是害他。希望他多少听进去一点。

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刻板思维加上脾气，受不了。昨天坐公交车找不到在一起的空位就不愿坐，非要和我坐一起。今早去商场游乐园，去早了没开门，非要在门口大太阳下站着，不许我到旁边侧门阴凉地。

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下午的特教老师7月底到8月底休息，所以下午去另一个机构评估。老师带他做了互动游戏，主要问题有:一是语句短且语义错误，如游戏失败是因为自己“反应速度慢”，部分词听不懂，“如果”换成“要是。。的话”就不明白了。二是规则的理解。如第二轮为什么比第一轮玩的好，自己能否找到原因。比如老师出牌速度慢等。三是逻辑。四是视觉。追视能力，视觉转换如看老师表情再拿牌只能做到其中一步，因为大脑无法同时处理，影响反应和社交。  家庭要求: 一语言方面:增加输入，大人多说与当前场景相关的句子。提高丰富度，同一件事可以变换不同表达方式。要求孩子延长单句，增加定语状语等，现在他只能说7个字左右，但上学要求到12个字以上，且可以4-5句表达事件。要求孩子增加虚词和复合句，如果。。就，因为。。所以，一边。。一边，虽然。。但是等。 二规则:生活中设置障碍。如给吃的大人不松手，玩游戏大人赖皮，减少生活中的帮助，让孩子多提要求多想办法。 三逻辑。孩子能够多用因果关系表达。要求提高自理能力。要求能帮助做家务，从而知道一件事先干什么后干什么，遇到问题怎么办。 四视觉。增加视觉听觉动作相结合的训练和游戏。还要会看表情情绪，结合场景推测发生的事情和人物关系。可以通过动画片、新闻等学习。

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6.23  早上做操玩游戏表现都不错。回座位时，发现自已位子被其他小朋友坐了，知道说你坐错了，但第二次时，推人；第三次老师故意坐他的位子，辅助他说老师你坐了我的位子。语文课总体表现还好。中间讲故事只顾自己，说得很快，不知道和小朋友一起配合。打喷嚏没有捂嘴，之前我也发现了，他可能是在原来幼儿园上课听错了，认为小朋友不能捂嘴。另外，老师发现他有情绪的时候说“我受够了”，让家长在家注意自己说话和电视里的场景。 下午特教课。老师先提示，可以说，不知道，忘记了，不确定怎么说，帮帮我等，但是不能不说话。 黑白手，然后指定名词加动词，如球，捡球，拍球，踢球。 看图说话，再提问至少五个问题。最后复述故事，老师录像让他回看自己的表现和声音。 小动物模拟场景开始对话。如不同小动物敲门，邀请一起活动，小龙的回答每次都是拒绝[凋谢]。 形状想象。长方形可以变成长椅，桌子等。 看动画片，鼬鼠的故事。描述内容，猜测人物心理。 描述一个人。想象一下人的特征，现阶段只要求说三个。下午在公交车上引导小龙看了一两个人就不配合了。

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6.24  第一节早操课表现都挺好，玩击鼓传花还表演了背诗。课间小朋友骑车，他从教室跑出来，自己脚碰上了车，对方道歉了他还发脾气打人，我拦住他他又踢我，我打了一下他的头（感觉不应该），生气，上语文课坐在一边不配合。 回家恢复了代币制。强化物是手机或pad。一天初始4次。打人扣一次。提要求，打招呼各加一次。 下午特教课。到了以后小龙想上厕所，我提醒他问过别人再去（虽然他看到厕所在哪），忘记冲马桶又提醒一次。 王老师让儿子和小龙一起上课。 开始老师故意放虾条在桌上，数123一起抢，老师故意赖皮，看小龙会不会说，还想吃知不知道表达。 谁的本领大。小朋友看动画片鼬鼠的故事，然后轮流描述剧情，最后各自扮演一个角色表演。 设计游戏并比赛。 设计游戏并比赛。老师准备几个玩具，让分别选择并设计游戏描述规则。小龙拿了一个积木和一个长条乐高，想了很久，后来老师提示下完成了。 比说话。先是两人各自搭积木，可以合作或问对方，老师录像回看。看谁说的话多。第一轮小龙输了有点情绪。第二轮玩过家家。各自找不同道具对话。第三轮用一辆玩具车聊天。 以某个主题聊天。如公园，轮流提问聊天。 延长句子。老师以小汽车变公交车变火车做比喻。先说一个短句，然后加长，要求加五次。 当医生。先回答医生需要什么工具。然后让在房间找到类似的道具当听诊器，药，注射器。两人假装医生和病人对话。 石头剪刀布。赢的人往前跳一步，先到墙的人赢。