玉汝于成

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儿子很怕死，总不停地问我，他会不会死。如果告诉他真话，必然导致他的大哭大闹。他很喜欢小天使，我告诉他，如果他爱惜生命，注意安全，有礼貌，表现好，让大家都喜欢他，将来就会变成小天使。但如果反过来，就只有变成泡沫，消失了。这句话对他很管用，只要我说这样可能会导致变不成小天使，他马上就改正了。而且看到别人有不安全的行为，他就会问我：“他那样会变成小天使吗？”得到我的否定答案后，自己又补上一句：“我不会那样做的，我会成为小天使的。”

jt2000

我们和你在一个小区,在京师启蒙做过一期感统.现在打她们的电话,没人接.我的小孩4岁,不知他是不是自闭倾向.他两岁9个月去幼儿园,老师说他上课从不说话,不与老师目光对视.问他问题,他非常小的声音说.这样过了大半年,我带他做了感统.情况好些.但我在幼儿园外看过,他从不做操.新年演节目.只有他一人在台上趴着.在外上数学班扰乱秩序.其他还好.你方便时,能跟我联系吗?

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儿子最近进步不小,幼儿园老师反映他现在上课能跟着老师的思路走了,最近两次的美术课画得也很不错.老师给我看了他画的长颈鹿和要节约用水，整个画面的构思和布局都很好。行为方面也能自我控制了，只是有的时候捣乱，但能感觉到他是在调皮。二月份开始我带着他在学英语，昨天在医院里他居然可以用英语和老外交谈了（也就是打招呼，介绍自己的名字，和再见），晚上姥姥告诉我时，我还真不敢相信呢，每次上课时他都害怕开口，都需要我提醒才敢和老师说话。

但最近增加了一个毛病，就是特别爱管闲事。以前他是听不到别人在说话，或者听到也没反应。现在是别人说话他要插嘴，而且还要批评别人说的不对。刚开始我还在高兴他有耳朵了，没想到越演越烈了，一不听他的意见就开始哭闹。

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儿子拿到小学的入学通知了，这是一所北京非常棒的小学，多少人托关系交赞助费都未见得能进来。虽然是因为这所学校搬迁至小区，成为小区的配套学校，但如果不是儿子在面试时表现得那么棒，我想这份录取通知书也很难获取的。
早在几个月前，我与幼儿园的老师沟通时，她们还表示了她们的担忧，说虽然儿子进步很大，但学校的老师都经验丰富，一眼就能看出他与众不同。但几个月下来，儿子的表现真是让我们刮目相看。面试那天，我一个人带着他去的，当我一会儿填这表，一会儿忙交表，根本顾不上他时，儿子安安静静地坐在教室的椅子上和别的小朋友聊天。当我交完表回来时，旁边一个家长还一个劲地夸我儿子，说自己的小孩稍不留神就不见影了。
轮到儿子面试了，看着他被老师领进那扇大门里，我真是为他捏了一把汗。前面出来的孩子，有些能把问的题目说得很完整，有的出来也是磕磕巴巴，什么也说不出来。足足等了半小时，终于等到儿子面试完了。把他领到一个人少的地方，才敢问他情况。没想到儿子竟能将老师问的所有问题都告诉我，哪些做对了，哪些没做出来都说得那么清楚。我问他老师有没有夸他棒。儿子说：“没有，但我觉得我回答得挺棒的！”
现在终于拿到了儿子梦寐以求的小学录取通知书，但我知道新的挑战又摆在我面前。儿子还有很多的问题行为，如何让儿子能顺利地融入新的集体中是我的新的努力方向。

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可喜可贺！

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祝贺!

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儿子上学一个多星期了，一直没有时间与老师联系。前两天，每天都说不清楚到底有没有家庭作业。害得我只好去问他同学的家长，了解学了些什么。后来建立了联系本，每天把要完成的任务都抄回来，才终于知道老师的要求，对照着课本，问问他哪些学了，哪些没有学，倒也能说的很清楚。再看到老师也没有找我，心想孩子可能在学校学的不错，按照云鹤大哥的话说，看来还“读得下去”。前天特意请了个假，早点去接孩子，想与老师好好沟通一下，没想到老师告诉我的第一句话就是：“他跟不上班上的拍，你能理解吗？”随后老师告诉我孩子上课的注意力很不集中。开学第一周整个人特别紧张，生怕犯错误。这一周感觉对环境熟悉了，不那么紧张了，但有点下座位和多说话了。但总的来说比第一周有进步。最大的问题是他对周围的人和事都不关心，比如排队，一周多了每次排队都不知道自己该站哪？不去记自己旁边是谁。老师上课说的说好像都听不见，让大家做什么，只有他还坐着，老师走到跟前让他写，他也不太听。
我能想到他在学校会有很多问题，可听到老是这么说，心里还是很着急，真不知该如何帮助他。

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昨天与以前给他训练的老师打了个电话，跟她讲了学校老师反馈的情况。老师说对于儿子的表现，她一点也不意外，应该说这是自闭症或有自闭倾向孩子的通病。我说去年不是已经给他摘了自闭的帽子了吗？老师告诉我本来儿子的情况就不是很典型，经过一年的训练，情况有了很大的好转。而且医生一般是不愿意给孩子扣上这顶帽子的，所以一般从医学上不会再给他下这个定义，但实际上这些问题会伴随他一生，只要不影响他正常的生长、学习和生活，也不用太在意。老师觉得象他现在在学校的表现来看，不需要专门的特殊训练，多和学校老师保持联系，针对他具体的问题逐个解决就可以了。而且如果他学习上能跟得上，跟老师坦诚说明他的问题，请老师对他宽容一些。
我现在感觉最关键的是我需要自我放松，不能再把我的焦虑情绪传给孩子。

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星期一奶奶回来说，老师反馈儿子在学校表现不太好，一是胆子越来越大，上课时开始下座位，而且在讲台前走来走去；二是在课堂上乱喊乱叫；三是老师让做什么，坐着不做。听到后我心情很不好，因为前两者已经开始影响其他同学学习了，再发展下去估计老师也要跟我提劝退的事了。晚上问儿子今天表现怎么样？他说挺好的呀。我说：“没有什么不好的吗？如果你自己告诉我，我就不打你。否则你就得挨打。”于是儿子磕磕巴巴开始回忆今天在课堂上什么地方做的不对。他先告诉我今天在班上发脾气了，这点不好。我问他你为什么发脾气？他说因为小朋友们不理我。又问他问什么？他说因为上语文课时学老师说话，所以小朋友都不理他了。我说是不是上课时乱喊乱叫了，他说是，又说快下课时语文老师给今天表现好的小朋友发小贴画，他离开座位想去看看小贴画漂不漂亮。还有就是快放学时老师让大家去拿记事本，他坐着不去，直到老师催促他才去。不断地提醒才终于基本了解了他在学校的情况。同时他也告诉我老师有些话他听不懂，比如老师让他把同桌的本放在一起，他不懂什么是同桌，所以自己把本交到讲台上去了，老师觉得他是不服从指令，其实是他不明白老师的意思。我告诉他以后如果听不懂或没听见，看看小朋友是怎么做的，学着做。

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昨天让他爸爸给老师打了个电话，老师说表现比前一天有进步，但是还是注意力很不集中，还有就是老师说了一个情况，说上课时老师让大家比着尺子画直线，儿子坐着不动，过去问他的尺子呢，他说被***拿走了，老师批评了那个同学，帮他把尺子要回来了，但也同时告诉我们他自己无所谓，也不知道去保护好自己的东西。我回来问儿子，他说我并不想给他呀，可是他直接就抢走了。我问他上课都在做什么，为什么不听讲。他告诉我上课都在想怎么玩。而且我也发现儿子听什么东西都不动脑筋，也不往心里去，所以回来问他学了些什么，老师讲了些什么都记不住。现在内容还比较简单，以后可怎么办呢？

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儿子说：“妈妈，你干吗总是强迫我？”我心里也很不是滋味，如果什么都按照他想做的做，他的这些问题如何得到矫正？可孩子一天天在长大，他的反抗精神也越来越强，我应该如何教育他？

信信

不要着急。看看石头是怎么一步步成长的。遇到问题，解决问题。

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儿子学校9月30日组织广播操比赛,29日晚上我下班刚到家,儿子就拿出一大包糖说:"妈妈,我明天把糖带到学校去,看谁表现好就奖给谁."这是在幼儿园养成的习惯，在幼儿园时每每有大活动，儿子都会带上糖果或小贴画去幼儿园，不过幼儿园的老师很了解他的情况，也鼓励他这么做。但现在上学了，小学的老师还会那么理解他吗？我想不能打击他，就说：“那你自己是不是应该表现得更好，才能去表扬别人吧。”同时也赶紧给老师发短消息申请明天我也跟着去学校看看，很快收到了老师的回复：“你来吧。”晚上儿子跟着光盘上的广播操动作做了一遍又一遍，虽然动作还是那么笨拙，但真的是非常认真，我也没有急于去矫正他的动作，我想也不见得别的同学都练得那么标准吧。
第二天我领着他到了学校，把糖给了班主任老师，私下我告诉老师，希望老师能借此机会多鼓励他，老师表示同意。接下来在操场上的两个小时里，儿子表现得超出我想象的好，做操前儿子认认真真地站在队伍中，一点都没有乱动；做操时每节操都做得很规范。做完回来他们班坐在旁边看别的班级比赛时，儿子也坐得规规矩矩。连老师都跟我说：“这么长的时间对于一年级的小朋友来说，有点太长了。”可我看儿子仍然坐在队伍中没有乱动，以前我真是不敢奢望。回到班上总结时，老师专门表扬了今天表现最好的三个小朋友，儿子是其中之一，让他们三个先上讲台上挑选糖果，而且还一再说明这些糖果是我儿子带来的，夸奖儿子关心集体。
    回家的路上儿子兴高采烈，我问他听到老师的表扬是不是很高兴，他说是的，我说那以后是不是还要表现好，争取更多的表扬，儿子连连表示是。

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万圣节,我也带着儿子做了一个南瓜灯,点上蜡烛后,确实很可爱.儿子在日记里说:"今天是我最快乐的一天,以后天天这么快乐就好了."

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昨天晚上突然收到儿子同学的妈妈的电话，告诉我说我儿子今天在学校因为同学闹，被三个孩子（其中一个是她儿子）抬起来，一个可能松手了，我儿子后脑勺摔地上了。班主任告诉她，让她与我联系。她在电话中一再表示歉意，同时说如果我儿子有任何不舒服，赶紧告诉她。可我打电话回家，儿子根本没有说起这件事。应酬完赶紧往家赶，到家时，才八点儿子就已经躺下了，我还以为是受伤了头昏呢。问过后知道没什么大问题，才放下心来。接下来问他今天在学校里发生什么事了？为什么会摔倒地上？儿子就解释不清了，只能告诉我，中午休息时老师拿了气球来，大家都抢气球。可为啥把他抬起来，又掉地上就说不清楚了。因为知道儿子的问题，我生怕是因为他不善于处理与同学的关系，导致其他同学联合起来欺负他，所以赶紧给他班主任打电话了解情况，老师说是因为中午小朋友们玩得有点疯，不小心碰了我儿子，把他给碰倒了，所以三个同学想把他抱起来，可是有个孩子在抱的过程中松手了，所以导致我儿子的后脑勺砸地上了，当时可能摔得较重，孩子哭得挺厉害，所以她就告诉那孩子的家长让她与我联系。了解清楚后，我又问老师这段时间孩子在学校的情况，老师说儿子现在课堂上能基本跟上老师的节奏了，不用老师专门来提醒他该做什么了。但是他的主要问题还是1、行为不能自控，尤其是上体育课、做操和升国旗时，他在队伍中总也站不住；2、不会与小朋友交流，比如上课时老师让同组的三个小朋友讨论一个问题，他总是不参加，小朋友拉都拉不进来；更别说元旦联欢会老师要求几个小朋友共同出一个节目了，他也主动去找老师，说他没有节目，但他就是加不进其他人的活动圈子里。我想还是我们没有意识带他去和其他孩子沟通，总是把他送进孩子圈里，就不太管了，没有很好地指导他应该怎么做？现在的学校好像重点是培养孩子的合作意识和协调能力，这一点正是我们这种孩子欠缺的能力。

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儿子这周末要考期末考试了.如今学校的考试改革了,一年级期末考试不再是考一张卷子了，而是改为“智力闯关”，语文为“我会听”、“我会说”、“我会读”、“我会写”和“我会背”，数学是“我算得又对又快”、“我能解决生活中的问题”和“我敢于向难题挑战”。要求周末至少一名家长带着孩子去参加，过一关盖一戳，每一关分A、B、C。昨天把考试单带回来了，每一关都在不同的地方，看得我都有点晕。语文的“我会听”上老师已经在"A"给儿子盖上了戳。儿子告诉我是因为他能做到上课认真听讲，所以得到了A。看着儿子自豪的样子，我故意逗他：“你不是上课不听讲的吗？”儿子说：“哎呀！那是刚上学的时候，我不懂。我现在早改了。”

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幼儿园的孟老师是儿子最喜欢的老师。她是在我儿子中班快结束时调到这个幼儿园，接手他们班的。那时候我我经常去幼儿园和老师沟通孩子的情况，却总感觉不是很得法。她到来后主动找到我们，并告诉我她以前的幼儿园也有这么个孩子，她感觉到我儿子隐约与那孩子有点像，但我儿子的程度要好很多，同时也表示以后会多帮助孩子，培养与老师和同学们的感情。因为她辛勤的付出，儿子在大班阶段能够喜欢上幼儿园，培养了很强的集体荣誉感，与小朋友的交往能力也有了很大的提高。离开幼儿园后，儿子一直惦记着孟老师，考试前还说如果我考得好，能不能把我的成绩单拿去给孟老师看。寒假里，为了感谢这位好老师，也为了让儿子能够铭记师恩，我带着他去老师家拜年了。
以前儿子到别人家总喜欢随便动人家家里的东西，而且喜欢在别人家画画，这次在路上我就对他约法三章：不准随便翻人家的东西；不准问人家要纸和笔去画画；要安安静静地坐着。最后儿子和我拉钩表示一定要做到。儿子问我为什么说到要做到呢？正好寒假里老师要求背《弟子规》，我告诉他《弟子规》上说“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。”我发现背诵《弟子规》对我儿子的行为规范很有用。在孟老师家里，儿子总的表现很不错，老师说半年不见他，进步更快了，现在和他说话基本能跟着大人的思路走，不再跳跃思维，让人不明所以了，而且能跟人说话眼睛看着别人，目光不移开了。后来他和小姐姐去小姐姐的房间玩，两人还关上门自己玩，不让大人参与，二人在房间里玩得都不想走了。不过还是存在一些问题，比如他还是喜欢问一些幼稚的问题，而且问问题一直要问到别人给他明确地答复才肯罢休。总的感觉儿子与人对话时还是以自我为中心，总是在问自己想知道的东西。

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儿子学会跳绳了。
儿子从不到四岁时就开始学跳绳了，刚开始时，老师教他把绳先甩过去，再跳过去，那时他两只胳膊连甩绳都不会，必须把两只手举过头顶才能把绳甩过来，这种状态一直持续了一年半，终于能够把手放在身体两边把绳甩过来了，但是总掌握不好两只脚跳的时机，不是起跳早了，就是起跳晚了。我和姥姥于是就两人甩绳，让他在中间跳，去感觉应该在绳子到哪里时起跳。这一次进步较快，练了一个月就能够两人甩绳，他跳得挺好了。于是又让他自己练，又练了半年时间，终于能够每次能跳过一个了，但是儿子特别胆小，总是担心绳子打着脑袋，所以跳过一个手就不甩绳了，甚至还用手控制绳子不会因惯性继续往上走。所以这从一个到多个，一直没有突破。上学了，学校每天都有体育课，期间老师也安排跳绳，而回家后要做功课，晚上就没再练习了。放假后带孩子去练感统，老师也感觉他没有进步，所以要求他每天回家得练习，儿子一贯是很听老师的话的。于是上一周开始每天下午去楼下练习，真没想到只有三天的时间，就有了进步。而且由于有同学们一起比赛看谁跳得多，儿子在短短的十天里，由只能跳一个，到一次能跳30个，再到昨天一次能跳54个，而且看他在家里手中不拿绳，空跳时手脚配合的动作也已经很协调了，真是让我很高兴呢！

jt2000

真为你们高兴,现在咱们那附近还有感统训练班吗,我们想继续练,但原来的那个已经搬走了

fjxk

好象是没有了,我们是去协和练的,那里的老师很好.