明天会更好吗？

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听了地板时光的课程，又买来书看了，我认为明明目前的DIR功能性情绪发展处于第四阶段即复杂沟通阶段，各项指标基本达标，第五阶段有萌芽但还很弱。第五阶段情绪意念主要表现就是假想游戏。我给明明试了几个假想游戏，坐公交车去公园，小动物过生日，超市购物，明明能接受拿块积木当做爸爸妈妈和自己，在我的提示下说出到哪一站了，超市的一些物品，买完单后他主动说出要回家了，然后说要去吃饭，就这里似乎是他自己在推进游戏进程。但总体来看，基本上还是我在主导游戏，他更像是根据经验回答我的问题，自己不能扩展。所以我把他定位在第四阶段，要做的重点是巩固第四阶段，同时建立第五阶段的能力。

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明明对数字太痴迷了。他的眼睛简直就是部数字搜索器，总是能比我们更快地发现环境中的数字，而且看到了就念念不忘。昨天我带他出去，我从来没留意的两块路牌“二号路”“七号路”就被他盯上了，然后一直念叨一号路呢？八号路呢？妈妈我们去找找九号路吧。把注意力给他转移了过一会还是问。还加上“二的（三的四的）英语怎么说？”问的我不胜其烦，就故意装傻说错，他倒是能指出我说的不对。对数字的痴迷还会打断游戏，比如今天做假想游戏用了几块写有数字的积木，他就不时把积木搭起来念上面的数字，搞得我发急。我要想想办法，怎么减少他这种痴迷。

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语言方面会问和回答是什么？在干什么？用来干什么的？在哪里？**呢？好不好？有没有？等问题，偶尔会问怎么？不会问和回答为什么的问题。请教了老师，说他还没有掌握因果关系，三岁不到的年龄很正常。正好看到小瑜妈妈的记录小瑜三岁的语言发展，也是不会为什么。不过明明在假想方面就比不上小瑜了。看到小瑜后来发展得那么好真是羡慕。明白反义词了，他用棉签摆字母和数字，我说这是个长长的1，去掉一根，他说这是短短的1，我说大大的**，他会说小小的**。姥爷常逗他叫他臭明明，他说不是，是香明明。

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有和小朋友玩的兴趣了。周末我约了一个叫欢喜的小姑娘一起出去玩。我们先到，等欢喜到了，明明笑得很开心。关系把上衣扯起来向我们炫耀“我的衣服上有**”，明明也马上扯起衣服说“我的衣服有**”，但他不是面向我们，而是背过身去，当然也没有眼神，这算是炫耀呢还是模仿？明明这个问题比较明显，他想玩别人的东西，我让他问问别人，他会说“我可以玩吗？”但并不是走到别人面前，先叫应人家再问，而是自顾自地说完了，当然别人不可能给他回应。后面欢喜牵他手一起跑，一起爬凳子，明明也很愿意一起玩。但他不会直接和欢喜沟通，总是问我她说的什么呀？欢喜呢？总拉我当中介。

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三岁的小女孩很会沟通了，问答啊，撒娇啊，很灵活。当明明沉迷在地铁站名，欢喜靠很近对着他脸大喊他都无动于衷，我干着急也不知怎么处理。后来欢喜他们先下地铁回家了，因为时间还早，我再坐两站准备带他去商场玩（外面下雨了）。可刚下车明明就说“不去玩了，我要回家。”我们又回来，一路上问“欢喜呢？”不肯出地铁站，要去找欢喜。回到家还在念叨。跟他说欢喜在吃饭，去欢喜去睡午觉了，终于哄着睡了。起床后蔫蔫的，我说我们去找欢喜吧，一骨碌爬起来下床要走，路上也走的快多了。找到欢喜一起滑滑梯，两个人各拿了个小棍，我问谁的长谁的短啊？明明回答我的长，她的短。

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明明还主动问了欢喜一个问题“欢喜你家住在哪里呀？”挺标准的，可惜可能是有点口齿不清，欢喜没有回答。机构的联系手册上，上周老师说他能主动和小朋友互动，我不知道是怎么互动的，估计也是很少很少。和欢喜分别后回家还是总提欢喜，什么欢喜的家在哪里啦，欢喜是小女孩啦。还要求给欢喜打电话“打欢喜妈妈的电话。”这么好的机会我当然不会错过了。不过明明也只是叫了欢喜的名字，在提示下问你吃饭了吗？拜拜！利用他对欢喜的热情，我告诉他尿裤子羞羞，欢喜会不喜欢的，他倒听话去马桶，但主动说要尿尿的情侣这两天完全没有了，有时还尿裤子。我真是困惑啊，有时表现又那么好。姥姥说有次他正玩着，

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突然往马桶跑，姥爷问他干什么也不理，一手打开马桶盖一手要脱裤子，拉了很多臭臭。但有时又完全不会了似的。他不肯走路的时候我说那么大了还要妈妈抱，羞羞！不肯穿鞋子光脚在家里跑我也说羞羞，欢喜不喜欢了。他一般就肯穿上了。然后自己突然冒出一句话“尿裤子是羞羞，让妈妈抱也是羞羞，不穿鞋子也是羞羞。”倒是挺会归纳的哦。我不确定他是否理解了羞羞的意思，也没见他有害羞的情感表现出来，但至少知道羞羞是不好的事情，会说去马桶尿尿就不羞羞了。儿子之前学的卡片都是物品，少量场景，没训练过动词，那天在一家幼儿园外墙看到小朋友的照片，小朋友在看书，在玩积木，在吃东西都能说出来。

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周末听了感统训练的课程，对明明的感统问题算是有了比较明确的了解，一些一直理解不了的现象也找到了答案。明明常常一只脚踩在另一只脚上，或者在家走路总踩物品上，常常踩大人的脚，其实他可能自己根本感觉不到，因为触觉迟钝。不敢玩太高的滑滑梯，怕荡秋千，怕太剧烈的运动，是因为前庭感过敏。走路慢，晃，跑起来歪头，双臂不能自然摆动，是因为本体觉异常。有时重复一个我们看来很普通的词语并发笑，是因为听觉异常，在寻求听觉刺激。总之感统问题多多。可用的方法有浴花摩擦，体刷，包被子挤压（触觉），可视音乐，听统（听觉），跳跃秋千旋转滑梯（前庭），攀爬游泳（本体）。

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最近上的两次课收获很大，加上看书，对孩子的情况有了比较全面的了解，渐渐有了拨云见日之感。在以琳我也给他报了名，下一步我想在学习下RDI的东西，做明确的训练计划出来。明明还有不到一个月就满三岁了，时间不等人，希望妈妈做的这些真的能帮到你，我的儿子。

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记录明明近日的闪光点。爸爸开车送我们去机构，带上了前一天手工课上做的帽子。明明坐安全座椅，帽子放在后座上。快到了，我让他把帽子拿起来，他试了下说“我拿不到”。在小区玩，看到小朋友的闪光玩具想玩，跟小朋友说“我可以玩吗？”过了一会说“不玩了，我要回家。”走到楼道里又说“玩了一会，不想玩了，怎么办呢？”出门前爸爸在修漏水的饮水机，进门看了看饮水机说“现在修好了。”睡前想喝奶，自己分解起冲奶的步骤“第一步，放在桌子上，第二步，兑奶，第三步，开水，第四步，兑好了，第五步，喝奶。”虽然讲的不是很准确，意思我能听明白。学会了用摆手表示不，不想玩了了会说不玩这个游戏了

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昨天机构老师很高兴的告诉我，明明主动找小朋友玩了。问老师“李锐成呢？”和人家牵手，抱抱，看到人家玩跳床自己也过去玩。晚上我问他今天和谁玩跳床了？“李锐成”回答正确。姥姥告诉我，机构里一个小女孩尿裤子了，明明就看着她笑，边笑还抬头看姥姥，姥姥说他会笑话人了（其实他自己也会尿裤子）。昨晚给他洗完澡换了套秋衣秋裤。秋裤脚踝处有个品牌标签，他指着上面的字说“牧羊娃”！我特意问爸爸姥姥姥爷，都说没教过，这次真把我惊到了，对文字数字这么敏感到底是好事还是坏事？昨晚9点半就睡了，四点多坐起来说“我要尿尿”，总算还没全忘。

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刚完全恢复也就一周时间，孩子又感冒了，比较哭闹，上周的课上了一半都不到，效果也不好，不配合、耍赖、哭，周末两个下午都被他哭过去了，一哭就尿裤子，搞的我也很奔溃，心情平静的时候计划着和他怎么玩怎么教，可是实际上孩子的反应往往让人措手不及，处理不了我也发脾气，过后又后悔。加上天气转冷，每天晚上带下楼运动的项目也取消了，真是为他的运动能力担心啊，连出门走个路都不愿意，走一会就要抱，即使不生病的时候，出去玩也从不像其他小朋友蹦蹦跳跳，这么一点运动量，能力怎么提高啊，以后学校的体育课都上不了吧。希望他早点好起来吧。
明明对别的小朋友还是关注的。手工课他最先进的教室，问我“陈xx、李xx、陈xx、孔xx怎么都没来呀？”四个小朋友的名字都记得，我说你应该问老师啊，他就又问了老师一遍。过一会看着外面一中年男人对我说那是孔xx的爸爸，姥姥说没人告诉我他，大概他自己观察到那人带着孔xx吧。
我想和明玩一些游戏，但人家现在自我意识有了，常常说我们不玩这个游戏了。现在他感兴趣的只有两个游戏，一个是“摔跤”，就是我抱紧他在床上滚来滚去，还一边要求我发出很大声响亲他，老师说肌张力低的孩子一般习惯这种大力挤压的游戏，指导我们类似的可以和他玩卷寿司，既有挤压，也有假象，而假想正是他近阶段要发展的能力。还有一个推拉游戏，不过之前都是他坐马桶我陪他时玩的，没有方位的移动，以后想换个大的场地玩，也同时锻炼他的运动。课上学了一个点头摇头的游戏，我觉得很适合非语言不太好的明明，回来如法炮制。拿了几样零食，一样一样问孩子要不要吃，第一次是语言回答。第二次约好不说话，想吃就用点头表示，明明第一反应还是语言回答，经我提示会点头，只是明明不会点头，脖子不会动似的，所以点头像磕头，逗得我和姥姥忍俊不禁。摇头到是会，有时候也用摆手表示否定。

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病中明明哭闹比较多，这也不对那也不对，有时我们也急了问他到底要什么？他回答“我想哭一会儿。”因为我自己也有这样的时候，这话一下就戳中了我的心，所以就说那就哭一会吧，抱着他抚摸它他让他哭，等他平静下来。我发现同理心在明明身上特别好用。只要我帮他表达出心里的想法，一般就不会出现情绪问题。昨晚他想找欢喜玩，我出来没带手机没法提前联系，但看他那么主动找小朋友，就还是陪他去了欢喜家。结果敲门没人应，明明也不肯回去。后来我，今天没找到欢喜，明明心里有点难过失望是不是啊？他说是。我说我们先回家，明天妈妈再打电话和欢喜约好吗？他就答应了，一点情绪也没有。

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昨晚去找欢喜，路还有点远，去之前我说咱们约好要自己走着去，妈妈不抱，否则就不去了，他答应了。有两次有试图让我抱，我提示“嗯？（三声）”，他就作罢了，包括他有点怕的红绿灯，也躲在我身后快步过去了。总之一句路走得很快，有时还跑起来，根本不用我催。看来内在动机比什么都重要啊！要想他动起来，真是要激发起他的动机才行。这两天我叫他爬楼梯小王子，他很喜欢，出地铁口那种高高的楼梯爬得挺好。还说我是小王子的妈妈，姥姥是小王子的姥姥，欢喜是小公主。

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明明有撒了一次谎。他要牙签盒把牙签弄撒了。爸爸问是明明弄的吗？答不是。是谁弄的？姥爷弄的。老师让明明和其他小朋友问好，他能说“大家下午好”。老师拿了一张茄子的图卡和一张小白菜的图卡，然后两张卡背对背，问他，你看到茄子的图片，老师看到什么？答小白菜。老师说这是解读别人心理的基础。再拿三张图片看后收起来，这次说出两张，第三张蘑菇没有说出来。最近爱打电话，给欢喜打，我带他去上课快到家了给姥姥打，还需要我很多提示。有次他跟他吧说给舅舅打电话了，爸爸问他跟舅舅说了什么，他说问舅舅吃饭了没，舅舅说吃的长面条，后来一问，完全子虚乌有，这是他自己的幻想？有问题吗？

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接舅舅
舅舅来深圳出差，抽时间来看明明。我们告诉了明明，他就一直念叨舅舅。去哪里接？坐几号线去？不时说要去接舅舅。我们告诉他舅舅明天才来，天黑了你早点睡觉，醒来天亮了就可以去接舅舅了。他听懂了，第二天一起床就说去接舅舅。去机场的路上他很兴奋，在换乘时又说要见到舅舅了。不过全程还是对每个站名很关注，真见到了舅舅反应又很平淡。舅舅叫他名字让他答应，他又叫舅舅。两人就这么“明明”“哎”“舅舅”“哎”单调地互动了一会。第二天大概跟舅舅混熟了，说“BcP在干什么呢？”不知道从哪里知道了舅舅的名字。舅舅给他拍视频，他用英语说1-10，舅舅很高兴。

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欢喜
周末又约了欢喜一起去爬山，明明很关注欢喜，会跟我说欢喜怎样怎样，问我欢喜在干什么？但很少直接和欢喜说话，基本还是平行玩。我们停下来吃零食，两个孩子和我都坐下来，欢喜妈妈站着的，明明主动说“你也坐下来好不好？”看着欢喜妈妈说的，只是不太清楚。后来我们往回走，欢喜趴在妈妈背上，我抱着明明在前面走，明明一边往后看一边问“欢喜哪里去了？”第二天去给欢喜过生日，对帮我们开门的陌生阿姨主动说谢谢，能回答我三岁了这样的问题。但到了欢喜家又是一个人迷上了粉笔画画，基本无交流。明明总去摸盘子里切好的水果，感觉很不得体，我想这和喜欢抓沙子一样，是触觉迟钝寻求刺激的表现

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上可视音乐，一个孩子坐不住，老师就揽着他坐，在我们旁边。音乐起，老师抓着那孩子拍手并说xx真棒！明明马上也大力的拍手，我赶忙说，明明也好棒，老师听到也表扬了他。这是有点攀比的心思了吗？面霜用完了，爸爸重新给明明买了一盒，鲜红的圆圆的盒盖，白色的瓶身，明明说是苹果，最近我们和他玩买东西的游戏，道具都是我的护肤品瓶子，黄色的他说是香蕉，蓝色的是蓝莓，这是假想的萌芽吗？爸爸的短号是551，有次明明玩我手机，按出了551，我当时没注意，听到他说，爸爸的亲情短号，你看！这句话让我好高兴，赶紧引导他拨打，可惜他是在紧急拨号里面按的，拨不出去。

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参加完欢喜的生日回到家，我在客厅和姥姥说话，明明和爸爸在卧室，听到电话响了，一看是爸爸的号，知道肯定是明明在玩手机，索性接起来。问他今天接到舅舅了吗？坐几号线去的？给欢喜买了什么生日礼物？近十个问题吧，基本能回答，他爸后来说提示的不多。明明最近好像明白打电话是怎么回事了，几次主动要求给人打电话。爸爸哄明明睡觉，他说话爸爸不理他。明明说“爸爸你在干什么呢？你是睡觉大王！”我叫他小王子，欢喜是小公主，他也给我安了个“大公主”。正确使用了一次你我他，具体忘记了，是在电梯里，他对着爸爸说，"我有xx，你有xx"，然后指着我，“她没有xx”。多么标准！可惜昙花一现

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为了引导明明关注人，免得他总是盯着站名，在地铁和公交上我都引导他看车厢里的人。问他谁穿着运动鞋，谁戴着手表，谁在玩手机，对面一排有几个人，那个人应该叫爷爷还是叫叔叔这类问题。明明基本能回答正确，但对复杂一点的比如，玩手机的姐姐背着什么颜色的包，他就比较困难了。有时乘坐新的线路站名都是新鲜的就很难把他拉回来了。我觉得这个方法不错，循序渐进，以后他能力提高了可以让他观察他们在谈话，他准备下车了这样社会性更强的问题。