自闭历程，终会过去

小逸

      5月5日晚上我们在床上玩，小逸用手指指我，我说“妈妈”，指指他爸，我说”爸爸“，指指自己，我说”小逸“，然后再指的时候，我放慢口型，示意他跟着喊爸爸妈妈（因为他前期早都能无意识的发爸爸妈妈音了），结果他跟着学了，声音很大，比以往大得多，我相信这是有意识的，将人和称呼对上号了。
      等这一天真得等了好久，多少次在梦里，我的小逸都能和我聊天了！

小逸

其实我现在有个困惑，机构的老师说即使孩子哭闹，也不能妥协，不能让他离开教室，但是小逸在家自由惯了，现在一下子就让他坐得住，会不会太苛责他了？据我观察，我们这组的其他孩子虽然能坐得住了，但是眼睛基本没怎么看老师，只有一个小姑凉，眼神注视在我看来还不错，但即使是她，也时常走神。
中午午休除去吃饭有两小时休息，小逸还是要出去坐公交车才能睡着，这也是个头疼的事。

小逸

9号晚小逸发烧感冒拉肚子，所以上周我们只去机构上了一天课。从4号到现在，我们共上了10天课。孩子的进步确实有，只是不大。
尽管不大，我还是要记录下来。
1，昨天和今天各在小马桶上尿了一次。之前觉得孩子认知这块很重要，所以主要攻克认知，现在我意识到，认知再好，如果生活不能自理，都不可能进学校上学，所以从现在起必须抓生活自理方面了。
2，睡前扣我肚脐眼的习惯已经完全戒掉了，掐我的习惯也减轻了很多。因为他掐我时眼睛是看着我笑的，我认为也算是互动，就没有及时制止，等到后来他不止掐我，还会掐其他小朋友，我这才明白问题严重了，于是我开始掐他躲他手，结果都没用，他以为我在跟他玩，只好怒喝，好吧，声色俱厉凑效了！现在他一掐我，我就发火，他就松手了。
3，开始对名字有感觉了，不止对自己名字，对我和他爸，他姥爷的名字都有感觉了。也开始指认其他人了。
4，一节课30分钟他约有5分钟能关注到老师。感统课能在里面玩了，不过是由着他的兴趣玩。
5，自己拿着水杯，酸奶，牛奶等饮料品喝了。

xiaoyu

关注你，继续，我儿子跟小逸很像，但现在爸妈指不对还

小逸

xiaoyu 发表于 2015-5-23 22:01
关注你，继续，我儿子跟小逸很像，但现在爸妈指不对还

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小逸

      前段时间因为小逸身体总是不舒坦，加上犯愁经济问题所以很少上来学习，现在想通了，命运带我们去哪儿那就去哪儿，既来之则安之吧！
      这两天在“宝贝进步了”板块，反复看一些经典老帖（私以为是各个家长的心血之作，堪称经典），不得不承认，每次看都能学到新东西。
      因为孩子的个体差异，每个家长的方法也不相同。我想我现在要做的，就是找到适合小逸的路，持之以恒并不断完善的的坚持下去。
      我是个百分百的愿意动脑，拙于懒于动手的人，但因为不操作，原来会的也忘了。看了笑眯眯的帖子说”如果能从孩子早上醒来，一直干预到孩子晚上睡觉，孩子就能康复“，太心酸愧疚了，现在每天平均还是有2小时我让小逸自己玩。

小逸

  小逸现在的刻板行为是指东西，不止是物，还包括人。他对颜色着了迷，无论什么环境，都要指东西让我说其颜色，或者名称。
       他的小堂哥，一个3岁的小NT，之前在我家玩的半个月里，也喜欢反复指东西让我们说其颜色，但你给他说了，他并不认真记忆，所以下次还让你说。但小逸却能够记住，他明知道那是什么颜色，还要你说，似乎是信心不足，要你帮他确认！

小逸

       很多时候我都觉得小逸的自闭是从我这儿继承的，我可以和家人及熟悉的朋友说笑聊八卦，但是对陌生人，我却很难打开心扉，我会尽量避免和别人打交道，潜意识里我觉得和别人保持距离可以避免冲突，一旦和别人发生争执，我很难做出正确的应激反应，不知如何反击。

小逸

       我的另一个特点是悲观，遇事容易往坏处想，很难将注意力从痛苦中转移出来。而我推崇的人生观却是”随遇而安，安贫乐道“，我希望小逸以后无论遇到什么困难，都能够处变不惊，豁达从容！

小逸

近一周小逸的进步如下：
1，能听懂“xx在哪里”的意思，并指给我看。
2，能听懂“摸摸脚，摸摸头，摸摸xx(部位)”，并执行。
3，认知似乎到了一个爆发期，对于他感兴趣的东西，说两三遍就能记住，并能够进行泛化。
4，之前他上个训课之前不尿，一上课一紧张就尿，老师建议上课还是穿上纸尿裤，从前天起开始穿纸尿裤上课，昨天和今天的个训都没哭。老师反映比较配合。
5，感统课上能由我做约5分钟他并不感兴趣的活动。
下面是无进展的方面:
1，动作模仿很少，如果他感兴趣他会笑眯眯心情很好的盯着老师看，但极少主动模仿，都要靠我辅助完成动作。
2，综艺课老师不让我陪伴后，他就一节课从头哭到尾，看都不看其他人，更别提模仿。
3，无法自理，现在有穿衣穿鞋拖鞋的意识，但自己不做，大小便仍然不愿意上小马桶，也不会给我提示，总是拉在裤子上。
4，吃饭时乱跑。
5，语言仍然停留在“爸爸妈妈”上。

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关注你，咱们的情况很像

小逸

又三周过去了，距离我发现小逸是谱系整整半年了，现在回头看，明白我当初定标题的时候，真是“无知者无畏”啊！
当对自闭症了解得越多的时候，才发现我所懂得的远远不够！废话暂且不表，下面说说小逸最近的进步！
1，约一周前，个训课开始能够动作模仿了，先是“拍拍手，拍拍腿，跺跺脚”，现在难度不大的手部动作，我教他五六次，他都能掌握，比如“飞吻，摸肩膀”等。
     无论是说指令，还是说“这样做”他都能跟着做了。在四五天前基本上眼睛不看你做，由你辅助他，他凭感觉模仿，从昨天起眼睛看着我开始模仿了，眼神有进步，动作的精确度也有提升。
2，他的认知在我看来有些“偏科”，家里的动物，水果，数字，颜色，形状，生活用品等挂图，每种约20种左右，加在一起大概有200个左右，他都认识，考他他都能准确指出来，但是，这些都是名词。
    动词，形容词，方位词，譬如“跑，冷，前，后”这些掌握的太少，几乎加起来不足十个。因为挂图上体现不出这些较抽象的词，这些必须我们在生活中交，难度有些大，因为他的眼神注视还不是很好！
3，他懂得数数了。每天上楼下楼我都坚持给他数，有时看见一样的东西我也给他数，现在他自己看见一样的东西，会一个一个指出来叫我练，应该是会数数了。
4，懂得撒娇了，哪儿磕了碰了，会先看我们，然后开始哼唧，假哭，等我们把他抱起来，他会指受伤的地方，然后我柔声说“不疼不疼，小逸勇敢”，哼唧两声就不哭了。
5，会把他喜欢吃的零食主动塞我嘴里。
下面说没进步的地方。
1，语言进步从表面上不明显，仍然只能发“爸爸，妈妈”。他的发声系统应该是OK的，在家经常说火星语，我就模仿他同他说，我们两能说个十几个来回，三分钟！
    我自觉模仿他的动作这部分做得太少太少，一直以来，我都都是在模仿他的语言，但不知问题出在哪里，他的语言就是出不来！
2，生活自理没进步，让他尿尿，他懂得意思，哼哼唧唧，可以进卫生间，也可以脱裤子，但脱了一分钟，不尿，就要提裤子。现在仍然是拉和尿都弄裤子上。

小逸

       不知不觉，进机构已经快两个月了，每天拿着放大镜找小逸进步的地方，有时候灰心，有时候积极。
       刚看了王国光老师的讲座讲义和邹等人所写的“孤独症2_6岁患儿亲子依恋状况及影响因素”，他们都认为尽早将孩子送去幼儿园融合更好，而杨宗仁的观点则是越晚进幼儿园越好！
       糟糕的是我已经告知熟悉的邻居，孩子是孤独症，现在想送本小区的幼儿园或者离家近些的幼儿园，估计孩子的病况都会传到老师那里，很难保证孩子不受“特殊待遇”，烦躁！毕竟不了解ASD的人很容易想当然认为这是不治之症！

树语天空

说句不顺耳的话，当你的孩子还达不到融合能力时，你去实施只会浪费孩子的训练时间。在幼儿园里，其实老师是不会像机构那样耐心引导孩子的，很多时间都是让孩子自己玩。
融合是必须的，可是没那么简单，跟孩子的年龄也无关，不是说他到年龄上幼儿园就要去上。
融合不是放孩子到一堆孩子里就能让孩子进步的…。

小逸

版权原因，我不引用王老师的文章了，感兴趣的家长可以去新浪博客看王老师的原话，因为孩子的能力不一样，不一定都适用，但我认为他的观点及值得我们思考和借鉴！我也认为现在的小逸可以去普通的小托班进行融合！

小逸

      一个半月过去了，小逸自8月起上午去上家附近的小托班了，下午去上机构。机构再有两天都结束了，因为距离远和我精力的问题，不再继续了！
     最纠结的说话问题还是纠结，原来还说爸爸，现在爸爸不愿意说了，只愿意说“妈妈”，这是个万能的词，他每次想要啥，想干啥，就必喊“妈”。一天能对着我，我老公，我爸，老师，其他陌生人，喊无数句“妈”。
     让他唱歌，他小嘴就开始咿咿呀呀的唱，能发”爸爸，啊啊，哥哥“的音，但是我一教他发音，他就用手捂住我嘴，如果我继续，就开始抓我嘴和鼻子。
     认知现在我们不刻意教他，大多时候都是他发现不熟悉的事物，然后指着问我们，比较好的是，他自己能够很好的泛化，比如我们看动画片上有”蜜蜂“，他能马上拉着我去看墙上贴的完全不一样的蜜蜂贴画。
     现在在家我很少会刻意发”拍拍手，举手“的指令，多数都是他自己做这个动作，然后等着我模仿他和描述他的这个动作，他还自创了”睡觉“，”金鸡独立“等动作。现在我一般发的指令是”把妈妈沙发上的手机拿回来“”把这个扔垃圾桶去“”我们出去玩了，去拿小凉鞋来换“”洗澡脱衣服了，举手“。
     

小逸

共同注意力

记得刚发现小逸的问题时，我指什么叫他看，他都不回应，更不会看，现在基本上我说”小逸，看XX "即使说第一次他没反应，但说第二次时他基本上都能反应过来并去看我指的事物。
昨天傍晚，我骑着电动车，载他在路上，看见了天空飞着的小鸟，我说“小逸，看天上的小鸟”，他看见了，小鸟飞走了，我继续向前骑，然后他喊“妈”并拽我衣服，他坐我后面，于是我回头，他看着天上，我向上一看，原来小鸟又飞回来了！

小逸

      最近看了这本书《让孩子开口说话》，感觉与杨宗仁的理论“随顺而转”的理论不谋而合，书中也说到互动的重要性，而强迫孩子学习可能会导致孩子不愿互动。
     有学教育的朋友也推荐我读卢梭《爱弥尔》， 蒙台梭利《童年的秘密》《有吸收力的心灵》，个人感觉这些书与《让孩子开口说话》，和杨宗仁的PCI都有相通之处，就是要尊重孩子，全心接受他，爱他，然后再教育他。
     斟酌了一下，其实小逸一直对桌面训练都比较抗拒，所以决定换一个思路，换一种方法，因此自机构回来后，暂时中断了桌面的训练，开始了业余的”地板时光“。
     现在的最大问题是还是精力跟不上。我和老公都是爱静不好动的人，陪小逸玩五个回合的”举高高“，我俩就开始喘了，我在考虑是否要雇个男大学生陪我们一起玩？

小逸

       决定以后每日一更，将小逸每天的亮点都记录下来！
       说下昨天的。
       老师反映在学校睡觉和吃饭都有进步，也都有小问题，睡觉仍不愿拖鞋，吃饭仍要追着喂！
       愿意将好吃的与小朋友分享，老师让他”给每个小朋友拿个饼干”，他就挨个分了一个。
       老师说现在会与小朋友们互动，会从小朋友们那儿拿玩具，也会还给别人。就我自己观察，带他与路边陌生小朋友玩，确实有互动，但通常别人不懂他的意思。估计在幼儿园好些，因为幼儿园孩子听老师的话。
       现在在家睡觉也比较容易了，我告诉他“你看天黑了，爸爸睡觉了，妈妈睡觉了，小青蛙睡觉了，小兔子睡觉了，XX睡觉了”，基本上20分钟秒睡。
       基本上从第四天开始，小逸就开始愿意上小托了，比较配合，不哭不闹，很淡定。据我观察他很喜欢班上的一个老师，那个老师年龄与我相仿，体态适中，打扮的很清爽，性格温柔，小逸一见着她，连跟我飞吻再见都不愿意了。

小逸

      说个搞笑的，让他带了一包趣多多去幼儿园分享，据老师说分到后来，他看见只剩两块了，他自己还没吃，而小朋友还有好几个没拿到，他就不再分了，自己回到座位上吃了！