宝贝，妈妈和你一起慢慢长大！

麦田的守望者

关于源的那个前面加个“不”字，我家也是这样。
关于源的那过一开始是用“妈妈帮忙”之类，其实孩子就是把大人当工具，我是这么觉得的。因为我家就是这样。我现在还是觉得涵在把我们当工具。
源的语言与理解很好，况且还小涵三个月，关于那个去了广州宾馆的回忆性对话聊天，我家估计还得半年才会有。源还会有那么些成语的理解与运用，真不错。
涵爸也是，上次去了三院回来，买了本邹的与你同行。涵爸根本就不愿意看，他说：那本书整本都在讲自闭自闭，看到就烦。

jingjing6201

下面引用由mimigao发表的内容：

对不起，刚刚在刻板行为的那个帖里发现你的留言，居然都过了11天了，我回答了别人的，把你的漏看了（汗啊）。抱歉脱了这么久。

我妈妈一次不经意的说我小时候特别喜欢洋娃娃，从两三岁就跟她要，因为家里穷...

mimigao，太感谢你了，你总是能给我好的建议，让我思路一下就清晰了。听你这么说，还有你儿子的真实经历，我就安心多了，这样做不会对孩子造成伤害就好了。

jingjing6201

下面引用由麦田的守望者发表的内容：

关于源的那个前面加个“不”字，我家也是这样。
关于源的那过一开始是用“妈妈帮忙”之类，其实孩子就是把大人当工具，我是这么觉得的。因为我家就是这样。我现在还是觉得涵在把我们当工具。
源的语言与理解很...

源爸每次被我说了骂了就好那么几天，然后又恢复原状。我都被气死了，他就像皮条一样，你怎么拉怎么扯他就是不为所动。现在我也慢慢想开了，男人不清楚是什么动物，反正你气死他也不会有啥太大的改变，能好那么几天，我就多鼓励他，还是自己用行动慢慢渗透吧

jingjing6201

刚写了好大一段没有了。重新慢慢敲。
早晨源荡秋千，姥姥坐他对面让他蹬前胸，姥姥说如果是童童（源的表姐）每蹬一下就会哈哈大笑，觉得蹬到姥姥了，可是我家源每蹬一次，就数一个数，数到38他说“到38楼了”，然后下来不荡了，典型的把人当工具啊。

小区附近有一个游乐场，有一个桌游场地里面有台球，源每次不让我们打彩球，他要把彩球都框进三角形框框里，他只打白色的球，我们要是强行打彩球，他就着急大叫，把彩球拿回去放好。有次我们把三角形框框藏起来，他在周围找啊找，没有找到他就不玩了（唉，也不知道找我们要）。还有一个跳棋，里面好多颜色棋子放进不同的格子里，他也不让拿出来玩，他就把单独的一个筛子拿出来玩。这个现象应该就是刻板了，又有些像强迫症，要整齐，不忍心破坏。

玩跳棋中间有个小插曲，源上右脑开发课的小朋友JS也来了，源只是见面叫了人家一声，就是各玩各的。过一会，JS 过来指了一下跳棋然后指着他妈妈的方向，我知道他的意思是他想把跳棋拿过去和他妈妈玩，源看到JS 来了，马上把跳棋盘往我身边移了一下，JS想说话半天支支吾吾话上不来，源看到JS 站那里还不走，就上去推人家，说“走开”，这么一搞JS 更不知道要说什么了，手举在半空中愣着，源看JS 还不走，气的上去一巴掌打到人家的胳膊，JS又愣了几秒上来还了一巴掌，打到源的胳膊，源立马趴我腿上哭，哭了两下源抬头看JS，这时候JS已经被他妈妈带走了。这时候我也不知道如何引导他跟人家玩，这个跳棋他自己都不玩，我也没办法引导别的小朋友加入。以后还是在家里多和他玩好一个游戏，然后再把小朋友带入进来，这里我们做的太不够了。

那天玩的时候，一个五岁多的小哥哥S一直跟着我们一起玩，S主要还是与我交流，有几次源不回应人家，也不配合人家一起玩，S就老和源作对，当然源是不懂的，但他感觉到了S的不友好，总是离他远远的。我们又到旁边看绘本，看动物，源拿了一本，S拿了一本，S每看到一个动物就跟我分享，这个过程他不光是看书，更多的是与人交流，这就是正常孩子社交的一个本能，无时无刻都在与人分享交流，这是我们孩子永远都无法企及的。

还有一个一岁半的小男孩，他看到源手上的小车车，他走到我跟前啊啊啊，同时指着远处的源，看看源再回头看我，我问“怎么了？你要什么？”，他又啊啊啊，看看源再回头看我，手指的动作一直保持着，我装作不懂，他就拉着我的手过去，边走边啊啊啊，再看我，不会说话的宝宝与我交流没有任何障碍，我完全明白他的意思，他也完全明白他要如何做能让我明白。

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源和爸爸6月5日离开回老家，整整一个星期，对宝贝的思念也与日俱增，到的当天晚上视频，源一开始没有哭，后来不记得讲起什么来，就开始 找我，出门找我去了，也没再视频上。隔了三四天又想视频，开始爸爸不同意，怕又哭了后睡觉不好，我坚持视频，开始源一看到我确实哭的好伤心，我马上拿出他喜欢的故事书给他讲，一下子吸引了他的注意力，很开心的跟我一起看书，后面的几天再视频都没有哭了，还跟我说晚安，再见。爸爸带回去真是不放心，会不会不管孩子自己玩手机，会不会不和孩子互动交流只管说自己的。。。。。。只有每天督促了。

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源回老家我给他把小长颈鹿带上了，后来和爸爸有下面的对话：

源：我不要长颈鹿宝宝，要长颈鹿妈妈。
爸爸：在家里，没带来。
源：长颈鹿妈妈要哭了。
爸爸：为什么？
源：因为她想长颈鹿宝宝了。

麦田的守望者

下面引用由[U]jingjing6201[/U]发表的内容：

源回老家我给他把小长颈鹿带上了，后来和爸爸有下面的对话：

源：我不要长颈鹿宝宝，要长颈鹿妈妈。
爸爸：在家里，没带来。
源：长颈鹿妈妈要哭了。
爸爸：为什么？
源：因为她想长颈鹿宝宝了。

源真棒，看着这些真心羡慕

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儿子对语言日常的理解与表达经常会给我们惊喜，他会通过平时听我们说话，将某些词用在他的句子里，理解很到位，表达也很到位。一开始的“已经”、“也”、“再”、“然后”，最近又会了“可是”，有一次他骑着海马毛绒玩具说“骑海马，可是海马没有腿。”。
有一天我俩一起坐在垫子上玩，他玩一个玩具，我试了几次他都不理我，我就拿起其他玩具来玩，故意玩得好开心，他就凑过来要拿过去玩，我就说“你玩你的，我玩我的”。然后昨天晚上洗完澡，爸爸准备给他穿睡裤，拿着睡裤说“看谁先把腿伸进裤子里，。。。。看爸爸伸进去了。”，源说“你穿你的，我穿我的。”哈哈，爸爸笑喷了。
昨天傍晚爸爸带去邻居家里玩，走的时候让他和人家拜拜，他说“姑姑和奶奶拜拜，明天再玩。”

虽然宝贝在不断的进步，去老家，和爷爷奶奶半年没有见面，再见到，爷爷奶奶说这半年的进步是他们无法想象的，但。。还是有问题，总体沟通起来还是有困难，还是喜欢自己玩。宝贝，一想起将来，妈妈就焦虑，妈妈焦虑不是你好不起来，而是妈妈教不好你，爸爸总说妈妈同理心差，看不到你细微动作代表的意思，如此这样的话，妈妈如何引导你的同理心呢。宝贝，妈妈会尽自己最大的努力帮助你，你最后发展如何，就看你自己的造化了。

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爸爸说这两天源知道威胁人了，一件事是带他到村外钓鱼，回家的路上源想让爸爸抱，爸爸不抱，源不愿意，指着地说“坐地上”，爸爸说“你坐吧，你坐吧”，爸爸跟我说他指的那块地很脏，都是土沙子，源指着地继续说“坐地上”，爸爸说你坐啊这么多土，实际源也觉得地上很脏，虽然这么说，是不想走路了，威胁爸爸呢。后来我想孩子这样知道威胁人的行为最近才出现，是否要顺着他，鼓励他这种行为，但鼓励了这种行为的后果有点不敢想。
还一件事是爸爸/奶奶/源都在炕上玩，源不知道因为什么事情不愿意了发脾气，坐在炕上指着地说“滚地上”，炕有将近1米高，爸爸和奶奶就说“你滚吧，滚地上吧”，就这样说着，但没有实际行动，把爸爸和奶奶乐的。爸爸和奶奶这种反威胁的方式我觉得也不妥，今天咨询了一个很有智慧的妈妈，他说让我们只要说“好啊”，然后做自己的事情，后面让孩子自己来调整自己的行为，她说孩子有这样一个发展阶段，她觉得是当人没有安全感了才会威胁人，其实是内心害怕失去某样东西，如果家长越在意这个事，孩子会慢慢强化，所以需要忽略不在意。我想源威胁我们的原因是不是他怕失去我们的宠爱，需要用这种方式得到证实。

今天早晨，奶奶做了饭准备去送给太奶奶，源不想去，正好桌子上有个西瓜，奶奶说“走，给太奶奶送西瓜去。”，源说“太奶奶不吃。”。

在去太奶奶的路上，源走到奶奶面前说“爸爸抱”，奶奶说“嗯？是爸爸抱吗？”源说“说错了，是奶奶抱”

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今天源指着一户人家问爸爸：这是谁的家？爸爸说：我不知道，你知道吗？源说“我也不知道”，头一次把“我”用的这么准确/自然。

昨天爸爸带源去了山东人幼，考察一下融合幼儿园，老师说源属于高功能中偏好的一类。源从1岁10个月开始机构里做过两次评估，医院做过四次评估，总体都对他评价较好，但是为什么我总觉得有点高估了他的能力，不知道他是如何掩盖了自己的缺点，表现出来的都是好的，比如听指令/执行/模范等。这时候想起来源在中山三院做PEP-3评估，老师让干什么源就干什么，非常会听指令并执行，看着是那么的聪明，注意力也好，也有耐心。而做ADOS评估的时候，老师与他互动游戏，反映沟通、相互性社会互动、想象/创造力三个指标，源的表现就很差，当时心情跌入谷底，根本无法与老师连线，这个老师刚评估完我们进行了一小会的交流，他说源真不好判断，边缘状态，后来等打分出来后显示就是自闭症了。所以说到这里，源的的认知能力、理解能力、语言表达能力、模仿能力（其实模仿能力不太好，可是就是恨配合老师）、好奇心和对人的关注，都不是太差，一定程度上就掩盖了他的社交互动能力。所以我一直想让源去上幼儿园，但是普通幼儿园肯定不适合他，因为社交是他的弱项，如果没有人专门引导他只会越来越逃避。但是爸爸考虑这个融合园的环境不是很好，他说了几点我不是很赞同，但是我没有去，不知道怎么跟爸爸讨论。

更重要的一点是我觉得源没有任何小心机，涵妈把糖藏起来，先拿出一点给涵，涵还知道再到妈妈拿出来的地方去找一找还有没有，多有心机阿。无论多么好吃的东西，我家源是你给一个吃一个，吃完了才会再来要，而不是先霸占着。别人抢他的东西，他拿回来，可是之后他还是不知道警惕人家，或者让我帮他拿或者他藏起来。


源在我们身边极其不配合，就是自己玩自己的，还经常自言自语，我不知道如何做能让他安坐听我们指挥。

习之妈

我和楼主有差不多的感觉，一开始觉得评估者有高估他能力的嫌疑，后来发现真的是孩子内隐的东西在小年龄的时候很难一下子就发现，评估可以起参考作用，家长的感觉才是最重要的

麦田的守望者

源妈，我每次看到源的语言逻辑条理那么清晰，我就觉得源的理解好，你们经过几个地方的评估，应当要有信心。这两个周末我与涵玩大风吹，跟涵说吹穿白色衣服的人，他都听不懂。总说吹到白色衣服上面。反复教了几次都还是不知道吹的是人。可能每个小孩不一样，各有特色。然后看到小石头，配合大人做了那么多的游戏，懂很多东西，而涵的配合性及持久性是比较差的。

你可以试着拿两三个他喜欢吃的东西，先当着他的面藏起来两个，他吃了一个，再问他，还有两个呢。然后引导他慢慢找，下次就不当着他的面，但让他看到你的一点动作。
其实，涵是知道被我们藏了，他会去找但没找到。然后闹，爸爸每次告诉他，被姐姐拿走了。他也真信了，我问他，还有糖哪里去了，他就说被姐姐拿走了。我问他姐姐又没来，怎么拿走的，是被爸爸藏起来了。但他还是不知道找爸爸要。我就觉得他特傻。我也没去引导他去找爸爸要，想让他能自己发育到有这种意识的那一天。唉。

源比涵还小三个月，源挺棒的。加油。

jingjing6201

今天和奶奶通电话，奶奶说了几个对话
奶奶：你亲谁啊？
源：亲姥姥。
奶奶：亲不亲奶奶？
源：不亲奶奶。
奶奶：为什么不亲奶奶？
源：因为亲姥姥，不亲奶奶。

奶奶：木木帅不帅？（邻居小朋友）
源：帅
奶奶：林林帅不帅？（也是邻居小朋友）
源：帅
奶奶：源帅不帅？
源：不帅
奶奶：为什么不帅？
源：源源瘦了。（前两天听到奶奶和邻居说他瘦了）

吃饭吃到一半，看到酸奶要喝，爸爸不让喝，扭头就走，边走边说“不吃饭了！”

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今天晚上和源视频，源在那里大喊“妈妈给你讲故事！”，我发出上扬的二声声调“嗯？”，同时嘴巴下拉做出夸张的表情，意思表示他说错了吧。源看到了，哈哈大笑，我看他那小样子也笑起来，然后源拍拍自己的胸脯说“妈妈给我讲故事！”，我亲爱的宝贝啊！！！

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6月26日傍晚七点半，儿子到家，我去接机，看到我的第一眼，源一直盯着我看，爸爸问这是谁啊，他看着想着，我伸出手臂，他赶紧退后挨着爸爸的腿小声说“妈妈”，我笑着答应，源声音开始大点，同时向我靠近说“妈妈，妈妈，妈妈抱”，这时候我的眼睛已经模糊，忍不住流泪了，儿子，真是想死我了。
之后走在路上，源一直亲我，亲一下亲一下，好高兴的样子，也时不时盯着我看一眼，开心的笑着。
这次回老家二十几天，感觉源的思维又清晰了些，明白一些东西，但也出现一些问题（不知道为什么，只要源离开我，他就会出现一些问题，每次都是自言自语情况加重），这次是自言自语、怪叫、睡眠极其不好，对视也差了，真是急死人。

jingjing6201

今天我度过了忐忑不安的一天， 因为源第一天上幼儿园，上班都没干事。早晨八点一刻送去，开始哭，八点半吃了早饭继续哭，几次冲到门口要出去，生活老师一直领着，哭了一个半小时后不哭了，开始跟着生活老师，监控中生活老师一直带着他在旁边的沙发上玩，讲故事，生活老师忙别的小孩，源就跟到老师屁股后面看着，也许是因为知道我们在看监控，老师对源很有耐心，也很关心关注，今天一天基本就是生活老师带着的，饭也是喂的。老师说中午要睡觉的时候，源说“不睡小床，我要睡沙发”，老师就把他带到沙发上睡下，源又说“我要听歌”，老师又打开手机给他听歌，中午两个小时睡的挺好。老师说早晨哭的时候，给他一张纸巾说“我给你一张纸，你自己擦鼻涕啊”，源说“不自己擦，老师帮我擦”。第一天就赖上老师了，还这么不客气。今天比我预想的要好，出门前带了本他最喜欢的一个绘本，到幼儿园老师看了觉得挺好，还给班上孩子讲了两遍，源听的好认真。
今天也许是哭多了，老师说小便不多，今天没出什么状况。四点半爸爸去接他，在门口就听到源哭着说“你的爸爸妈妈呢？”，源是看到其他家长都来接小朋友回家了，他的爸爸妈妈还没来，可是你我又用错了。不过下班回来后看着他还挺高兴，就是嗓子哭哑了。问他明天还上不上幼儿园，回答“上”。
上午十点多我翘班去看他上课，感觉幼儿园挺冷的，就嘱咐接待老师跟班级老师讲一下，源穿的背心可能会冷，我带了一件短袖让老师给换一下，可是爸爸下午去接的时候看到老师是给源直接把短袖套在背心上的，孩子热，老师又给垫着隔汗巾，出了满身汗，老师跟爸爸说“我们几个老师还在说这么热的天家长怎么还让加衣服，但是家长让加就加吧”。老师把话传错了，看来以后嘱咐老师干什么事情，一定得考虑周全，表达周全了，别害苦了孩子。

jingjing6201

昨天下午回家看着挺高兴，其实是他回到家高兴，早晨当他知道又要去幼儿园的时候，先是不配合我们刷牙洗脸，我也只能给他随便抹几下脸，牙也没有刷，然后开始找各种借口，说身上都臭了要洗澡，又说要睡觉，又说要骑滑板车出去玩，后来爸爸抱着不从他，他又说“我不去幼儿园，爸爸妈妈去幼儿园”，爸爸问：那你呢？，答：上班。出了门说要拿滑板车，又要拿书，没有给，到了车上又说要扑克牌，眼睛也哭肿了，紧张的一个上午，给他穿衣服干什么的时候也没有要求他必须回应我，但是这样时间长了也不行，明天和爸爸分工一下。

jingjing6201

今天中午老师电话打到我这里，他讲了一下源今天的情绪较昨天好很多，但始终跟着三个老师，没有参与课堂活动。我问老师他听不听话，老师说他们想让源干什么就会说“你要。。。。我就带你去找妈妈”，老师说这句话一般就管一两分钟，如果源见他们没有行动就又闹起来。老师还问了我是不是在家里都是大人喂饭，说他动手能力差，我客套了一下让老师费心了，到幼儿园就是希望能让孩子自理能力有所提高，老师说希望我们在家里多跟源讲幼儿园老师都是爱他的，每天按时送去上幼儿园，让他形成习惯，慢慢的当他爱上幼儿园了后开始给他建立规则意识，老师说话挺温柔，我也忍着没有多说任何话。

这两天和爸爸一直在讨论如何让老师带源，始终想不能说太多，因为源不是一下能看出问题来的，如果我们说多了老师还会觉得家长要求多，第一印象就会不好，所以就是第一天说了孩子胆小让老师多关照，而且观察这两天源在幼儿园也不是自己玩，他会跟着其中一个老师，老师跟他就会有互动，不会让他一个人沉迷，之后就静待老师发现问题来找我们吧。

jingjing6201

今天中午老师电话打到我这里，他讲了一下源今天的情绪较昨天好很多，但始终跟着三个老师，没有参与课堂活动。我问老师他听不听话，老师说他们想让源干什么就会说“你要。。。。我就带你去找妈妈”，老师说这句话一般就管一两分钟，如果源见他们没有行动就又闹起来。老师还问了我是不是在家里都是大人喂饭，说他动手能力差，我客套了一下让老师费心了，到幼儿园就是希望能让孩子自理能力有所提高，老师说希望我们在家里多跟源讲幼儿园老师都是爱他的，每天按时送去上幼儿园，让他形成习惯，慢慢的当他爱上幼儿园了后开始给他建立规则意识，老师说话挺温柔，我也忍着没有多说任何话。

这两天和爸爸一直在讨论如何让老师带源，始终想不能说太多，因为源不是一下能看出问题来的，如果我们说多了老师还会觉得家长要求多，第一印象就会不好，所以就是第一天说了孩子胆小让老师多关照，而且观察这两天源在幼儿园也不是自己玩，他会跟着其中一个老师，老师跟他就会有互动，不会让他一个人沉迷，之后就静待老师发现问题来找我们吧。