艰辛求学路

小数点

【数学学习】

每个孩子的学习都有他的特点，对于ZR，因为理解能力较弱，所以很多时候，我们只能先让他死记硬背，然后再大量练习，到某一天他终于明白原来这句话是这么个意思。

你永远无法知道他某一天会在哪一句话上纠结，而进行不下去。比如：

**************“XX比XX多多少/少多少”
我们学习“XX比XX多多少/少多少”的时候，他对于两个对比物品，哪个多，哪个少，他是明白的，但是一到说句型时，他就不知道比的概念，前后谁是谁了。尝试了很多种方法，最后设置的学习阶梯是：

1、先摆两样物品，让他表达：“_____多”，“_____少”，这个他会，让他在多的物品后放上“_____多”字，少的物品后放上“_____少”字，然后填空表达。
2、在多字后面加上文字“_____多_______”“_____少_______”，在一一对应的情况下，让他划线比划多多少个，少多少个，然后填空表达。
3、继续扩展文字，并且每次都用手点着物品表达“_____比______多_______”“_____比______少_______”,一边比划一边填空表达。
4、每一个步骤通过后，进入下一步骤，直至取消文字辅助，他能够顺利表达。
5、泛化到不同物品，不同场景（书面的、生活中的。。。。。）

**************“少得多，少一些，多一些，多得多”
这个课题对他来说也是很难过的槛，还是这也惹的祸。
尝试过通过数量的多少来让他感受、理解词汇意思，最后都失败了。
最后设置的学习阶梯是：

题目：
给出一个数A，问题是“比A（少得多/少一些/多一些/多得多）的数是_________”
给出四个数字，两个比A小，两个比A大。

学习步骤：
1、画出一把尺子，从1到99，然后把上面的五个数标到尺子上，参照数A的刻度要标高一些。然后给这四个数摆上字条，从左到右分别为“少得多，少一些，多一些，多得多”：
1     数1              数3    A    数3                        数4    99
       少得多           少一些       多一些                     多得多
把数标上尺子，顺序他是懂的，这一个难度较小，剩下就是需要记住这四个数，在A的左右不同位置，分别表示的意思不同，要背下来。
2、在“少得多，少一些，多一些，多得多”这些文字前加上完整表达的文字提示，如“数__ 比A少得多”等，练习填空表达。
3、由于考试题目一般只给到三个数，所以这一步要练习，只有三个数，根据在尺子上的距离远近及左右方位，来表达。
4、降低辅助，先撤到：不画尺子，但是可以写出这几个数的顺序辅助判断，比如：数1,数2,A,数3，数4，然后根据数X的位置判断是比A多还是少，是“一些“还是”得多“
5、撤销所有辅助，直接目测答题。

经过这样的步骤，他终于理解并可以独立答题了。


**************基本应用题
加法的关键字：一共、原来有
减法的关键字：还有、还剩、多多少、少多少



*************与钱有关的应用题
加法的关键字：一共多少钱、付出多少钱
减法的关键字：找回多少钱、还剩多少钱、便宜多少钱、贵多少钱

*************其他应用题
理解几个组合的概念：
一组、二组、三组，组成所有人
男生、女生，组成所有学生

一共有XX个梨，X个装一袋，一共可以装几袋，还剩几个？（连减题）

有三个袋子，每个袋子有X个梨，一共有多少个梨？（连加题）

有3只母鸡，2只鸭，又来了2只母鸡，一共有多少只鸡？（干扰题）

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【电子琴练习】

因为学业紧张，电子琴的学习在3月份开学时就停掉了，这学期一次也没有练习过。

暑假来到了，想着还是给他练习一下吧，不图有一技之长，只求有个消遣的方式，顺便练一下手脑眼协调。

我们请的是特教老师来教，我又比较爱惜钱，所以在没有觉得他对弹钢琴有很大的前景前，我们还是从电子琴慢慢练起，这样压力也小一点。

昨天翻开琴谱，让他把之前学过的再练习一下，确实生疏了许多，于是又翻开笔记本，帮他回忆左手和玹的指法，好在一下子他就把记忆找回来了，这之后一发不可收拾，我已经退下来休息了，他还坚持在练习，一些老的曲子，他会重新弹一遍，如果音弹错了，会自已说“弹错了”，然后尝试在键盘上找音，最后把这个曲子完整弹一遍，还不忘自已奖励自已一把，听一下电子琴自带的歌曲。听完后又自动回到练习找音状态。这一弹就是一个小时，吃完晚饭，又自动回去练习一个小时。

看他认真的样，下定决心还是把老师再请回来。

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【该记住的话】

1，接受你所不能改变的，改变你能改变的，最重要的是用智慧去区分两者；
2，拿到诊断书以后没有陷进去过的不是人，而陷进去了没有拔出来的就不是好人；
3，上帝之所以给我一个特别的儿子，是因为他知道我有足够的爱心、耐心、能力来面对，而别人上帝觉得不值得挑战；
4，只有全国所有的孤独症患者获得了尊重，我的儿子才能获得尊重；
5，如果一个生命必须要以一种不一样的姿态存在，怎么来体现他的人权？不能改变他的时候我们只能改变自己，尊重他们的生存方式。
6，不要总是想孩子将来怎么办，将来我们的孩子一定会有保障，我相信社会文明的发展。
7，细心的观察而不是简单的抱怨；
8，给孩子阳光的时候首先驱散的是自己心头的乌云；
9，造物主是公平的，他替星儿选择了我们，是因为我们更有爱心，更有灵性，更有坚韧的毅力，更有向上的期望。
10，如果我们的孩子注定是来受难的，最幸运的是我们的孩子落在我们的怀抱里，让我们的孩子遇到我们这么好的父母。
11，你尊重了生命，生命才能尊重你，尊严不是乞讨来的，是因为你尊重了生命得到的。
12，我的孩子要适应这样一个不宽容的社会，他们付出的耐心、毅力、宽容都是值得我们感动的，他们所要承担的更多。如果倒过来，我是他，我可能没有他这么好。
13，不轻松的生活不意味着痛苦和不幸，生活的色彩往往因为沉重才更浓艳；
14，不要悲情的诠释你的人生，如果你是一个哀怨的人，即使孩子正常能考上大学，你也一样会抱怨，对待人生的态度来自于你的内心，而不是源于你的孩子；
15，孩子是你的镜子，是你折射出来的光影；
16，我们的孩子是自闭症，但是要让他做个健康快乐的自闭症人，让他健康快乐平静的活着；
17，当你的心理压力大的时候，把你的压力具体话，是谁给你的压力？其实现实和我们的推断是有差距的；
18，孩子这个时候来到我们身边，孩子没有错，错的是社会，社会没有准备好；
19，如果讲过去的故事，帮过我的好人好事我十天十夜也讲不完，而痛苦的记忆只有那一次，所以虽然社会体制不成熟，中国人民还是很善良的。
20，我不能24小时都是自闭症，T只是我生活的一部分，我还要有自己的生活；
21，维护儿子一个人的生命尊严，我不值得骄傲吗？
22，每个人身边的资源都不同，做自己的人生，不要把自己的人生划到别人的轨道上。
23，每个人的人生都有酸甜苦辣，为什么儿子的人生必须全部是甜的？（不要过分呵护，放手让他们去体验）；
24，自闭症人——体验式的获得，从结果的感知学习并积累生活经验；
25，科学是传承有序的，因为繁琐所以才安全。（不要相信街头小报江湖骗子，科学的看待每一种治疗方法）
26，请相信每一个生命都是值得尊重的，每个人来到世界上都是有使命的，每一种人生都是完美的！

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【4月2日给学校的感谢信】

                                                                                 感  谢  信

尊敬的学校领导：
    您们好！我是TTRHDD校区二（4）班LZR的妈妈。转眼间，ZR已经在这所学校完成了一年半的学习和生活，这对于我们一家来说，是从未曾想到能走到今天的。我和学校的领导们虽未曾谋面，但是您们对ZR学习上的关心，生活上的过问，通过黄老师的陪读记录，点点滴滴早以印在我们心中，一句感谢已不足以表达我们的感激之情。
    ZR在这所学校度过的这一年半时间，虽然还有很多的问题，但也取得了很大的进步。入学时他在人际交往和语言交流能力上几近空白，他经过了特殊的训练才得以坐在小学的课桌前。一年半过去了，在一个充满爱心的班集体里，他像一只迷途的小羊，懵懂的少年，渐渐适应上学，熟悉自已的班级和身边的同学，跟上一部分集体教学活动，也正一步一步回归到温暖的集体中。这是一个充满爱的班级给予他的，是许多充满爱的老师的宽容和关怀给予他的。
    我曾这样想：ZR不一定能成就学业，但一定要学会爱和感恩。因为我们要感恩的人实在太多太多．．．．．

    首先我们要感恩这个爱心集体----------二(4)班，是他们排除已见，与一个“与众不同”的小伙伴相处，拉着他的小手一起成长——
    课堂上，ZR有时候会因为控制不住而发出声音，或是有情绪不好的时候，会哭泣，同学们都给予了很大的理解，没有人提出ZR影响到他们了，希望ZR离开教室。当ZR因为无法承受的压力而哭泣时，一下课，同学们马上冲过来安慰他，逗他开心。当ZR回答问题很小声时，ZR身边的同学齐声跟老师说我们听到了，ZR回答正确了；当课堂上有开火车、轮流读等课堂活动时，轮到ZR了，他的速度比较慢，或是不会回答，同学们都耐心的等待他，或是给他一点提示；在ZR突破自已，取得一点点小进步时，同学们一齐给ZR鼓励，增强他的信心，参与课堂的时间越来越多。
    上体育课跑步时，ZR常常跑着跑着就掉队了，跑着跑着就跟到别班的队伍去了，几位热心的小同学自发的跑去把ZR给带回来。ZR跑步考试时跑得太慢，几个同学又自发的陪着他跑，有的同学在前面示范，有的同学在后成追赶，让他一路跑下来一点不孤单。
    消防演习的时候，蓝老师和陪读黄老师并没有做特别的交待，但当警报声响起时，ZR身边的几个同学自发的拉着ZR往逃生路线跑。
    ZR的同桌们，都主动给他做示范，提醒他该怎么坐，该翻到哪一页书，保持安静等等，许多小同学还来问黄老师，是否可以做ZR的同桌呢。
    ZR的同学们会跑来翻看黄老师的笔记，并不断地询问ZR的病情，了解怎样才能帮助ZR，为ZR没有通过的科目担忧，为ZR的进步而高兴。
    下课了，同学们会主动来跟ZR讲话，耐心和他玩最简单、最低级的互动游戏，找他一起上厕所、打水，给他很多沟通交流的机会。
    有的同学跟我们说，ZR是他/好的好朋友……这是一群天使般的孩子，有着最纯洁的心灵，他们的行动常常让我们感动。而这背后，与老师和家长们的悉心引导分不开。

   我还要感恩老师：所有的老师，现在教他的和曾经教过他的，甚至是没有教过他的老师，没有一个老师投诉过他，没有一个老师对他另眼相看，反而常常会在看到陪读黄老师带着他走过来时，等着他，给他一个交流的机会，报以善意的微笑。面对他曾经的无知甚至不懂事时的无礼，都是那样耐心而细致，他们和我一起在等待着他的成长。
    在黎老师的数学课上，ZR对语言的理解有限，因此大部分时间无法跟上课堂的教学进度，黎老师结合ZR的认知特点，允许黄老师在课堂上进行个别化辅导，当ZR有一点点关注课堂的意识时，当他突然也举手想回答问题时，及时给他机会，在他回答对时组织同学们大力的表扬他。
    梁老师和雷老师的英语课生动活泼，ZR很爱上，两位老师对ZR也是格外关心，在课堂游戏中，鼓励他参与，给他足够的时间等待他回答，下课也常常过来关心他的情况。
    体育张老师对ZR也是特别的关照，结合他的特点，基础训练项目让他跟着队伍上，对于他无法理解和参与的竞技类项目，则让他在旁边观看或是自由活动，使得他不致于太紧张。张老师对其他孩子严格要求，对ZR言语温柔、面带微笑，常常让同学们羡慕得不得了。
    信息课包老师结合ZR的特点和学习进度，给他适度降低难度，让他能够参与下去，并激发了他学习、使用电脑打字的热情。
    美术书法课张老师，既体谅ZR的困难，因此也格外关注他的表现，对ZR的书法作业特别认真的批改和纠正，对于ZR无法立即完成的美术作业，也允许他降低难度和根据他的特点来完成。
    音乐罗老师和医务室农医生，主动询问孩子的病情，并查阅一些资料，了解孩子的特点，对于ZR的一些小状况，也能很好的处理。罗老师的音乐课是ZR基本能独立参与的课程，在音乐课上，他放松而且参与度高。农医生那里有时候甚至成了ZR情绪不佳时的避风港。
    年级主任王主任，也特别关心ZR，常常主动向陪读黄老师了解ZR的学习情况，存在的困难和需要解决的问题，每天都很亲切地与ZR打招呼。
    尤其是班主任蓝老师，是班级孩子们心中的榜样，是父母们信任的值得将孩子托负的好老师。我还记得刚入学时，她并不知道她的班上有这样一个特殊的孩子，她给予我这个担心脆弱的母亲一句坚定的话：ZR是我们班的一员，我希望他能跟我们完成六年的学业；她常常在举重若轻之间，不露痕迹地将同学们带动起来，并努力向ZR靠拢，给他帮助；当看到ZR因为承受不了学业上的压力，不能分清自我与他人的情绪认知而哭泣甚至伤害自已时，她的心疼，她的着急让我感动；她常常有意识地在家长群中表扬、肯定ZR的进步，消除其他家长的疑虑，给ZR创造一个宽松、充满理解和支持的外部环境；她会根据ZR的情况，允许我们在期末复习时不需跟从大部队的复习进度，单独进行个性化复习；允许我们在ZR有情绪时，可以随时将他带离教室进行情续安抚；她给ZR安排较细心、有责任心的同桌，在同桌的提醒和示范性作用下，ZR越来越减少对陪读老师的依赖，对身边同学的关注也越来越多；她给了孩子宽松的学业环境，孩子可以选做语文复习作业，并与其他老师商量为孩子的学业上的特殊需要选择一些课程。太多太多的细节了，我在她的身上体会到了教育工作者的魅力。

    感谢这些老师给予一个有着特殊需要的孩子的爱心，也由此培养了一个充满爱心的班集体。感谢老师们对我们家长的理解，这是我们一家得以坚持不懈带着孩子继续走下去的力量源泉。

    我们还要感恩学校和领导，如果我们没有进入TT学校这所有着良好办学理念的教育环境里，我们还不知道游离在哪个角落，孩子就无法发展到今天。
    尽管孩子的明天依然长路漫漫，还有许多“与众不同”的表现，尽管这个疾病会伴随他终身,但对我们来说，能够让孩子在目前这样的环境中成长，对孩子的发展是有好处的，他的心灵开放了，他的心境是阳光和快乐的。不是所有的这样的孩子都有他这样的发展，不是所有的这样的孩子都能生活在这样爱的集体里。

    2015年的4月2日，第八个世界提高自闭症意识日就要来到了，这是一个特殊的日子，也许公众的认识中还不知晓这个日子意味这什么。但是对于家有自闭儿的家庭来说，这是一个特殊的日子，我们不是要去庆祝这个日子，而是通过自身的努力，使更多的人了解自闭症。

    在这个特殊的日子里，我们一家真诚的感谢TT小学所给予我们的一切。感谢，这两个字对我们来说已无法表达心中的感激之情。唯有衷心祝福我们的学校、校长和老师们：桃李芬芳、名满天下。
    谢谢您们！

                            ZR的爸爸、妈妈：LM  WLN
                                    2015年4月2日

随信附上自闭症的相关资料，供您参阅：
1、自闭症相关知识简介
2、一图读懂自闭症的诊断与治疗
3、联合国秘书长潘基文历年关于“世界提高自闭症意识日”致辞
4、人们对孤独症认识的10大误区
5、爱我，请你理解我

                                                  感谢您关注自闭症。感谢您理解和支持每一个孩子的发展。

little orange

有你们这么用心的父母，孩子一定会越来越好的。

f旭旭妈

写得真好，

何子

我转到“网上家长给学校的信”的贴中了。

祝福孩子越来越进步！

小数点

转眼间，娃马上就14岁了，因为各种原因，没有能正常记录下娃成长的全过程，因为各种原因，也没有能象其他家长一样给他特别清晰的规划和安排，导致现在虽然在上着初二，但是实际小学后半程他已经跟不上学业，因此初中也只是挂了个名，不记成绩，老师也不关注了，同学们整天埋在题山中，基本没有交流，他就只能在课上画画了。

最近很后悔和懊恼，很迷茫和困惑，因为看着他每天浪费在课堂上的时间，真的是焦虑。

今天又上论坛来翻一下前辈们走过的路，理一理下一步应该 怎么走。

目前娃的情况：
1、从12岁开始练钢琴，目前还在坚持，没有考级，老师也是根据他的情况，不是用常规孩子学习的进度在教。钢琴一周一节课，我陪读，记录老师讲课要点，回来陪他练（基本会全程跟着练两次，每次1-2个小时左右），剩下是他自已练琴。目前每天可以保证2-3个小时的练琴时间，对他来说，这是最容易做的事，他也乐意，爷爷也说弹琴让他的面容神态看起来很好。
2、一直在练习毛笔隶书，在小区里找了一个愿意教的老师，没有刻意找，中途这个老师又转给另一个老师，感觉也还可以。按老师的说法，他本身图型观察能力就很强，老师只是教他一点技法，给他字贴他就能练，也不用催，一节课一个半小时，不提醒休息喝水就一直写，真是最好的孩子。但是要写成作品，还是要老师指导。
3、绘画应该也是有能力的，他可以直接用水性笔临摹各种线条画，尤其是动物，神态还蛮象，但是他的绘画方向，该找什么样的老师，我还没有搞明白，因此目前都是自已为打发时间在狂画。目前也只是临摹，自主创意画还不行，周末我们带纸和笔到户外，让他画看到的东西，结果就全变儿儿童画了。
4、家务，目前家里扫地、拖地、洗碗全套都由他来做，会包饺子，其他基本就没参与了。因为我和娃爸要上班，还有个六岁老二，所以我们的时间都被支配得七零八落，有些家务他只是当时参与 一下，真正放手自已做还是太少太少了。
5、说话的声音有点怪，断音不连续，主动语言和交流很少，只是被动输出。
6、作息很规律，如果自已在家，可以自已规划把练琴、写毛笔字、看书穿插起来，安排得挺充足。

娃应该可以更好，也值得更好，我要努力了。

接下来我打算：从中学出来，不在他跟不上的课堂上浪费时间，一种方案是找职高，直接学习技能；另一种方案是找培训老师，把他的特长练习起来，待到16岁在上职高。但是我不确定的是职高是怎么招生的，是否需要初中毕业才能上，没有成绩是否可以上，我们现大从中学退出来，后续能不能上职高等等。如果找培训老师练特长，也不容易，毕竟是找一至周五的白天，也难找。

如果大家有上职高的相关经验，可以提供一些信息给我，或是群里有哪个娃走这样的路，也要叫谁给我些信息。