啃，抠的行为该怎么办呢？

学生02

那恐怕不行，因为要面对的问题太多了，他上课老走神，而且没有养成认真听课的习惯，（目前的培训班只有9人，但是家长一个人进去，另外一个陪人也要进去，所以都坐外面),培训班的老师也在用代币，上课姿势，认真听的，回答问题积极的，画正字奖励，都是调皮没有纪律的孩子

学生02

我好辛苦，分解分解再分解，他还是那个他，题 目做了又做，分还是那个分，ababn 也好dtt也罢，学业可能只能是这个学业，我是不是不能把过多的心思放在学业上，而要放在生活上来，感觉他感兴趣的就是灭火器，地震，泥石流，偷盗，口角之类的新闻，最近又迷上了应急，救援之类的，比如放学的高峰，一个电梯里可有会拥进很多多的人，他就会紧张，会不会超过13人，一定要大声数一数，或者紧张的喊：别进来了，会超人，会报警
别人有时不理会，他很焦急，我就带他出电梯，或者我们早点或晚点出去，避开高峰，或者知道人多，就走楼梯。

学生02

重复了

jinglenn

记住行为干预的原则：一段时间之内干预1－2个目标行为。所以你要把你想干预的这些行为问题排一下重点，然后决定哪个是你目前要重点干预的。

学生02

朱朱老师，您好，
周五的时候，我认为不能在上课的时间给他做张表，让他自己打勾，因为这个班孩子都上课出现注意力不集中，纪律，话多，（我家小子再咬手，对指令

无反应。。。）要干预的太多，而且数学老师也在用代币来管理这群小皇帝，让他们坐好，举手回答问题，我没办法再做张表，再用个时间来分散这

今天看到了转机，老师上课的情况好多了，老师恩威并重，严格有趣的执行代币，不守她约定的会被咸少，根据各人的不同来约束他们，在有比较的情况下，小子的手放在嘴边一次，随后扫了我一眼，我漠视，之后这节课的时间没有出现这个情况了，只是题目难一点了，他就懒得想，思维走了，我一直做了透明人才能进教室观察
下课了，小子第一个冲出教室，我跟随其后，他说：周三再也不来了，看得出他这节课克制得很辛苦，我从包里找出了他爱吃的小食品，分散下注意，然后表扬他，说他做得很好，妈妈很为他高兴，让他继续努力。

学生02

谢谢朱朱老师的解答，咬手指甲的问题现在已经差不多消灭了
7.21   下午他在网上看电视，，我在另一个房间的门口看书，处于监视他的角度，出现了三次动作，都被我提醒了。

7.22无记录
从他的手指上看出了长了新甲了

7.23
我和小子商量，上午从9点到12点，每小时一个勾，时间拉长了，也就不要6个勾，3个勾 我就陪他打3牌
上午契约兑现
下午从睡觉起来15点左右算起，到晚饭18点左右，也是如此
现在我在做的就是吃晚饭后到睡觉的这个时间里监督与表扬，这样基本上就可以了吗？

学生02

上课注意力问题
现在我想做的就是认真听课，我打算做的代币包括课前准备，书、本、笔、事先放好，上课坐端正，认真的听老师讲，3个代币为一节课，之前试了一节课，5分钟就得一个代币，但是我发现这个5分钟我自己不好掌控
现在我是这样想的

讲课内容就是二年级 的数学题，每次我在黑板上写好题后，他不能乱动笔 ，坐端正------√
跟我一起讲出或者画出读到题目的内容是什么，------√
比如：二年级与五年级共植树30棵，五年级是二年级的4倍，问二年级与五年级各植树多少棵，就要讲出读到的内容的：二年级
              五年级，一共有30棵树，二年级少，五年级多，再根据意思画图
用笔描出要求的是什么  ：二年级与五年级各植树多少棵--------√

jinglenn

任务分解了，对孩子的要求就更明确了，非常好，试一下吧。

学生02

老师，最近指甲这个问题还没完全突破，正在反复，

保护指甲的记录
7.26 长了一丝新甲
7.27 下午3点左右，被我瞄见了小动作，有3个指甲上新长的一丝丝指甲又被咬没了，我装出很生气的样子，要惩罚他，他说：你罚我写字吧，我回答:我没打算让你写字，他说，

那你罚我学英语吧，呵 英语是这两天才开始学的新课，他自己有兴趣呢，就让他读了一遍英语，我也没想过如果出现了现在的这种情况要怎么样，措手不及，再想想办法吧，今天

就让他过了。
7.28 一天指甲完好
7.29新甲又长长了一点点
7.30续继巩固之前的成果，做了一个表格


7:00-10：30        10:30-12:300        12：30-1500起床        3个√
√        √        √        3次麻将

下午的表格
从15点-18点，18点-20点，20点-22点，也是3次换3牌
希望这次新甲顺利



学业方面，之前拿代币出来做了几次，但是因为指甲的问题，我想暂缓一下，代币放在心中表现好就口头表扬与鼓励，但是小子已经有一种习惯，如果是学业，他先要自己画一个表，课前准备，书、本、笔、事先放好，上课坐端正就催我画勾，还有就是一节课是20分钟，他要问我五六次时间，多少时间啦，多少时间啦

jinglenn

这个训练项目的目的在于自我管理，所以划勾的应该是孩子自己，当他自己认为做好一件事之后就给自己打勾，你只要检查成果以确保孩子是正确划勾的，这样孩子才能真正实现自我管理。

学生02

明白了，谢谢！

ABA工作组1

我个人认为目前的学业对孩子难了。
我想孩子还没有掌握更没有泛化前备技能，接着学目前的知识点，对他来说压力太大。
当压力大的时候，原来的行为问题一定会重新出现，尤其是咬手这些自我刺激的行为。
楼主要接着做行为管理，同时要仔细分析目前他要学的知识点，仔细分拆，每个点都讲透并大量练习和泛化。

我总是觉得孩子的学业虽然重要但不是最重要的，最重要的是行为和自理部分。
孩子要学的东西希望是孩子平时生活中能用到的，当然是根据孩子的能力来。如果他的能力能继续上学，将来很有希望读完高中大学，我们当然是要百分百去努力的。不管如何，平时要多抓阅读，我们的孩子其实是阅读部分卡住了，使他后面的学业举步维艰。

学生02

谢谢楼上的，谢谢朱朱老师给我众多的指导。
阅读部分其实是其二，其一，他有个不好的习惯就是看题后，不管三七二十一，简单的把看到的数字+-*/，这中间有许多是分解与泛化过的，他细看题就会做，有的甚至是自己把3写作5，0与6不分，我现在训练的是拿到题后先不动笔，先分析题意，比如学校到家有500米，明明一天走2个来回，共走多少米，他就500/2，500*2的做，（如果分析不出的，没有见识过的题型，这属于理解部分）
力求不再犯粗心的事，另外，像3与5不分，0与6不分，前面自己算是3600，后面抄下来可能就是3000了，有什么办法呢，不知要死我多少脑细胞
其二，阅读与理解部分，我目前能想到的就是多画图，还有就是把前面一二年级做过的习题拿来，他如果自己抄题，自己画，再自己做，对理解题意很有帮助，还请诸位老师多多帮助。请看我昨天的过招

学生02

比如一条路10米，每2米栽一棵树，可以种多少树，这是原题 ，在学校学了有三种种法：
1，两头都种，10*2=5，5+1=6，比间隔数多1棵
2，一头种，10/2=5，和间隔数一样多，
3，两头都不种，5-1=4，比间隔数少一棵

昨晚，我先画-----表示10米，并且画出了5个间隔，然后让他来表示第一种种法，很快就中间画4个，再把两头给画上

然后是第二，给出-----，没画间隔，小子很快的的画6个圆表示树，然后告诉我，那头没种，只种这一头，我用手量一下，6个2，12米，与题意不合，他仔细用手一个2，一个2的量，真错了，大笔一挥，把后面那个圆一划，表示行了

第三种情况，他是在给出的线段上，把头和尾均匀的留出来了，然后凭手感觉，平均那么远的画了6个圆表示6棵树，很高兴的说画出来了，两头都不种
我把脸一沉，作了个用手比示的姿势，然后告诉他错了，（这是我目前好友说的，她看了我与小子一起做作业后，指出小子根本就没想事，+-*/的做，反正累的是老妈，他自己甚于想都没有想过，心都没来）这个题目要是在平时， 我又要想;是什么把你难住了，要再分解，甚至会把10分成5等份，再每份上标示出来，再让他表示第3种情况

他用手量了量，然后画：先留下2米，再画一个0表示树，再画2米，又画一个0表示树，再画2米，再画一个0，又画2米，再画一个0，然后画2米，一边画一边用手比，自己判断对了，就收笔
我问：错了吧，他说：没有，是这样的
我不明白是不是分解太细了，没有留下他思维的空间

jinglenn

你提到的这个例子，还是理解和解决问题的方法问题，孩子的方法明显没有跟着题意去走，所以一错再错。他首先要有10米的路，然后有2米的间隔，然后才可以开始种树。你可以先一步一步地教孩子按题义画图解题，然后一样的题，换一换数字，再让孩子练习。在学习中，重点是要让孩子理解为什么要这样解，而不在于对了或错了。孩子的理解和分析能力，仍然是他学习最大的障碍。

学生02

谢谢朱朱老师！我从一步一步地教孩子按题义画图解题来做起吧。
昨晚写了好多的。。。，网速不给力，所以没传上来，现在看来是多余的了，还是传上来给自己解解乏吧


长了几天的指甲在今天上午上了二节培训班后又消失了，今晚取消了打牌的这项活动。然尔老师告诉我他上课很认真，回答问题积极，与之前判若两人，二节课得了二个正字。
下午回来做作业时，有一道题是有31个水果，分给小猪，兔，熊，鸡，猴，小猴想多分一个，应当站在哪个位置，小子没懂，把题读了一次后，我在本子上写好小猪，兔，熊，鸡，猴，准备分解给他听，然后他自己很快就在草稿上写31/5=6.。。1，他接着在这5种动物下面每个写上6，然后说小猴应当站在第一
我是不是辅助过分了，要还原他自己思考的能力？
  还有一件事，每天他洗了澡自己就穿衣，但是经常把睡衣穿反，我看到了就告诉他反了，领子（圆领的棉绸睡衣不是很好区分）长的在后面，有时朋友们来玩，看到他的衣反了，也会跟他说，他马上就换，但有时换了好，有时换了原样，这样有七八回左右，有一天又穿反了，我正要帮他，他很快的脱下来，放在床上摆好，自己边说：短的离自己近，边麻利的换了，感觉是他自己总结了，有适合他自己的原则了。
  他在做完上面的题后，让我做点心给他吃，我对他说，要充分利用时间，为了早点吃到点心，在做点心的时间里，可以同时做两件事，你浇花，我做点心，花浇好了，点心就可以吃了，小子很高兴的去做了。也确实是这样，我们双赢。
我现在经常在想，教生活中的事比学业要容易得多，我想是不是应当学业不管好坏，最多占训练的一半，其余的一半时间要用在生活，常识，与人交流相处上来。
比如今天做题后要吃点心，要是在平时，我一定会在做题前把点心做好，他配合好学业后，在第一时间给奖励，但是这几天我一直在思考虑，我认为我不能这样做了，如果每天有两小时与他相处，一小时教作业，另外的时间，哪 怕是学业没听懂，没做完，我的重心也要放在文具的摆放，整理，起身喝水后水杯的摆放，等一系列的生活上来，我估计他暴躁的性格，做题想当然都与我时时为他着想有关，为他想得太多，想了又想，刻意的鞍前马后为他服务，以致他生活得太想当然。

jinglenn

非常好的想法，那就去做吧。：D

学生02

8.3   一天没有用代币，被我抓住3次
8.4   继续用代币，时间为8-11，11-14，14-17，17-20，后面加上一条温馨提示：为了更好的保护手指

，在我上网与看电视时可以 （  ）   
1，手指上涂药，2妈妈提醒，3自己提醒
小子选2，用文件夹夹住这张表，看电视与上网时他就自己放在眼前，我再出现几次。
8.5  上培训班时，把手往口里放了一次，我忽视，好在培训马上结束了。我想先把手指甲这项过了。

jinglenn

进展非常好啊。继续加油。再提一个建议，要消除孩子咬手指的习惯，最好是能给孩子找到一个替代物，让他能握在手上，这样的话，他的手不闲着，就自然减少把手放进嘴里的举动。比如解压球，橡皮的象乒乓球大小的，平常方便孩子把球放在口袋里，闲下来的时候，让孩子捏一捏，这样就可以保持孩子的手忙着。解压球对于缓解情绪也是有帮助的。供参考。

学生02

谢谢，难怪逛超市时看到软球他就要拍拍，捏捏，原来这样，一会买去。