行为干预第四步：当行为发生时应该怎么应对（避免强化不正确的行为）

jinglenn

上一步讲到，我们可以把所有的行为归类到四种功能中去，实物强化行为、注意力强化行为、逃避行为和自我刺激行为。既然每一种行为传达着不一样的信息，那么我们就需要以不同的方式来对待，以避免在无意识中强化孩子的不正确行为。

一，实物强化行为
当孩子因为他的要求未被满足而产生行为问题，在这个时候满足孩子的要求，就会强化孩子的行为；也就是说，在未来孩子会以同样的行为来达到他的目的。
当行为发生时：
1.      忽略孩子不正确的行为：不给语言指令，例如“不要哭”，“不许打人”；不讲条件，例如“你不哭就给你XXX”，“你打人就不许你看电视”。只要孩子没有攻击他人、伤害自己或毁坏物品的行为，你可以选择走开，让孩子一个人发脾气。
2.      当孩子开始冷静下来的时候，给孩子注意力，引导孩子玩他们喜欢的游戏，从而转移孩子的注意力。如果孩子在这时停止了哭闹，可以给孩子他们喜欢的东西——但不要给孩子之前要的东西。
注意：我们不需要等到孩子完全冷静。当孩子停止大动静的哭闹，甚至是在他们哭闹间喘息的时候，我们就可以尝试介入。但如果孩子又开始大动静的哭闹，就继续忽略。有的时候，这样的过程可能会来回几次。
3.      在一定时间内不要给孩子他之前哭着要的东西。如果想要给孩子他之前要的东西，小年龄的孩子等待的时间在5-30分钟，大年龄的孩子最好等待30分钟以上。如果之前说过什么时候孩子可以得到他想要的东西，那就坚持原来说过的话。比如“吃好晚饭才可以吃冰激凌”，那就等到晚饭后再给孩子。

二，注意力强化行为
当孩子因为一段时间没有获得家长的注意力时产生的行为问题，行为的目的是获得家长的注意力，如果家长在这个时候给孩子注意力，不论是安慰还是责骂，都会强化孩子的行为；也就是说，在未来孩子会以同样的行为来获取家长的注意力。
当行为发生时：
1.      忽略孩子不正确的行为：不给语言指令，例如“不要玩电灯开关”，“不许打人”；不试图转移孩子注意力，例如“你去看一会儿电视吧”。只要孩子没有攻击他人、伤害自己或毁坏物品的行为，你可以选择走开。
2.      但往往孩子在这个时候选择的事情是大人无法忽略的，如果确实需要马上阻止孩子的行为，可以轻轻阻止孩子的行为，然后用身体辅助把孩子引导到他应该在的地方。在过程中，不给语言指令，不对话，不给目光对视，不与孩子互动。
3.      等待大约30秒到1分钟，如果孩子没有继续之前不正确的行为，给孩子注意力，与孩子互动，夸孩子任何他做的好的或无错的行为。

三、逃避强化行为
当孩子不想执行某个指令时，孩子会采取一些不适当的行为来延迟或拒绝服从该指令。在这个时候，家长常常把他们的注意力转移到对付孩子的行为问题上，而忘了之前给孩子的指令，从而孩子不需要再执行该指令。在这个时候，孩子的行为得到强化；也就是说，在未来孩子会以同样的行为来逃避你的指令。
当行为发生时：
1.      忽略孩子不正确的行为：不给语言指令，例如“不要哭”，“不许打人”。在孩子哭闹的过程中，保持冷静的表情，不展示任何情绪，不同情，也不生气。
2.      当孩子开始冷静下来的时候，继续给同样的指令，并且提供辅助，帮助孩子开始执行某任务。对于小年龄的孩子，辅助孩子完成任务注意：我们不需要等到孩子完全冷静。当孩子停止大动静的哭闹，甚至是在他们哭闹间喘息的时候，我们就可以尝试介入。但如果孩子又开始大动静的哭闹，就继续等待。有的时候，这样的过程可能会来回几次。
3.      当孩子完成任务时，哪怕是在辅助下完成的，都要夸孩子，并且奖励孩子他喜欢的东西。

四、自我刺激的行为
当行为发生时，行为受到自然的强化。
1.      用肢体辅助阻止孩子的行为，尽量少用语言提示。
2.      引导孩子玩其它的活动，最理想的是同孩子的自我刺激行为产生同一类型刺激的活动，比如孩子喜欢在床上跳，可以让孩子在蹦床上跳；孩子喜欢玩水，可以让孩子在水池里玩。
3.      如果找不到产生同类刺激的活动，可以引导孩子玩其它感兴趣的活动，从而转移注意力。
4.      对于在年龄的孩子，可以通过训练提高孩子的自我控制和自我管理能力，从而让孩子自己控制自己的自我刺激行为。  

在行为发生后，我们能做的只是不继续强化该行为。真正要干预问题行为，我们需要做更多的工作是如何在行为发生前，做更多的工作以预防行为的发生，从而减少至消除问题行为。

《下一篇：行为干预第五步：如何降低问题行为发生的可能性》

日辰

学习了。这整个过程保持耐心冷静太重要了，我要自省

fresun

这么好的贴子，怎能不顶。。。。。。


就是有点太专业了。

aeman

下面引用由jinglenn发表的内容：

在行为发生后，我们能做的只是不继续强化该行为。真正要干预问题行为，我们需要做更多的工作是如何在行为发生前，做更多的工作以预防行为的发生，从而减少至消除问题行为。

精辟！朱朱老师的行为系列文章堪称篇篇经典，真应该打印出来天天看，背下来。

潇潇妈妈0928

经典，在潇潇身上已经略见成效

qxpcx

请教朱朱老师，我儿子一生气就要尖叫，之前我老是立刻让他闭嘴，问他犯什么错误了，他也承认尖叫不对，现在想想感觉好像每次都给他强化了。像这种情况他再生气时我该怎么处理吗。

jinglenn

下面引用由qxpcx发表的内容：

请教朱朱老师，我儿子一生气就要尖叫，之前我老是立刻让他闭嘴，问他犯什么错误了，他也承认尖叫不对，现在想想感觉好像每次都给他强化了。像这种情况他再生气时我该怎么处理吗。

先要搞清楚孩子尖叫是什么原因——生气的原因有很多，要求得不到满足，不想做妈妈叫他做的事，还是想要别人的注意力，甚至尖叫也有可能是自我刺激的行为。

确认孩子尖叫的原因之后，你就可以用相应的原则来处理了：

如果是要求得不到满足后尖叫，不理他，走开，也不满足他的要求。
如果是想要逃避妈妈叫他做的事，还是坚持给指令，并且辅助他完成，然后表扬他做得好。
如果是想要妈妈的注意力，忽略就可以了。

当然，行为干预不是那么简单的。我这里讲的是当行为发生时，你怎么样处理可以避免进一步强化问题行为；但更多的是要看怎么帮助孩子正确地表达自己，我会抽时间写下一步。

供参考。

qxpcx

谢谢朱朱老师的指导，我会按你说的方法去做，还有一个问题，就是他做什么事都是慢悠悠的，刷个牙都要催促他好多次，做个事或写个字什么的，都是干一会就会呆在那，给人感觉思维停顿了，要大人在边上催促他再干之前的事，如果大人不管他，他也可能过会再继续做之前事，感觉中间进入他自己思维了，这个是什么原因，我们怎么训练他才能改正这个问题。

jinglenn

自闭症孩子很多都有类似的情况。他们做着一件事，半途中，注意力就转移到另一件事上去了，于是可能会停下来，甚至可能会放下完成一半的任务，做起了另一件事。而能吸引他们注意力的事，往往是他们更感兴趣的，于是家长会觉得他们是淘气了，不听话了。

对于这类情况，一方面，在孩子坚持做一件事的时候，记得夸孩子。其实夸孩子的同时就是无形地提醒他，继续做这件事。第二，对于有能力服从几步指令的孩子来讲，用“先。。。再。。。”这样的指令，这个“再。。。”一定要是孩子很喜欢的东西，这样会增强孩子完成任务的动力，注意力自然就会好一些。

旋转76

我儿子在写字的时候就经常哭闹，不写，有时我都感觉自己黔驴技穷了。许诺了好几个他感兴趣的东西来强化，可他好像已经摸着套路了，直接说：“我不要，你自己吃”或者“你自己看。”但有时兴趣来了，很快就能答应写字，但写不了几个就闹意见不写。还有就是，6岁的他现在根本不要我手把手的教他写，而他自己又不能完成模仿写字，真的太苦恼了。

旋转76

不过老师的这个行为问题的干预的确也让我收获不小。
我带孩子上街他总是要自己跑，要和我保持一定距离，但这有时就是有点危险，还真不知道该怎么办。每次上街回来都精疲力竭。

jinglenn

关于孩子不喜欢写字，很多时候与孩子的精细能力的不足有关系，孩子觉得写字是一件相对困难的事。楼上提到，孩子在愿意写的时候，还是会写，并且不喜欢手把手的辅助；那可以在要求的量上相对减少，这样孩子可能会觉得容易一点。

关于动力的问题，如果你给的奖励，孩子宁可不要也不写字，那说明这些东西的动力还不够，不能用在写字上作为强化物。你可以尝试在孩子提要求的时候，你再提要求；比如孩子说要看电视，你就说写X个字，我们就看电视。他可以选择不看电视，但他一定会再提其它的要求。你都把写字作为他提要求的前提条件，总能发现哪样能最终鼓动孩子做你想让他做的事。

孩子上街的时候不喜欢受限制，也是很普遍的问题。可以刻意地做一些训练：说好带孩子他特别想去的地方（重点，是他要去的地方），出门前告诉他，在街上要走在妈妈旁边（或者要拉着妈妈的手——六岁的孩子拉手不一定必要了，但如果孩子不能走在妈妈边上，可能需要从拉手开始）；如果他跑开，那我们就回家。出门走的时候，放慢走路的速度，你走得越快，孩子跑得越快；你相对走得慢，对于孩子的控制会多一些；时刻提醒孩子，要走在妈妈边上。孩子肯定还是会跑开，如果经过提醒能叫回来，在妈妈身边走一小会儿，就继续去他想去的地方；如果孩子闹着要跑，不跟被你拉，不肯走在你边上，那就直接回家。如果经过提醒，能顺利到达孩子想去的地方，回家的路上继续提醒孩子，到家后要大大的夸奖孩子，并且给他其它他意想不到的奖励。

供参考。

qxpcx

朱朱老师，再请教个问题，我时跟儿子说话，他高兴时回你几句，不高兴时就当什么也没听见，如果跟他说吃什么，他会马上有回话，即使是他在玩他特爱的游戏，就是我们怎么训练他才能时刻有反应。

qxpcx

朱朱老师，我看你之前的解释，但有时他做到一半时也不做别的事，会呆在那，这又是什么原因，要让人提醒他感觉把他再拉回来一样，这个又该如何逐步改掉呢

yitonglisa

逐渐学习消化中，逐渐明白一些了。

jinglenn

下面引用由qxpcx发表的内容：

朱朱老师，我看你之前的解释，但有时他做到一半时也不做别的事，会呆在那，这又是什么原因，要让人提醒他感觉把他再拉回来一样，这个又该如何逐步改掉呢

这个和前面提到的是一回事，进入他自己的世界，完全不做其它的事情，对孩子来讲也是一件他喜欢的事。干预的方法是一样的，提醒，夸奖，并且给孩子找到完成任务的动力。 对于年龄小的孩子来讲，这种走神的现象不太可能完全改掉，但就做某一件事来讲，可以改善。当孩子做习惯一件事的时候，这个现象也会改善（他做的任务越熟悉，走神的现象就越少）。

jinglenn

下面引用由qxpcx发表的内容：

朱朱老师，再请教个问题，我时跟儿子说话，他高兴时回你几句，不高兴时就当什么也没听见，如果跟他说吃什么，他会马上有回话，即使是他在玩他特爱的游戏，就是我们怎么训练他才能时刻有反应。

要培养孩子回答你问话，首先不能从远距离地开始训练。你跟孩子说话时，要站得离孩子近一些，也就是说，如果他不回答你，你可以马上阻止他继续玩他在玩的东西。第二，叫孩子的时候，他要会应答，并且会看你一眼（这个是社会环境里，与人说话的时候的正常步骤。有些孩子不看人，但会听到别人讲什么，也会回答，放到自然社会里，这样还是不足够的。）目前训练的目标，你说话，孩子能看，然后回答。你问话前，记住先叫孩子的名字，他要能应答，能有目光对视，如果没有，阻止他玩的东西，再叫他的名字，他要应答，目光对视。如果还没有，提醒孩子看你，然后再跟孩子对话。养成良好的应答习惯后，慢慢撤销这些辅助，再慢慢增加你和孩子之间的距离。

张春华

今天下午留在以琳给一个外地预约的孩子评估，等了快一个小时都不来，电话不接，短信不回。最后终于打通电话，原来人家取消行程了。奇怪的是也不通知我们一声，唉！

带着有问题的情绪，我就趴在电脑上看猪猪的帖子了，一看就打不住，受益太多了！等人的不快一扫光了。

jinglenn

张老师，我绝对理解你的心情啊。我曾经接过一个案子，约了孩子妈妈十来次，总是因为这样那样的原因而取消。有一半是她能记得取消的，有一半的一半是我在出门前先打电话去确认，然后才得知要取消，还有三次是上了门，第一次她不在家，第二次她在家，但忘了我们约的时间，开了门看到我，告诉我说她头疼得厉害，没有办法会议；最后一次，我去到她家，她在门上贴了张纸条，留言给我说她不在家。。。。。。呵呵，无语啊。一直到我关掉那个案子，我都没跟那位妈妈会上面。汗吧！

小布叮的妈妈

朱朱老师，您好，我的儿子三周五个月，他一直以来都有个爱说反话的习惯，请您给个建议，例如，昨天晚上，他和我说：“我要手机计时”，因为想拓展他的语言，我就说：“你说，我想要你的手机计时”，他平静的照说后，我把手机递给他，这时，他已经有点情绪，把头摇的和拨浪鼓似的，我就问他："那你是不要手机了？",他说：“不要”，于是，我把手机放到了身后，这时他就恼了，哭着用头撞我，说“我要手机”，因为最近想要改掉他说反话的毛病，我就说：“是你说的不要手机，我才收起来的，在说了，你闹，我就更不会给你”，他闹了大概有20-30秒钟，看我不给他，不再撞我，看着我有点委屈的说，“我要手机”，看他已经平静，我连忙把手机递给他，说：只有不闹才会给你。这件事就算过去了
我感觉，是已经制止了他的哭闹，但对于他说反话的问题，还没有起到解决的作用。另外，我给他手机的速度是不是太快了，我看您写的第一条：如果孩子在这时停止了哭闹，可以给孩子他们喜欢的东西——但不要给孩子之前要的东西。但因为他用语言明确说了要手机，我要不给他，会不会挫伤他说话的积极性？他是三周才开始说的，刚上机构一个半月，鹦鹉学舌的阶段已经过去，目前，我们在努力的拓展他的语言。我的问题是，应怎样纠正他的反话，但又不挫伤他的积极性，还能不激发更大的行为问题。还是，把纠正他说反话的问题放后？我比较迷惑。盼望您的建议