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re:小布叮妈妈,你做的基本上是正确的。没有在...
小布叮妈妈,你做的基本上是正确的。没有在孩子发脾气的时候去哄孩子,至少不强化孩子不正确的行为。
中间可以改善的一个部分:孩子因为有情绪,把头摇的和拨浪鼓似的,你问孩子“是不是不要手机”,其实你知道他是要手机的,但因为有情绪,所以不愿意再用正确的方式表达。这个时候,你问他是不是不要手机,其实是给他机会讲反话了。如果你要提问的话,尽量从正面的角度问,“你还要手机吗?”如果孩子说“不要”(很大可能性,孩子会这样说),你持续上面你提到的操作;如果孩子说“要”,你可以把手机递给孩子,在孩子接过去之前,提示孩子说“谢谢”,这样,在非正确行为和强化物(手机)之间自然地插入了一个正确的行为;你也可以忽略孩子摇头的行为,直接进入下一个环节,打开手机的计时软件,说“手机要开始计时了”,孩子这个时候多半会过来抢你手上的手机,你作势要给他,但在他完全拿过去之前提示孩子说“谢谢”。在孩子相处的过程里,你慢慢会悟出来什么样的沟通方式会让孩子顺着你引导的方向走。知道孩子会发脾气(或者是小小的行为问题),这个时候要想办法引导,不要等行为问题发生再干预;当然行为问题发生的时候,你还是要坚持你做的。
另外孩子闹了20-30秒,这个程度对于一个三岁的孩子来讲是很短的,在可接受的范围内。就以上面的例子来讲,当孩子不再闹,说“我要手机”,这个时候你可以说“是要用手机计时吗?”(还是回归到原来的主题),如果孩子回答了你的问题,(只要求孩子用简单的语言回答,比如“是”),这个时候就可以给孩子手机。这样,你对于整个事件的发生是控制了主动权的,而不是由孩子来控制主动权。
扩展孩子的语言是重要的,但如果你平常的尝试会引起孩子的反感情绪,你就要考虑是不是你要求孩子重复讲的话太多了,可以适当减少对孩子的要求。并不是孩子每次一句话,你都要他去重复的,否则会很打击孩子对使用语言的积极性。并且,扩展孩子的语言有很多方法,并不需要扣住孩子想要的东西,如你上面的例子,孩子说“我要手机计时”,你可以给孩子手机,然后问孩子,这是谁的手机呀,是你的还是我的,类似于这样的问题,也一样是扩展孩子的语言。由于孩子得到了他喜欢的东西,他回答你问题的可能性就会大一些。
最后,跟孩子互动的时候,要适当夸张,要记得夸孩子,要强调孩子做得好的地方。盯着孩子需要练习的地方,同时也会让你在无意中一直盯着孩子不够好的地方,从而忽略了孩子的进步。 |
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