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re:宝宝的分离焦虑克服得很彻底,这几天吃得好...
宝宝的分离焦虑克服得很彻底,这几天吃得好睡得好。可能因为听和说都不是她的强项吧,她很不喜欢打电话,但今天我还是让阿姨把她叫过来,我在电话里听见阿姨说妈妈找你,宝宝接过听筒叫了声"妈妈",我说妈妈出差了,你想我吗?对面的小声音说"想你"妈妈正说着我也想你,人家把电话扣了!妈妈想了想认为还是应该高兴的,毕竟不能要求她刚恢复语言就会谈话了,慢慢教她打电话吧。记得从她出生第一次出差也是来北京,那时她一岁四个月,还没断奶,所以我只住了一晚上就回去了,晚上给姥姥打电话问宝宝的情况,姥姥也是说完了把听筒给宝宝了,她奶声奶气的声音从那边传过来,不过不是喊妈妈,说的是"吃奶"!那时她已经可以讲很多短句了。
时光无法倒流,如果妈妈足够专业,应该那时就注意到她的一些不同吧,可惜那时除了注意到她的超前之处,其他方面的问题还真的没发现,交流互动看上去也不错,只是不象同龄的一些小孩那么听指令,爸爸当时是当优点的,觉得她姑娘有个性,不愿受人摆布。有时也难免胡思乱想,如果我们在她两岁半刚开始有点苗头时就专业干预,也许就不会经历这么黑暗的三岁,至少她的语言能力可以保持••••••胡思乱想无用,抓紧复习讲座是正理。
讲座基本结束,明天安排的是案例分析和答疑。整理了一下笔记,包含的内容比较系统:
功能性行为评估FBA;
心智理论,儿童发展心智进程,心智理论的发展模式;
基于ABA的五种行为介入教学:
1)分次尝试教学DTT ,ABA的基础
2)结构化教学,TEACCH,适用于无口语大龄孩子
3)随机教学,发起人是孩子,父母或老师机警跟随
4)中枢反应训练,或者关键技能训练PRT,适用于学习能力强的孩子
5)言语行为VB教学,应用行为分析方法的综合应用
以及学龄前个阶段的综合发展目标,很详尽
同时通读两本书,感觉自己在理论上大致有个架构了,涉及训练计划和实操的部分也充实了不少,更有紧迫感了,宝宝在语言表达和社交技能上还达不到两岁孩子的水平,可再有一个多月她就四岁了,我又不能急,只有基础打得牢,孩子才能走得更远!回去以后紧扣以琳的课程,妈妈要做详尽的课题计划,在课外也要快快乐乐地学习,为每周高品质的40个小时努力!
先去设计盈盈老师建议的2步和3步指令,有趣的。 |
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