我家宝贝妞妞成长记录

tinger

这几天纠结呀，不知道是否需要让妞妞多读一年幼儿园，如果需要，那么是多读一年中班还是大班呢。小语妈妈建议可以多读一年，因为妞妞实际上是7月底的，在班上年龄偏小，能力也比较弱。陈老师建议多读一年中班，提高社会性。但是现在班上的同学她都已经习惯了呀。。。。。。

昨天去接她，老师很高兴地告诉我：“上午的体育课，妞妞跟着跳舞了，跳的不错！”她说体育课的男老师很有感染力，会调动气氛，看来以前还是我们大人的感染力和方法问题。还说下次给我录像一下。我很高兴，这个是大突破呀。她自己前几天还唠唠叨叨说自己不会跳舞。只不过我后来一想，不知道老师是说我们不会教呢还是说她们自己不会教呢～～
宝贝加油！

working_stone

早上她正在穿衣物，我跑进去紧张的说有个恐龙在追我，然后假装跌倒了；她高兴的大笑；
吃饭时趁她扭头时，把面前的盘子拿走；她测向看见，大声说，“我的“给了我一个哼的表情；想抢回去；我有意躲了几下，她情绪有点上来；我赶紧见好就收；
想了想，偷拿走盘子她会有情绪；那么反过来试试；于是我把早上盛大家吃的东西的盘子主动端起，发到她嘴边；她明显有点诧异；因为我一般都是干坏事；她想了几下，说这是我们大家吃的；让我放下；于是我放下；

陈老师是说乐趣一定要做到爆棚（狠狠大笑），才有效果；感觉还是很难；除了出丑，怪物外，几乎很难想到让她大笑的办法；
最近先收罗一下游戏看看；肚子里有货，才能有ideal，随机应变；
地板时光强调的“与人的温暖的连接”，“反省式思维”我觉得她都不错；
“与人的温暖的连接”：她对家人还是很关注，喜欢和互动；上周六的亲子课上画“如果我可以飞行”的主题画；画上了3个小人；长长的梯子；整个画是自己创造组织的；长长的梯子是参照了旁边的小朋友的；老师问他画的什么？她说是和爸爸妈妈一起飞行；只有她一个人画了爸爸妈妈呢！
“反省式思维”：她知道她有些东西过敏，不能吃；自己有很强的自制力；我们给她吃她都不吃；有时会反省自己吃了不好的东西，所以不会做；有时反省对小动物做了坏事，所以它们不喜欢她了；我不知道反省是不是这个意思；但从通常的角度；她能体察别的的心情；

在外面还是一塌糊涂；不主动喊人；甚至别人叫她，有时她还别过脸去；在外面除了家人，和别人很少说话；动作还是慢腾腾的；
感觉主要是没有一个长期合适的小伙伴一起玩，把她一些弱点放大了；她本身能力应该比表现的好；
不过她的一些亮点也导致她妈常常看不见她的一些问题。语言还可以，但局限在家里；表达不错，但句型不算多；猜测别人的心理也还算说得过去，但基本是“你以为....""你不想去做...."”你不想让我做...，是吗"；其他句型很少；分享基本是很得意的作品给全家每一个人看一遍；或者是问“那是什么”偶尔“这个真好玩”；很少指着喊妈妈看那个，你们来看啦；当她在思维活动时，几乎无法关注到外界给她的信息；我认为这是lost的根本原因；我的总结是以后要先判断她的状态，在迅速取得注意力；不然非口语半天别人根本没注意，成了自己表演哑剧；

tinger

还是多说进步吧，给自己信心，宝贝加油！
1 上周四去接妞妞的时候，老师激动地说今天妞妞表现特别好，白天都想给我打电话了，具体就是老师组织孩子们自由讨论“怎么样才不会生病”，小朋友七嘴八舌的，说“多喝水”什么的都有，后来妞妞也站起来了，下面有小朋友插嘴：“她不会说什么的”，结果妞妞不受干扰，好像早有准备地侃侃道来：“冬天很冷的时候，不能穿薄薄的布鞋，要穿厚厚的鞋子，穿的暖暖和和的”，老师说感觉妞妞需要在一个比较熟悉的环境，在熟悉的人面前，在非常自然没有强迫的情况下，她的能力就能表现出来。我听了有点百感交集，这么说她在幼儿园还是不怎么表现的啊！
2 周末上一个关于手工的课，老师表扬她了，说：“表现很好，画画功底不错，可以考虑上成长班”。我听了也有点百感交集，当然没有老师说的那么好，但是这说明她的精细方面确实上了一个台阶。可能这方面以前也没有我们想象的那么差，现在她确实也是感兴趣了。但是在这个兴趣班上，我们发现她对小朋友不够关注，社会性确实不太好。
3 愿意骑三轮车了，好像有点会了。

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还在第一阶段，乐趣！理解了陈老师的理论后，准备跟随他了；希望没有犯错误！
H老师认为我们在北京，完全应该去机构；我有些动心；但还在犹豫；孩子妈妈认为没有必要；
听了陈老师的理论，准备回来好好让孩子乐乐；结果是我自己跑了；感觉像孩子妈妈那样和孩子其乐融融的玩半天水，扔扔石头，玩玩土，就算没有大笑，应该还是有效果吧；让人情绪爆棚的时刻还是很少的；

heyafeng

   一起加油！我见到妞妞觉得比原来进步大，见到爸爸情绪很高涨，而且面部表情丰富多了！

working_stone

谢谢H老师鼓励！
今天的进步：没有去幼儿园，主动提起“***现在是在幼儿园做什么？”“她们现在在睡觉吧”
早上安排自己的一天生活：提出现在学校玩，然后吃饭，然后你们睡觉，我不睡觉，然后我们去水立方；
在水立方玩水，带上浮板，可以自己游动了；开始比较多的关注周围的环境，有点思考的意思。仿佛她终于注意事物相互关联的问题了；
在小水池，在一个4岁男孩身边转来转去，明显想和他玩，但不知怎么启动，或者胆小；小男孩也注意他一会儿，然后给她洒水，明显想邀请她的意思。不过她明显

会错意，有点怕水，准备撤退了；
我赶紧过去，装找虾米次的恐龙，一边唱一边问你们是虾米吗？他们很配合，多说不是；然后我说我最怕大狗了；然后小男孩立马大声说自己是大狗，我假装害怕

，逃走；然后再回来重复问；
这次她大声说自己是大猫，并啊呜啊呜的吓我；逃走；再回来；然后他们呢自己想了很多动物吓我；我慢慢价码，说猴子要拍手才是，猫要喵，张嘴才是；狗咬汪汪，

狮子要嗷，鲨鱼要咬；她们配合得挺好；
有时她不知该说什么，小男孩会给她分配角色；明显这方面有点材料不够，她最后把垃圾食品，香蕉，鸡蛋，面食都搬出来吓我（因为她过敏不能吃这些东西），估

计小男孩糊涂了；
回来吃晚饭不知该怎么互动，正没有idea；想起从最低做起，就饶痒痒吧；感觉她开始喜欢，然后排斥，于是顺理完成装怪物，她和妈妈一起藏起来，上午的家里

版本；还不错；配合，眼神，想法还可以；玩了一会我们自己发明的独足龙游戏；

working_stone

去参加了幼儿园亲子运动会，和以往一样；
回来思前想后，需不需要去强化训练?强化训练是得到还是失去？一说机构培训有效，一说机构只有短期好处，长期导致孩子失去自发主动性，是失去；纠结啊；
反复告诫自己保持乐观心态；有些难；
总结最近的表现，还是不错，很多我们认为难以达到的地方确实自发到了；比如骑三轮车，游泳，开始关心不在面前的幼儿园小朋友（偶尔）；
昨晚，我在同一房间喊她，她没有响应；孩子妈妈在隔壁喊她，她注意听了一下，走了几步，又被玩具吸引了。
我提醒她，“有个你最喜欢的人在喊你呢”她立即跑过去，推开门问妈妈，“你是在找我吗？”这个在以前我觉得几乎不可能发生的；
安排自己的事，唠唠叨叨说要起床，吃饭，上厕所，然后去学校玩；然后回来你们睡觉，我不睡；然后去水立方玩水，然后才回来吃饭，吃完饭在家里玩，然后洗屁股，睡觉；昨天唠唠叨叨的安排了一整天；以前她也常常安排；但没有这个长；

在今天的集体操，300来孩子，我观察就两个几乎不动；另外一个比我们动的还多一点；真的有些郁闷；
其余活动感觉不到很大的热情；规则也是半懂不懂的；感觉还是基础不好，无法集中注意力在关键信息上；而是动作太差，无法行成连贯的动作图像；基础啊，基础啊！是提还是等？

孩子妈妈是天底下最好的妈妈；我然我时常很不耐烦听她说话。她总喜欢见缝插针的给我灌输理论知识和分析，希望我能改变；
但我的确耐心不是很好；虽然自己觉得尽力了；看书，陪他玩，研究这个课题；但受情绪影响很大；高兴是很来劲，受挫就有点嫣了。孩子妈认为我是知识不足所致；
我以前很自负，认为她天天看书，没有悟性，和孩子不知怎么玩；陈老师点评也支持我的说法；我就更加自以为是；最近感觉孩子妈妈的水平已经在我之上；她的动作，语言和行动过后我才想明白；她的分析还是很比较到位；
上午在幼儿园看了一遍，真想和孩子妈抱头痛哭一场啊；虽然我知道她实际远远超过今天的表现；
回想结婚多年，孩子妈妈几乎没有享什么福；总是在为孩子的事折腾折腾，出来了翻倍翻倍的折腾；心有戚戚.....
其实她是最好的妈妈；虽然对老公的感受几乎不在意，但对家，对孩子没有说的；如果有来生，我一定还是娶你为妻子，你愿意吗？
反省自己，何尝有不是如此呢？对她的感受在意过吗？我扪心自问，泪眼婆娑...
我们把仅有的经历放到我们认为应该放去的地方。而无力顾及另一半了。是我们的错，还是命运的错啊？
如果在另外一条路上，我们走的更好吗？快乐吗？更加有意义吗？我告诉自己，今天更美好！

heyafeng

  让人感动的两口子！

tinger

谢谢He老师！我也感动得稀里哗啦的，大大的正强化。。。。。。
妞妞爸爸昨天下午发高烧了，不知道是否与这次的幼儿园亲子运动会有关。妞妞关于体操和跳舞的表现还是没有突破。
继续努力吧！

working_stone

第一次和谱系孩子玩
5.1假期，孩子妈妈约了一同在人幼点评的T去奥体森林公园玩。晚上我想先给孩子妈妈做点思想准备，免得她受到打击；于是我说，“他们孩子从录像看，能力比我们强，你...."还没说完就被孩子妈妈一顿训，说我总是给她负能量；首先要有把孩子当成正常孩子的心态，才能有能量，有进步；我到觉得她说的也不是没有道理；每次我被打击后，常常焦急，不耐烦，结果是游戏走样，训练鸡飞狗跳，然后更加受挫，更加愤怒，绝望，然后放弃；所以先给自己一个好的暗示是很重要的；这一点常常是我缺乏的。

我们先去了，告诉她等会有会见到一个哥哥；她听明白了，也没有太多表示。不过在等待的过程中她问了好几次。一次是问我们是不是在等哥哥。一次是问哥哥怎么还没有来？还问他们是不是还没有来？
后来他们终于到了；哥哥带来米饼；分给她了好几个；她吃的欢天喜地；估计立即喜欢这个哥哥了；哥哥妈妈的米饼袋子打开，放在长椅上；她总是关注着，总想探头去看看，估计是关心是否还有米饼；好在物权概念比较清楚，忍住了；最后一次哥哥去拿，她也伸出手想去拿，但有些犹豫；最后哥哥把最后一块米饼，在父母的提示下，把大部分给了她；又在我们的提示下，她又掰了极小一块送给哥哥；

总体上我感觉哥哥关注她不多，她关注哥哥多；会偷眼看哥哥去哪里了。但两人很少交集；一次是哥哥把滑板车送给她滑，她试了试，又还回去；一次是我出去买饭，用了快一个小时，两个人都饿坏了。（午餐在下午3点才吃上）；我买饭归来，在远处一声喊，他们都飞奔出来，也算吧；其余时间都是两人各玩各的，各说各的；

饭后试图发动两个人玩。感觉哥哥更难发动；几乎是我话还没说完，他就滑跑了；最后放弃了，越好他们下次在室内玩；

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东施效颦的采草莓

看了H老师的采草莓录像，并听了陈老师的点评；今天去采草莓，决定导演一下看她会是什么表现，到时陈老师怎么说；
结果是第一次，我指着远处说我要那个草莓；她看看我，没有理我；
我用夸张的声音说我要那个草莓，那个草莓都哭了；她感兴趣，走过去了几步；然后低头找什么似的，把帮我找草莓的事忘了似的；
然后我走到我刚才指着的地方，喊我要这个草莓，没有指着；她抬头看我，又摘了一个草莓问我，你是要这个吗？我说不是，是这个。结果这一步走大了，她不理我了；
我又大声的喊这个草莓在哭。她抬头看了我一样，手里那着一个草莓说，是它吗？我一时犹豫，不知该怎样回答才算好；结果她注意力走了，走回去了；
我不甘心，上来，然后又开始指着喊我要那个红红的草莓；同来的孩子很感兴趣；跑来问我是那个；有点受挫；
然后孩子妈妈生气了，开始让我停止这个活动，说我东施效颦；没有H老师那个水平；
然后我生气了，开始闹闹叨叨说你懂什么，就是要看看才能看出问题；
然后孩子妈妈开始说生活要有正常的乐趣，不要搞的什么都是问题；然后我开始口不择言....开始了我们夫妻吵架的第一阶段；

里面太热，我带两个孩子出来玩；玩抓老鼠，从H老师那儿偷学的；场面不够热烈；改成用语言来推拉小朋友，能玩起来，不够热烈；改为警察抓小偷；结果这个小偷也不怎么遵守规则；最后干脆让他们自己玩；男孩开始玩一个大棚上的绳子，假装大海，船什么的；妞妞在我提示下做饭，倒也忙得不也乐乎；男孩不停地要她去配合她的游戏，她不理；男孩就来破坏她的做饭，她大叫。我不停地维持，并不停地让男孩去找香草，蔬菜来配合；男孩配合两下没兴趣，自己去玩了；我只好给她打下手。她玩的到挺高兴；

妈妈们出来；她看见草莓问我是不是回去洗了就可以吃？我点头；然后去大厅，是从另外一个门进去；进去前她高兴的说我们去这个卫生间有水，洗了就可以吃；我突然发现这个厅的墙面真的很像卫生间的那种；觉得她还挺聪明；这一点上还不错，她很爱总结，而且总结基本上的对的。有时我觉得她认知没什么问题；

不过随后去航空博物馆，里面的飞机，男孩看什么她就吵着要看什么。妈妈只好花点钞票；最后去了里面的游乐场，里面的划船；这时就发现问题了：
上去后，几个船靠在一起；别人转动手柄很快就走了；她不清楚该怎么办。（好像这是她第一次坐这个手柄搅动的船）；我说转动那个手柄；她把其中一边的动了半圈，船没动，顶住了。我把船推出去；让她转动手柄；发发现她真的在转动手柄，是在柠那个手柄；我一看不对，给她喊，示意。她还在柠；孩子妈也喊；她看我们，没有再柠；开始转一边，转半圈；然后我发现她一会儿前转，一会儿后传，船动不了孩子妈不放弃，坚持指挥，无果；老板看不下去，让老婆自己坐一个船过去，吧她的船推出来，在一个船上教；费了一番周折，老婆上去了，把她的船推出，然后抱她也出来。结果她怎么都不肯再去。我开始威逼利诱，都无果；很是受挫；

女儿刚刚正在床上和妈妈讨论要几个孩子；她说以后要真正的孩子，不要玩具；要4个孩子；问她要男孩还是女孩，她说要两个男孩，想想后说还要你两个女孩；问他要不要一起去玩的那个男孩，很肯定说不要；妈妈问爸爸妈妈当你的孩子好不好，很肯定说不要；孩子妈妈给我解释这个话题的来源；在车上男孩说自己不想长大，因为不想要孩子；妞妞说她想长大，她要孩子；呵呵，不错；

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关于智力的争论
  这两天，在夫妻讨论的过程中，不知怎么争论起智力来了。我说我们孩子智力确实比同龄差一些，为此孩子妈妈差点气炸了；她认为孩子的智力没有问题，是孩子爸智力有问题；孩子是社会性限制了智力的发展；
  前天一天在家陪她，有意无意的测试，发现她智力确实还挺好；至少思维清楚，数字概念，动作顺序还可以。别人的心理也知道一些；记忆很好，学会一个东西后，自己会类比应用，好像不需要网上说的去泛化。从来没有明显感觉到她刻板过；学会一样能到处用；

  昨天去幼儿园接她。随便和另外中班的孩子聊天，然后又郁闷了；别人几乎就是个小大人，你问什么答什么，还能多告诉你一点；女儿和我玩几乎还是那几套搞笑的玩法，和我玩假扮游戏，假装给我打针，让我做表情，装怪物吓我，或者是臭我，或者她自己玩。有一点炫耀意思，但不强；别的孩子动作干净利落，游戏过程很快，目的性很强；我们则是慢慢悠悠，时常东看西看；好在还是有一些计划。比如会告诉我她也先玩这个，再玩那个什么的；玩的过程中会突然过来给我打针，臭我，然后又回头去玩，有点散的感觉；
  回来夫妻统一认识。目前认知上肯定不如别人，但潜力没有问题。社会性上去后，智力应该就能真正的发挥出来。
  愿一切如愿。
  

tinger

杨教授的讲座
上周末两天又去听了杨教授的PCI一阶讲座，受益匪浅。距离上次听他的讲座快一年了，感觉杨教授变得更加睿智了，我对他的说法很有感悟。他提到心法重于技法，要真心实意地对待孩子。家长心态正向，情绪稳定，耐心，那么这样孩子的康复比较好。他们的核心问题是对人的兴趣，对人的了解，那么帮助他们打开心扉至关重要。事实上，知道妞妞情况的一年来，我们也没有做太多的干预，做得比较好的就是尽量理解和宽容她，不强迫她学东西，偶而我也失去控制发脾气，她进步还是很大，她自己很努力。在指导思想上，她爸爸更加重视技法，我更加看重心法，所以我的情绪要稳定一些（是否因为男女的思路有别？我感觉她爸爸太理性了，缺少发自内心享受亲子关系的本能）。我们两个要尽快取得共识后，进一步加强与她的互动。我相信这个核心问题得到一定解决后，她的进步会更快。我们一起加油！

working_stone

宝妞在她爸起起落落的心情中前进，真不容易啊！
昨晚看她的表现，有点情绪，估计脸色很难看。老婆提醒了一下就和她争吵起来。说孩子是不是该继续上肉碱了？
早上起来，孩子说要吃肉碱！ 那么难吃的东西（她一直不爱吃），居然记了一晚上。真惭愧。以后说话注意点！

最近自行车学的已经会了。动作协调多了。
主动和我们发起游戏多起来；困惑在于游戏的面很窄。我想拓展，比如仿H老师的看病版本。感觉她关注某一点兴趣点，对其余一个长的过程没有什么耐心；计划回家全家人先玩，让她做自由观察者先。
鼓励自己脸色喜庆一点！刚理发，刮了胡子，给爸妈宝贝买了几件衣服。心情好起来！几乎暑假请个长假，全家出去走一趟！
每次一想到她立即到5岁，心情很焦急。我看到几篇文章，感统不好的孩子5岁基本上能和小朋友很好的玩。我也希望她在5岁能和其他孩子玩起来。但事实上她的能力明显还需要去补上。
愿一切如愿！

tinger

北京最近天气不太稳定，妞妞爸爸生病还没有完全好，妞妞这两天有点感冒咳嗽。最近我的心情也不是特别平静。
幼儿园最近要分班了，基本上决定妞妞下学期跟着同学一起升大班，不知道这个决定是否正确。王老师是这么建议的，这个班的同学和老师都不错，挺适合她的。中班升大班的时候，有两个班会被拆分（抽签决定），希望他们运气好，如果他们班被拆分，那我们就得另外想办法了，究竟多读一年中班还是大班？孩子爸爸总想着多读一年中班，他的想法也不是没有道理。老师也还是未知数，这个幼儿园一般每年都会重新换老师，据说是为了锻炼老师，也锻炼孩子们的适应能力。现在的老师还是很不错的，我觉得妞妞的适应能力一般，希望一切保持不变，不知道这个想法是否正确。
晚上有时睡不着，就在想她的核心困难在哪里呢？好像还是对人的关注度不够，表现出来就是注意力和人际交往存在的问题。我该怎么做才能最有效地帮助她呢？情感训练还要多做。感觉还是地板时光比较对路。不能急，要把她的情感思维诱发出来，才能主动地去关注人，关注别人感兴趣的事情。

tinger

最近全家都有点状态不太好。妞妞爸爸还有点咳嗽，嗓子疼，带了一个口罩好一点。我一直以为是被他传染的，因为他有的症状我慢慢也都有了，比如头晕、咳嗽，稍微轻一点，今天单位体检，同事提醒，才想到可能也因为我的过敏性鼻炎发作了。妞妞也还是有点咳嗽，不如前一段时间那么活跃。
分班（抽签决定）的情况已经出来了，她们班很幸运，没有被拆分。老师还是未知数，不知道是否会重新换老师。妞妞爸爸也不太纠结继续上大班的问题了，不过我的心里其实有点没有底，不知道这个决定是否是最佳选择。但是我观察了一下，我们处心积虑为她培养的玩伴似乎不如她自己在班上处来的几个小朋友（她的哥哥是老师帮忙物色的），有那么3到4个男孩，还有一个女孩，是发自内心地对她有好感，因此对她真心地接纳和欣赏，我从至少两个孩子父母那里也得到了一些反馈，说他/她在家提到妞妞很棒，我很感动。事实上就是感觉这些父母的修养和教育影射到孩子身上了。妞妞还是很幸运的。
妞妞终于完全会骑三轮车了，然后就天天要求骑车去上学，不愿意坐我的自行车后座了。这个时候就想起小语妈妈说过的颇有道理，教这些东西宁愿晚一点，等孩子准备好了之后再学就特别快。不过，有的时候有些犹豫，如果本班小朋友都会了，就她一个人不会，她会怎么想呢？会的东西多了，还是很能够增加她的自信啊。
宝贝，我们一起加油吧！

tinger

最近工作有点忙，昨天是奶奶去接的，后来我也去幼儿园找她们，远远看见妞妞跑进小托班的那栋楼里面去了，我也尾随其后。然后听见奶奶在跟她解释什么事，我过去一看，她想从里面一个门出去，但是那个门已经锁上了；然后她就趴在窗户那里往外看，看得挺起劲，我也过去一看，哈哈，原来她们班几个小朋友在外面玩呢，还有她们班的副主班老师也在（她家女儿上大班），我赶紧动员她从进来的地方出去，去找同学一起玩。我主动跟老师交流了一下，因为最近感觉她在家里的状态不太好，容易累，不知道在学校的情况是否也这样。老师说她在学校的状态还可以，挺高兴的，是不是白天有的时候没有睡觉，晚上有点累了？跟小朋友的交往好多了（？？？），前几天老师还问她，几个哥哥最喜欢哪个，她说了一个小朋友的名字（在我意料之中，呵呵），老师评价那个小朋友比较温和；又问她最帅的是哪个，她又说了一个小朋友的名字（老师评价她的审美很不错，班上有女孩给这个小男孩送贺卡，男孩妈妈还有点紧张呢）；这个时候，有个小男孩不高兴了，跳出来问她：“那我呢？”老师赶紧帮忙打圆场：“她最爱的人是你！”我听了觉得挺好笑，又觉得她这样可能会无形中得罪人，心智解读啊，慢慢来吧！
今天孩子爸爸坚决要求让她在家一天，他请假陪孩子。

working_stone

陪她一天感觉不错。就是中午她拉钩答应睡觉，躺在床上不睡，后来还唱。
我一直觉得上5天幼儿园导致她情绪不好，并没有学到多少社会性，而是起负面作用。
孩子妈坚持认为上幼儿园她中午可以睡一觉。所以一直坚持，几乎成了全勤宝宝。我们为这个一直争执不休，互相否定。
感觉今天坚持在家陪她一天是正确的选择。
上午在家玩，然后去超市；
下午去轮滑，回来玩。感觉她情绪好，语言的深度和丰富性立即好一些；活跃了一下。

tinger

周末两天，带妞妞出去，发现一些问题。
1 星期六，圆明园三哭
（1）在去圆明园的路上，走得太慢，被奶奶催了一下，情绪发作，大哭了一把。后来我去抚慰，问她是不是困了，她说是。然后我就说：“那是你自己不愿意睡觉呀！”对呀，周末的时候基本不睡午觉了，今天早上醒的有点早，应该是困了。后来进了园子，发现她的头发全湿了，戴的草帽太厚了，可能开始是又困又热，不舒服。但是她没有想到怎样正确地表达出来，这样我们可以一起来帮助她解决这个问题。
（2）后来，她想坐船了，我们买了三个人的船票（我和爸爸，奶奶；她将近1米1，1米2以下免票），上船的时候，工作人员要求大人抱着小孩坐在一个位置上，不能一个人坐，妞妞不乐意了，坚持要一个人坐一个位置，我们做思想工作无效，哭闹，无奈，奶奶下去了，说自己走过去（奶奶有点晕船）。这件事情让我意识到她的思维还是有点一根筋的，比较自我的（以前还觉得她是比较会为别人着想的）。后来我问她，她解释说她就是想一个人坐，关键是有的时候可以不用人抱，一个人坐，有的时候必须让人抱着坐，这个思维的灵活性是比较欠缺的，其中涉及到的社会性就更加欠缺了（比如别的人因为这个在等着，需要考虑大家的利益等）
（3）在进来的路上，看见“老北京吹糖人”，还能够克制自己，就过去转悠了一下，说长大了才能吃。在回来的路上，又看见了，这下子就不依不饶了，说她真的想吃，听见我们说不能吃，就说要舔一下（以前小朋友给的有些东西，不能吃，我会让她舔一下）；我和爸爸异口同声，说不可以，这个是别人的东西，不是我们的东西，不能舔。又大哭了一把。本来我们都往前走，她也赶过来了，结果奶奶出现了，问她怎么啦，她又继续大哭一把。

2 星期天，颐和园
  因为he老师他们全家来京，约了这天见面，不知何故，妞妞有点焦虑（有半年没有见面了）。尤其在快要见到贝贝姐姐的时候，开始退缩：“我害怕见到他们，我要逃跑了！”爸爸给她做思想工作，还好，见面后可能觉得也没有多么可怕，有点想跟她们在一起了。但是，因为她走路拖拖拉拉，我们老催她，不高兴了，情绪不太高。她爸爸说我平时对她太宽松，让她随意边走边玩，这个时候又催她，她当然做不到了。过后也和he老师他们讨论，此类事情可能事先得通过社交故事来使得她真正明白，准备工作要尽量做充分。颐和园的这个事情可以通过社交故事来说明，我们一家人自己玩的时候可以比较随意地玩，可以慢慢玩，因为不赶时间；但是如果我们和别人一起玩的时候，就要考虑到别人的安排，要为别人着想。这个看样子有点难。

tinger

这两天妞妞的状态有点回来了，感觉好一些。最近对小朋友比以前有兴趣一些。

公开课的表现
5月28日是她们中班部的“六一”亲子活动时间，结果天公不作美，下雨了，只好每个班单独活动了。早上妞妞起床的时候，我提了一下这件事，她心情马上变得不好，说不要我去，后来还大哭了一场，结果连不太管事的爷爷都说她是有压力了。她的表现还是跟以前一样，小朋友一起集体表演的环节参与不太好。在家长和孩子一起手工绘制环节，倒是进步了，她画的作品被大家称为山水画，看起来创意还不错。我现在感觉她有把握的事情她参与好一些，但是她不喜欢我们在旁边帮忙或者指指点点；她没有太大把握的事情她就不怎么参与，不知道她是怎么想的。

中班还是大班
人幼陈老师和妞妞爸爸的意见是多读一年中班，王老师是建议跟班读。我现在还有点犹豫。问过几次，妞妞对这个问题还挺敏感，她现在很有主意，自己坚持要读大班，可能想要跟以前的同学在一起。也可能是害怕变化？这几天在家里不断地研究她们中班的毕业合影。她们班的主班老师跟上去，其他的两个老师要换了。副主班老师在她的同伴交往上面很上心，这学期有意识让她跟不同个性的小朋友进行交往，我跟她交流这件事，她也建议多读一年中班，说大班的时间紧张，节奏很快，老师默认孩子们很多东西应该会了，而下学期主要就忙毕业彩排了。