想想成长日记

柳暗花明_521

一直潜水，还不知道怎么发帖，先试一下。

今天晚上叫想想自己去刷牙（昨天晚上自己刷得挺干净的），过了一会，我去检查，然后我说，今天牙齿没刷干净。突然就哇哇大哭，一边哭一边说，妈妈你别生气。吓我一跳。然后慢慢引导他，让他回答为什么哭。
“你为什么哭”
不说，还是哭
“牙齿脏，是不是因为你没刷牙，对吗？”
“对，我没刷牙，所以牙齿不干净。妈妈你别生气，牙齿不能刷脏，要刷干净一点”
继续一边抱着我一边哭
“妈妈没生气，明天晚上你要刷得干净一点，好吗？”
“好”
“妈妈你出去吧，你到门外去。”
……
“我的爸爸呢，我的爸爸去哪里了？”

可爱的孩子，知道自己没做好，先哭给我看，省得我批评他。


来以琳一个多月了。前一个月为适应期。现在总结一下孩子前一个月的表现。
第一周，适应。刚开始上大课没规矩，乱跑，看到老师有好吃的、好玩的，就直接冲上去。不知道上课的时候是不能乱动的。
      个训课主要内容：1、从2数到6，类似的问题。第一次，想想数，2、6完了，不理解，从几数到几的意思。通过练习，70%掌握。              
                      2、想想不会回答“哪里/什么地方”问句的回答，老师开始教各地点名词：服装店、银行、学校、公交车站、糕点店、文具店、马路、卫生间、水果店、海水浴场、学校、
                         马路、冷饮店、客厅。老师先根据图片介绍这是服装店，这是银行……然后拿出图片，问孩子这是哪里；接着教，“妈妈的衣服旧了，想要去服装店买衣服”，这样先介绍几个，
                         然后引导孩子，取钱去哪里……最后改变各种提问方式。现在想想能回答简单的“哪里/什么地方”的问句。
                      3、在家里，只教了水果类、蔬菜类。这周老师开始教日常用品类、交通工具类
                      4、常见动词的学习。
                      5、看卡片，师问，图片中的水果有哪些？孩子傻掉了，不会回答。老师讲了一遍，就先放下了。回家开始练习。想想的信息提取能力很差。
      语言课主要内容：1、指令 “一起说”“大声说”的执行。自从开始练习一起说后，想想同学的语速明显放慢，听得天天妈妈急得嘞~~~~
                      2、语言课。句型**和**(苹果和香蕉)；我看见**和**；小朋友在干**（老师说，用小朋友在干什么的句型回答，若是想想第一个站起来回答，就说“小朋友在干什么”，晕，
                         若是第二个及以后回答，就会学样了，回答就正确了）
                      3、猜谜语。做这个，孩子就云里雾里了，然后直接漠视掉老师，开始神游……
                      4、故事《扑通》的学习。大概有9张卡片，老师问，总共有几个小动物啊，想想就开始一张一张数，然后报总数，8个小动物，崩溃。我纠正他，他还说，“妈妈你说错了，
                         不是4个，是8个”。还是不理解，回家练习。
      数学课主要内容：1、1-10，其中某一个数字不见了，不见的数字不数，其余的按顺序数。比如数字5不见了，按1、2、3、4、6、7、8、9、10数。小子自己会数，但是不和小朋友一起数
                        ，声音不够响亮。
                      2、接上面内容，不数哪个数字，就拿几块积木。用上面例子，数字5不见了，就拿5块积木。小子不理解，在家练习也不理解，暂放。
                      3、数字0的认识及理解。5以内快速目测，以及与0的转换。想想理解0的含义，能用到生活中。
                      4、简单统计。比如方框里画着三个苹果和两个香蕉，让孩子回答。
      合课  主要内容：1、两个孩子一起读卡片。表现不太好，这周基本上是自己读自己的。
                      2、两个孩子轮流读卡片、搭积木……   没理解轮流的概念。
                      3、桌子上放很多张卡片，进行配对。想想这项表现很差，视觉搜索能力很弱。在家练习时，10张以内，勉强能接受，多了就不行了。
                      4、桌子上放两张卡片，一张是苹果，一张是香蕉，给指令：我要不是香蕉的卡片。现在在家里玩这个项目，一般是想想当老师，他喜欢当老师。
                         表达得还可以。
                      5、抢卡片。想想充分发挥了先他人后自己的崇高精神，崩溃~~~~
      想想最喜欢上音乐课，做得可认真了，这认真劲要是放到大课上，哇，我得乐疯了。哦，也喜欢上小游戏课。最讨厌上艺术课，他讨厌写字画画（当然喜欢看别人写字画画，老师说他精细不好），
  一上艺术课，我火冒三丈，他恐惧得要死。上课站没站相，坐没坐相。看在是第一周的份上，不计较了，慢慢适应吧。

柳暗花明_521

怎么在标题前加时间（2008-2011）？

易天妈妈

哈哈……开始写了？终于潜不住了，上来透透气啊。

易天妈妈

下面引用由[U]柳暗花明_521[/U]发表的内容：

怎么在标题前加时间（2008-2011）？

有人会帮你搞定的。我帮你报一下年龄：4岁。

滕滕妈

    欢迎！

柳暗花明_521

似乎应该冒个头透透气了。谢谢天天妈。

早上起来，一看天气，似乎不怎么好。试探得问了想想，“你想不想去海边玩沙子”，结果小子马上用行动来回复我的问题。匆匆跑去把鞋穿好，等在门口了。好吧，看在小子这么积极的份上，去吧。
  
去超市买玩沙子的工具，出来的时候，碰到小彤妹，叫小子和美女打个招呼。小子就开始闹腾，“我不要打招呼，我要去坐公交车啊。”郁闷。以后碰到类似情况，可怎么解决啊~~

坐上公交车，小子还在车上叨叨不要打招呼。

到了海边，咦，前方走过来得是同学哦。双方在家长的提醒下，不看对方的打了招呼。走在沙子上，贼噶烫，我都受不了了，想想同学哭着要我抱。一边拎着小子，一边想，不知道三毛当时有没有这样赤脚走过沙漠。
开始玩沙子，玩水……天啊，太热了，估计脖子后面要晒脱皮了。决定下次，还是厚着脸皮跟着天天一家一起来~~~~天天，下次你出门的时候，一定要记得和你妈妈说，带上我们啊~~
回来叫想想总结如下：
今天早上，我和妈妈一起坐362路公交车去石老人海滩玩。我玩了沙子和海水，真好玩。下个礼拜还要来玩。
希望他明天能讲给老师听。

易天妈妈

下面引用由[U]柳暗花明_521[/U]发表的内容：

似乎应该冒个头透透气了。谢谢天天妈。

早上起来，一看天气，似乎不怎么好。试探得问了想想，“你想不想去海边玩沙子”，结果小子马上用行动来回复我的问题。匆匆跑去把鞋穿好，等在门口了。好吧，看在小子...

[EM05]

柳暗花明_521

5月份第二周。

个训课主要内容： 1、复习各场所名称。改变提问方式，先试看卡片，问卡片上场所的名称。再改变提问方式，比如，我想吃水果，去哪里买呢？我衣服破了，
                   想去买衣服，去哪里买呢？ 对“哪里”的问句，除了简单的常见的场所名称能回答出，其他的掌握得不太好。感觉是不理解“哪里”
                   的问句该怎么回答。有时候会用“干什么”的答案来回答“哪里”的问句。
                 2、镜像对话练习。比如，师说“我有红色的苹果”，生说“我有黄色的香蕉”。表现还可以。
                 3、轮流数数 30-1。29、20、18、17 这几个数字是卡点，经常说错或要想一会。
                 4、类别。水果类、蔬菜类、日常用品类、交通工具类、动物类。
                 5、一边**一边**动作指令的执行。 刚开始做，与指令“先做什么，再做什么”弄混淆。动作执行不准确。
                 6、描述卡片，用句型“小朋友在哪里干什么”来描述卡片。
语言课主要内容;  1、简单应答。问，某某你在哪里？某某小朋友回应，“我在这里”。我们带孩子出去玩得时候，有时候，孩子离开家长的视线，就可以问
                    这句话来找寻孩子。需要在家里练习。现在，我经常在做饭的时候，冒出一句“想想你在哪里”，然后就听到“我在客厅/我在卧室”
                    这样的话语。
                 2、句型：哪里有什么。比如，桌子上有苹果。刚开始师用此句型问孩子，孩子回答“哪里有好多鱼”（比如桌子上有好多鱼）。不能理解
                    这样的问题该怎么回答，“哪里”不会直接转换成场所名词。
                 3、五官的认识及作用；与五官相关的问题的回答。比如，我肚子饿了，想填饱肚子，要用到什么五官？想想，对直接的问句，能回答出，但
                    对需要拐弯的问题，回答就较困难了。
                 4、儿歌《买柿子》及相关问题的回答。对问题“一个小孩买了一个柿子，两个小孩买了两个柿子，问五个小孩买了几个柿子”,孩子能猜出，但
                    是不理解。
数学课主要内容： 1、数字1和许多的认识和理解；
                 2、1的第一层含义：许多可以分成一个又一个；
                 3、1的第二层含义：一个又一个可以合成许多。把一个又一个事物放入某一容器中，一个又一个就合成了许多；
合课  主要内容： 1、A儿童看到动物类卡片拍手，B儿童看到水果类卡片跺脚。练习视觉反应和动作反应。视动结合。想想在这个项目上表现不好，反应没有
                    另一个小朋友快。
                 2、一起读卡片。
                 3、抢卡片。若是两张卡片，孩子表现得是轮流拿。就拿各自跟前的那张卡片，没理解“抢”的含义。
                 4、听到水果类的拍手。操作，师说飞机、汽车、苹果，听到苹果，儿童拍手。这个项目，小子刚开始做，不太明白，示范几次，就明白了。
   
    本周上得小游戏课，想想很喜欢。玩荡秋千的游戏时，操作：两个孩子玩，老师用手指向哪个小朋友，这个小朋友就朝前走一步，逐渐到，老师看谁，谁就
朝前走；想想从不关注到老师到关注老师，偶尔还关注一下小朋友走了没，谁第一个走到老师的面前，就奖励荡秋千。这个游戏很能练孩子的眼神及关注力。音乐课
仍是小子的最爱。艺术课，终于愿意动笔了，虽然需要我扶着他的手，但是至少他不拒绝（或许是被逼着接受了），算是一个进步。同时，上大课的声音响亮了，对
会回答的问题也愿意说出来了，上课时，注意力（跟随老师上）能有15分钟左右。

柳暗花明_521

5月份第三周，生病了，休息了一周。他生病发烧着，我内心煎熬着。带他去医院看过医生，验了血，看看白细胞，似乎还好。就在家坚持着。煎熬得坚持~~~

柳暗花明_521

5月份第四周。

先占个位置，先写6月份第一周吧。

柳暗花明_521

    5月31日 六一儿童节活动彩排，别的小朋友愿意进食堂看演出，想想就死活不进去，非要去上课，和他解释了，老师下班回家了，下午不用上课，非要不听。吵闹了一会，
算是被迫接受了，但是心情不好。最近生气的表现和我小时候一样，“哼哼”的，脸色可以很明显看出，他在生气。最后，不吵着去上课，也不去食堂看彩排。两个人就在
外面游荡，等我们上台彩排的时间。
    彩排后，和天天妈妈说，帮我看看，我们下个月在哪个班上。当时问这句，是顺便问问的。我想着，我没找老师要求过，而且来的也是第一个月，应该不会动。就和儿子
乐呵呵的回家了。回家过了一会，就接到天天妈的电话，“你们想想下个月调班了……”然后就开始郁闷纠结。之前听其他家长说过，这个班的课相对来说要难一些。我的压力
陡然上升，想着儿子刚适应了，又要换到新环境适应，这可怎么办啊。
    怀着忐忑的心情开始第一天的课程。个训还好，语言课，真的是傻眼了。先是自我介绍，小子自我介绍还可以，但是轮到别的小朋友自我介绍时，他开始走神，然后老师
问问题，他根本就没注意到别的小朋友在说什么，根本就没去听她们讲些什么。走神得更厉害。我被打击得也很彻底。可能我觉得往前调了一个班，想想应该表现要好一点，
在这种想法的影响下，我觉得，想想什么都做不好，我觉得他会回答的问题，他不回答，上个月大课会大声回答问题的，也不出声了，走神也多了……这周，基本上，我是天天
被打击着，脾气就急躁了一点，孩子表现也越来越不好。这周，我压制着他、打击着他，我夺取了孩子的快乐……
个训课主要内容：1、从1排列到10，拿掉中间的数，让孩子数。比如1-5，拿到2、3、4，让孩子从1数到5，孩子就直接数1、5，数完了。2、3、4就不数。
                2、执行指令 “拿4块红色和3块绿色积木”。反应有点慢，或者有时候会忘了后面的那个要求
                3、师看哪个积木，生就拿哪个积木。练习眼神
                4、几张卡片，师要求拿不是西红柿的、不是绿色的、不是吃的、不是水果的、不是动物的、不是穿的、不是穿在身上的……现在在家一做这个，
                   想想就要当老师，让我当学生。说得也还可以。
                5、师说两个动作，要求生只做第一个动作或者第二个动作。做了这个项目后，就和指令“先做**再做**”、“一边**一边**”彻底糊涂了；
                6、两个物品，归纳其共同点。比如黄色的三角形，蓝色的三角形，它们都是三角形；可以归纳的有颜色、形状、功用等等。表现还可以。
                7、三张排序。先……然后……最后……。
                8、序数的初步认识。操作，先拿数字1-5排列，然后根据数字说第一、第二、第三……，用数字进行辅助。然后慢慢撤掉辅助。
语言课主要内容：1、复述周末发生的事情；自己复述还能挤出一点，但是要求去听别的孩子的复述内容，想想就完全不在状态了。请教老师，老师说，可能想想不知道
                   除了关注老师，还要关注别的小朋友，或者说，觉得关注别的小朋友讲话，他捞不着好处，这是宽慰的话。主要是想想对其他孩子的关注力不够。
                2、旁边、两边的理解及表达。
                3、儿歌《开车》：小猫开车，小老鼠不坐；小鸡开车，小虫子不坐；大灰狼开车，小绵羊不坐；老虎开车，谁也不坐。大概解释一下，为什么小猫开车
                   小老鼠不坐的原因。接着改儿歌。
数学课主要内容：本月的课题之外的要求会写自己的名字；尽量抗干扰；关注其他小朋友
                1、按顺序拿数字，以拿到的数字代表自己。比如，孩子拿到数字5，数字5就代表孩子，当老师点到数字5的时候，就是这个孩子回答问题。数字可以用
                   水果、图形、颜色等代替。想想就关注了自己的代号，对其他小朋友的代号，完全不关心。
                2、抗干扰，师从1数到10，生从10数到1
                3、传话游戏。师小声对生说一个数字，生大声说出来，其他小朋友复述这个数字
                4、都一样多中“都”的理解。
                5、轮流数数，要求生要观察前一个小朋友数到几，接下来自己要数到几。想想没有去看前面轮流数的过程，就听旁边数了，然后慢悠悠地报自己的数。
合课小朋友请假，一直上个训课，内容不像想想自己个训课老师上的那么系统，主要是玩为主。

柳暗花明_521

想想今天上个训课，抢彩虹糖，没抢到，气得说“你这个大坏蛋，你出去”。唉，话说得怎么可以那么直接呢~~

易天妈妈

下面引用由[U]柳暗花明_521[/U]发表的内容：

想想今天上个训课，抢彩虹糖，没抢到，气得说“你这个大坏蛋，你出去”。唉，话说得怎么可以那么直接呢~~

“大坏蛋”这个词跟谁学的？

柳暗花明_521

天天妈，不知道想想和谁学的，我有说过，老师也有说过，动画片里也有说过哦。

柳暗花明_521

听了王老师的讲座，更惆怅了，咋办啊~~~真的是如方老师说的，“你们哭得时候还没有到呢！”。

易天妈妈

相信你瘦小的身体可以扛得住！

柳暗花明_521

今天上语言课，小朋友上去回忆周末干了什么。发现想想也能回答别的小朋友去哪里干了什么，虽然声音很轻，但是，我看口型，答得是对的。小子终于开窍了？愿意听其他小朋友说话了？从上了礼拜五开始，好像也开始转头去看其他小朋友了。关注力慢慢出来了？高兴~~~

liguojiang

想想是几组的。

柳暗花明_521

想想在二组。

这是6月份第三周，小子又感冒了，今天下午在家休息。在家里的时候，都可以撑到一季度感冒一次了，难道我的爱心不够。估计是不够，在家有他爸爸疼，要什么给什么，还帮小子欺负我。

今天语言课上，小朋友们一起大声念故事，想想就看着老师，没开口。老师说“谁没开口，谁就没有QQ糖吃”。然后想想就开始扯着嗓子念，强有力的强化物

数学课，快下课了，老师说“我从10到数到1，看哪个小朋友没收拾好书包”。想想一听，就开始要我帮忙收拾书包，不帮忙，还哭起来，结果就被留堂了。留堂了，就自己收拾好了。其实他是会收拾，但是怕“从10数到1的指令”，担心数到1了，他还没收拾好，畏难情绪。课后请教老师，老师觉得是他自己没信心，还有一个原因是我在家，为了让孩子快快做某一件事情，就用这个指令。用这个指令的时候，负强化给多了。老师建议，说这个指令的时候，给正强化，先撤掉负强化。马上就改。

ruima

是宁波的想想吗