点点成长的烦恼

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从今天开始，记录一些点点滴滴。有孩子的，有我的，有我们周边的，算是一种精神解压吧，想到哪写到哪。
从以琳回来已经两个月了，孩子放养了两个月，心中虽有万般的着急，但也没有办法。好在现在幼儿园开学了，先送去半天，家教老师今天下午也先过来试带一下，希望一切都有进展。
最近运动方面的活动相对来说比较正常安排，比如每周都能玩两到三次滑轮，每周能去游三到四次泳，关键是孩子喜欢，现在身体还是蛮结实的。
现在在学习和小朋友打电话约出去玩，当然还得我在旁边一句一句教。
最近两周开始服用DMG，感觉有一点点变化，比如更愿意去描述一个事情，比如“积木全倒啦”，“妈妈要去XX上班，我要去XX上学”等等。感觉很努力在主动应用语言。目前是每天半粒，那药味道确实不是很好。
消化每是去幼儿园的早上服用半粒。
所有要教的东西，现在还在整理中，感觉永远也整理不完，估计是我陷入细节太深了。这两天因为孩子上学了，所以又拿出甄老理的书来看一下。但是都没有持续。
招个家教太难了。

我的身体状况极其糟糕，许多很久没见我的好友，都说我瘦骨嶙峋，面色青黄，我总是最怕见我的父母及家人，因为活了这么久回去，人不人的样子，让他们伤心，我也很难受。我知道自已现在能坚持挺着，完全靠一股精神而已。

决定把自已养好一点了，所以开始看医生，每周六定点去中医院报道，已经连续一个多月了，诊断从最初的焦虑症已经改为睡眠障碍，我第一次相信中医，第一次如此配合医生，是我体会到了身体的变化，生命的可贵。现在每天已经可以踏实地睡上至少六个小时了，医生说有很大的进步，而我的心情也稳定了很多，对于工作和生活，已经没有太多要恐惧的东西了。我不知道为什么原先那些东西会消失了，现在对于能熟睡的每一刻，有无尽的满足感。

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一切都很不顺利。
家教老师来试带了一个下午，感觉可以带，但就是太远了，确实也是，骑电动还要一个半小时的车程，确实很痛苦。在经过一番长谈后，我们决定放弃了。
幼儿园方面，班主任老师委婉表示了她的想法，大班的课程太深了，点点理解不了。更何况还有一点干扰她教学，估计也向园长报告了，很苦恼，想着这个周五再见到园长，不会劝我们退学吧。奶奶一个劲儿跟老师说孩子学不学得到知识不要紧的，只要有个环境呆就好。感觉好可怜。
今天ZH的妈妈说，他们要求ZH在幼儿园要主动找点点玩，他下课去找了，点点在园长办公室玩电话，怎么叫都不出来，后来他想了个办法，说，XX，去看厕所罗。点点就快快跑出来了。很是好笑，但也很心酸。感谢这一家人对我们如此无私的爱。好久没哭的我，竟在X姐面前落泪了。
找不到老师，孩子在退步，我决定送机构了，但是老人们身体不好，天气太热了，我们又住得很远，不能马上去，我再一次陷入困境。
此刻觉得生活好难好难，不知道如何去描述。
我的焦虑又开始来了，胃在痛，神经在紧张，我又要睡不着了。

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昨天上午送孩子去幼儿园，我自已也观察了一下孩子，短短一个早餐时间，他离开座位两次，在园区内到处转，然后转到园长办公室玩计算器。和老师、园长都做了交流，大家都认为孩子目前放在幼儿园里，效果不大，因为老师不能给到更多的辅助，而孩子处于游离状态较多，所以我们都决定退园了。
下一步的打算，还是送到当地的机构，困难慢慢克服。
提出退园，其实心理是很难过的，想着儿子是自闭症，不管做再大的努力，教再多的东西，他还是个怪人一样，我们一家人永远不法享受到有个孩子的乐趣，看着同事的小孩都是如此机灵的，心里真的不好受。回到办公室就找了个朋友倾诉，哭得稀里华啦的。
我知道自已的状态不是很好，所以提醒老公多注意我的情绪变化，要帮助我渡过难关。同时到网上看了关于抑郁的贴子，希望能让自已有所了解，不要越陷越深。
今天一大早，给儿子上课到一半，就连续接了一个同学，两个家长的电话，都是说孩子的问题，有个家长还约要见面，其实我有点担心，因为我们现在情绪都不稳定，而且自已没有理清思路，估计都走不出来，我自已也很灰心，不能给她什么帮助，我们会不会见面越聊越悲观呢，担心中，但还是见一面吧。

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贴上一份计划，在别人的地里挖来的
一、 模仿部分
建议：
1、 多做操作性的模仿，如看着老师怎样完成一个简单橡皮泥模型或积木模型的制作，然后照着做。从老师做一步孩子跟一步过渡到老师做完后孩子仿做。
2、 社交性的模仿。如老师示范给娃娃穿衣、洗脸、喂饭，让孩子进行模仿。在模仿动作的同时，需要模仿出老师说了哪些话，有一定的基础了，老师可以提问：“娃娃哭了，你怎么办？”由孩子来回答，尽量让答案多一些，使孩子从小接受多方面看待问题的能力。
3、 模仿做一些手部的动作，尤其是手指动作的模仿，最好配以一定的儿歌或节奏，使其能提高理解力。家长可以给孩子做一些手影游戏，让孩子仿做，这样孩子能明白影子是什么。
4、 在模仿发声方面，除了教他会说，更重要的是要训练其理解语言和场景间的关系，并能把握这种关系。

二、 感知觉部分
建议：
1、 各种视觉训练仍要继续做。如拼板、拼图、串珠、点图等。
2、 多做动感式的视觉训练，如吹羽毛、吹泡泡、吹乒乓球（在桌子上两人对吹）。还有就是在门上吊一个乒乓球，让孩子先用手推球，然后用拍子推球。
3、 培养孩子追寻物件的能力，可以先做一些小魔术，吸引他的注意力，慢慢地使他能具备能从复杂环境中寻索指定东西的能力。为配对、归类打基础。
4、 做分豆子的练习，一开始可以只有两种差别大的豆子，慢慢可以增加到四种，里面可以有黄豆和豌豆的分拣。在做这些练习的时候，同时加进颜色的训练，不要操之过急，要反复练习，不断巩固。
5、 在游戏中加入大小的训练，大小的差距要大，先是两个一模一样的，慢慢地变成有一些差别的大小物品的分类。
6、 听觉的练习是非常重要的。首先要训练时叫他名字有反应，这一步这个孩子已经能做到，那么我们就要训练在任何时候叫他都有反应，如他玩得非常入迷的时候等。这样的反应要过渡到在有人叫家人时他也有反应，并能帮助去提醒。任何的训练都不要“断层”进行，都需要紧紧围绕使孩子走出自闭这个目标进行，在孩子有了基本正确的听觉反应以后，要训练他安静听别人讲完，然后复述别人所讲的，可以从简单的听数唱数开始，直到能复述故事。在做这个训练的同时，要孩子学习聆听别人的问题，并进行到位的回答。
在听觉训练中，还可以进行让孩子进行声音分辨的训练，如动物的叫声，可用录音机录下来，由一种动物叫，过渡到几种动物同时在叫，让他讲出有哪些动物。也可以用录音机录下各种声音，让他分辨是男音还是女音及童音等。另外可以做节奏辨别训练，让他根据听到的来变换敲打方式，因为孩子年龄尚小，不用做得太难。
7、 大多数自闭儿都触觉异常，虽然这个孩子没有太明显的反应，但仍需注意。同时在生活中多做触觉练习，可以帮助孩子理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念。

三、 大运动
建议：
1、 四肢协调的训练要继续，多做一些弯腰取物放到高处，踮脚取物放进指定的地方，做这些训练的时候要求他听着指令做，而指令也要从一项逐渐增多。
2、 单脚站立要继续训练，并过渡到单脚跳和按指定线路或方格跳。
3、 可进行投篮训练，最好能有同龄孩子一起进行，因为孩子各方面能力较好，必需及早抓社交，利用球类运动学习和他人合作使非常重要的。如果孩子能对球类运动有兴趣，那么这种训练可以多样化。
4、 垫上运动。这类运动包括仰卧起坐、俯卧撑、侧翻、前翻等。先有家长协助，然后可以让孩子自己数着数做。
5、 弹跳的训练。在地上画一个大一点的圈，指定孩子在圈内原地跳，也可在蹦床上跳，然后在孩子头部上方悬挂一些孩子喜欢的物品，让他跳一下触摸一下，高度要慢慢增加，并可以让孩子手持物品去击打物品。
6、 走障碍物的训练。此项训练一是为了训练还听指令，其次是为了让孩子提高判断力。
7、 多举行一些赛跑、两人三条腿之类的游戏，这样的游戏能帮助孩子理解规则，也从游戏中学习一些礼貌用语，家长还应该设置一些场景，让孩子学习帮助人以及体会成功和失败的感觉

四、 精细运动
1、训练孩子多用手指，增强手指的灵活性。1）可把一些硬片和纸片撒在地上，要求他运用手指捡起来。注意把这样的训练做得非常的有趣，可以用比赛的方式，也可以只让他捡起其中的几样来（如红色的星星、黄色的月亮）2）让孩子利用指尖画出某些物品的轮廓，还可以进行有趣的手指画。
2、在直接利用手指有了一定的基础后，可以训练孩子用棉球、棉签沾上各色的水彩，任意在纸上画画。不管他画什么，都要鼓励，家长要帮助其想象他画出来的是什么，慢慢鼓励孩子自己说出来他画了什么。
3、用笔的训练。从任意涂鸦到点连线、描图、上色，无论哪一步，都要严格要求孩子握笔姿势正确，注意力集中，坐的姿势也要正确。指导者要多变换方式，以免孩子刻板，多采用结构化教学，多给予视觉刺激。如在教孩子画图形时，可给孩子看一些实物图，先让他动手用实物图拼成各种造型，然后才画，这样孩子就不会太困难。
4、 简单的折纸、撕纸和剪纸。这一类的活动可以使孩子学习运用物品来完成手中的工作。从一开始就要培养孩子听指令、细心的好习惯，并且工作完成后，要孩子帮助收拾，真正做到“有始有终”。这项工作要和前面的画画相结合，这样可以激发孩子的兴趣，并培养他享受工作成就，体会成功的喜悦。可到书店买一些2——3岁孩子用的手工书，家长陪伴他一起来做

五、 手眼协调
、 继续橡皮泥制作的练习。指导者要根据孩子的实际情况增加难度，由一步模仿制作慢慢地加到两步、三步等，但指导者一定要注意培养孩子独立工作的能力。
2、 从仿搭积木到自己搭积木。（可以是想象的、也可以是听指令或按要求的。）
仿搭的过程要使孩子能看、听、做相结合。各科的训练其实都不是独立的，仿搭是一个玩的过程，在这个过程中复习巩固其它部分所学的内容，如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。从测试情况看，孩子这一部分的能力不算太强，所以在后一阶段的训练中，这可以作为一个重点来抓，从仿搭三块到十块为止。到了十块的水平以后，就要鼓励孩子自己动手搭。一开始用木块的建筑积木比较好，可串插雪花片等，广州钟氏有一些积木也适合孩子做。
自己搭的时候，一开始家长可要求孩子搭个房子，搭座桥等。使各种物品在孩子的头脑中有一个清晰的印象，这种印象非常重要，因为自闭儿总是让一些无用的东西占据他的脑空间，而我们要帮助他改变这种状态。待孩子有了一定的能力后，家长可以和孩子一起搭一个幼儿园，鼓励孩子说出幼儿园有哪些建筑物，有哪些人等，在这样的工作过程中来帮助孩子回忆他们看到的东西，帮助他建立探索的能力。如上：在搭积木的过程中，复习、巩固原来学过的知识，并在这样的过程中多向孩子提问，引导他正确回答问题，也帮助孩子在这样的环境中学习求助，学习提问，如：“妈妈，你搭的是什么？”“妈妈，你看我搭的象什么？”“我搭得好不好？”
3、 串珠是很多孩子都在做的。根据这个孩子的情况，可以加大难度，也就是说要他按要求串珠，从中巩固颜色和图形的知识，并且培养孩子按图操作的能力，使他对工作程序有一定的了解。为了增强他同时用手的能力，可用整套的螺帽玩具来教孩子装配一个简单的物品。
4、 部分和整体的关系。给孩子画一幅很简单的图画，如一只鞋。当着他的面把图一分为二剪开，让他在同一方向的情况下能拼回去，然后你变换方向指导孩子拼回去，慢慢地线条变成有角度或弯曲地剪开，图片的品种也增多，注意既不能让孩子迷恋又不能让他厌烦。有了一定的基础后可以把图片剪成3份甚至四份，这样的训练可以帮助孩子树立部分与整体的概念，培养孩子抓住事物的主要特征，同时和孩子玩一些给动物找尾巴的游戏，并且过渡到让孩子帮助小动物找他们的家。（需要联想的能力，如画着萝卜的是小兔的家）
5、 多做画画、涂色、走迷宫的训练。画画、涂色方面的要求要逐渐提高，一定要在用笔的过程中鼓励孩子表达他做了些什么，也要注意想象力的训练。走迷宫的训练也同样如此，一开始可以是非常简单的，如小白兔要回家，有两条路，一条路上有狼，那就要问孩子为什么不能走那条路，同时走迷宫时注意用笔时线条不能碰上边缘。

六、 认知理解
1、 扩大认知面。这项训练不纯在课桌上做，而要随时随地做，并且要让孩子从不同角度来认识同一种事物，为配对打基础。（也包括对颜色、图形等的认知）
2、 在扩大认知的同时进行配对的训练。对这个孩子来说相同实物的配对没有问题，应该进行有差异实物的配对。如在他眼前有童鞋、帽子、杯子这几样实物，而妈妈手上拿的是一只大人的鞋，看他能否理解。（要他慢慢理解童鞋和大人的鞋是一类的。为分类、类化做准备）第二步可以是相片和实物的配对——图画与实物配对——图画与相片配对，常见的日用品可以让他更进一步，那就是可以和字卡配对。
3、 简单的分类。因为孩子的年龄还小，不用做的太复杂，让他有一个这样的概念就可以。1）对一样、不一样的理解。（注意提问多样化，用不用的语气和不同的表达方式来发同一种指令。）2）能按已经学过的颜色分类，一开始是同一种物品只是颜色不同，以免孩子的视觉混乱，但不能停留在这一步上，等他理解什么是分类以后，就应该里面有多种物品，而他只要按颜色分开就行，这样做的好处是打乱他的思维方式，让他能完全按要求来做。3）能按学过的图形进行分类，步骤同上。
4、 对常见的日用品能按用途进行分类。这部分不要做得太难，一定要按孩子的认知能力来做，不要做拔苗助长的事情。可以是一堆卡片分别让他找出吃的和玩的，或者在一堆玩具中要求他找出交通工具和积木等等。随着年龄的增长和认知面的扩大，分类的难度要加大。
5、 对于一些常用的方位词如上下、前后、里外等，不用专门去教，可以在平时做其他训练的时候就结合实际教给他，同样时间的先后次序概念也是如此。在发指令的时候就要经常用，如要求他先干什么，后干什么，注意角色的转换，经常让孩子担任老师或家长，由他给别人发指令，并监督完成，这个孩子已经具备这样的能力。
6、 概念的理解能力对孩子来说比较抽象。这个目标是需要分解的，从简单的、常见的入手。象纸制品、木制品、铁制品等比较容易认识，先灌输这样的属性概念，慢慢才教他分类。这一条是必须要学的，家长一定要引导好，免得孩子畏难。
7、 数概念的训练。孩子已经会数数，那就可以提高要求。除了会按自然数数数以外，应该要求孩子能倒数；能按任意起止数数数，如告诉他2—8，他就能从2数到8；训练对数字的感受能力和把数和动作联系起来的能力，为点数能力和按数取物能力做准备；训练其按物数数的能力，使儿童掌握物—数的对应关系，发展其数概念（5以内）；训练其按物取物的能力，可以帮助孩子理解总数与量的关系，为比较多少和大小做准备；1和许多以及大小的比较；认读10以内的数字等等。
理解部分是非常重要的，很多问题都是因为孩子的理解力有问题造成的，但理解力的训练离不开前面几部分的训练，我还是强调所有的训练要同步进行，一个好的训练师就是能把握好其中各个环节的每一步和衔接部分。对这个孩子来说，他还小，应该以玩为主，在玩的过程中去学。正常的孩子他自己能从日常生活中悟出很多道理，他自己也会融会贯通，举一反三，但自闭儿失去了这个能力，我们是要帮助他重新建立这个能力。所以他的玩就不是他自己玩了，而是应该由我们精心去设计。如我们陪他开小汽车，我们就会有目的地去做，如果这个孩子不能理解快慢的含义，那我们就在开汽车的过程中反复讲述快慢的意思，让他从中体会。如果是他认颜色有困难，那我们准备的汽车就会有各种颜色，在玩的过程中来帮助他辨认颜色。如果正在教他数字，那我们就可以给汽车编上号码，来帮助他巩固他所学过的概念。

七、 认知表达
、 在理解常见名词的基础上，训练孩子明白动词及带有动词的简单指令。
2、 在日常生活中，不要立即满足孩子的需求，要求他用正确的语言来表达自己的需要，因为这个孩子已经有这个能力，所以我们的要求要提高，他在表达需要时要要求他用完整的句子，最好是带上称谓的完整句子。同时训练者在任何时候都要注意不要剥夺孩子选择的权利，给他选择的机会也就给了他多表达的机会。
3、 有关陈述句简单句型的训练。要求孩子掌握“我会------”“我爱------”“（ ）在（ ）”“（ ）在天上（ ）”“什么比什么”“什么像什么”“一边----一边”“有字句”“用什么干什么”这些句型。
4、 感叹句的训练。从测试来看，孩子还不会用简单的感叹句。要求掌握“什么怎么样？”“什么干得怎么样”“谁真怎么样”“-----太-----”“-----可-----”“什么季节，天气怎么样”这些句型，注意在生活中家长和训练者要多用夸张的语气和孩子说话，结合情景教孩子学说感叹句，这也是情感训练的一部分。一开始的时候孩子可能比较被动，或者说不自然，但恒久的训练孩子一定会运用自如。
5、 自闭儿不会用疑问句，从这个孩子的测试也看出这部分不理想。平时我们一定要多问，如“你想吃吗？”“你想玩吗？”“你想要什么？”“这是什么？”“那是什么？”“他们正在干什么？”“哪里有什么”，孩子会回答疑问句还远远不够，关键要孩子能掌握和运用这些句子，所以角色的互换很重要，让孩子来扮演家长或老师，不光训练了孩子的语言，也训练了孩子玩假想游戏。
6、 祈使句的训练。这是社交能力的一部分，所以我们仍然需要设置场景来帮助孩子学习。如我们可以玩争当售票员、服务员、售货员游戏，在这些游戏中让孩子学会“请”“吧”“要”“不要”这些句子，也从中让孩子灵活得体地使用礼貌用语。
7、 在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描述。可以选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子进行描述，在这样的过程当中，要孩子去发现事物间的不同点和相似点，做多了孩子就会具备分析的能力。这是一个高功能的孩子，所以训练时切记要往深处做，不要停留在表面上。
8、 学讲简单的故事。
9、 学习回答假如句。

八、 自理
1、 生活上他应该能做到的项目，都应该由他自己去做，并且是主动做。因此家长不要包办穿衣、梳洗之类的活。
2、 饭前应该让孩子自己分碗、筷等，简单的清洗水果这些工作也可由孩子去做。
3、 良好的生活习惯的培养。所有孩子自己的学习用品、玩具等应该让他从哪拿就放回哪。

九、 社交
1、 正确表达自己自己的要求。家长要严格要求，当他有需求的时候不光有表达，而且要完整地、正确地表达，尽量使用礼貌用语，使礼貌用语生活化。平时生活中，对孩子出现的不符合要求的行为或者语言要及时纠正。前面语言部分训练过的句型，一定要孩子在日常生活中运用出来。
2、 能和他人主动打招呼。家长要抓住每一次机会来训练孩子和他人打招呼，无论是在家中还是在外面，都要让孩子这样做。尤其在家中，要求孩子每一次离开家人时都要道别，早晚要问安，在这一方面家长的表率作用非常重要，你能否为孩子真正建立这样一种温馨、和谐、充满爱的环境是孩子能否康复的一个必要前提。家长能坚持每一天、每一次都充满真情地去做，孩子是一定能体会到的，要记着时时告诉孩子你爱他，同时妈妈教孩子对父亲表示爱，爸爸教孩子对妈妈表示爱，让孩子从不会说到能被动地说，最终使孩子能自如地表达出来。
3、 学习理解他人在想什么，这一点可以用“察言观色”来概括，这是孩子的欠缺部分。对于这个孩子来说，功能非常高，是一个能完全康复的孩子，所以家长要特别注重这方面的训练。课堂训练时，可以让孩子看一些表情卡片，让他描述卡片上的人或动物怎么啦，在日程生活中要引导他使用“他怎么啦”这个句型。有一定的基础后，就要让他观察家里人怎么啦，该怎么办，使他能关注他人的需要，并且学习帮助他人。在家里有一个人故意装做生气，另一人就要带孩子观察对方的表情，让他说出对方怎么啦，这样的训练也是每时每刻要做的。石头能有今天这样的情感，就是靠我们天天坚持这样的恒久训练而得来的。
4、 在做其他任何一个部分的训练时，都要加进社交的训练，如轮侯就可以在大运动的训练中进行。
5、 玩伴。在自闭儿的康复训练中玩伴的作用不可低估，作为家长为孩子找一个合适的玩伴成了首当其冲的任务，尤其对这个孩子来说，同龄孩子的行为能对他的行为产生参照作用。孩子的年龄较小，只要孩子能和玩伴间有一定的互动，能有一些功能性的交流，没有过激行为就算达到目的了。等孩子有了一点交往动机后，就要着手训练孩子的社交技巧，要引起家长注意的是，一个好玩伴也给了家长一个参照。

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儿子从幼儿园退出来，继续到机构接受全天的训练，先把目前儿子的情况总结一下：
一、模仿能力
1、动作模仿：有二步动作模仿的能力，三步动作模仿还不行，经常漏掉第一个或第三个动作，可能是因为注意力及视觉记忆太短。
2、韵律模仿：能进行一小段时间的跟随模仿，存在的问题：一是动作不到位，比如举手只举到半，弯腰只是象征的点下头等；二是跟随时间较短，一会儿就走神了，需要有人提醒；三是对于需要手脚协调的动作做不了，比如做操时的侧身运动，需要手打开，脚也打开，他通常只能做一样。
3、其他模仿：在家里做得比较多的是积木仿搭和画画。积木仿搭可以做七块左右的整体仿搭；画画主要还是局部仿画，就是我画一笔，他跟着仿一笔，这个能力比较好，虽然画得不到位（比如圆形不够圆），但基本不会漏，但是整体仿画还是不行，主要是因为不知道应该从什么地方下手，或是太复杂，没耐心。在家庭训练中，画画的时间（一幅画包括仿画，涂色，描字），可以让他安静坐下三十至四十分钟，注意力维持较好。
4、生活模仿：现阶段主要在做洗澡、刷牙的模仿。
总的来说，模仿中，因为视觉记忆不够长及动作不到位的问题，严重影响了他做事情的质量。

二、理解与表达
1、物品功能：能够理解和表达常见物品的功能，比如毛巾是干什么用的，碗是干什么用的等。
2、物品类别：常用物品类别已经掌握，比如水果、动物、蔬菜、交通工具、食品、穿戴类等，能够表达某个物品是什么类的，同时也能够回答某一类中有什么（每一类至少可以列举五个物品）。
3、认识常去的场所，比如超市、医院、商店、学校、游乐场、公共汽车站、家庭中的各种房间名称，对于这些场所的功能有一些理解，表达还不是很熟练。
4、方位词的理解：能够操作把某物放在另一物的前面/后面，上面/下面，里面/外面，但是还不能表达物品所在方位。
5、职业的理解：能够认识医生、护士、司机、收银员、老师，但是还不够深入，只是知道名称，对于职业与场所的关系，与生活的关系还不是很理解。
6、形容词的理解：能区分的形容词有：大/小、高/矮、长/短、冷/热、干净/脏；
7、关联配对：能做常用物品的关联配对，比如碗和筷子，鞋子和袜子，铅笔和本子等。
8、因果关系：能理解和表达简单的因果问题，比如“肚子饿了，要干什么？”，“为什么要睡觉？”等。
总的来说，认知理解方面还是只停留在桌面教学，在生活中的泛化和巩固还是不足，因此感觉学过了，会了，但是过一段时间可能又不记得了，需要提醒一下才懂。

三、语言表达
1、四类问句都做过练习，但是也发现久不出现这类问题，他可能又不会回答，需要示范一、两次他才能熟练回答。
2、社会性问答：能回答自已的名字、年龄、性别、爸爸妈妈的名字，妈妈在哪上班，家里有什么人，外婆家有什么人。号码和家庭住址还记不住，需要提醒。
3、主动表达：目前只有简单的需求性表达，比如“我想吃XX”，“我想玩XX”，“我想去XX”，“帮我打开XX”等，其他的主动表达较少。
4、人称代词混乱，你、我经常用错。
总体来说，语言表达还是很弱，张校长也建议过做某事时，做字条给他念，这样能建立语言和事物的关联，提高理解和表达能力，但目前我们做得还不是很到位，还要继续努力。

四、数前概念的理解
1、能唱数1-200.
2、能认读100以内的数字。
3、能点数10以内的物品。
4、能做5以内数量与数字的对应。
5、能判断多和少（区别明显的），不理解一样多和不一样多。

五、社交规则的理解
1、目前刚刚掌握轮流的规则，但还只能在两人中进行，比如两人轮流读卡片，轮流数数，当我们停下来不读时，他能看一眼，问他该谁了，能回答该另一个人读了。但只要提升到三个人轮流，他总会抢第三个人的。
2、能理解类似于这样的规则：看到数字X不读，看到X色的数字不读，听到数字X拍手，看到某类卡片不读，看到某张卡片做某个动作等。
规则的理解还是很弱，不理解竞争、合作、分享、交换的意思。

六、书写能力
1、能写数字1-10，能控制在方格中不出格。能进行这几个数字的听写练习。
2、会写几个简单的汉字：大、小、上、下、一、二、三、日。目前正在慢慢练习中。

七、目光对视
这个单独拿出来写，实在是因为太让我头痛了，如果我们不去强调，他是不会看的；暑假这段时间我们忙于工作，对他的训练放松了，感觉目光对视更差了，而且眼神很漂。目前在家庭中，我们主要是通过游戏来加强目光对视训练，比如他喜欢做荡秋千的游戏，我们会做停顿，等他看我们了我们再开始；还有就是看我们的目光，拿某样物品；参照我们的面部表情，才能继续他感兴趣的刺激活动；看着我们说话，才能得到回应等。但是总感觉目光训练很难，对于我和他爸，我们练习这么久，他都不能自然去看，自然就很难迁移到其他人了。

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在论坛上翻了很久，想找个五岁左右情况和点点差不多的小孩来看一下，看看经过训练两三年后，到底什么样。不过很失望，没有找到，目前能上学的，在五岁时都是很不错的，估计象儿子这样的情况，不能上学的，家长也懒得来记录了。

牛奶对于儿子来说还是需要严格禁止的，上周参加一个同事小孩的生日会，吃了蛋糕和奶油，去之前吃了一颗消化酶，但是第二天还是很糟糕，兴奋异常，老师都觉得象变个人。

今天听到一则消息，一个同事的老公，四十来岁，平时身体很好，在打完羽毛球比赛后突然没了，大家都在感叹生命的脆弱，人生的无常。因此决定该吃吃，该喝喝，想干吗就干吗吧，不要对自已要求太多。突然想到了2012，如果是真实的，那......

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重回机构一周，儿子学会了按要求翻书，翻到指定的页数（翻的时候非常认真地看左、右两边的页码，很可爱），只是如果他不小心翻过了，就不知道翻回来，如果要求翻的页码较大，他也是一页一页地翻，不会估计着翻。

在机构训练内容：读书（跟读、齐读）、认字、写字（个训老师开始布置回家的写字作业）；情景课学习叠衣服，学习脱离家长去找自已的衣服并穿上等；向前、向后跳还不会，双脚前后交叉跳还不会。

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今天是儿子五岁生日，特别庆幸现在住在单位的小区里，周围有熟悉的同事和小孩，今天晚上大家一起到家里来玩，很是热闹。因为大人们都知道孩子的情况，所以都很关照和体谅我们，我们也不遮掩。

四岁生日时我们在北京，那时才刚刚开始学习正确的教育方法，想想这一年来，孩子还是有很大进步的。

应该要反思的是大人，因为越来越认清只要是自闭症，且是这样承度的，再大的努力，恐怕也是很难有较好的预后，而因为经济的压力，要不得不面对工作，所以最近一段时间，只是麻木地应付着老师布置的作业，自已没有过多的想法，平时的引导也不是很好。

放下压力、放下优虑、积极面对、妥善安排、合理规划、保护睡眠，让自已变得好起来吧！

Happy birthday,baby!

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最近的进步情况：
一、精细活动的进步：
书写方面有更大进步了，会默写更多的字，还会写自已超复杂的名字了，有一些字虽然从来没写过，但是已经会在脑子里回忆笔划再写。因为写字的锻炼，现在画画时的描边和涂色也更稳定了，跑线的情况不是很多；坚持了一段时间的手工后（剪纸和粘贴），剪纸能力有很大提高，现在会转弯剪，自已控制得很好了，连续剪虽不是很到位，但是已经有一点意识。
二、认知方面：
1、10以内的相邻数，书面题已经没有问题（___5_____），但是表达还不行。
2、会做简单的组词，比如：书（书本），花（小花）等。
3、会两个以内的按规律排序，操作和书面题都可以。
4、因果关系在生活中的泛化，刚刚开始有一点明白，比如他提出要去饭店，我问为什么要去饭店，他说要去饭店吃饭，我问为什么要去饭店吃饭，会说因为肚子饿了，所以要去饭店吃饭。但是因为白天不是我在带，量还是太少了。今天带了一天去体检，感觉有好多的机会可以教，而且感觉目前他有一点进步，能理解更多的东西了。他要买口香糖，我问口香糖是干什么用的，他说是拿来吃的，我纠正说不是拿来吃的，是拿来嚼的，他很高兴的记住了，后来又问也几便，没有忘（不过我教的好象也不对，嚼只是动作，并没有说明口香糖的用途，回头还得补上，他现在还不能理解）。
三、音乐方面：
开始练习弹电子琴一个月，会背两首儿歌的谱，并能边唱谱边弹（弹时需一点辅助，主要是找音不准）。


问题：
1、还是很容易激动，而且自我刺激行为变化到手部，会不停的晃动手。还有不停的用手摆出固定的手势。
2、理解和语言表达能力进展还是很慢，打算每天晚上做一点看图说话。

小数点

今天拿到了所有的检查报告单，又跑去找儿科主任写了体检报告，到医务室盖了章，准备工作就算是准备完毕了。医生看了检查单，一边写着儿童孤独症，精神发育迟缓，一边叹气，象是为我悲哀。两个医院的智测，一个27分，一个39分，确实挺悲哀的。
核磁共振的结果也让我纠了一把心，怀疑有颞叶囊肿，又跑去找脑外科医生看，他说不确定，让半年后再来复查。
我今天很伤感，希望尽快度过。。。。。。

sunnyzong

抱抱！
感觉你儿子比我儿子会的东西多，你比我也更努力！
我儿子现在幼儿园由一个阿姨专门管着，学不到什么东西，我工作累了也懒得进行桌面训练，并且他也抗拒，真的很纠结！
初步打算明年初去北京进行康复训练。

小数点

年底冲刺，晚上管儿子的时间较少，主要靠老公来辅导孩子，但是也只能保证把作业做完了。
看了老师布置的数学作业，感觉这个老师的阶梯、步骤是对的，老资历的老师还是多有经验一点。现在中午又加了一节小组课，开始有拼音和加法的内容，对他来说是难了，但是老师说没关系，先跟着，让他慢慢来。

小数点

基本上在群里持续记录的家长，好象都是智力等各方面较好的孩子，特别想找一个在五岁左右，孩子的情况和我家差不多的前辈的宝宝记录来看，希望过路的家长给推荐一下。多谢了！

云鹤

小数点：没有回你的悄，让我总有些不安，但是想来想去，还是拿不准该如何推荐帖子。索性把原本该回的悄写在这里了。

我个人觉得，很多东西靠自己摸索。即便走弯路也是难得的经验。再者，各种帖子都看，也许会得到更多的启示。作为新家长，千万不要相信秘诀，也不要期望捷径。

我自感上面的话有些突兀，难免欠妥，但如果你看完还是觉得我说的不对，也是一种收获。算我自我开脱吧。

小数点

谢谢云鹤！
我自已也知道在问这个问题时，其实是自已陷入苦闷后，想看看别人的经历，看看付诸诸多努力后，又能得到什么样的回报，本来心态也不是很正，呵呵。
我觉得你说的有道理，谢谢你的提醒。我现在不需要去想很远的未来孩子是什么样，也不要去比较其他的孩子，因为孩子的情况是一方面，家庭、家长和周边的环境又是另一方面的因素，我应该珍惜当下的机会，把看到的、学到的，更多的去实践，如果只看不做，等于什么都没有实施。
希望以后能得到你更多的指点，谢谢！

云鹤

下面引用由小数点发表的内容：

谢谢云鹤！
我自已也知道在问这个问题时，其实是自已陷入苦闷后，想看看别人的经历，看看付诸诸多努力后，又能得到什么样的回报，本来心态也不是很正，呵呵。
我觉得你说的有道理，谢谢你的提醒。我现在不需要...

小数点客气了！我说的只是个人感觉，没有学理基础，我是这里家长最野狐禅的。

云鹤

下面引用由小数点发表的内容：

谢谢云鹤！
我自已也知道在问这个问题时，其实是自已陷入苦闷后，想看看别人的经历，看看付诸诸多努力后，又能得到什么样的回报，本来心态也不是很正，呵呵。
我觉得你说的有道理，谢谢你的提醒。我现在不需要...

小数点客气了！我说的只是个人感觉，没有学理基础，我是这里家长最野狐禅的。

小数点

年底工作太忙，从十二月到现在，在家吃晚饭的机会真是很少，老公也一样，但是儿子还是坚持等我们回去和我们一起睡。这两天因为我回得实在太晚了，老公又出差，奶奶把小子拐跑了，呵呵。
昨晚九点多回到家，小子还没有睡，提出“要玩追啊”，我就教他说“妈妈，跟我玩躲猫猫的游戏”，他学了一遍，很兴奋，我们立即开始玩。我开始教他靠墙、闭眼，数到三十来找妈妈，我躲避的地点也越来越隐蔽，窗帘后，冰箱后、厨房里。。。。小子最近有较大进步：
1、终于知道坚持找下去（以前是只要找上一次藏的地方没有人，他就跑去做别的，忘了在做游戏，我不得不跑出来提醒他，然后重新开始）；
2、终于知道根据声音判断妈妈的方位了（以前对于声音方位的辨别很差，就算是在眼有有障碍物盖住，他也不能知道声音来自障碍物后，现在起码能够跑对方向。但是精准度还是有问题，昨晚我身在冰箱后，冰箱旁是一个门通往生活阳台，我一出声音提示，他就往生活阳台跑，找不着在客厅转，又跑到其他房间，我一出声音他又跑过来，但是定位不到冰箱后，直到四五个回合后）
3、游戏回合次数可以坚持得更多了，在游戏中，我们有更多的眼神交流，他愉快极了。

我洗完澡时，小子已经在奶奶的床上躺下了，我一到，他就说“要妈妈睡”，并拉我进被窝里。我说去“妈妈床上睡好不好”，他马上起床就要过去。

一次愉快的游戏，让我和他的感情又增进了很多，一个晚上睡觉，满脑都是他的笑容。

小数点

学校已经放假了，小子和爷爷、奶奶在家呆着。晚上回家一看，门口是满地的鞋，我的长靴、短靴、运动鞋倒处丢，赶紧问这是怎么啦？奶奶说，小子今天在家，挨个把大家的鞋穿了个遍，尤其穿靴子，真的象小老鼠进鞋子，滑稽、可笑。
抓他过来收拾干净。

昨晚他说要去外婆家，我问他去外婆家可以干什么？答：烧烤、尿尿、回家。   

小数点

昨晚继续玩躲猫猫游戏，小子开始学会偷看，我让他靠墙闭眼数数时，他一边数一边从左边眯眼看看，一会儿右边眯眼看看，可爱至极。

小子最近还有一个进步，那就是睡觉会自已脱衣服，起床了会自已穿衣服、裤子、袜子（一件套头毛衣，一件开胸羽绒背心，一件棉外套，一条外裤，一双袜子），顺序也对，以后不用担心他一个人在家起来会着凉了。

现在还需要练习的是识别衣服的里、外并学会自已翻出来。昨晚睡觉时看他脱衣服，发现毛衣把里面当外面穿了，我问奶奶是谁帮他的，奶奶说都是他自已搞的，正的时候脱下是反的，下一次再脱，再穿一次就回去了，嘿，这样也行咧。

想想去年这个时候在北京时，老师教我们用连环法教孩子生活自理的技能，当时每一个步骤分解到要崩溃，没想到时间过去一年，不用我们刻意去教，他就可以做到这个程度，知足了。