关于模仿的疑问

易天妈妈

孩子看巧虎DVD时会模仿里面的一些动作，跟着哼歌（当然都不太到位）。训练师问我孩子会不会模仿，我如上相告，她却说这不算，得是大人做动作发指令孩子跟着做动作才行。很疑惑，发指令让孩子模仿，孩子多不理会，可能我们的方法有问题或不够耐心，但是……如上的自主模仿应该能说明孩子有模仿能力吧。[EM09]非得听指令做动作吗？

thankstoyilin

这个问题，如果放在孩子动机的角度看就能理解统一了。孩子能模仿DVD里的动作和歌曲，说明这个内容对孩子有吸引力，比训练师发出的动作指令有趣。不能说孩子没模仿能力。

对孩子的要求是有不同层次的。比如正常孩子，即使觉得广播操很无趣，但出于纪律的意识，他们也能集中注意力去跟着学，这个对孩子的要求是很高的。放低一下，如果老师很有表演才能，做出让孩子特别感兴趣的动作和语言，你孩子可能就模仿了，这个能力要求相对就低一点。

让训练师学一下巧虎DVD里同样的场景，试试孩子是否有模仿的欲望。这个效果肯定比老师要求孩子“先拍拍头再蹬蹬腿”来得好。

esc

唉！这个训练师真是要命！
孩子能模仿DVD里的动作和歌当然是模仿啊，怎么能不算呢。生活中大人换成小孩放到DVD里做动作，你孩子跟着做了就不算模仿？逻辑不通啊。
至于大人发指令孩子做动作，那叫执行指令，不叫模仿。

zorafire

3楼说的对啊！听指令模仿算是有服从性的模仿，可以当两个方面讲，自发的模仿当然算有模仿能力喽。而且我看书上写的，非语言模仿的阶段里能跟录像动作模仿算到第12阶段呢，最高13阶段是跟图片模仿....
不过教授模仿肯定是得算上服从指令这一点的，觉得老师说的不全对...

秋爸爸

支持训练师，应该不算。
首先要知道我们通常所训练的“模仿”是什么意思，就是目标行为到底是啥，这一定要确定。
自发地学电视中的动作，是模仿，但不是训练上的所说的“模仿”。

自闭儿很多能力是具备的，模仿天生就有。可咱家长总会抱怨，“他明明会，就是你让他做的时候，他不做”。这恰就是自闭儿的特常见的问题，要解决，这个解决过程就是，我给信号，你能理解我在要让你干什么，这种模仿，是针对自闭儿的、很重要的沟通和学习能力的训练。绝非单纯的某个肢体动作的学习，不常有人说“ABA不就是练拍手跺脚摸头”吗？这是误解。

我给指令“这样做”，你不做，算错。我没给指令，你做了，也算错。这是训练上掌握的细节。

esc

嗯，楼上，我不知道能不能说清楚我的意思，我试试哈。
1.模仿应该就是模仿，不应该加任何条件。就像很小的NT小孩，不一定听得懂你说“这样做”，家长几乎也从不跟他们说“这样做”。但是，他们的自发模仿就是模仿啊，为什么到自闭症孩子这儿，自发模仿就不算了呢？不都是孩子吗？
2.训练中的模仿，开始一般是要发指令。但是，自闭症孩子不跟着做有两方面原因，有的是他对指令听不懂，不知道要跟着做，做什么。有的是训练目标订得不好，孩子不愿意跟随。所以，训练中要让孩子能跟着做，是训练师的任务，不能因为孩子不跟着做就断言孩子不会模仿。
3.其实训练模仿的最高境界是让孩子达到在环境下自主模仿，这就是意味着孩子能够逐渐自主学习，逐渐脱离训练环境。
说个好玩的，ABA训练模仿到最难的项目，是让孩子有注意力连续模仿，你甚至都不用发指令，就让他有对你的注意力，然后你就开始连续做动作：拍手，跺脚，拍桌子，摸鼻子，拍额头，拉耳朵，伸胳膊。。。，孩子啥也不说，紧紧跟着一连串做下来。
其实我们跳出训练看看，我们训练模仿到底是为什么？在生活中，游戏中，这种一连串的模仿贯穿始终，做操，做游戏，甚至学习穿衣吃饭。所以，我们训练的时候要想得更远一些，别陷在里边了。

秋爸爸

我想我5楼应该已经说清楚了，我从训练课的角度上，向楼主解释了为什么训练师说“不算”。

指令，有口语的，口语里有，这样做，跟我做一样的，像我这样，像他那样....此外，理解手势，姿势指令，眼神指令，都是需要逐步训练的。但开始应该用最简单的，do this!
训练模仿的目的是什么，我可以再高瞻远瞩地总结一下，是为创新。
为了创新，需要教会模仿这一学习能力。

至于什么是模仿，如果燕原现身的话，她还有一套玄的呢，分imitation 和 imulation 两个层次，等等她来阐述吧。

esc

“大人做动作发指令孩子跟着做动作”，是ABA的教学形式，不是模仿本身。是因为自闭症的孩子在自然环境中，无法像正常孩子一样，通过自主模仿进行学习（比如说，通过模仿学会穿衣吃饭），不得已进行分解教学而为之。
发指令，大人现场做动作，实际上是教模仿的一个辅助，不是必要条件。因为我们在生活中经常有的时候比如说打不开门了，就会想：哎！那次秋爸爸上电视示范他溜门撬锁来着，他是咋把T版家的门整开扫荡细软来着？一边回忆，一边模仿，把LV家门撬开了。。。
就像楼主的孩子，我不知道他看的是什么，如果他看的DVD是教洗脸，然后他跟着做动作，学会了。他看的DVD里面教唱儿歌“小白船”，他跟着哼学会了。这难道不是会模仿吗？那你非得说，不行，那个不算！非得我把孩子拉过来跟他发指令：“洗脸！”他不做就是不会模仿。让他跟着我唱：“跟我唱‘小白船’”！他不跟着唱就是不会模仿。
训练是为了生活，生活不是为了ABA。套用您老名言：“这是生活，不是ABA”。

个人观点，供参考。

秋爸爸

跑题了吧？楼上。要跑题，我可很拿手噢。

秋爸爸

再重申一遍，我5楼旨在解答楼主的疑问--为什么不算，因为她自己说了，若要求孩子模仿，他不理会。这就是因为他缺乏“用模仿来学习来接受指导”的能力。也是干预教模仿项目的重点。

而那种看巧虎自发的模仿，很好，但不要自喜，那只是他自娱自乐（这跟学会仿说之前的自言自语很类似，人家问会说话了吗？怎么答，我们通常认为不会仿说，就不算会说话），与希望训练的模仿的主要目的相差甚远，也和那种ABA高级模仿项目不是一回事（那些也是给予前提刺激的）。
这种自发模仿的能力，即便最重的自闭儿，也是本能的，天生就有的，放心好了。我可以举出很多例子来，包括无需视觉信息反馈的天生就有的模仿能力。

esc

没跑题啊，我只是不同意，要求模仿就跟着模仿，才算模仿的说法。
比如说，你要是去溜门撬锁，扫荡T版家细软，也不是你自己发明，呃，创新滴，有人发指令了吗？那不也是模仿滴！
模仿是模仿，比如说，人家干啥你干啥，不论是在DVD里还是真人。
模仿能力是模仿能力，比如说，用模仿来学习，来接受指导，能力有高低。就像你跟我都会说话，那你跟我说话能力有高低啊，比如，你说不过我这不明摆着吗？

秋爸爸

ok，我说不过你。
可你说什么了呀？你自己打6楼起就说“我不知道能不能说清楚我的意思”。
这句我读懂了。

这样吧，还是你赢了吧。

jinglenn

QBB，我真是服了你了，有时间鸡同鸭讲。人家根本跟你讲的不是一回事，你还拼了命地给人解释，我都替你累，上茶！

啥都拿ABA说事，真不知道ABA招谁惹谁了。。。省口水，我给自己上茶。

esc

QBB，合着我说了这么一堆您全没瞧见呐？！
您咋那么实心眼儿呢，我好不容易谦虚一句，您就打击我，您说我以后还怎么继续谦虚啊？
这样吧，咱们就算斗斗嘴，别提输赢的事儿了。

秋爸爸

不累不累，下面全是休闲跑马。

为楼上的最后胜利，鼓掌！发奖，本楼脊梁奖。楼上你可别Escape啊。你模仿倪萍，我模仿颁奖委员会，这是多么高级的模仿啊！。

esc

脊梁不要，有红烧排骨吗？红烧猪蹄也行。

秋爸爸

你模仿得不好，人家倪萍没说不要，也没说要换，只说可以退。更显谦虚。

耗子

我觉得看孩子看巧虎DVD时会模仿里面的一些动作是一种模仿能力，但并不是训练师的模仿就不用做了，因为有训练师发出指令“跟我做”时，要求孩子 1、理解“跟我做”的意思；2、观察训练师的动作；3、有意识的控制自己的肢体做出需要的动作。模仿不只是要让BB跟谁做一样的动作，重要的是要通过模仿来学习，生活中、学习中有了模仿能力才能跟别人学。这里很重要的是要BB观察别人的动作，因为我们的BB大都不关注人，所以这也是训练与人沟通的一种基础能力。

易天妈妈

谢谢大家

易天妈妈

谢谢大家