|
re:[U]以绳介入[/U]然然最痴迷...
[U]以绳介入[/U]
然然最痴迷的物品是各种各样的绳。
经常一个人陶醉在手不离绳的境界里,乐此不疲。
有时候连吃饭睡觉都舍不得放下他钟爱的小绳。
为了制止这种行为,前段时间家里大大小小的绳都被然然妈藏在柜子里。
于是乎然然便开始翻箱倒柜,折腾了好几天没得逞后,竟偷偷的在鞋子上解鞋带。
有时候一不留神,这小子就拎着拎着他老爸我的臭鞋满地乱跑。
害的家里不得不把所有带带的鞋也视为珍品供奉于高阁之上。
今天然然不知道从哪把手机充电器的导线翻出来了,在手里摆弄得不亦乐乎。
由于他正在感冒就没生抢硬夺。这下他可美了,兴奋得在床上连蹦带跳。
忽然想起来有一次个训课开始的时候然然手里也抓着根绳,我们怎么哄也没把绳弄下来。
后来老师巧妙的用这根小绳把然然引入了个训课的教学内容。
这几天我也一直在翻看《自闭儿教养宝典》,谈到兴趣是最好的介入点。
于是便做了下面的尝试:
我:然然在玩什么呀?
然:玩绳呢。
我:小绳好玩吗?
然:好玩呀。
我:爸爸和你一起玩好吗?
然:不好啊。
我:听老师说你能用绳摆各种图形,给爸爸摆个长方形好吗?
然然开始蹲在床上摆长方形。在此之前一直在床上乱蹦。暗喜,可能我已经介入了。
我:然然摆的长方形真漂亮!那你知道哪些物品是长方形的吗?(记得个训课上然然做过这些练习,这是他的强项)
然:。。。
我:看看咱们家的窗户是不是长方形的?
然:是啊。
我:还有什么东西是长方形的?
然:桌子啊。
我:然然真棒!说完整话就更好了。
然:桌子也是长方形的。(微笑)
我:然然真了不起!击掌。(从个训老师那学来的)
然然表现出很兴奋的样子。正好看到梳妆台上有A4纸,早上个训老师用过没收起来。
我:然然看梳妆台上还有什么是长方形的?
然:纸是长方形的。
我:咱们在纸上画画好吗?
然:好啊。
当时心里这个美啊,一溜烟的去找来铅笔和橡皮,生怕他反悔了。
然然画了个训课上讲的图形排列规律,嚷着让我给打100分。
接着我又尝试着让他出图形规律的题我来做,他不太明白,只顾着自己按顺序往下画。
看来理解规则和角色互换对他来说还是有难度。
后来我们又进行了动作模仿、打电话、造句练习。。。
在做手指动作模仿的时候,然然竟然把小绳放在了床上。
不知不觉40分钟下来,虽然这个过程不是十分顺畅,然然的注意力偶尔会挣脱我的牵引。
但不得不说,这段时间里我们爷俩都是快乐的。
之后我开始反思,一味的禁止是否意味着对刻板行为的强化呢?能否将小绳作为然然在干预过程中的强化物呢?
还有,今后一定要坚持这样的原则,以孩子的兴趣作为干预的切入点。
先顺着孩子的思路,在将其牵引到自己的意图上来。并做到开阔思路,在一个点上做无限延伸。
刚踏上这漫漫征程,知之甚少,摸索着前进吧。
|
|