小牛仔的成长

小溪流123

抱抱牛仔，牛仔是一个非常敏感的孩子。

小牛仔妈妈

下面引用由[U]小溪流123[/U]发表的内容：

抱抱牛仔，牛仔是一个非常敏感的孩子。

谢谢小溪流，牛仔是一个非常敏感的孩子。

小牛仔妈妈

牛仔8.1号开始上幼儿园到现在刚好一个月时间，期间因为生病有一个多星期没去上，实际只上了不到3星期的课。刚去上幼儿园的第一二天表现还不错，第三天开始才反应过来上幼儿园不好玩，哭了好几天，第二周去上了一天就生病了，然后就在家里休息了一个多星期，因为有一个多星期没去幼儿园，第三周送他去就非常不愿意去了，上幼儿园第一周还愿意自己背书包自己走路去幼儿园的，第三周就已经不愿意背自己的小书包了，这一周几乎每天都说不喜欢上幼儿园，说要回床上睡觉，硬抱他出门就大哭，估计这次生病比较厉害，在医院喷喉又被吓着了，身体还没有完全恢复，就更加不想上幼儿园了。虽然牛仔很不想去幼儿园， 但是他奶奶还是坚持送去，一送到教室，牛仔还拉着奶奶不放，还给奶奶搬了张小凳子叫奶奶坐他旁边，奶奶一走他就哭，后面的几天好些了奶奶走了也不哭了，但是就呆呆的坐在教室抱着他的小书包，一动也不动的坐在课室，也不跟小朋友玩，老师让他把书包放下来或者说把他的书包跟其他小朋友放在一起，他就不愿意，老师一拿走他的书包他就哭，最后老师也拿他没办法，不敢碰他的书包，因为牛仔抱着他的书包就不哭，看起来好像是挺“乖”，不吵也不闹，一个人静静坐在椅子上看电视（课室有电视教学片，一直开着的）老师也不费事去管，就让他抱了一个星期的书包。打过电话给老师，老师的反应是“这个小孩性格比较内向和孤僻，不喜欢和其他小朋友玩。”不过老师说完这句话，又反过来安慰我说也许小孩对环境不熟悉导致这样的，说她过的好多小朋友刚开始也这样的，后来过一阵子就好了，估计牛仔过一段时间也会好点。上周六带牛仔在下面小区玩，碰到一个牛仔同班同学的妈妈，他儿子才1岁8就送到幼儿园跟牛仔同班了，因为他儿子太小，刚送去幼儿园的前几天也是哭得很厉害，所以他妈妈就请了几天假在幼儿园陪他儿子陪了3天，据这位妈妈的反映牛仔第三周在幼儿园的情况差极了，说牛仔虽然比他儿子大，但是适应能力没她儿子强，说他儿子虽然哭，但别人逗逗他他就跟别人玩了，说我家的牛仔整天就抱着个书包呆呆的坐在凳子上不跟其他小朋友玩，她过去跟他说话牛仔简直就把她当做空气，连头都不扭也不看他一眼，这个妈妈跟我说牛仔的样子看起来很自闭，提醒我要注意一下，要多带他去人多的地方或者公共场合多点玩耍，这个妈妈说因他有个亲戚的小孩是自闭，所以她对自闭症有所了解，她一眼就能看出我家牛仔有点问题。 虽然我这个做母亲的早就知道牛仔有问题，已经在以琳经过有半年多得洗礼了，心态已经逐渐平和，想着自己已经能够经受任何风吹雨打了，但是这个问题由其他的家长说出口，听了之后自己心里还是有些难过，不过还真的应该感谢这个好心的妈妈，她的话虽然直了些，但是事实就是这样，牛仔的社会性就是明显缺失，跟其他NT一对比就更加明显落后，不是因为自己逃避了事情就会解决，要勇敢的接受和面对任何其他家长和老师的冷嘲热讽（我想之后肯定还会遇到更多其他家长和学校老师歧视和冷嘲热讽），我不能因为现在这个家长的善意的几句话就崩了，现在要做的就是想办法改善这种情况才行。 这周（第四周）送牛仔去幼儿园，牛仔的情况还是跟上周一样，一直抱着他那个小书包呆呆的坐在凳子上不跟其他小朋友玩。今天周四我们送牛仔上幼儿园的时候就特地叫他奶奶不要带他的小书包，今天她奶奶说他一进到课室跟她要书包，奶奶告诉他今天忘记带书包了，然后牛仔见到桌子上有球，就跟几个小朋友一起玩球了，奶奶走了也没哭。刚有电话老师问小牛仔今天的情况，老师也反映牛仔今天的表现很好，说没再呆呆的坐在凳子上了，说已经跟小朋友一起玩了，要我们之后的几个星期继续不要再带书包来。

小牛仔妈妈

对于今天她奶奶和老师反映牛仔今天愿意跟小朋友一起玩了这句话，我觉得还是有很多水分的，我想今天牛仔没有了那个小书包，最多是被迫跟其他小朋友平行玩，但肯定是各玩各没有互动和交流的那种玩。不过我不能对小牛仔一下子要求太高，他现在能做到遵守纪律不到处乱跑，不哭闹，不再抱着个小书包发呆我认为也不错了，慢慢来。

惟惟妈妈

我小时候在幼儿园从不跟别人玩，但我什么都懂什么都明白。

社会性也是跟性格有关的，很多敏感内向的孩子是非常聪敏的（是在说自己吗？哈哈）

我觉得小牛仔就属于这类的。

惟惟是相反的，他是完全不敏感的，他不跟别人玩是因为他不知道周围在发生什么事。

id98_zhang

我个人倾向同意楼上的观点。孩子还没完全摆脱分离焦虑和环境焦虑，他一直抱着小书包是因为他把小书包当作安慰物，就如同很多女孩子甚至女青年睡觉时一定要抱着一个娃娃熊才能入睡一样。这是缺乏安全感的典型表现。孩子在家没有过度迷恋小书包而要一直抱着小书包的情况吧？如果是那么我坚持刚才的分析。这样的NT孩子在幼儿园几乎每个班都有一两个，他们都这种情况都需要干预，都需要老师的引导。如果老师足够关注并加以适当引导的话，孩子可以融入集体的。建议家长和老师谈一谈，先让孩子熟悉老师，建立起在这个环境中的安全感再说。有了心理上的依靠，这样才能接受老师的引导而去和小朋友一起活动

天使眼泪

我觉得楼上说的很对，其实牛仔刚上幼儿园的表现趋于正常，有过界的地方可以多跟老师沟通，让老师来多一点关注，引导孩子接纳这个环境，建立安全感。

tiantian天天妈

天天上幼儿园也有很多问题。
鼓励一下牛仔妈妈，同时也是鼓励我自己，要勇敢的面对这一切。加油！

小牛仔妈妈

谢谢上面各位妈妈的鼓励

小牛仔妈妈

下面引用由[U]id98_zhang[/U]发表的内容：

我个人倾向同意楼上的观点。孩子还没完全摆脱分离焦虑和环境焦虑，他一直抱着小书包是因为他把小书包当作安慰物，就如同很多女孩子甚至女青年睡觉时一定要抱着一个娃娃熊才能入睡一样。这是缺乏安全感的典型表现。孩...

谢谢id98_zhang 的好建议，牛仔在上个月（第二个星期）生病期间在家里睡觉的时候也曾经抱了一个星期的书包，不过病好后（我们也曾经干涉过），后来在家里就从未抱过他的小书包，他只是在幼儿园要紧紧抱着他的小书包作安慰物。我也觉得牛仔上幼儿园抱着书包缺乏安全感的表现，他还没完全摆脱分离焦虑和环境焦虑。还有牛仔我觉得他从小到大是比较缺乏安全感的，本来就是有问题的小孩，我们在他还不到2周岁的时候，给换了3个完全不同的生活环境，牛仔6个月之前跟我们住在广州原来的房子，因那个房子只有两房太小，老人家住不惯提出要回老家，所以牛仔6个月之后送回乡下他爷爷奶奶带了大概有1年多，直到牛仔1岁8个月时我们又给他接回广州，这次接回广州牛仔又不是住以前的那套房子，又是换了套房子，换了完全陌生的环境，所以牛仔刚接过来的那一个月，晚上睡觉几乎都是要惊醒哭几次，不管白天还是晚上都是要抱着他的小枕头，而且晚上睡觉是一定要开很亮很亮的灯。当时我们没有站在牛仔的立场考虑他的环境焦虑问题，总是认为他太依恋他的小枕头不行，再加上当时我已经了解了些自闭症的知识，已经意识到牛仔可能是自闭，觉得他总是抱着枕头是刻板的表现要干涉才行，因为当时他真的不管是晚上睡觉还是白天出来玩，首先要拿在手的就是枕头，有时甚至在他吃饭或者去厕所拉尿的时候也要抱着个枕头，他迷恋那个枕头真的是到了我们无法容忍的地步，所以我们大人就有过横蛮干涉他，白天不允许他抱着枕头，尤其吃饭上厕所时不准抱枕头，因为这个枕头的事情还有晚上要开灯开门睡觉的问题，牛仔跟我们有对抗哭闹过，甚至有哭闹超3个小时的记录，现在想起来牛仔迷恋枕头和晚上睡觉开灯是没有安全感的表现，我们当时不应该跟他对抗，不应该横蛮干涉他，应该慢慢引导他，因为发现后来我们没有再干涉他的这些行为，他的小枕头，他大概抱了有3个月之久，之后他自己自然不再抱了，甚至晚上睡觉也不抱了，还有那个晚上睡觉要开灯的那个坏毛病，在半年之后，他睡觉我们关灯，他已经不再吵闹了，甚至后来他睡觉时如果大厅的灯还亮着，会映照到他的睡房，他都跟我们说外面的灯太刺眼了，太亮了，主动叫我们把灯关掉。还有之前牛仔一直都不敢玩的那些封闭式或者隧道式的娱乐设施，在半年之后，他自己主动去玩了，后来还特喜欢去钻那些隧道式的圈圈了；还有他之前一直惊恐害怕的泡泡，后来也是他自己自动好了不再害怕，现在有小孩吹泡泡，会自己主动跟小朋友一起去抓泡泡。这些都可能得归功于他自己慢慢长大了，慢慢适应了这个环境，对这些东西有了认识有了安全感就不再害怕了。 真希望这些琐碎的事情还有包括他那个社会性会随着他慢慢长大自然改善…..，如果是NT的话，估计这些问题都会随着年龄的增长会自然改善，但牛仔根本就不是NT，其他琐碎问题有可能会随着他年龄增长而改善，但那个社会性估计是毕我一生的力量干预也不一定会有很大改善，所以我的希望估计只是一个梦而已……

小牛仔妈妈

下面这段话摘自T版，看了之后就觉得牛仔更不可能是个NT.



PDD孩子不论程度高低，核心的一个共性问题是对社会性信息的关注程度低。什么是社会性信息呢？举两个典型的场景，这两个场景中，孩子的年龄在3岁及以上：

（1）在生日晚会上晚会上，有若干小朋友参与，有大人小孩，有装饰材料、蛋糕、礼物等等。这个情境中，有大量的信息。做个最简单的二元区分，那么一部分是“物”的信息，比如闪烁的灯泡、光滑的桌布、转动的音乐盒、好玩的礼物等等；另一部分是“社会性信息”，简单也可以说是和“人”相关的信息，比如“大家都很开心”、“谁的衣服很漂亮”、“谁表现不乖”、“我要乖一点”、“谁谁谁怎么还没来？”、“许愿的时候可不能说话哦”。等等。
     PDD的孩子置身于这个环境，几乎可以肯定的是，他关注的是“物”的信息，而很少关注、甚至忽略“人”的信息。在大人的要求下，他或许也会去和人打个招呼或者做个问候，但挡不住他根本上是冲着“物”去的，他可能化大部分的时间去感受这些好玩的东西了。反过来，如果一个正常的普通孩子，不是说他们不会被物吸引（当然也会），但是可以很快返回到情境中来，对好玩的这些物，他们会保持一个合理的关注强度。

（2）父母带着孩子和其他朋友的孩子一起聚会，也有大人小孩掺杂在一起。在这个场景中，孩子在社会性交往和交流上的表现，的确是和性格气质密切相关的。外向的孩子，打招呼热情，“人来疯”、好表现；内向的孩子，或许有些畏缩，不爱掺和。但是，很重要的一点，即便是一个再内向的正常孩子，即便他羞于打招呼，但或许会怯生生地在父母身边，偷偷打量一下周边人以及他们的活动。大人和他说话，他即便不敢正面看人，但会小声回答。至少，他会听你们说了什么。这样的孩子，比如在自己的父母提到自己的时候，不论好的评价还是坏的评价，他们会有所反应：“哦，在说我呢”。诸如此类，简单说，他们会对这些社会性的信息，保持一个关注。关注度的高低，可以因人而已，但肯定是在关注的。
     PDD的孩子置身于这个情境中，一般来说还是会对聚会场合的一些物品感兴趣，甚至对某个大人身上的挂件感兴趣，饶有兴趣地把玩。别人在玩什么，或许会看看，但参与的动机非常小。而且，即便他参与了，冲的是“物”，比如其他孩子在玩小汽车，他可能会加入进去玩，但是和他自己一个人玩没什么区别。普通的孩子，他们的语言和非语言交流中，充满了“这是你的小汽车，我是否可以玩？”“你都玩了一会儿了，该给我玩了。”“为什么你还不给我玩一下？”（未必能说这么完整，但意思能分辨出来）。还是一句话，他们是有社会性信息的关注和处理的。

这两个例子足够的典型。如果孩子是在低龄，比如一岁左右甚至更小，那么这些社会性信息，就可能包括一下的情形：

在公交车上遇到一个怀抱的孩子，只要有一定的月龄，你去追寻他的眼光，一旦对视上，他一般都是会迎着你的眼光来的。你随便做点表情，移动一下视线，隔着立柱躲闪一下，他马上用表情和神色和你交互起来。这就是对“社会性信息”的关注。而PDD方面的孩子，他一下子关注到的，是你身上的一个挂件，或者是一个发亮的纽扣。

很小的孩子，坐在婴儿车里，你路过的时候，随便逗引一下他，孩子马上就注意力追随过来了。这是种与生俱来的能力。

而日后表明有PDD问题的孩子，这个年龄段的表现往往已经可以观察到对“人”兴趣的低下。等他会走路之后，他一般更乐此不疲地关注花花草草、路灯、草地上的坑、下水道、电风扇、楼道、门洞、霓虹灯，等等等等。那么，普通孩子不也会对这些感兴趣吗？是的，他们也会感兴趣，但是，他们在时间长度和关注的强度两个方面，是相对合理的。而PDD的孩子，在这两个方面往往容易明显强。

这一点，在孩子小的时候，往往被大人认为是“专注”，“自己玩东西不容易被大人干扰”。我说的重点是，单纯这一点不说明问题。假如孩子在自己玩一个东西的时候旁若无人，很专注，但是需要他或者被要求他和大人交互的时候，也能较好地切换，那自然没问题。但是PDD的孩子往往就是一个人玩上之后，就很难被大人叫得动。

另外，还有一些比较普遍的表现，比如爱玩旋转的东西，比如小风扇、小风车，非常喜欢玩水和沙子（普通孩子玩，可能会有些变化，但PDD的孩子往往只在乎水和沙在手指上滑下这样的感官刺激），喜欢执着于一个话题，提问应答上很不及时，不会提问，人称代词弄错，不会用手指指物品....等等。需要注意的是：单纯这些表现，家长列举再多，也往往不说明问题，因为这样的问题，在正常孩子的某些阶段，或许都会短暂出现（比如“你我”不分）。但是，PDD的孩子的确会出现林林总总这样的表现。当然，这些都不是核心的，核心的问题还在于我前面说的，对“社会性信息”或者说对“人”的信息不关注。

这个核心问题，大大影响了孩子的认知发展，使得他随着年龄的增长，和同龄的差距日渐增大。因为，我们认知的获得，最大的渠道是在日常生活中的“耳濡目染”，我们从小在关注周边的人怎么说话、怎么做大人会高兴或恼怒、大人在什么时候用了什么词....，我们就是在这样的持续关注中，获得了认知。课堂的教学，是一种拔高和提炼，进而是学业上的知识。而社会性能力，是在生活中获得的。比如，我们小学生在课堂里学“后悔”这个词，重点是学习这个字怎么写怎么认，这个“后悔”是什么意思，在生活中早就知道了。

这就是PDD孩子最大的问题，也是最难解决的问题。

简单说，如果孩子在各种场合下，都比较普遍地表现为对“物”的兴趣明显强于对“人”的兴趣，同时伴随着的，就是社会性交往和交流能力上的明显欠缺，这些，就是不太妙的苗头。

其实，只要去观察一下大量同龄的正常孩子，就会体察到这一点。

一定要澄清的是： PDD的孩子一般会有刚才描述的表现，但反过来，不等于年龄小的孩子有这个表现，就一定是PDD的孩子。 我前面说的是观察孩子的一个视角，而不是就据此形成诊断。

临床诊断请在孩子至少2-3岁之后，由正规医生给出。

小牛仔妈妈

牛仔因为生病刚好，最近这两周都不计划带他去外面玩，只在下面小区转转，还有那个感统训练也暂时停一下，希望他养好身体再去。 今天在下面小区玩的时候，又碰到了那个上次说牛仔在幼儿园很自闭的妈妈，他自己的儿子虽然才1岁8，今天看到他儿子一个人在用铲子铲水，也听到这个妈妈在说他自己的儿子，“你怎么那么自闭呢，老是自己一个人玩？”他儿子听到他妈这么说之后，就会起身追在别的小朋友屁股后面跑啊跑，他的儿子是见到小朋友是很开心，疯追参进去玩的那种小孩，但因为他太小，其他小朋友不跟他一起玩，我跟她说你儿子社会性那么好，怎么有可能是自闭呢？她说她儿子应该不是，她说她以前在幼儿园做过，在他们眼里凡是不跟小朋友玩的小孩，她们就认为是自闭，然后提醒家长注意。然后又听到她在说另外一个2岁多得小女孩也很自闭，也在跟她奶奶说要注意一下，当时我也观察了下这个小女孩，虽然她也不喜欢跟其他小朋友玩被人说是自闭，但据我的经验观察她应该不是自闭，这个自闭就跟买彩票中大奖的一样，几率都是很小，哪有那么容易“中奖”，只有我这么好彩中奖了，我家牛仔是被她猜中了是自闭，但这个小女孩我觉得她是被误判了。因我发现这个女孩的眼神很好，虽然她看起来很文静，胆小，但她对社会性信息的关注程度是有的，那个妈妈说她是自闭时，她两眼瞪着那个妈妈，虽然她不吭声，但她的脸部表情是有反应这个妈妈在说我呢的表情，她虽然不跟其他小朋友玩，但她对周围人时有关注的，她会用探究的眼神审视我们这些正在说她的人，即使她不参与其他小朋友的活动但她也会看其他小朋友在干什么，还有发现一点是她跟人交流也不错，我问她“这个小铲子是不是你的”，她回答：“是我的”，再问：“你的铲子给哥哥玩下好不好？”这次女孩虽不说话，但有向我点头表示同意，她奶奶问：“你是不是想回去了，听她回答：“我还不想回去。”才2岁多的女孩，那个人称代词“你”和“我”是转换的如此之好。”这个小女孩怎么有可能是自闭，她应该只是性格比较内向而已。跟我家牛仔时完全不一样的，当时我家小牛仔被这个妈妈说很自闭的时候，我家牛仔眼睛看都没看这个妈妈，他都根本不知道这个妈妈是说他，因为他对社会性信息的关注低，他只关注他喜欢的东西，虽然他对周围人也会关注，但只关注他感兴趣的，他对“物”的关注是很明显多过于关注“人”的。就像是上面T版说的有时即使他关注其他小朋友，即便他参与了，冲的是“物”，比如其他孩子在玩小汽车，他可能会加入进去玩，但是和他自己一个人玩没什么区别。


有很多对自闭不理解的外人见到牛仔不喜欢跟小朋友玩，只是说他性格比较内向而已，据我观察我儿子是不内向的，严格来说是自闭，是AS，虽然他语言很不错，但只是限于他跟家人的沟通还不错，跟外人沟通就差了很多。他对周围人的关注不是没有，但只是关注他感兴趣的人，从他每次坐电梯对人关注来看，他是属于那种一点的不怕生，不管认识不认识在电梯里碰到的人，只要他感兴趣他都会主动跟他打招呼，眼神也是很好的，叫人时也有注视他们，所以他在坐电梯的时候被很多老公公老婆婆或者年轻的阿姨叔叔表扬过很多次，说他很有礼貌，说我们的小孩教得真好，很主动跟他们打招呼，年纪大的叫：公公婆婆，年轻的叫“叔叔阿姨”，对于大人的性别称呼他是不会搞错的，在电梯里碰到比他大的也会叫“哥哥姐姐”比他小的叫“弟弟妹妹”，但他对小朋友的性别会搞错，有时明明看到的是姐姐，牛仔有时叫“她”为“哥哥。”按理来说他对外人一点的都不怕生，见人就叫这种性格应该属于“外向”啊，但他这种不管人不认识都叫，严格来说应该是比较没心智的表现，不会警惕提防外人，我看其他正常的小朋友对于陌生人都是有那种探究警惕的眼神，而我家牛仔对外人是没有这种眼神的，想说这种小孩没问题都是不行的。他的性格也根本就不是内向，带他去外面玩，例如外面的早教中心或者娱乐场所，只要有大人陪同，他算是比较大胆的，几乎什么都玩，也是很愿意掺和进小朋友堆里一起玩，但是是各玩各的，没有交流没有互动的那种玩。带他去人家家里玩，他也是一点都不怕生的，见到人家家里有自己想玩，喜欢玩的东西不问人家愿不愿意就直接拿，之前在早教那里，老师的办公室也是敢直接闯进去，看到有自己的喜欢的东西也是直接拿来玩，当时在给牛仔报名带他进幼儿园办公室，他也是一点都不怕生，见到有电话，就直接拿来说打给他爸爸，桌子上有计算器他喜欢玩也是直接拿的。今天晚上带他出去散步，见到有小朋友手里拿着小风车，也直接走过去跟那个小朋友说“弟弟，风车给我玩。”也不等那个小朋友回答就直接伸手去拿，每次这个时候我就提醒他这是别人的东西，要经过别人允许才能玩，要他跟别人说：“XXX给我玩下好不好？”牛仔上面的这些表现我认为他是自己的东西跟别人的东西还不是分得很清楚，界限划不清，尤其是别人的东西不能随便碰这个规矩还是不懂，虽然他现在有很多时候“你”和“我”都可以用对，偶尔会用错，但发觉他很多时候还是一直过着共产主义社会的生活-那种按需分配，自己要东西随手就擒的表现，我都觉得他是背出来的，因为他记性是相当好的，背这些东西是小CASE。

还有牛仔在家的表现和在幼儿园的表现是有天壤之别的，在家里是相当调皮捣蛋的，除了看电视很专心手脚没动，其他时间他的手脚都是没停过的，带他去下面小区玩，别人都说他表现很斯文，因为他很少参与其他小朋友的活动，所以从未发生过跟人打架吵架，偶尔碰到其他小朋友有他喜欢的东西他时候会抢，但如果碰到其他小朋友不愿意，他就放手，不敢再横蛮抢的，别人打他他也不会还手，也不会护着自己的东西，比较懦弱。在幼儿园的表现上个月是比较“愣”和“呆”的，不跟其他小朋友玩，所以也更谈不上跟小朋友抢玩具打架等。在幼儿园的时候，每天上午11点钟看到他奶奶来接他，就两眼放光神采飞扬，会主动跟其他小朋友说：“我奶奶来了，我要回家了， 88”，有时他心情好会跟老师说：“我明天再来。”每次放学也爱去二楼厨房看煮饭阿姨煮啥菜，也会主动跟她打招呼和说再见，连幼儿园门口的守门的，他也会主动跟她打招呼和说再见。总之在幼儿园课室内是“死气沉沉”，出教室放学时和在家是“生机勃勃。”一看就不是读书的料，他自己都跟我们说他不喜欢上幼儿园，他说他不喜欢读书。在家里跟家里人在一起，跟我们是有说有笑的，超多话说，是个话痨子，虽然他跟我们说的很多话题都是他喜欢或者他关注的，如果跟他谈那些他喜欢的东西，对话过程是很顺的，那个眼神也很好跟正常小孩没大区别，我们叫他关注其他东西他也愿意，但如果是谈到他不喜欢的东西对话过程衔接比较困难。在家超级调皮捣蛋，精力超级充沛，都没几时停下来的，很多时候会特地跟他爷爷奶奶作对，他们不允许他做的事情他偏要做，还会整蛊他爷爷奶奶，趁他爷爷奶奶不注意就把他爷爷奶奶穿的拖鞋穿走，把它丢到其他房间，让他们找不着鞋子，他爷爷奶奶在看报纸时，就把他们眼睛摘走，还去拔他爷爷的胡子，他爷爷奶奶说腰骨痛，牛仔也会给他捶背，但锤没两下，就要他们背回他。他爷爷奶奶说带他比在农村看牛还难，一时没盯着又不知跑哪个房间搞事了，总爱翻箱倒柜，有时还自己拿凳子去拿够不着的东西，两个老人总说一分钟没看住都不行，怕他摔，怕他搞水，碰那些危险的东西，说带这个牛仔真是累得很，说牛仔如果在幼儿园这么调皮捣蛋，估计早就被幼儿园赶出来了。

小牛仔妈妈

今天上午带牛仔到下面小区玩，再次碰到一个叫华仔的小男孩，他奶奶带着他在玩沙子，因为牛仔之前也跟这个哥哥玩过几次，彼此互相认识，他奶奶见到牛仔就叫牛仔过去一起玩。这个男孩是牛仔在我们小区唯一可以在一起玩的同伴。华仔现在3岁，刚好比牛仔大半岁，华仔是一个脾气非常好的小男孩，他的任何玩具他奶奶叫他给牛仔玩，他都是很愿意跟牛仔分享的，他也很谦让牛仔，当他们在一起玩，牛仔提出无理要求的时候，他也会让着牛仔，所以牛仔也愿意跟他玩。华仔奶奶也喜欢叫华仔跟牛仔玩，说他们俩个在一起不会打架，说他孙子跟其他小朋友玩会打架，小区里有很多3岁多的小男孩，是比较调皮，占有欲比较强，他奶奶说他孙子跟其他人在一起玩的时候会互相攻击，互相抢东西然后打架。我想他们之间的这些行为应该也是互相交流和沟通的手段之一吧。 而我家牛仔在外是很斯文的，很少会抢人东西，也从不会攻击别人或和别人打架，没想到牛仔这种性格倒得到这个奶奶的青睐，她几乎每次见到牛仔，都是让他孙子跟牛仔玩的，说他们在一起玩不会打架，可能老人是费事去管打架哭闹的孩子。这个华仔8月底也开始上幼儿园了，他的适应能力可真是强的，他奶奶说他上幼儿园到现在也有一个星期了，老师反映小孩的情况非常好，从没哭闹过，也愿意跟其他小朋友一起玩，他自己本人就很喜欢上幼儿园，他奶奶说他上幼儿园第二天早上，见到他妈妈帮他收拾东西的时候，就会跟他妈妈说：“妈妈，快点，要不就迟到赶不上车了。”（他上的那个幼儿园每天早8点在小区门口接他们），他奶奶说华仔平时在家里也是相当调皮捣蛋的，有一次因为太调皮被他爸妈揍了，华仔会跟他爸妈说：“你们现在打我，等我长大了，把你们俩个给卖掉。” 才3岁心智已如此好能说出这样的话来，这些正常孩子的心智真是我们这小孩遥不可及的。

华仔奶奶说华仔很爱玩沙子，因为牛仔有相同的爱好，他也是超级爱玩沙的，所以就能跟华仔玩在了一起，之前都是牛仔奶奶带着牛仔跟华仔玩，我也不知道他们之间是怎么玩的，也不知他们之间是有没互动和沟通的。今天算是看到了，首先都是大人搭桥，华仔奶奶碰到我们叫牛仔过来跟华仔玩。 华仔有俩个铲子，3个纸杯和一个小桶，刚开始牛仔过去的时候，华仔就主动分给牛仔一把铲子和一个纸杯，结果牛仔看到华仔还有两个纸杯和一个小桶，就带着哭腔跟华仔说：“我还要一个，我要两个。”华仔听到后就再让了一个小桶给牛仔，然后跟牛仔说：“现在我们一人两个了。”然后就在一起用铲子铲沙子，我在旁边想引导他们比赛，看谁铲得快，谁铲得多，华仔是一听就明白的，但牛仔就是不干，估计他没弄懂规则，也根本没有跟华仔比赛的动机，刚开始他自己铲一些沙子到自己的杯子，但过没一会儿他就短路铲些沙子放到华仔的杯子，这样只会让他输得更快，所以华仔的杯子当然很快就满了很快就赢了，华仔很高兴，但我家牛仔对于输赢还没有任何荣辱之分，他都还不了解这个游戏规则，他也根本不知道啥叫做比赛，所有的事情都是凭他自己的感觉去做。正常孩子的玩沙子是比较多变化的，华仔除了铲沙子装进杯子外，还会想办法用沙子来做些模型，比如把沙子装满杯子，然后用勺子用力压紧杯子里面的沙子，然后再把杯子倒过来，最后把杯子拿开，地上就出来一个杯子的模型，或者把沙子先铺平地面，然后用手掌往沙面一压，一个手掌印就出来了，或者是把勺子往沙面一压，再把勺子取出，沙面上就显出一把勺子的模型，还有用树枝在铺平的沙面上画画或者写字，正常小孩就一堆沙子就可以玩出很多花样，很多玩法，这是我家牛仔望尘莫及的，我在旁边提醒牛仔模仿和协助他跟随，他也会跟着一起做，但通常他都是搞破坏成分比较多，他自己学着华仔做了一个杯子的造型，然后自己把它推到，然后再过去把华仔的杯子造型也推倒，华仔算是比较忍让他的，换其他小孩早就不跟他玩了。华仔在整个玩的过程中目光时刻都会关注牛仔的表情和反应，甚至还会关注旁人我和他奶奶的表情和对他的反应，每玩出一个新花样都会用炫耀和分享的眼神向我们展示，牛仔的眼神跟他一对比真是差远了，哎，跟正常孩子真是没法比啊。 华仔今天上午玩沙子的时候也顺带带了一只大蜗牛出来玩，他奶奶说是他妈妈从外面捡给他玩的，说华仔很爱玩蜗牛，家里养着三四只呢。华仔跟牛仔玩了一会儿沙子，然后就开始一起玩蜗牛，一起观察蜗牛怎么在地上爬，一起拔草给蜗牛吃，就这样牛仔就跟华仔一起玩了大概两个多小时，当然华仔跟牛仔玩是没问题的，但我家牛仔是需要大人在旁边引导他怎样跟华仔玩，他们俩个在一起还算是玩得比较开心，玩到快11点时太阳比较晒，那个玩沙子的地方已经不太适合他们玩，以是我们大人就帮他们转移阵地到一个比较荫凉的地方玩，那里有个柜子，柜台上放着一些其他小朋友树上摘的坚果，（那坚果像枣子一样大小），先是华仔看到立即过去拿了一些，然后分给牛仔也一些，他俩个在那里玩的时候上碰到一个可爱的小女孩（听说她刚好两岁），坐着那个摇摇车，华仔立即就上去献媚，把他自己手中的一些果子全部给了这个小女孩，牛仔看到华仔把果子给了小女孩，他也把自己手中的果子也给了这个小女孩，华仔再过去柜台取坚果给小女孩，牛仔也跟着过去取了些坚果给这个个小女孩，最后这个小女孩手里果子实在太多了，拿不了那么多，牛仔也还是硬把坚果塞到小女孩手里说：“给你。”然后这个小妹妹也超懂事会跟他说：“谢谢。”

mydestiny

唉，牛仔妈，我觉得滚滚有些问题也很象的。他也关注人，也会叔叔阿姨伯伯爷爷的叫，但是也显得不怕生。以前也会直接进到楼下人家家里玩，就是看见别人开着门他就进去了。
昨天他爸爸在眼镜店看眼镜，他也是到处乱翻，台面的镜子，计算器，都被他拿来玩。要不就下地乱摸人家的眼镜。跟他说这是姐姐的眼镜，不可以乱动，我还叫店员吓唬他，他收敛一阵子又故态复萌，把人家摆在地上的纸盒子搞烂了还。
跟陌生人对话还比较少。跟别的小朋友玩也是简单得很，没有很多沟通和交互的合作性游戏，多停留在互相模仿，对望或者对着笑。我也担心他去幼儿园被厉害的小朋友欺负，因为他也是个别人打他不还手的主，顶多就是个哭。
在家里他也是很好动，不过他懂得滑的地方不可以踩，高的地方危险什么的。我们大人倒没有费太多心思看着他。现在高了，够得着饮水机，也是自己接水喝，不动开水那个按钮。但是今天早上不知道哪根筋搭错了，摸了刚熄火的煤气灶，把拇指烫了个小泡。
现在我也嫌他罗嗦。当然他语言差了小牛仔一大截子，但是不妨碍他说个不停。我感觉是不是因为我们平时跟他旁白多了，现在他看到什么就要说什么。有时候也觉得他思维发散得很，突然冒一句故事里的或者跟眼前场景不搭架的句子。

我现在也怀疑他整天抱着喝水的那些个奶瓶是不是也是作为他的安抚物了。他超级爱喝水，但是如果不用那些奶瓶，换成带吸管的水杯他就喝得少很多。不乐意的时候就会说“不要喝绿色水杯”，问他“那你要什么？”他就会指着黄色的奶瓶说“要黄色的水杯喝水”。一天到晚象个水桶样。

mydestiny

滚滚也不懂得输赢。玩沙子也爱搞破坏。人家别的小朋友垒起来的沙堡，他也会趁人家不留神拍一巴掌。如果我用小桶做模子弄一个鼓包出来，他一脚踩下去的时候那个乐呵！

fengdys

T版的那段话，简直是在描绘我儿子！

还有，我家程程也是不知道比赛是什么意思的，早教的各种比赛的游戏，他从来没有去“比”过的，虽然他也一起参与，但仅仅是自己在玩，根本不在乎输赢，我想他是根本不明白这个的。和他讲游戏规则也特别的难，因为他根本就不听，心思不在上面。

小溪流123

牛仔妈妈，T版分析得太对了，我也要转到我的自留地去了。谢谢你哈。

小牛仔妈妈

下面引用由[U]fengdys[/U]发表的内容：

T版的那段话，简直是在描绘我儿子！

还有，我家程程也是不知道比赛是什么意思的，早教的各种比赛的游戏，他从来没有去“比”过的，虽然他也一起参与，但仅仅是自己在玩，根本不在乎输赢，我想他是根本不明白...

同感，同感

小牛仔妈妈

下面引用由[U]小溪流123[/U]发表的内容：

牛仔妈妈，T版分析得太对了，我也要转到我的自留地去了。谢谢你哈。

小溪流，你太客气了....

小牛仔妈妈

下面引用由[U]mydestiny[/U]发表的内容：

滚滚也不懂得输赢。玩沙子也爱搞破坏。人家别的小朋友垒起来的沙堡，他也会趁人家不留神拍一巴掌。如果我用小桶做模子弄一个鼓包出来，他一脚踩下去的时候那个乐呵！

这个玩沙，牛仔跟滚滚真的有太多相似，怎么我们的小孩都以破坏人家的东西为乐呢？？滚滚妈，有好方法可以解决这个问题吗？