小牛仔的成长

小牛仔妈妈

中秋节放假3天，带他去公园玩，叫他去金鱼池拿饲料喂金鱼，他很喜欢喂金鱼，喂完一小袋饲料还说要再喂，还说金鱼也很喜欢吃面包（他看到旁边有人拿面包喂金鱼）。

喂完金鱼就带他坐船，因怕他晕船我们要了那种脚踏的那种船，我跟他爸用脚踩，他坐在中间给我们加油，然后我们点歌，叫他唱什么歌他就唱什么歌给我们听，他嗓音很大很嘹亮，音也唱得很准的，旁边船上的听到都说这个小孩唱歌真好听。 有时我们真的踩的很累了，跟他说爸爸妈妈踩得很累了需要休息一下。他就不高兴了，说他不累，要我们继续踩，我们笑他，你当然不累啦，你都没有用力，只是唱歌而已，怎么会累呢。但怎么跟他解释都没用，一定要我们继续踩，不能停，一停下来他就哭，真是被他气死，一点同理心都没有，下次等他大点，让他自己踩踩试试看累不累。

坐完船就叫牛仔去爬石阶，爬了大概上百个石阶，上去的时候还算利索，可以双脚交替很快就爬上了，下来的时候，看他就非常小心翼翼，很多时候都是不敢双脚交替着下来的，都是慢慢一步一步挪下来的。公园玩了一会儿，快到11点就带他去外面吃饭，吃饭的时候，坐是在自己的位置坐住了，但是手脚是不停在动的，一会儿搞搞这个，一会儿搞搞那个，真是多动啊。胃口还不错，外面的饭菜也爱吃，但在外要喂，吃到差不多会自己说吃饱了不要了。

吃完饭然后带他去超市逛街，随着年龄的长大，现在他已经没有像以前一样让你乖乖地牵着手逛了，已经很不满足你带他去哪里就去哪里了，总是要挣扎脱你的手，自己去看货架上他感兴趣的琳琅满目的货物，不过还不到乱跑乱串的地步，但现在必须跟他跟得紧一点，真怕他走丢。

小牛仔妈妈

中秋节的下午就带他附近的娱乐场所玩，小牛仔一到门口就迫不及待的自己脱鞋的要进去了，几乎每次都是这样的，他倒是很喜欢到这些地方来玩。但是在里面都是玩些他自己爱玩的东西，那个蹦床，因为他跳不了几个，玩了一下就改玩其他，牛仔最爱在波波池里玩，还有那个滑梯，也是喜欢的不得了，然后其它的例如开车，荡秋千，爬隧道等都是每样碰一下玩不久又换玩其它的。在娱乐场所玩，基本都是自己玩自己的，跟其他小朋友是没有任何互动和沟通的，就是聚堆玩。但也无碍于他在里面玩得很开心，每次都是玩得不肯回来的，每次问他玩得开不开心，几乎都是答开心，问他好不好玩，都是答好玩，问他下次还想不想再来，答还想来。

晚上中秋节饭后带他到小区下面散步，下面很热闹，很多小孩提着灯笼，还有很多大人小孩围在一起在放孔明灯。中秋节的前一天晚上带他出来散步，牛仔提着那个他自己在超市选的小灯笼，看到有其它小朋友有灯笼还会凑过去，然后跟我们说姐姐的灯笼好漂亮，说姐姐的灯笼会唱歌，又会转动，说他自己的灯笼不会唱歌。那天晚上听他这么说之后，我们中秋那天也买了个会唱歌的灯笼给他，中秋节晚上他奶奶也一起跟着我们带他出来散步，牛仔一定要奶奶抱，他奶奶就说牛仔整天欺负她要她抱，结果半途他奶奶就故意走开了没跟我们在一起，我们带他去草地上玩，那里有很多小朋友一群一群的提着灯笼在玩，想叫牛仔去看其他小朋友的灯笼他连脚都不愿意落地，紧紧的抱着我们，好像很害怕小朋友的样子，叫他去看叔叔放孔明灯也很不乐意，放孔明灯时，多么热闹，看到孔明灯升上天了多少大人小孩围在一起鼓掌欢呼，而我家小牛仔却对此感觉不了任何快乐，只是瞄了两眼升天的孔明灯，就没兴趣了，一直哭着要离开找奶奶，最近牛仔粘他奶奶真是到了寸步不离的地步了。他爸爸看到牛仔这样也生气地骂小牛仔，说中秋节大家都开开心心，唯独他就在那哭闹，似乎他现在也发觉得牛仔跟其它小孩不一样了，太不合群了，总喜欢自己一个人玩，我看得也是很心酸的，看到别的小朋友都是三五一群一群提着灯笼在一起玩，而我家的牛仔连地都不肯落地，那天晚上草地上也应该上百个小朋友在草地上快乐的玩耍，开心的赏月，唯独我家牛仔就是与众不同的哭闹的那个，一眼就可以看出他就是那个自闭率中百分之一中的一个吧。

小牛仔妈妈

不知是因为我们中秋前带他出去玩时在外面吃饭，吃的东西不干净还是怎么的，牛仔的爸爸那天晚上半夜也说闹肚子起来上厕所，第二天早上牛仔也是拉肚子，上午拉了3次，下午拉了1次，也不算是水泻的那种，大便就是比较稀，偶尔一两次还有泡泡的那种，他奶奶说牛仔应该是湿热拉肚子，上午带他去家附近的社区医院看医生，给他看病的医生是个比他奶奶年纪大的医生，医生拿起电筒想看看牛仔喉咙有没发炎。

牛仔：“婆婆的电筒真漂亮。”

医生：“是啊，嘴巴张口给婆婆看看，看牙齿长的漂不漂亮？”

牛仔：“我不张开嘴，我不喜欢张开嘴。”

结果牛仔最后真的没张开嘴给医生看，不过医生听了他奶奶的描述，诊断牛仔应该是慢性腹泻，说要开点药给牛仔吃。

医生：“婆婆开点药给你吃，吃了就好了。”

牛仔：“婆婆你不要开药，我不吃的，我不喜欢吃药。”

医生：“不吃药怎么能好呢？，要乖乖吃药。“

mydestiny

牛仔妈，我这个中秋也是过得不是滋味。
这次在滚滚舅舅家和姨妈家玩了几天，对比下那个比他大三个月的表哥，差距真的是太大了。我连续两晚失眠，连笑都很勉强。滚滚一是人来疯，特别多动，二是对别人的问话爱搭不理，跟小表哥真是差太远。三是情绪不稳，很容易哭。真的不由得我乐观。
我本来觉得在自己家里滚滚和家人互动还好。可是去到陌生地方，他就表现很明显了。
我姐夫说滚滚很个性，人家说话他好象没听到样。我姐怕我多心，还加多一句说“他是愿意答就答，不愿意答就不答。”实际上除了少数问题他答，还有找人帮忙，要吃东西，要拿东西，要尿尿什么的会主动找人，或者别人没头没脑跟他搭话的，他不理就不理的，眼睛也不怎么看人。
而我弟的儿子，大滚滚三个月，虽说也有时候玩得入迷不理人，但是那种不理和滚滚的特立独行是不一样的。他可能会在十几秒后再回头看大人，他是记得有人在跟他说话的。他会很自然地点头“嗯”，会跟大人斗嘴，会因为大人的玩笑撅嘴不开心，会护着他家的电视机说搞坏了要赔，会说这是他爸爸买的新房子，总之总之，沟通起来很轻松，眼神也很稳定。很明显的，我自己都能看到，大人都喜欢逗他玩。而我的滚滚，根本不能做这种来回的斗嘴玩笑，连有些问题他都不应答。他跟牛仔一样，很多自言自语。当大人在跟他表哥一来一回说话的时候，我的滚滚，在另外一边自言自语，自得其乐。
我的心很痛。

小牛仔妈妈

下面引用由[U]mydestiny[/U]发表的内容：

牛仔妈，我这个中秋也是过得不是滋味。
这次在滚滚舅舅家和姨妈家玩了几天，对比下那个比他大三个月的表哥，差距真的是太大了。我连续两晚失眠，连笑都很勉强。滚滚一是人来疯，特别多动，二是对别人的问话爱搭不...

滚滚妈，抱抱，你说滚滚在外的三种表现，多动，对别人话爱理不理，对外人眼神差这三点牛仔也是全部都搭上的。自言自语方面牛仔跟滚滚也是很相似的，但是牛仔的自言自语应该比滚滚严重，他睡前没人理他，他可以自个说话至少半个小时到1个小时的。另外发现滚滚的模仿能力和运动能力比牛仔要好很多，你不用太担心，或许就像滚滚爸说的那样，大一点就会好了。

天使眼泪

慰问一下生病的小牛仔，希望赶快好起来哦.

mydestiny

下面引用由[U]小牛仔妈妈[/U]发表的内容：

  

滚滚妈，抱抱，你说滚滚在外的三种表现，多动，对别人话爱理不理，对外人眼神差这三点牛仔也是全部都搭上的。自言自语方面牛仔跟滚滚也是很相似的，但是牛仔的自言自语应该比滚滚严重，他睡前没人理他，他...

滚滚在家里的眼神还行，我现在都要求他，跟妈妈说话的时候要看着妈妈眼睛说，他能照办。我做怪表情，或者跟他做游戏什么的时候他看我的眼神还很稳的。但是出去外边，陌生人跟他说话他就没那么好了，尤其是别人主动靠近他的时候。
我在想是不是要先从眼神开始训练他，如果他不看人，是不会对别人产生兴趣的，更加不会对别人的说话有应答。
举个例子，我姐教他讲我们家里的方言，他学着说，我们都哈哈笑，他可能觉得他这种学舌是一件好玩的事情，就会说一遍，望一下我姐，再说一遍，再望一下，感觉别人的发笑是对他这种行为的一种鼓励，他就很开心。这个时候我就觉得他的眼神，和跟人的交流感觉特别地好。
如果其他人冷不丁地问他，你叫什么呀，几岁啦，他的眼睛就看别处，并且急于走开，去玩东西。
他的样子很可爱，出去总会有人逗，他不理会别人，我就会感觉怪。
自言自语看起来没牛仔那么多，但是思维很发散啊。看到什么说什么，时不时又说一些故事里的情节什么的，有时候跟他正说着这个呢，他又扯别的了。对话能力还没牛仔那么好。

小牛仔妈妈

前天一家人坐车去碧水湾泡温泉，早上6点半叫小牛仔起床，不肯起来，跟他说大家今天去泡温泉，没反应，小牛仔没泡过温泉，估计他不知道泡温泉是啥意思，然后我们跟他说今天大家一起去旅游，带他去游泳，他就一骨碌地爬起来。因为牛仔和奶奶都会晕车，他们早上都没吃东西就去坐车了，（他奶奶说吃东西坐车会呕吐，所以他们就没吃），刚坐不久，牛仔就闹着说要下车了，不知是否牛仔没吃东西，去的路上看他都没什么精神，无精打采的想睡觉，快到温泉镇的时候还呕吐晕车了。坐了大概一个半小时的车才到温泉镇碧水湾，刚到门口，就有服务员老远就打伞过来送茶送水的，在碧水湾吃完早餐，牛仔就像麻雀一样蹦蹦跳跳，可能因为碧水湾远离城市，依山傍水，空气环境很好，不管是大人小孩心情都变得很好。吃完早餐就带他去泡温泉，碧水湾有33个大小不一的温泉游泳池、戏水池和药浴池，几乎每个都带牛仔去泡一下，牛仔最喜欢的是冲击按摩池，整个池很多泡泡，他看到很兴奋，还有那个咖啡池，他看到咖啡池里的水说水是咖啡色的，看到茶叶池，就说水像茶，还有那个鱼疗池，那池里有很多小鱼，静坐在池边不到1分钟，就会有一大群小鱼游啄食脚底的老化皮质，牛仔老是说爸爸妈妈和爷爷奶奶的脚上有好多鱼，他脚上一条鱼都没有，因为叫他把脚放在水里别动，他老是不听动来动去，不过看旁边有其他小孩脚伸进池里不动也没有鱼过来，估计是小孩脚太嫩，没脚皮鱼不喜欢。 泡温泉时旁边有服务员时不时问要不要喝水喝茶，牛仔会跟服务员说要，喝完一杯还不够，自己再过去要。泡了一上午，然后去休息大厅吃东西，服务员给他吃苹果，他跟服务员说他不要APPLE，他还跟服务说他要那个三角形的CAKE, 服务员听到他这样说话都笑死了。（牛仔自己最近在电视上学了很多英文单词，他现在讲话很多时候跟香港人一样说话会中英文夹杂着说，牛仔的爷爷奶奶因为不懂英文刚开始听不懂他说啥，牛仔会告诉他们，BANANA就是香蕉，CAR就是小汽车，AIRPLANE就是飞机等等，所以最近他爷爷奶奶也跟他学了不少英文单词……）

小牛仔妈妈

说说牛仔最近在幼儿园的情况，牛仔上幼儿园到现在有两个时间，除了生病请假有两个星期左右，在幼儿园的时间就是一个半月（半天）。从刚开始上哭了差不多两个星期，第三个星期开始比较少哭，但是就不跟任何小朋友玩，整天抱着他的小书包也抱了大概两个星期，第五个星期我们开始干预，大概有两个星期我们送他上幼儿园不再带书包，他没书包抱了，再加上有个姓李的老师不错开始慢慢引导他，老师说他开始愿意跟其他小朋友玩，但我觉得老师是把话说好听了，他只能算上开始慢慢接受这个环境，愿意跟小朋友平行玩，基本都是自己玩的，老师说他偶尔会去抢其他小朋友手上的玩具，但人家小朋友抢回去他就不会再坚持抢回，跟小朋友互动沟通的玩还是没有的。只不过是这个时候的表现比起他刚进幼儿园整天抱书包时表现有进步，起码愿意融入这个集体环境了，跟小朋友一起排排坐或者围在一堆玩。本来有个姓李的老师带他一个多月牛仔开始跟她熟一点，比较听她的指令，跟她开始有些沟通了，但非常遗憾那个老师中秋节过后就辞职了，现在换了两个新老师。中秋节后牛仔在幼儿园的表现开始受到两个新老师的“恶评”， 问题非常多，例如1.乱扔玩具或者把挂在教室小朋友的毛巾扔在地上，有时还用脚去踩，看到满地狼藉，还表现得非常开心地说满地到处都是，老师叫他捡，他也不捡。例2. 乱按教室的音响或者遥控器； 例3.乱按教室里的饮水机，有次还搞得流得教室到处都是水，有个姓曾的新老师非常生气，对牛仔的这些行为发飙过，还狠狠地骂了小牛仔一顿，骂之后老师说他这两天表现有好转，上面的3种表现基本消失，但是之后是否会反弹还未知。

今天我提前休国庆的假，由我亲自送小牛仔上幼儿园（非常惭愧，虽说牛仔上幼儿园有两个月时间，今天还是我这个做妈妈第一次送他上幼儿园），虽然牛仔跟我们说过很多次他不喜欢上幼儿园，平时他奶奶送他去上幼儿园到门口，他就不愿意上去了，（他的教室在三楼）都是由他奶奶抱上去的。但很多时候周六日放假，他又会主动跟我们提出要上幼儿园，我也不知他心里到底是怎么想的。从上周起他奶奶开始送他上幼儿园，他开始愿意自己爬上去三楼，也愿意自己走进教室了，估计他现在开始习惯慢慢接受这个环境。今天我送他到幼儿园，也是他自己一路爬上去的，今天通过老师的反映和我自己亲自陪他上了半天的课，基本知道牛仔平时在幼儿园的情况。老师反映牛仔在幼儿园的表现是 1.对老师的指令反应慢或者无反应。例如在幼儿园每天早上9:00就开始做操，牛仔基本是不跟老师和同学一起做。2.基本是自己玩自己的，不跟其他小朋友玩，老师问他为啥不跟小朋友一起玩，牛仔回答：“因为我不喜欢跟小朋友玩。”3.跟老师很少沟通，眼神很差，老师跟他说话他眼睛基本不看老师。
4.注意力对他感兴趣的东西还不错，很投入，但对其它不感兴趣的表现就比较差。
总的来说以上的这四点老师反映牛仔就是跟别的小朋友不一样。有个姓曾的老师估计他对自闭症有了解的，他提醒我说牛仔有时候是生活在自己的世界里，只不过她可能想给我面子，没有直接跟我是牛仔是自闭症。其实我自己早已经心知肚明。

不过上面两个老师除了反映他上面的缺点，同时也反映了牛仔的优点。说他记忆力和认知非常好，说他知道班上很多小朋友不知道的东西，有个新来的老师说他4岁的儿子认知还没牛仔好；还有一点就是很有音乐天赋，乐感非常好，说他唱歌时眼神很好，嗓音也很好，音很准，一般歌他只需听一到两次，就可以完整唱完，说牛仔歌唱得好，长得又帅有做歌星的潜质。


我也相信老师所反映的以上情况属实。今天我在幼儿园陪他上课，陪他做操，陪他跟小朋友互动，提醒他跟随老师的指令，老师也回应因为有我的陪伴，他今天在幼儿园的表现挺好的，说牛仔很听我的指令，我叫他帮老师搬凳子，收拾玩具，跟着老师一起唱歌跳舞都还不错；其间有个老师跟他面对面坐着一起唱歌跳舞，牛仔的眼神非常好，动作模仿也还不错，唱完还主动要求老师抱他。

小牛仔妈妈

宸妈，昨天只是我提前休国庆假，去陪读了半天，平时要上班可能不会有很多机会让我陪读，除非我辞职了，我真的很想辞职全程陪小牛仔读幼儿园，我觉得像我们这种小孩有陪读的话在幼儿园能学到比较多东西，如果没陪读的话，除非有个好老师特别引导关照，否则在幼儿园都可能放羊的。牛仔跟我们家人沟通还是不错的，跟家人讲话眼神也很好，但跟外人沟通和眼神就非常差，指令也一样，比较听家人的话，但在幼儿园就是相反的，老师也是这么说的，说牛仔还是挺听我的指令，但老师的指令就很少听，老师跟他讲话他眼睛都不看老师一眼。说明我的泛化做得非常非常不够，如果上幼儿园能有个陪读可以提醒跟随是比较好的。

小牛仔妈妈

昨天去幼儿园陪小牛仔读了半天，真的发现小牛仔如果没有人陪读，他的表现应该是整个班最差的。看到他那个小小班的小朋友有些跟他年纪差不多或者比他更小的（有些才1岁半-2岁多点的）表现真的都比他好多了，看来整个班估计除了我家小牛仔有问题，其它的都应该都是NT，那个社会性好得真的是没话说，只能说羡慕嫉妒恨。牛仔的认知好记忆力很好在幼儿园时没啥用的，真正明白一个小孩社会性好，纪律性好，跟随性好才是最重要的。一个班总共15个小孩，两个老师，昨天我陪读时见到总共有10个小朋友，听说有些生病请假的。我看他们很多小朋友之间是有互动沟通的，我看他们在玩具时他们是关注其他小朋友做什么，看别的小朋友怎么玩，他们也基本会模仿跟随，还有听到他们之间有交流的说：“这个给我玩一下好不好？”“不行，这是我的。”“你都玩那么久，该我玩了。”“你要不要这个？”“不要，我就要这个。”“老师，他打我。”“老师，他抢我玩具。”“老师，我要喝水，老师我要上厕所等等”。这些小朋友的对话是我在他们玩玩具时听到的。他们的眼神也非常好，对老师的指令服从性非常好，对老师的问题也几乎是有问必答的。从刚开始做操，老师说开始排队，那些NT小朋友就会立即反应自觉排好队，老师说跟着我做，基本都是会跟着模仿的（虽然有些NT做操动作也不是模仿的很标准），但都有很认真跟随做的。老师叫大家搬凳子去那里排排做，收拾玩具等，他们NT都是立即就可反应跟随，还有上课老师提问的问题，很多小朋友都是可以异口同声很快回应。老师说大家排队上厕所，他们立即就会反应排好队，还有看到很多小朋友上厕所都是自己脱裤子拉尿穿好裤子，然后冲水到洗手到回教室都是不用提醒协助一连贯自己完成。看到NT小朋友们的种种表现，真是感叹小牛仔跟他们比真是相差甚远。

fengdys

幼儿园里可以全程陪读的吗？如果我们这边也可以的话，我倒想尝试。因为我担心我家程程到了幼儿园也是不会听老师指挥的那种，在早教中心我就领教了。

小牛仔妈妈

下面引用由[U]fengdys[/U]发表的内容：

幼儿园里可以全程陪读的吗？如果我们这边也可以的话，我倒想尝试。因为我担心我家程程到了幼儿园也是不会听老师指挥的那种，在早教中心我就领教了。

陪读可能有些幼儿园可以，有些不可以，我家牛仔读的这个幼儿园原本也是不让家长陪读的，我只是陪读了半天而已，昨天我不用上班，本想再去陪读，结果老师不让了，说牛仔我们家长在他比较爱哭，因为昨天是国庆长假7天后第一天上课，牛仔隔了那么久没去幼儿园，又不太想去了，我送他去时，老师正领着小朋友做操，老师也把牛仔拉了过去一起做操，牛仔不愿意就哭了，牛仔见我在，他哭得更厉害，所以老师让我回去了，说牛仔每次都是见有家长在场哭的时间更长一点，每次都是我们一走没多久，他就不哭了。老师说的也不是没道理，他奶奶之前送他上幼儿园时也试过，他奶奶陪他在幼儿园坐一下，他比较爱撒娇和哭，老师也反映他奶奶一走，他基本都是哭一下就没哭了，他奶奶当时以为老师骗她的，牛仔哭的时候她就躲在旁边教室，然后过十分钟他奶奶在教室门口偷偷瞧了下牛仔，发现他是没哭了。其实陪读有利弊的，陪读不好的地方就是一旦陪读习惯了，以后小孩的依赖性就越来越来强，独立能力也就越来越差；好的地方就是陪读有个人跟随提醒，不会在幼儿园放羊虚度光阴浪费时间。

小牛仔妈妈

刚去其他妈妈菜地里偷了些菜，摘自来福－－格宝菜地里

周六和周日，花了两天时间去上杨宗仁教授的课，关于心智理论及情绪调控方面的PCI三阶段了。

杨教授提到，家庭环境允许的话，最好不要让孩子过早去上幼儿园，最小也是4岁左右，杨教授提到自己的孩子甚至是5岁才去上幼儿园的。4岁前，多陪孩子玩、结合生活去教孩子、培养孩子的自理能力等。0-6岁，甚至要陪孩子玩20000个小时左右，oh，my god。20000个小时，不眠不休都要三年才能完成啊。他同时还提到，现在的ZB孩子已越来约多了，最新的数据是每9个孩子就有1个。真是骇人听闻啊！

给大家放了片段，内容是小孩子间最常出现的游戏方式——打架！不仅要盯着主要进犯对象，找机会去反击，还要耳听六路、眼观八方，留意其他人的袭击及老师的突然来临，这确实是锻炼孩子的极好方法。可我的疑问来了，那女孩子怎么办呢？镜头里出现了一个女孩子，是在边缘地带小心地走过，不让自己误入硝烟的。。。

@ 杨教授反复提到要让孩子多笑，而且是大笑，晨妈之前也提到过这个，说如此则会渐渐修复孩子受损的神经元，并会对人逐渐地感兴趣。
@ 在生活中大量的给孩子加旁白，尤其是无语言或是仅仅出来仿说的孩子，对于加强这类孩子的语言理解能力是极为重要的。
@ 孩子在自娱自乐时，以模仿孩子的举动去介入，并逐渐转换到互动游戏。
@ 找出孩子喜欢的多感官刺激游戏，如摇摇停等，结合中断继续的做法，介入孩子的社会性趋向能力。
@ 语言方面要多用分享式（最少50%），而少用问答式，并密切注意跟随孩子的注意力。
@ 衡量孩子的实际能力，展开适合的假想性游戏，尽量少辅助，而让孩子有充分的想象空间。
  。。。。。。

孩子会出现情绪问题，往往是由于需求未得到满足，包括生理、安全、社交、尊重等等等等。情绪分正向情绪及负向情绪，而最终都将自我调控回归中点。人的自我情绪调控能力是天生的，在兴奋得要命、大笑得受不了等时往往会自觉转移注意力，以让正向情绪回归；而在极度生气、暴跳如雷、伤心难过等时，也会采取如深呼吸、大吃一顿、疯狂购物等方法转移注意力，以让负向情绪回归。孩子们出现情绪问题时，往往就是正或负向情绪在自我调控方面出现了问题。而自我刺激行为，如晃头、摇手等不要强行制止，因为这是孩子自我情绪调控的方式，对于无语言孩子来说，转移其注意力会是较好的方法；而对于有语言孩子来说，用语言帮助孩子宣泄情绪，加入旁白的方法则最好。在孩子很开心或是很不开心的时候，都会跑到父母跟前(安全基地)，去寻求安抚，以让正、负向情绪回归。此时，父母不应对孩子提过多的要求，比如非要孩子说“妈妈抱抱”等才满足孩子。否则，久而久之，孩子会觉得麻烦而不再过来，并去寻求其他的情绪回归方式，而这也就时常伴随着出现行为问题了。

对于无语言或是仿说阶段的孩子来说，多用图卡的方式会很好的解决孩子的情绪问题，这一点，方姐上次在深圳家访时也反复提到过了。不管是让孩子去做什么事，下一阶段要干嘛；又或是孩子想让大家为自己做什么，想吃什么，想玩什么，都能用图卡的沟通方式而很好的达到，除非是年纪小而社会性极好的孩子则例外了。另，对于无口语孩子来说，学习辨认脸谱表情是很好的帮助孩子理解各种不同情绪的表达方式的。

两天的讲座，杨教授穿插了大量的录象片段，一个个极为生动的例子直观地帮助大家加深理解。颇有些意外的是，杨教授反复提到了他的为夫之道、家庭和睦之道，其中心思想与方姐的婚姻讲座里多次提到的两个字是惊人的相同——顺服！哈哈。。。实在是有点意思啊！

今天去了机构听课、观摩，台湾杨宗仁教授的PCI家长成长团体的影像分享及点评。一句话，这200大元算是相当超值的。呵呵。。。

全天共四个孩子，三个男宝宝、一个女宝宝，女宝宝刚三岁，男宝宝们介乎3.8-4.11之间。几个孩子的情况各异，由于涉及别人孩子的私隐，这里就不赘言了。给我的第一个感觉，这四位妈妈都是相当用心的，而多数更是技巧性十足。当然了，能舍得掏出6000大元参加这个成长团体，本身已经代表着他们为孩子的付出态度了。没说的，先鼓个掌吧！杨教授那里的收获绝对是大大的，而仅从这四个家庭身上，也学到了不少方法，他们都是聪明的家长啊，希望自己能梳理出对于格宝、甚至其他孩子们值得借鉴学习的地方。

1)  多运动。运动出智慧，其实换言之也就是运动能刺激孩子全方位的发展。爬山，杨教授甚至强调有条件的话，可以做到一周三次；游泳、海边戏水。没条件的话，可以用多走路、爬楼梯及其他体育运动代替。

2)  为孩子寻找合适的玩伴或幼儿园。
   玩伴，以愿意及能较好配合的大孩子为最佳；如做不到，其次是选择年纪较小、能力较低的孩子与自己孩子互动为佳。前者的好处显而易见，就不多解释了；而与后者的互动，能较好地帮助自己孩子从游戏中建立信心，形成竞争意识，找到游戏的乐趣，从而提高社会性。
   幼儿园，则以十人以下的小团体为最佳，如此，老师则有条件对自己孩子做适当的协助。园内其他孩子的作用也极大，需要小心去物色。但，此点难度较高。

3)  安装秋千。这是个非常好的感统器材。杨教授说，他在台湾时曾经说过，觉得可能的话，每一个家庭都应该为孩子安装一个秋千。对于孩子前庭觉的改善实在是好处大大的。

4)  不要忽略配合自己孩子玩的其他孩子的情绪。要分配起码40%左右注意力过去，以保持其情绪高涨，这将更能帮助自己孩子提高自身社会性。

5)  家长们的部分方法借鉴. (其实还有很多，不胜枚举。只列几项有代表性的以供参考。)
    I.  根据大人表情的变化拿取正确的卡片或东西。
    II. 让小孩模仿表情卡片上表情从而对喜怒哀乐逐渐形成概念。
    III.你拍一、我拍一是个非常好的与孩子互动游戏。有带节奏的口诀，有眼神交流，有配合性的手部动作。
    IV. 举高高可加强孩子与亲人间的依恋感。
    。。。。。。

杨教授极为强调社会性，此为ZB症的核心问题（我跟格妈说过，如果可以，决不再提那两个字。我刻骨痛恨它们！）。今天的点评，决大部分的时间都用于此。
1)  孩子能力不够时，不应过早进幼儿园，而应先为孩子寻找合适的小团体，安排人给孩子提供少量的协助，以帮助孩子学会观察其他人，从其他孩子身上去学习，从而提高社会性。

2)  刚开始，并不一定需要安排孩子与其他孩子玩游戏去产生互动，相对来说，这个较难。而可以从小团体如3-4人的一起吃点心入手介入，可迅速帮助孩子们培养感情。

3)  从生活中入手去训练，自然而实用，并可增加社会经验，而生活中加诸的旁白更能帮助孩子加强理解力。比如出外给钱买东西，然后可在家以假想游戏方式巩固所学。

4)  不要强迫孩子。可用孩子的兴趣项或强项入手，以其发展而带动非兴趣或弱项的发展。比如喜欢音乐的，可在游戏中穿插音乐以帮助游戏进程。

5)  多做泛化训练，尽量多人参与，以避免孩子只对主要教养人的指令而作为。

6)  假想游戏要有变化。比如，不但可以要孩子给洋娃娃梳洗、穿衣服、喂饭等等，还可以准备两个洋娃娃，孩子一个，妈妈一个，让孩子跟随模仿妈妈对洋娃娃的举动；甚至还可以让孩子扮演洋娃娃而让妈妈操作。如此，可让假想游戏更贴近生活，丰富孩子的生活经验，并能有效提高游戏中孩子的兴趣。

7)  充分利用生活中的点点滴滴给孩子进行机会教育，尤以吃饭、洗澡、睡觉三大项为佳。吃饭，可在过程中给孩子的需求制造困难，逼孩子表达，达到互动的目的；洗澡，绝佳的提升与家人亲昵感的机会，伴有触觉刺激，参与游戏进去，并锻炼孩子的生活自理能力；睡觉，较黑暗的环境里，对孩子进行适当的按摩，并帮助孩子组织语言、回忆一天内的生活片段，如孩子语言能力达不到，可由妈妈口语回忆复述。

8)  不要直接行动或语言阻止孩子去做一些不该做的事情，而应多用表情或辅助性的语言去引导，充分利用好机会教育，帮助孩子理解。比如，孩子捡掉在地上的饭菜来吃，要阻止时，可夸张地皱眉、鼓嘴，伴以摇头，并口里发出“恩恩”的音，让孩子从大人面部表情、身体语言、辅助性语言内得到暗示，进而理解此为不应该做的事情。

9)  非口语沟通非常重要，可提升孩子的社会性。如果眼神示意让孩子理解难度过高的话，可采用远距离的手指示意，并引导孩子反复确认，与大人多回合眼神交流。比如，把东西藏起来让孩子找，可用表情或眼神给予提示，引导孩子找到。对于无口语的孩子，非语言沟通锻炼进行得多了，能把孩子的语言给逼出来。

10) 程度好的孩子，可由其做主导，模仿表情卡片内的表情，让大人猜是何含义？如此可帮助孩子掌握好喜怒哀乐等表情，学会察言观色。

11) 吹泡泡、推秋千等或其他任何孩子感兴趣的游戏或活动，包括一切生活中的需求，决不能连续不停做，或一味满足，要善于抓住机会，人为制造孩子与大人进行交流。可适当停止，等待孩子的目光交流，而期待中断继续；或是故意有悖于孩子的需求，等待孩子发出非语言或语言方面的抗议、交流，如此可很好的锻炼孩子的社会性。

12) 与无语言孩子的沟通，用字要极尽简单、简短。一、两个字代表一样东西，一个词代表一个行动，如此可帮助孩子理解。
    (杨教授举例说了两段台语，一段极短，另一段则较长，意思都一样，代表着他把手上的电子表给摔到地上，前后共摔了十几次。我说杨教授啊，这手表我看成色还蛮新的，您老要是想换新型号了，也别这么暴殄天物啊！多心疼啊！)

13) 对于点头、摇头的训练，应该一次只训练一种，否则容易混淆。点头与孩子自身需求有关，较易完成；摇头则较为抽象，需要反复耐心地训练。

14) 尽量让孩子在开心的时候去主动学习，如此则效率高、效果好；哭哭啼啼情况下学的，一小时时间也许只能达到五分钟的功效，事倍功半不可取。

15) 身体协调性方面的提高需要体能的支持。有家长带孩子一周爬三次山，并经常下海玩水及游泳，这是非常值得赞赏的。如果难度太大，也可选择走路(每天近一小时)，爬楼梯(三层楼，每天五次)。所谓运动出智慧，好处是全方位的。

16) 每天带领孩子一起收拾玩过的玩具，也是一种很好的训练方式，并极为生活化。

17) 碰到长时间的要抱、要背等不合理要求，别粗暴拒绝，可用较夸张的形式，如丰富的面部表情、夸张的身体语言及辅助性的语言，让孩子明白，父母已经累了，你应该体谅一下，自己走走，让父母休息一下。从道理上要让孩子先明白。

18) 结构化的教学方式或活动安排。让孩子明白今天分别要做什么、什么和什么，先后次序如何，一旦时间到了，就必须终止，进入下一环节。

小牛仔妈妈

摘自来福－－格宝菜地里

今天去参加杨教授的四个小朋友成长团体的影像分享及点评。都是男宝，一个开始上幼儿园，三个都是2岁左右的宝宝。
幼儿园的宝宝的问题是在学校动作慢、反应差、缺乏观察力注意力，对老师的指令无反应。给出的建议有：
1）在家看同学的照片，指认，课后可与迟归的同学练习点名游戏。
2）可用图示方式去让他了解一天的课程。
3）观察他在大团体游戏里的困难处，然后在家进行一对一的训练。
4）大量增加小孩去分享生活中的经验，游山玩水、购物都是其中的生活经验，要不断旁白。语言与他的层次要匹配。
5）可通过生活故事书，慢慢让孩子知道如何问，如何答。问句的发展是由要不要、是不是、走不走——这是什么、什么地方——这是谁——如何做——为什么的一个过程。由易至难。比如练习为什么的问句时应由最简单容易回答得为什么开始。
6）做错事时只要坚持要他做正确的事情即可，不需要爆发情绪去指责。处理的技巧可让他清楚，这件事情别人的想法。在他情绪高涨爆发的时候先忽视或转移注意力，等他冷静下来时再讲。最好对行为能够预测，避免负面情绪的爆发。
7）在幼儿园里做分礼物、发作业本、收拾东西这些游戏的方向是正确的。
8）说话可以减少问答式对话多增加分享式对话。
9）可把在外游玩的情景拍摄下来，回家后回放进行分享。
10）转移话题时应先顺着他聊，再转相关方面的话题（忌话题转换时跳跃性太大）

第二个宝宝：2岁1个月，开始开口，能做20个指令，。建议有：
1）提高孩子主动性模仿时，要先模仿他较长时间，再加入新的动作，要多做情感方面的交流，要他多看大人做的事，可请求他做一些事。
2）多做眼神注视的训练，一天至少有3~4小时的训练时间。眼神训练可以由立即满足到适当延长时间增加表情反应
3）可在生活中把一些活动目标放进去，如眼神、口语可以同时兼顾，不一定需要分开训练。
4）模仿孩子的时候，至少要有5~10分钟，再加入一些新的动作，变换的动作要与之前的动作相关，比如跑的时候，可以摔倒。
5）模仿孩子在他对面比旁边的效果要好。
6）示范主动性语言时要与当前的功能有关，在当下的情景之中。
7）年纪小社会性不好需要图片图示，如果社会性好则可以不需图示。
8）给他能玩的玩具属于精细动作，给他想玩但无法操作的玩具才是沟通训练。
9）玩的时候必须给他信心，如轮流的时候应该给他玩的时间较久一些，吃饼干时让他先吃几块，让他情绪稳定，再训练他的自发性表达。
10）教词语的时候，应该是由名词到动词到形容词再到副词。
11）当孩子对新玩具不感兴趣时，可以先自己常玩，示范，带动他的兴趣。可发出与玩具一样的声音。
12）想要带动孩子与其他小孩一起玩，必须由一些小孩有共同兴趣爱好的游戏发起。
13）生活中要不停的旁白，吃饭、洗澡、睡觉、丢垃圾等都可以制造有来有往的互动，把分享式注意力、参照带进去。

第三个宝宝：2岁，有摇头、撞头的现象。
1）摇头，撞头说明他对前庭觉、本体觉的需求强烈，可多做一些旋转、荡、布上摇、重压、跳下来等与前庭觉、本体觉有关的运动。
2）目前的情形只适合个训，团体课没有效果，可以请个活泼的小姐姐在家玩。增加个训。

第四个宝宝：1岁9个月。我想说的是，这小孩很好，除了眼神稍少一些，看不出跟正常的小孩有什么区别。


四个小孩的记录真是一个比一个简单啊，没办法，听久了就皮了。温馨提示，以上点评只针对具体的宝宝，不一定适用于你的宝宝。每个小孩都是不一样的，训练的方式和重点也不同。




杨教授情绪调控介入讲座部分笔记纪录

情绪调控的5个历程：
1.情境选择（预防，当一个情境产生不适时，换一个环境）
2.情境调整（当无法改变情境时，可以在一个情境中选择调整一个相对舒适的环境，譬如***在家里就躲到书房里去。）
3.注意力发展（转移注意力）
4.认知改变（超脱、提升境界，调整看法）
5.反应调整（教师最常用的一招，对儿童行为进行强化或负强化）
对于中低功能的儿童来说，第一个是最重要的。第三点也经常用。对于高功能的孩子来说建议多做第四点。

情绪辅导四大类型
1.忽视型父母
不愿正面回应孩子负面的情绪
只想为孩子重建“完美世界”
认为孩子的感受是不理性的
害怕情绪化会导致失控局面
（录像：孩子妈妈上班去了，孩子不愿意妈妈离开，妈妈只是抱抱表示安抚，然后走了。爸爸在家以转移注意力的方式对待孩子。跟她做蛋糕，但孩子仍然不高兴。）
（点评：大多数父母能做到这一个已经很不错了。在这里，父母没有正面回应孩子的情绪，只采用了安抚、转移的方式，效果次好。最好还是要先正面回应孩子的情绪，帮助其标识情绪）

2.反对型父母
以批判的角度看待孩子的情绪
认为负面情绪必须加以控制
要求孩子别当“软脚虾”“爱哭鬼”
将负面情绪视为一种奢侈品
孩子将无能面对生命的挑战
（录像：孩子不敢自己一个人睡觉，下楼后，被妈妈批评。强硬要求孩子一个人睡觉）
（点评：这是最差的一种方式）

3.放任型父母
对孩子的情绪不干涉也不指导

放任作风可能源自于童年经验
孩子将无法学会自我安抚与社交技巧
（录像：男孩在玩时，玩具被人抢走，父母仅仅拍拍他的肩膀、抱抱他，没有做其他处理。孩子不知道如何处理这种情形。后来自己去抢另一个孩子的东西。）
（点评：孩子无法学会如何处理一些矛盾，无法学习正确的社交技巧）

4.辅导型父母
在情绪世界里做孩子的向导
愿意耐心倾听孩子的想法
接纳所有感觉，但会规范行为
能坦然对孩子表达自我情绪
孩子将成为高EQ的人生赢家
--辅导型父母在孩子的情绪还不是很强烈的时候，就持续地予以回应。
--接受情绪辅导的孩子，自我安慰技巧较为成熟
--辅导型父母不会反对孩子的情绪，所以亲子之间的摩擦较少
--辅导型的作风将使亲子之间建立更强烈的情感连结

情绪辅导五步曲
同理心，情绪辅导的基础
--相信孩子的体验，同感孩子的情绪
--同理心，让孩子视父母为盟友
察觉孩子的情绪
体认这样的情绪表达时刻，是亲近孩子的机会
以同理心去倾听，确认孩子的感受
协助孩子寻找言辞，来标识他正在经历的情绪
思索眼前问题的解决对策，并设立规范

步骤一察觉孩子的情绪
情绪察觉力不应性别而差异
当父母感觉失控时
如何察觉自己的情绪
--给自己一点独处时间
--每天做情绪记录
如何察觉孩子的情绪
--检视孩子的整体生活状况
--从幻想游戏中获得提示
--观察行为的不安征兆

步骤二：体认情绪的教养功能
危机就是转机
要在情绪尚未增强之前就加以处理因应

步骤三：以同理心倾听
注意孩子的表情和肢体语言
根据自己的所听所闻做出回应
与其紧迫质问，不如分享感想
以自己的生活实例做验证

步骤四：帮助孩子标识情绪
以情绪词标识情绪
不是告诉该要有什么感觉

步骤五：解决问题并设定规范
设定规范
确认目标
思考可能的解决方案
根据自身的价值观，评估各种解决方案
帮助孩子选择一个解决方案

孩子发脾气的时候，先要接纳孩子的情绪（同理心），可以用表情、声调、文字情境来表达情绪。
接纳--同理--标识--提出解决方法。

障碍儿童的十大首要发展能力
1.沟通能力
2.社会生活
3.居家生活
4.小区资源的使用
5.自我指导（选择、进行活动、依计划行事、完成作业、请求协助）
6.社会技巧
7.健康与安全
8.功能性学科
9.休息活动
10.工作

关于小孩上学时要不要坦白
1.环境是不是善意的？
2.孩子的行为明不明显？

选择何种方式坦白？
--开学第一天或第一次家长日亲自跟其他家长说明，请求帮助。

幼儿园老师调控幼儿的情绪最有效方式：
1.阐释幼儿的想法
2.介入情绪起因，观察孩子哭的原因，对症下药
3.教导因应方式（教孩子对策）
4.标识幼儿的情绪状态
5.满足要求
6.同理感受

天使眼泪

真是很宝贵的资料，谢谢牛仔妈和格宝妈的分享，搬我地里去了。

柠檬吗

牛仔妈真是很用心，一些内容已经搬到我的菜地里了，我还准备打印下来好好学习，真正的消化还需要时间。我觉得一些内容对于一般的孩子也是很有用的，我家的美妞到月底就一岁了，但是程度很让我担心，但愿我的努力能让我看到回报.

小牛仔妈妈

两位妈妈不用客气，有好菜尽管挖去大家一起分享品尝。

柠檬妈，你家美妞还不到一岁 你就开始关注了，你比我更细心啊，美妞还这么小，有你这么用心的妈妈，即使有问题也可以很快走出来的，你不用太过于担心

小牛仔妈妈

前几天太忙，都没时间记录下牛仔国庆的事情，现有空赶紧补上。

国庆10.4号牛仔的小舅舅过来广州，在国庆前跟牛仔讲过小舅舅国庆节会过来，结果国庆前的那两个个星期牛仔老是跟我们唠叨着国庆节我们要坐舅舅的车。10.4号晚上牛仔小舅舅全家过来，不过他们到广州时已经快到9:30了，牛仔一般晚上9:00就上床睡觉的，那天晚上听说他小舅舅过来了，还有那个小姐姐(他舅舅女儿，现在4岁3个月)，所以到睡觉时间也不肯上床，等到姐姐过来了，差不多1年没见舅舅了，这次见到舅舅一点都不生分，一见舅舅来，牛仔会主动叫舅舅并要求舅舅抱他，牛仔见到姐姐，还会说上次姐姐过来时给他一个气球，（去年年底他姐姐来过，都快1年的事情牛仔还记得），小姐姐听牛仔这么说，就跟牛仔说这次来她有叫爸爸买气球给你，但没买到。问他舅舅，他舅舅说确有此事，他女儿一直嚷嚷说要他买气球送给牛仔，最后没买到气球，就买了一个变形金刚给牛仔，牛仔还不会玩这类玩具，姐姐就跟他一起玩，因为这个姐姐也是第一次玩变形金刚，平时他爸妈都很少给他玩这类玩具，他们认为变形金刚是男孩玩的玩具，所以姐姐在玩变形金刚时也不能完全把机器人变成汽车，最后向他父母求救把机器人变为汽车了。那天晚上，姐姐一来，牛仔就不想睡觉了，他们玩完变形金刚还玩其它玩具，牛仔看姐姐玩什么，就跟着凑过去一起玩什么，虽然他们快1年没见，居然还能玩在一起，玩到快10点不得不催他们睡觉第二天再玩。

10.5号早上一起出外吃完早餐，就出发带他们去番禺百万葵园，刚开始他们有说有笑，他们在车上一起唱歌，有时是一起唱，有时姐姐唱前半部分，牛仔唱后半部分，或者姐姐唱上句，牛仔唱下句，至于唱什么歌，谁先唱，谁唱上句（前部分），谁唱下句（后部分）这些指令都由姐姐发出，然后一起执行，牛仔执行得不错，因为唱歌牛仔是最拿手的了。牛仔最后还唱了很多姐姐不会唱的歌，他舅妈跟他姐姐说：“你现在知道弟弟的厉害了吧，弟弟会唱的很多歌，你都不会唱。”姐姐听后立即反驳：“我会跳很多舞，弟弟也不会。”姐姐是个非常活泼可爱的NT,能歌善舞，路上能把这个本来不喜欢跟小朋友玩的弟弟也能带动起来，
她一路上不断的叫牛仔的名字，看到路上有什么都告诉牛仔，刚开始牛仔的接收信号很好，姐姐一叫他名字会大声回答：“哎。” 然后目光有跟上他姐姐共同关注东西（之前牛仔不管谁叫他都不应哎的，至多能做到的是转头看人）。这样他们在车上玩了大概半个小时左右，看他们俩个都玩得很开心。但后面半个小时的路程，他姐姐叫他，他就开始反应慢或者不反应了，一是因为：之前没有哪个小朋友这样不停叫他，一下子要接收那么多信息，他可能一下适应不过来，二。可能因为牛仔不适应坐车开始晕车，坐了半个小时就开始嚷着要下车拉尿，最后我们停下车来叫牛仔拉尿，其实牛仔是没尿的，牛仔最近老是遇到他不喜欢做的事情就说要去拉尿开溜。我们怕他们晕车，就让他们在附近玩了二十分钟，刚好停车的地方有条小溪，小溪边有个捞鱼的网，他舅妈和我就带着俩个小孩在小溪边捞鱼，最后捞了条很小很小的小鱼装在矿泉水瓶，那个矿泉水瓶是他姐姐刚喝还剩一点水，刚好用来养鱼让他们在路上玩。上车后姐姐嚷着要喝水，她妈妈拿了一瓶跟装鱼那个一样的矿泉水瓶给她喝。姐姐在喝之前会先审视一下然后跟她妈妈说：“这瓶有没有鱼的啊？”最后她还说她担心她妈拿错把装鱼的那瓶给她喝，说她担心把鱼喝进肚子里了。搞得大家都笑死了，NT就是NT，观察力防范能力真是强。喝完水之后俩个小孩一起玩气球，结果有个气球被她妈妈开车窗时被风吹走了，姐姐大哭，要她妈去把气球捡回来。牛仔见到姐姐哭就说; “姐姐，不许哭，要坚强。” 搞得大家又笑得要死，不知牛仔从哪里学到一个“坚强”两个字用到姐姐身上，我们知道牛仔说的“不许哭”是从幼儿园老师那里学的，牛仔还没上幼儿园之前，见到其它小朋友哭了会叫他们“不要哭”，上了幼儿园之后，见到其他小朋友哭，他就跟他们说：“不许哭。” 所以我一下就猜到这词肯定是从幼儿园学的，肯定是老师见到牛仔或者其它小朋友哭，就命令他们“不许哭。” 最后快到百万葵园了，牛仔还是顶不住晕车把早上吃的东西全呕出来，把他舅舅的车呕得到处都是，哎，上次牛仔的大舅舅开车过来接牛仔去外婆家，牛仔也是把大舅舅车呕得到处都是，每次他们过来牛仔都会送点“白色的礼物”给舅舅。

最后我们到达目的地，他们俩个都很高兴，尤其是姐姐，一路不断地叫着牛仔的名字带动他玩，一路看到有啥好玩的都告诉牛仔，教牛仔时也很认真，要这样玩，那样玩。（分享）。每次如果她看到她爸爸抱着牛仔或者拉着牛仔的手，姐姐就过去争宠，把牛仔拉开，要他爸爸抱她，拉她的手（妒忌）。她每次在玩的时候，或者玩出新花样都是想方设法要我们看她夸她（炫耀），NT小孩的自然分享，关注，妒忌，炫耀在这个姐姐身上展露无遗。我估计她一天玩下来，呼喊牛仔名字估计200次都有，一路看到有啥好看的，都告诉牛仔，有啥好玩的，拉他过去玩，教他玩，但我家牛仔对于这个如此热情活泼的好姐姐，并不是每次都领情，有很多时候他是不跟随的，还是想玩他自己想玩的东西，对于他姐姐高达200次的热情呼叫，很多都被他大脑设置了“呼叫自动转移” cut掉了,  估计他有一半都是没有接收到的。据我观察，他姐姐跟他在车内玩的时候，牛仔对她姐姐的呼叫回应关注比较好，因为车内空间小，没有别的很多的东西吸引牛仔，但是一到百万葵园，太多好玩好看的东西吸引着牛仔，本来就偏爱自己玩的牛仔对于姐姐的呼叫反应和共同关注就差了很多，要我们不断地提醒他，姐姐在叫你，姐姐叫你去那边有好玩的啊。除非他姐姐叫他玩的东西是他很想玩的，他会跟随，很多时候他都是很固执地要玩自己想玩的东西，并不跟随姐姐的，自我为中心，自我观念还是挺强的。


在那里他们一起走梅花桩看“迷你“小猪，小狗和葵花等各种花卉瓜果，因为他们都喜欢动物和花，还有玩滑梯时也可以玩在一起，园区内那个“从天而降”的七彩滑梯（大概有3层楼高），他姐姐牵着他的手一起爬上去，一起滑下来，他姐姐牵着他的手玩了几次，然后牛仔就敢自己爬上去自己滑下来了，看得我都胆战心惊，因为这种“从天而降”的七彩滑梯实在太高了，很陡很滑真是有”从天而降“的感觉，本来只允许4岁以上的大孩子玩的，而且在那里玩的小孩太多，我总是非常担心他被人撞着吓着，还好这个姐姐比较懂事，我交待她玩的时候要看着弟弟不要被人撞着吓着，她都帮忙看着他，在牛仔害怕的时候，拉着他，看他快被人撞着时拉开他避开，真是个很棒很棒的姐姐。

但小孩毕竟是小孩，一般小孩都喜欢跟“会玩”的小孩玩，跟谁好玩就跟谁玩，谁会玩就跟谁玩，他的这个姐姐也一样，并不是时时刻刻都按我们的意思带“不会玩”的牛仔一起玩的，例如他们在玩蹦床和荡秋千的时候，姐姐不断地呼叫牛仔的名字，教他怎样蹦，怎样玩更好玩，但很多时候牛仔都不听她的，都是按他自己想法咋玩，搞得他姐姐实在没办法觉得跟牛仔玩没意思，最后把牛仔抛弃了，她自己去找别的小朋友玩了，而且他这个姐姐是那种社交能力特强，即使是遇到不认识的小朋友只是刚见面，她就有办法加入他们，并且很快她就成了那一群孩子中的“头头”，在蹦床的时候我看她不停地号召和指挥其他小朋友怎么玩，很快就有一群小朋友跟随着她玩得非常疯，通常这个时候这个姐姐就把我家牛仔彻底抛弃了。


不管怎样，牛仔虽然跟他这个姐姐只见过两次面，在一起玩过两天而已，国庆后姐姐回家了，牛仔这几天都还会提起这个姐姐，念叨着舅舅。只可惜牛仔跟这个姐姐住得太远，否则可以经常在一起玩玩该多好啊……..