成长快乐，快乐成长！

天使眼泪

下面引用由[U]玮玮[/U]发表的内容：

孩子情况很不错，赞！

呵呵，我写的多是孩子的闪光点啊。

天使眼泪

自打病好了以后，泽的饮食越来越好。昨天爸爸做的蛋炒饭，里面放了尖椒，稍微有辣味，我担心他不吃。事实也正如我预料的那样，嘴巴都没张开，就知道味儿不对，一副不吃的样子。可不吃架不住饿啊，慢慢地适应了辣味，吃了小半碗。
吃完饭，我说待会儿洗澡啊。等我收拾完从厨房出来，再去卫生间洗衣服，洗完衣服忘了洗澡的事了，去书房上了一会儿网。泽跑来跟我说，妈妈，我要洗澡。来提醒我了。我高兴的放水去了。洗完澡，我把背心给他，让他自己穿，我在旁边看着。小家伙不负我的期望，自己穿上了，正反面也穿对了。很开心。然后跟我说妈妈，我们看书吧。我说好，看哪本书啊？泽从中挑了一本最简单的。他给我讲，说巧虎和妈妈在喝奶，小鸟（馋的）流口水（其实，人家小鸟才没馋呢，小鸟在树上根本没看巧虎，更没流口水）。翻到另一页，这个比较复杂，我给他讲。狐狸妈妈给小狐狸买了一个冰激凌吃，小猫在旁边看到了，把手放到嘴边，一副馋样。我问，要是你是狐狸妈妈会不会给小猫买冰激凌吃啊？泽摇摇头。我说要是我是狐狸妈妈，我就给小猫也买个冰激凌，因为小猫也好想吃啊。泽就要往下翻了，他不愿意跟我讨论这样的话题，还是不明白。我们看了一会儿，时间不早了，告诉泽该睡觉了，要关灯了。泽就跑下床去关了灯。但就是睡不着（中午睡多了），跟烙煎饼一样，反过来掉过去，爸爸命令说，闭上眼睛，一会儿我检查。泽听话的闭上了眼睛，一看是真闭上了，但是眼珠还转。不搭理他一会儿就睡着了。
自己在家玩的时候，比较爱玩假象游戏。可能到了这个阶段吧，我有时会参与进来，和他一起玩。泽不排斥我的参与，能顺着我的建议玩一会儿。自己发起的改变不多。
最近学会了告状（某一方面）。比如，看到小朋友摘花，泽觉得好玩，也去摘。我告诉他不能这样做。泽就不摘了。然后还要跟我告状，说那个小朋友在摘花，妈妈。他头一次告状发生在幼儿园，当时老师在讲故事，小朋友有说话的，泽也跟着说，老师告诉他不能说话。泽就闭嘴了。但是一会儿又跑去告诉老师，老师某某说话了。老师太开心了，告诉我这个事的时候我也同样开心。
上周五，爸爸接泽放学回家。我一般会站在门口迎接他，给他一个灿烂的笑容和拥抱。但那天我故意躲起来，看看会有什么反应。泽一进门，就问：妈妈呢？我在卫生间闻声出来，笑着说妈妈在卫生间呢。知道找我了，很开心。回家有时高兴了，会主动去洗手，大部分时候还是要提醒的，有时提醒还不爱去呢，要哭鼻子。

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转帖：
活动一：“我的话很重要”。很多自闭症儿童对别人的话充耳不闻、缺乏目光对视，而家长往往会不断地重复说过的话、不断地追问“听到没有！”“看着我的眼睛！”之类的所谓“直接提示”来维持对话的进行。这种做法可能称为过度代尝，就是说过分地替代孩子承担维持对话焦点的责任。因此RDI建议使用夸张的语调、音量、语速、肢体语言等“间接提示”来吸引孩子的注意力。

活动2是假装失去声音的游戏，强迫用手势面部表情来进行表达，用于提高孩子对非语言交流的理解。

我（家长）坐在沙发上，飞飞和表妹两个人合力用脚将我“踢”下去，我被“踢”下的时候故意做出夸张有趣的动作和表情，两个小家伙乐得很，一起躺在沙发上哈哈大笑，还一起乱蹬脚，这时候我看到飞飞和表妹有很好的目光接触。
不过飞飞显然没有表妹那样享受把我“踢”下去这个游戏，时不时会走开，我则故意不让表妹把我“踢”下，并提示他找飞飞一起来，表妹当然明白去叫飞飞，飞飞也不错，每次都会响应过来两人一起合力把我“踢”下，有时又一个拉一个踢的，每次成功把我“踢”下后，我都看到飞飞与表妹一起分享着那种兴奋。

还有我们以前跟他玩过的纸筒游戏，两人躺在床上，各把一个纸筒放在额头上，然后尽量不让它掉下来，然后交换给对方放纸筒。充分吸引他的注意力，提高他的参与兴趣。
1、比赛跳远：
场地是一块由多块正方形pvc字母拼成的垫子，以“一、二、三、跳！”为口令，先是我喊他跳，再是他喊我跳，小家伙玩得不亦乐乎，紧张、刺激。
玩了几轮后，我特意改变了玩法，改由对方发指令，指定跳到某一个字母，跳不到的就输。跳到之后，对方还接着发下一个指令，这样连续跳2～3个的指令。小家伙挺精的，我给他的指令也都就着他的能力，一般是相邻的字母或隔一行的字母，而他一来就给我发了一个指令“妈妈，跳到P”——好家伙，5格远！我只好乖乖认输。

2、开店、购物：
场地就在我们的床上，利用我的化妆品（他很爱玩可我不怎么同意他玩的东西，很多玻璃的呀），家庭药物等瓶瓶罐罐。
游戏玩了2轮，开始是我扮售货员，飞飞扮顾客，后面一轮则反过来，爸爸在旁边看，提示飞飞。

我先拿起东西一个个对飞飞介绍，这是果汁、那是矿泉水、这个是薯片、那个是酸奶……
妈妈：“你好，小朋友，请问你要买什么？”
飞飞：“我要酸奶”（挑了就想走）
爸爸：“飞飞，你还没给钱，先问阿姨多少钱？”（急忙提醒）
飞飞：“妈妈，——”
爸爸：“是阿姨，现在妈妈假装是商店里卖东西的阿姨，你要叫她阿姨”（赶紧再提醒）
飞飞：“阿姨，这个多少钱？”（很不自然，并且用奇怪的眼神看着我，边问边拿）
妈妈：“2块钱。你要先买单才可以拿走的，小朋友。”（想把东西拿回）
飞飞才不给我呢——一只手拿着酸奶，同时伸出另一只手递到我手里：“嗯，钱在这里。”（其实，他手里是空的，什么也没有）
妈妈：“小朋友，再见！欢迎下次光临。”（笑着跟他挥挥手）
飞飞：“拜拜！”（没怎么看我，只顾着看他手里的“酸奶”）
接着，爸爸又提醒他再来买别的东西，就这样，东西一样样的全买完了。
妈妈：“哦，东西都卖完喽，我要关门喽，回家睡觉去喽。”（说完，做了关门的动作，然后躺下）

接着，轮到飞飞开商店，我来当顾客，这时我们加了几样东西，飞飞介绍这些“商品”的时候，想了想，加了“牛肉”“牛奶”，小家伙，想象力还挺丰富的！我跟他爸在旁看了，乐得不敢吱声。
然后，依我跟他玩的程序，把东西一一卖完，最后也学我“关门噜，睡觉噜”，真是可爱极了！

这是飞飞第一次玩这类游戏，以前一直都是很抗拒的，表妹想跟他玩类似游戏，他总说：“那是假的”，丝毫没有兴趣，而今晚，自始至终，他就没有说过“假的”这个字。
那一刹那，我心中产生了幻觉：“如果飞飞是正常儿童，可能大概也差不多如此吧？”

3、扮蜗牛、扮贝壳：
也是在床上玩。飞飞自己提出要求的，开始说是要搭房屋，跟他爸两个人合作，飞飞指挥，指定用两个长枕头，顶成一个三角形（屋顶），飞飞躺在里面。

我又特意给加了些变化：
妈妈：“咦，飞飞象只蜗牛喔，屋顶就象蜗牛的壳呀。”
“蜗牛往前爬了”
“蜗牛脑袋缩进去了”
“蜗牛尾巴露出来了”
摸他的脑袋，问“这是谁的脑袋呀？”
飞飞：“蜗牛的”（看来还真能进入角色了）
妈妈：“咦，两个枕头好像贝壳噢，飞飞是贝壳肉，两片贝壳打开——合上，打开——合上”
“呼——海水冲着贝壳，一张——一开”
飞飞：“贝壳要睡觉了，天黑了。”
妈妈：“太阳公公下山喽，天黑喽，贝壳睡觉喽。”（赶紧应景）
飞飞：“太阳出来了，贝壳起床了。”

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1.顶头：父子俩象两头牛一样跪在地板上、头对着头顶。初初开始玩这个游戏的时候，是定了输赢的，演变到现在，重点已经不在于输赢的结果，而是一起玩的乐趣。而且父子两一起想着延伸了多个瞎掰的即兴游戏，“顶后背”、“顶PP”、“顶眼睛”、“顶眉毛”等等。这个游戏收到了非常好的效果，迎合了RDI的多个功能要点。
昨晚，我们还就这个游戏延伸发明了一个“顶球”的游戏，但是不再静止，而是要两个人合作顶着球走到一个目的地，训练了共同调控的能力。
现在，“包饺子”的游戏也被飞飞延伸成“包鸡蛋”的游戏，飞飞把自己想象成小鸡，从被子里钻出来，就是小鸡出生了，然后就要去找鸡妈妈了。

2.摆造型：某天晚上，我参照《瑜伽入门指南》，学着摆造型，飞飞一看，大有兴趣，跟着我做，还自己挑书上的某个动作，要我跟他一起做，两个人玩的不亦乐乎。飞飞的模仿能力还真是不错，对动作的理解——如头、身体、腰、腿该往哪个方向、什么角度等很到位，只是筋骨柔韧度还有欠缺，做起来也就没那么到位。飞爸爸则忙不迭的拿来相机，抓拍这些瞬间，说是要做成“事件记忆”片段，培养飞飞的事件记忆、编码、解码能力。

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礼拜一综合症
歇个双休日，泽的表现还挺好的，可一到礼拜一就感觉神游起来。我去接他，连看都不看我，说的话都是他感兴趣的，而且还不和逻辑，整个瞎说，不知道怎么了。
昨晚打奶，奶吧放了猫和老鼠还有喜洋洋动画片。泽就激动起来了，猫和老鼠看着是挺好笑的，可就他笑的声音大且特别，弄得大家都看他。一演喜洋洋，就更激动了，看到羊们被灰太狼抓住，他就把持不住了，若不是电视挂在高高的墙上，我估计他会跑上去打电视的，这还气得直跺脚呢。我看到演上羊了，就开始紧张，跟他说，我回家了，你走不走？泽没反应，眼睛就像掉到电视上一样。我躲门外观察，看这小子找不找我。期间自己有往门口看过几眼，但都没挪步，继续看电视，有时还会激动地叫起来。过了10分钟，羊演完了，小子开始眼睛四下看了，没看到我，走到门口见他推开门了都，可有回去了，眼睛又盯上电视了。一个奶奶把他旁边的小木马拿走给小孙子玩，泽马上跟了过去，骑着木马回来了。估计是从人手里硬抢回来的，肯定没说话。我走进去，拍拍他，这才注意我。告诉泽，该走了。带着哭腔跟着我出来了。出来后我问他怎么不找妈妈啊？妈妈不见了要赶快找妈妈。他跟没事人似的，无敌电视迷。
一看有打斗场面的电视泽就很激动，情绪起伏很大，伴随大叫，甚至动手大电视。这个问题出现有几个月了，我讲过道理，但没事先讲，都是在他大叫的时候才想起来说该怎样不该怎样，一点效果没有，他激动的时候根本就听不进去（有时成年人也有这样的不冷静的时候的），以后事前先讲看看效果吧。

小语妈妈

不知道泽对一些鼓励表扬的话是否看重。

对小语我总是顺着她说，比如“你今天肯定会声音比较小，这样我就会给你竖大拇指，大家也都会向你学习。”然后估计如果时间太长，他可能坚持不住，那么隔一小会儿，就过去跟他说：“你今天真的声音好小耶，真的是长大了懂事了。”（实际上他的声音可能更大，没关系，我们认为它已经小了，因为声音到底有多大，他可能没有感觉。）结束之后，再给予肯定。第二次再去，首先肯定昨天的行为，然后继续表示你今天肯定声音更小。

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下面引用由[U]小语妈妈[/U]发表的内容：

不知道泽对一些鼓励表扬的话是否看重。

对小语我总是顺着她说，比如“你今天肯定会声音比较小，这样我就会给你竖大拇指，大家也都会向你学习。”然后估计如果时间太长，他可能坚持不住，那么隔一小会儿，就过...

谢谢小语妈妈。你真是个有谋略的妈妈啊。泽倒是蛮喜欢听表扬他的话的。我用你的方法试试。

小语妈妈

谢谢夸奖，我后来又想了一下，不知道一个关键的问题是否清晰，就是泽对我们界定的大声是否有明确的认识，如果事后他压根儿不知道自己的声音太大，那干预就不起作用，不管是事前事中还是事后。

我们在家里和他一起看电视时可以学他发出很大的声音，然后发出正常的声音帮他辨识，然后让他自己发出大声和正常声音，让他体会，或者录下来等等。

如果他知道自己的声音很大，只是控制不了自己的激动，事后也觉得自己做的不好，那就是自我监控有难度，这时候我们需要和他站在同一战壕里，给他鼓励给他加油。

我们家小语怕打雷和鞭炮，刚开始我会给她解释这种自然现象的物理过程，让她从认知上接受，但是她声音过敏还是很怕，我就说妈妈小时候也这样（开始我们会说别的小朋友都不怕，后来就不再说这种话了，因为这样就孤立她了，她就会觉得这件事很难，别人能做到自己做不到，没有信心。）让她感觉到害怕打雷这件事很正常，然后就说妈妈长大了就不怕了，然后就说你看你现在小小的雷已经不怕了，只有很大很大的雷才怕，你也进步了，等你到5岁的时候，你肯定就不怕了。所以有时候一个小雷过后，她会说，妈妈你看刚才这个雷我都不怕。

天使眼泪

泽对大声小声应该是明白的。他好好说话的时候很少出怪声，甚至有点小声。一兴奋起来就控制不住了。一般看电视有打斗场面，或者是生活中有他认为好笑刺激的（比如一块藤片放水里，突然炸开）他就受不了了，其实这个时侯别人也会受到刺激，但是反应不会这么激烈。我觉得应该像你说的是自我监控的问题。一兴奋除了尖叫，还喜欢乱跑。我们在幼教中心的时候老师也反映有这个问题，说是自我控制不好。我犹豫要不要禁食。在两岁半以前，泽的睡眠很不好，半夜要醒玩俩小时再睡，那时主食是奶粉，不怎么吃饭。后来我们把奶粉减量后（每天做感统训练1个小时），发现睡眠完全改善了，直到现在睡眠都很好。对于自我控制，我想就像你说的，要我们大人随时提醒去帮他改善。还好，鼓励表扬泽都能听得懂并受用，我相信会有效果。
昨天，我们再次去打奶。路上，我先给打了预防针（主要是表扬鼓励的话，没有恐吓哈）。一路上都很听话。走到奶吧门口，一位阿姨帮他开门，泽不忘说谢谢阿姨（我没提醒自己主动说的）。我看阿姨的脸上荡漾起笑容。泽当然不会观察的。他一进去就看起电视来了。正在播放猫和老鼠。泽立刻被吸引。这时候人少，有几个小孩和泽的年纪差不多。奶吧还是很静的。泽一边喝奶一边看，我抓住时机鼓励表扬他。只有一次控制不住大叫了一声，表现的已经让我欣慰了。回家路上得到我大力的表扬。泽这个晚上的情绪都很好。

天使眼泪

小语妈妈真是一位非常优秀的妈妈。能时刻从孩子的角度考虑问题。这是我最该学的。

小语妈妈

被你夸成一朵花了。这里还有一个契机，就是分享式注意力，比如藤片在水里炸开，我们和他一起玩，一起紧张地期待，炸开之后一起相视大笑，包括看电视，我们一起看，看到好笑的部分，我们面对面哈哈大笑，或者学着猫和老鼠的样子，逗泽笑，这就是分享式注意力。

天使眼泪

小叛徒
昨天接泽回家，我不小心压到马路牙子上了。我对泽说，妈妈压马路牙子不要告诉爸爸，他会心疼，责备妈妈的。泽没搭理我。回家后，泽跑到厨房对爸爸说：爸爸，妈妈压马路（牙子）了。
不知道泽听没听懂我不让他说这个事。我想，什么该说什么不该说的他肯定还不明白，心眼少。不过这个状告的倒把我们都逗乐了。

天使眼泪

幼儿园规定周一和周五两天孩子穿园服。我去接泽时才看到。老师肯定会对小朋友说的，但是泽不会学舌，所以我是看了通知才知道的。昨晚我就跟泽说了这个事，并问他星期几和昨天今天明天的概念，泽对昨天今天明天不明白，他老是把昨天和明天搞混。通过阅读好饿的毛毛虫，知道了星期一到星期天。我告诉他，明天提醒妈妈给你穿园服。今天早上，我问今天传什么啊？泽说穿园服。

云鹤

下面引用由[U]小语妈妈[/U]发表的内容：
对小语我总是顺着她说，比如“你今天肯定会声音比较小，这样我就会给你竖大拇指，大家也都会向你学习。”然后估计如果时间太长，他可能坚持不住，那么隔一小会儿，就过去跟他说：“你今天真的声音好小耶，真的是长大了懂事了。”（实际上他的声音可能更大，没关系，我们认为它已经小了，因为声音到底有多大，他可能没有感觉。）结束之后，再给予肯定。第二次再去，首先肯定昨天的行为，然后继续表示你今天肯定声音更小。
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语妈：我们两口子要向你学习！我们对孩子的要求太多生硬的表述。

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这个双休日很凉快，我们全家去爬山了。第一次带泽出来爬山，心里真是没底。因为孩子还小，怕他体力不支，要背着抱着我们就负担不起了。全家人都穿少了，山里温度低，我们都是短衣打扮，经当地人建议，我们开车上山。这样的话，不用担心泽爬不动引发情绪问题。但同时也失去了爬山的意义。在山上吃完午饭（价格不贵，打的是野味牌，但卫生条件太差。点餐时，服务员都会推荐野鸡等野味，几乎每桌都点了，可都快吃完了，服务员才慢腾腾把鸡端上来，基本没动筷，大家就撤了。服务员把端上的鸡在端下去，极有可能我们吃的鸡就是人家吃过的。誓死不再山上吃了），我们买了门票参观溶洞。溶洞里面温度极低，9-11度。我租了毛毯，一行人跟着导游进了溶洞。一进去双腿就开始打颤了。在又冷又长的溶洞里（大概有2000多米），泽一直打头阵，小人没用抱，健步如飞，我反而是体力不支，导游建议我们走不动就歇歇，泽在我强烈要求下，终于肯停下来坐下了（我估计是里面太黑，他害怕，想早点走出去）。但是屁股一粘凳子就起来了，导游乐了，说凳子太凉了。我们继续走，泽表现超乎我的想象，能跟随导游的讲解，还能分清左右，导游说摸摸左面的墙，泽就伸手摸摸。在一条弯弯曲曲急速向上的很窄的路上，泽吓哭了，不愿上去（他跟在导游后面，我在他后面）。我安慰他一起数台阶，我们一起数着还算平稳地过去了。走出溶洞的那一刻我的腿都抬不动了，问泽累不累，不累。额的神啊，这是铁打的身子啊。这么好的体质不当运动员白瞎了。

天使眼泪

昨天在家教泽字母T-taxi，泽就是记不住。我说，就是踢你的踢。泽这下有印象了。过一会儿再问，想了半天，说是打，打你的打。哭笑不得。

天使眼泪

昨晚泽吃桃子，我问：啥味道？泽想了想：草莓味儿的。我：咋能是草莓味儿的啊，应该是桃子味儿的。
其实，我是想让他说是甜的或者是酸的。
因为喝牛奶把泽弄不高兴了（他又大叫起来）。在床上，我问：我可爱不？泽想了想：不可爱。我：爸爸可爱不？泽又想了想：可爱。我：你可爱不？泽（面露微笑盯着我）：可爱。气得我冲他的脸伸出大脚（故意吓他）：我可不可爱？泽咯咯笑忙说：可爱。我：再说我不可爱，就请你吃大脚。泽学我，朝我的脸伸出小脚，说：妈妈，给你吃脚。
泽在情急时还是表达不好。我俩玩游戏时，我不听他的，要按我自己的想法来玩。泽急了，对我说：妈妈，这样做。让我看他的动作做一样的。要是我不看他，他就该急的大哭了。
这段时间肚子上长肉了，期望用仰卧起坐减掉赘肉。在做仰卧起坐时让泽坐我腿上给我压着。这个家伙一脸坏笑的看着我，等我起来就用力把我推倒，得逞了就得意的笑。做不了几个就没劲儿了。

天使眼泪

会玩石头剪刀布了
昨晚洗了澡后，泽要求吃冰激凌，自己到冰箱拿了个大冰激凌。回到床上美美的吃起来。我跟他要，他不给。我提议玩石头剪刀布，谁赢谁吃,泽同意了。以前他不会玩，一说石头剪刀布，他就出布，不懂变招，更不懂输赢。这次好多了，大部分都他赢了，还会耍赖皮了，看我出了什么他在变化，就是速度慢些。不知道为什么他突然就会玩了，以前费劲教他玩他也不会，不会就提不起兴趣了。过了这么久，可能幼儿园里接触过，在那儿学会的吧。

天使眼泪

泽认识“年”了
昨晚照着故事书给泽讲故事。第一页是介绍作者的，开头是1910年.......，我正念得忘情的时候，泽打断我，指着“一”说，这是一。我很高兴，连忙夸他。念着念着，泽又来了，说这是年，我听成了零，由于念得起劲儿，我敷衍说对，是零。继续往下念。泽纠结了，一直说这是年，这是年，新年的年（有些音泽还发不准，l和n就总是混淆，经常把“了”说成“呢”，我是越纠正，他是越念错。就像赵丽蓉老师的司马光砸缸一样。还有Q，总被他读成“秋”，这好像是“硬件”的原因，我费牛劲也没办法，有时还故意发这个音来逗我笑）。原来是“年”啊，我急忙表扬他。但是很快泽就不感兴趣了（这个故事很有逻辑性，他怕是不明白）。我问要不要换个故事，泽说讲大卫不可以吧。这个故事真的很好，字少，图画清晰生动，泽很感兴趣。但是目前自己不会有条理地讲，只能粗浅地讲一下他看到的，没有逻辑，句子很短，更谈不上修饰，讲故事对他来说很有难度。

天使眼泪

昨天泽对我说：妈妈，幼儿园有蝉（宝宝）。第一次主动说幼儿园的事，我还没来得及验证，不管是真是假，这也算是个进步吧，我立刻表扬了他。
最近泽的情绪波动很大，这两天，稍微不如意，就开始大喊：打。一次，还真那书打我和他爸。气得我第一次罚他面壁。泽跟没事人似的站墙那，数到50，跟我说：妈妈，我数完了。他好像不理解面壁是什么意思，如果用不许玩玩具作为惩罚，对他的触动会更大。昨天又发脾气了，我让他面壁去，泽哭着说，妈妈，我错了，你别生气了。我刚心软，泽来了180度大转弯，一声大喝：打。他在家的时候，这样的频率很高，现在是软硬不吃了，摸透了我的脾气。哭起来嘴里嘟囔着什么，根本听不清，我告诉他好好说，哭听不见你说什么，哭没有用。过后，他还是哭着说但是声音大了，能听清说的是什么了。我感觉就是我们家人态度不统一，他觉得这招屡试不爽，我一个人带他的时候他很少有这种情况，知道我厉害，不会迁就他，所以很乖，很听话。