兰亭集序----剑侠和方静的对话

汶汶妈妈

从《教学活动》到《兰亭集序》方姐与才女的对话真是让我震撼，一直没有留下脚印，因为不知道说什么好，只怕说出来的话表达不了心里的感激，反而淡化了这份心意。
任何课题不能再只重视孩子完成的结果，而要定睛在过程中孩子学会了怎样思考、我应该如果引导孩子去思考，学会“技”不是目的，学会“巧”才是关键。

清潭

学习了，思考中，争取内化。

贝壳眼泪

老实承认，自己面对自闭症时脑袋里装的就是浆糊，这篇《兰亭集序》一定要打印出来贴在床头，早晚各诵读三遍。

斯巴达

    高手间的对话，智慧的火花不断撞击碰撞出耀眼的光芒......   
    凡看到者，皆受益也......
   

homer

看不懂。

冲灵剑是谁？小打小闹的，过家家的玩意。练武功就要练顶级的，至少也得是葵花宝典。

方静

楼上何方神圣呢？
我和剑侠也只能小打小闹，如果真练了葵花宝典，那岂不废了？

版主

最近接到群众举报，说有个叫homer的胡乱发帖骚扰读者，经考虑决定屏蔽其IP，依据如下。

A homer者，河马也。长得难看不要紧，水底下憋着就是，不该出来吓唬人。

B 众所周知，多生多欲是我国的基本国策，这些年我国经济飞速发展，除了感谢党的坚强领导，另一个重要原因就是咱们人多。自己喜欢宝典自己去练好了，鼓动别人也加入，其用心何其独也？

A 注意一下河马的积分和文章数，两者的乘积刚好等于经验，hen hen。

元宝

昨天看南方公园，想起河马兄。我一开始特别不习惯每集那谁都死翘翘，后来据说不死了，然后就又死了，好玩。

方静

河马上岸、版主重现、还有元宝，想和我这个福尔摩斯躲猫猫？
哼哼！！！！

方静

小柯地里拔来的萝卜：
小柯妈妈：
今天利用一小时时间给小柯重温了一下撕纸课题，还请了一位二组的家长帮忙做辅导。课题分为三步：
一、给他报纸让他想办法撕个圆，小柯之前做过这个项目，很轻松的用笔在纸上画了一个圆开始撕起来，不过撕的不是很好，因为我没有任何的辅导他把圆给撕坏了，我又给他一张让他撕，这下才撕好。我让他用二句话总结是怎么撕的，他说，先画圆，再用手撕个小口子。
二、我对他说这次不能用笔画用其它物品想办法弄个洞出来，准备的物品有剪刀、尺子、碗。这个过程需要有人辅助，不过我选择了离开，交给朋友帮助，要求是他必须要有礼貌的请人帮忙，还要说出来为什么这么做。小柯先是选择的剪刀，说剪刀好剪。接下来用的是碗，把碗口朝下用力撕，说这样撕的圆。小柯没有选择尺子，我想可能他是没有想到用尺子戳洞，我后来给小柯示范用尺子如何做，他这才意识到尺子的作用。看来他的思维还是太辖窄了，在这方面还要练，练，练。
三、我做示范，同时在黑板上画出步骤，让他看我如何做，我做完后让小柯说出来我是如何做的，小柯说的不是很好，不过不要紧，他看的很认真注意力关注的也好，特别的感兴趣，就是在语言组织能力上不好，在朋友的帮助下，我又做了一次，她引导小柯一步一步的说出来。
今天通过课程一的练习，发现小柯在思维上还是存在很大的问题，这是需要时间来练习的，一定要在技巧上下功夫，剑侠真是金点子，谢谢你的帖。

方静

课程总结  五


项目过程

[方静]

木头人：木头人游戏时我们真的笑坏了，熹儿不经骗动了，然后就自责说自己忍不住，还流了马尿。我说服他再来一次，这下这四个真的成了木头人，我拿好吃的放他们嘴边他们都不张嘴，也不敢笑。我说小包尿裤子了，他也不说话。我说乐乐爸爸走了，乐乐也不回头。我说格格脸上有东西，她也不动手。熹儿就更精了。

支招

[冲灵剑]

换我来骗，让一个家长上去说，游戏结束了，大家回去做好。如果他们上当了，就说明，他们还没明白，一般的群体游戏只有一个领头的，不能谁的话都听。

项目分析

[方静]

我记得我去听一组、二组的合课时，老师和孩子们玩游戏的时候会玩木头人的游戏，老师真的是出很多招，但这些小屁孩也真能忍。不过真的没有像剑侠那样是另外一个人出来打岔，所以我立马开窍了。

项目过程

[方静]

让他们选择游戏，小朋友选择了木头人。

这次孩子们围着我站好，我鼓励了熹儿，我说你一定能忍住的。
然后我拍着手像个跳大神的念道：三三三，我们都是木头人，不能说话不能动。

小子们精了很多，不上当。我说小包尿了裤子，这几个孩子除了眼珠子转，其他的都不转。笑倒了很多人。
我拿出了QQ糖，不上当。我把QQ糖放大格格的嘴唇上，她忍得好辛苦，但是忍住了。

我示意霞上，霞站起来说下课了，没想到家长们贼配合，哗啦啦站起来一大片。乐乐撒腿就跑，格格转身了，但小包和熹儿纹丝不动。

熹儿对我说：方妈妈，我忍住了。
全场爆笑，乐乐和格格有点尴尬，想再来一局呢。我表扬了他们，我说你们太棒了，要我早动了。最让我高兴的是他们对游戏有了乐趣，估计下次上课他们还会要求玩的。
为了表彰他们，我奖励他们吃QQ糖。

我让他们闭上眼睛，闭上嘴巴。我说每个人的特征，你觉得说的是你，就张嘴，不是就不能张嘴。

我说有个小孩的姓和皮包有关，穿着格子衬衣，小包张嘴了。
我说有个小孩一头黑发，发型如西瓜太郎，还穿着白色汗衫，乐乐张嘴了。
我说这个小朋友不是男孩，皮肤很白，格格立马张嘴。
我说有个小朋友，普通话不准，男孩就说成蓝孩，（熹笑了，还说笑死我了）他本来要张嘴了，但是我接着说他是贝奇的亲兄弟，他马上闭上了嘴。大家都爆笑。当然他最后吃到了糖。


课程回炉

[日进月步]

下面引用由冲灵剑发表的内容：
换我来骗，让一个家长上去说，游戏结束了，大家回去做好。如果他们上当了，就说明，他们还没明白，一般的群体游戏只有一个领头的，不能谁的话都听。
偶像这个不错，今晚我就给格格试试，然后向您汇报！


剑大侠，那晚我们是和格格做了这个游戏，我们一共5个人，可是大人都坐着只有格格自己站着，不过大家都不动很配合格格。
后来我感觉大家应该围在一起或站在一起，这样格格来精神了，我来主导然后让老公说游戏结束可以动了。
大人坐着玩格格只要听到可以动了就走了，而大家站起来时我宣布只能听我得，这时老公说话格格就不动了。
而且玩过几次格格就要当主导，很有意思，也学方老师的话什么尿裤子啊等，对爸爸说：你的眼镜好脏啊，大姨妈：你尿裤子了。
妈妈你的刀口开了。大家都笑了，格格也太狠了吧！！！
我感觉提前和她说一下就可以，可能还是一根筋吧!


项目分析

[冲灵剑]

这个游戏，我后来出的主意的用意是在，让孩子分清主次，我是说让一个家长，其实，也可以是一个别的什么小朋友，上去说。这差不多类似于，在外面不能听陌生人的话，上学的时候，你不能随便一个小朋友说下课，你就信以为真往外跑。也怪我没有说清楚，方老师没大明白我的意思，结果让霞去说的。其实，霞是可以让孩子信赖的。所以，其实，在家里做不到我原来设计的这一点，家里都是孩子可以信赖的人，不过，当作亲子游戏也是很不错的。提前说一下这个主意不好，因为，我们的孩子精通守规矩，提前一说，这个规矩就算立下了，他会很仔细的去守的。我之所以在看他们已经不上当的时候，换一个人上去是因为，换了一个人，让这个游戏立刻有了一个变量，原来孩子们死守的规矩，现在需要先做一个判断再决定守不守，这对他们来说，需要思考，需要判断，这是一个学习的过程和机会。


课程经验谈

[艾以琳]

另外，“木头人”的小游戏也很好，我在给孩子上课和加课时，也会经常玩，一开始我都是告诉孩子我数到十，才可以动，而且没有别的干扰，只要他们自己能控制住就可以，然后我会加入简单干扰，如叫叫名字，发几个指令，再然后就会加难一点的干扰，如问她们要不要吃彩虹糖，要吃就点点头，这时可能第一次会上当，最难的就是说“下课了，起立（反应就是真的站起来了）/某某耳朵或者鼻子流血了（反应就是去摸耳朵/鼻子）/衣服后面破了一个大洞（反应就是会去拉衣服）/下课后，某一个小朋友要留下（反应“我不要留下”）等等”，一般来说每一次刚开始增加难度都会上当，但是第二次玩的时候就会好很多，做到现在，他们已经身经百战了，怎么骗都不上当。

对于第一次玩这个游戏理解规则又不是很快的孩子，我们要一步一步增加难度，不能让孩子总是失败，次数多了，他们会有挫败感，不自信，甚至有的再也不愿意玩这个游戏了。所以我们要注意观察孩子的反应，随时降低难度。先树立起自信，建立起兴趣。不能急于求成


项目分析

[方静]

说实话，木头人是我小时候经常和伙伴们玩的游戏。我从小胆小，不会跑也不会爬高，也没有学会跳皮筋跳绳之类的，最危险的也就是跳跳格子。所以别人玩的时候我只能在旁边看，只有过家家和这类语言类的游戏我才参与。

让孩子们玩这个项目，没想过要锻炼他们什么，只是美好的回忆吧，就是好玩，如果玩什么都要达成什么目的，我太累，孩子们也太累了。这也是今天重温白崎老师给我留的锦囊妙计后的感想。

不过玩完了，还真的有很多要我们深思的。
比如为什么一开始熹儿忍不住，并且因为忍不住就哭？
为什么后来是乐乐和格格忍不住，而熹儿忍住了，几个孩子的区别在哪里？反应的是什么样的问题？


留言

[冲灵剑]

熹儿是个非常聪明的孩子，所以，一开始他就能明白游戏规则。同时，他又是一个非常在乎输赢的孩子，他知道他自己忍不住就没有机会赢，所以，这就是为什么他忍不住哭。

乐乐和格格的水平还没有熹儿高，所以，他们后来是上当了的。而熹儿忍住了，是因为通过这一系列的游戏练习，他已经逐渐在游戏中学会运用了自己的思考和判断能力。太棒了！记得我当时看到最后"熹儿说：方妈妈，我忍住了"的时候，像中了大奖一样，只想给这个小家伙一个大大的拥抱。这真是一个太好太好的孩子！




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沐浴在智慧的阳光下---读白崎老师对话的思考笔记


[冲灵剑]


方老师给我发过来这个对话，我一看日子，2002年。回想那个时候我在干什么？ 无关紧要，但是，当时我对自闭症的知识是零。因为，我在2002年甚至之后的N年，还根本不知道，世界上还有一回事叫自闭症。我之所以在这里写下这个是因为，如果有谁觉得现在我有多厉害，我想说的是，“临渊慕鱼，不如退而结网。”我也是从零开始的，你现在好歹比我那时候强，你也能行。


方静和白崎老师2002年的对话记录 （冲灵剑，2010年，跨越时空的解读）

第四个问题：

方静：石头现在已经有玩的意识，但仍只能玩警察抓小偷的简单游戏，对需要配合的游戏，如踢球等就有困难，所以大多数时候是和女生玩。

白崎：出现这种情况一方面是因为他有困难，但还有一个原因是因为他不能从玩的当中找到乐趣，也就没有了玩的动力。所以你们在培养他社交技巧的同时，不能忽视培养他能从玩中找乐趣的能力。

冲灵剑：白崎老师在这里强调的是培养从玩中找乐趣的能力。以石头当时的能力，他能找到乐趣的游戏还只是警察抓小偷一类的简单游戏。那么这个乐趣是从哪里培养起呢，不是你说，这个好玩，他就会感兴趣。我理解的是，其实，我们需要做的是，循序渐进的培养孩子一系列的能力：参照，共情，了解游戏规则，正确的对待输赢，接受游戏中时时会有的变化，当然，还有运动能力。综合起来，这些能力提高了，才是孩子真正的能力。

方静：我确实发现他不能从玩中找乐趣，反而把玩当作一种负担，但我尝试过一些方法，都不能使他对玩产生兴趣。

白崎：你们是否把每一件事情都当作训练呢？虽然这样做没有错，但容易陷入一个误区，那就是让做的人失去了兴趣。在培养孩子玩的能力的时候，你们首先要做的是使他感到高兴，使他体会快乐，在这个前提下，通过玩来了解和学习规则（很多自闭症孩子没有规则的概念）。

冲灵剑：我理解，白崎老师想告诉我们的是，在培养孩子玩的能力的时候，需要让孩子感到高兴。那么，结合上面一个问题，什么样的游戏才能使孩子快乐呢？答案是，是适合我们的孩子水平的游戏，而大部分时间，我们要看到的是，我们的孩子的水平和年龄并不相当，所以，我们首先需要做的是，不要比，这样给孩子压力。还有就是，训练是要做，但是，要考虑孩子的水平，在孩子的水平达到的时候，需要迅速把训练的游戏，真正变成一个游戏去玩，就像大格格家那样。在设计对游戏的训练过程中，对项目设计者的要求更高，基本上是内紧外松，让孩子得到的是不着痕迹的训练。比如说，我们上面木头人的游戏，孩子们都积极参与，但是，水平在训练之下逐步提高，熹儿从忍不住要哭，到最后自豪的说：方妈妈，我忍住了。我们要的就是这个，因为熹儿最后是用智慧赢的，而不是靠刻板赢的。 我想，孩子们在这个过程中是体会到了什么是游戏真正的乐趣。

方：我确实没有把让他高兴和让他体会快乐放在第一位，我只是急于让他了解我要他干什么，然后就是看他干得怎样。

白：你们先陪他做一些有因有果的游戏，两三个人就可以做，不太复杂，带他去学韵律操，学会有节奏地模仿动作，并和周围的人是一样的动作。等有了一定的游戏技能以后，可先由爸爸带着他踢球，让他了解踢球的规则，学习踢球的基本技巧和基本规则，并且和他一起收集关于球赛的各种信息，球员的资料，使他自己对球有一种渴望。其实石头已经具备这样的能力了，关键要看你们如何正确的引导。游戏和运动可以培养我们的孩子具有挑战力。

冲灵剑：白崎老师给我们勾勒出了一幅清晰的图画。对于游戏的训练，由浅入深，从学会简单模仿和参照，到学会参与有规则的游戏。而且，在学会规则之后，对兴趣进行扩展：“并且和他一起收集关于球赛的各种信息，球员的资料，使他自己对球有一种渴望”。进而保持兴趣。

方静

又一篇出炉，我很想哭。
发送了白崎老师留给我的秘籍给剑侠，她全加在了项目分析中。
想哭是还没有想明白她为什么要这么帮我，更确切地说帮以琳帮这些家长们。
大家一起用功啊，她要我们得渔，那么我们赶紧织网。

张春华

谢谢剑侠和静侠你们俩。我们小范围的培训小组，已经将你们的前三个项目全部学习了，读一篇讨论一篇的形式，极大地受益。新发上来的，就当我们今天和明天免费午餐啦。

宿宿

  最近几天，张老师领着我们这几个人，一起阅读了方老师及剑侠的精华帖。  
  看完后，使我对这份工作有了深一层次的认识。
  自闭症的疗育者需要不断提高自己的技能，及不断的拓展自己的思索领域。
  本来觉得，能够灵活运用ABA及RDI,熟悉课题的操作步骤，那就ok了，当看完这些贴，发现，那些只是作为一个疗育师的基础，还有更高一层甚至几层的要求需要我们去努力达到。
   不但要知道课题如何分解，如何进和退。还要知道，对于我们的孩子，他们更需要学习一些方法，如何捕鱼。对于孩子的一些行为，除了外界干扰外，更重要的是让孩子学会自我控制。
  谢谢方老师和剑侠，你们使我们有了更多的思路。
  
  

蛋妈

多谢方老师，多谢剑侠，你们的讨论真的对我们家长非常重要。作为家长我非常感谢你们授我们以“渔”的想法，真的是非常为我们家长考虑，这个帖子我一定要认真的精读，好好学习，希望不会辜负了两位大侠的良苦用心。谢谢！

熹儿妈妈

我也一直在看，只是不敢说什么。
精读再精读，如果我有属黄瓜的时候请大家不要留情啊!!

yanling

最近几天中午，读了方老师和剑侠的帖子，心里有了很大压力，当然这种压力是一种很好的启发，以前教孩子总是教知识点，没把它运用到孩子的生活中，没教给孩子自己去捕鱼的能力：也对这份工作有了重新的认识，教学需要我们经常想新的点子，如果一直使用一种方法，就不能很好的教会孩子，我会继续加油！继续创新！

史春艳

大侠就是大侠，不仅行侠仗义，而且功力深厚，佩服佩服，虽然并不从事教学，但是也是获益良多！继续期待中。。。

方静

课程总结  六

项目过程

[方静]
  
小朋友每个人说一说怎么样节约用电。

我先让他们回忆昨天我们讨论要节约什么？大家说是节约用水，熹儿来了一句：最后一滴水是你的眼泪。我又问了缺水会怎么样？他们说会嘴干，等等。

告诉他们今天是讨论节约用电。他们给出的方法是不要去玩开关，还有不能把电视一开一关，反正百变不离其宗。

我问晚上我要睡觉了但是我要一直开灯，他们给否了。
然后我说夏天我一会打开冰箱，一会关上，他们也给否了。
我也顺带告诉他们水力发电和用煤发电，没想到熹儿提醒说还有用热能发电，我倒。


项目分析
  
[冲灵剑]
  
这样的项目有三个层次要做。原理，道理和情理。

1.原理：什么是电，怎么发电。一般这个层次，这些孩子不会有问题，过两天熹儿能跟你说核电站。

2.道理：怎么节约用电。就是你说的以上种种。

3.情理：这个是最后一关。比如说，
1.宝宝生病了，妈妈睡觉的时候一直开着灯，开了整整一晚上，你说这是浪费电吗？
2.今天国庆节，广场上居然开了300盏大灯，这得多少电啊，你说这是浪费电吗？
3.我们去给爷爷买空调，一个小的很省电，但是，没有遥控，爷爷得爬上爬下自己调，一个大的要费电不少，
  但是有遥控，也很舒适，我们该买哪个？
4.妈妈每天做饭都要花不少时间切菜，爸爸说要买个切菜机给她，可是，切菜机是电器，要费不少电的，我
们买不买？

我觉方老师昨天做的节约用水的项目他们都做得很好，原理，道理都是过关的。这就说明，他们的项目不需要在同一个层次上再做了，可以向纵深发展，做情理部分了。


项目分析

[方静]
  
剑侠提到了昨天水的项目，那我就把那部分再贴出来。

怎么样节约用水？   

我的开场白是问小朋友现在最缺什么？看他们回答不了，我提醒他们说前阵子云南怎么了？都知道干旱了。                                

然后我念了广告词：最后一滴水是你的眼泪！

接着我要他们发言自己是怎么节约用水的？
                           
大致的答案是：不能乱玩水，水龙头要记得关。
                           
我说洗手的时候水龙头要开得小一点，洗澡的时候要抓紧洗。
                           
楠楠马上说：我洗澡打肥皂的时候都是关上水龙头的。
                           
那我说能不能把尿也留起来，他们齐声说不行，是臭的，有毒。
                           
我问：那能不能上完厕所不冲，都说不行。
                           
我说那就不洗手就吃饭，他们也都说不行，有细菌会生病的。
                           
我是怕他们钻牛角尖，方妈妈说节约用水，到时手都不肯洗了，石头是经常这样的。

剑侠表扬了我，我才发现自己确实做得不错，不过她不帮我提到一个高度我是不知道好在哪里了，只是觉得自己正过来问反过来问了，就是把孩子们折腾够了。正因为在这个地方掉了链子，所以节约用电的时候深度挖掘就不够了。所以看了剑侠的留言后，我愣了半天，一直在检讨自己为什么她想到的我想不到。再加课的时候我又做了这个项目，我也希望在场的家长能悟出我是为什么要这样做的，最盼望的是他们想到我是怎么根据剑侠的提议来改进课程的。


项目过程
  
[方静]
  
说一说：（1）哪些东西需要用电
       （2）为什么要节约用电？
       （3）怎么样节约用电。
       （4）判断对错：

我先解释了怎么发电的，引申到能源和地球，在黑板上写下了这些关键词。让他们理解发电需要能源，所以不能浪费。

然后每个人想三个需要用电的东西，我特意不说家用电器，结果就不顺了，每个都说灯，尤其是小包都说到路灯了，反正都是灯。熹儿是最后，他非说他想到的都让别人说了，我提醒了他，总算扭捏了出来。

然后是为什么要节约用电，不敢太深入，一带而过。

怎么样节约用电也是一带而过，上次讨论过了。

然后我又说我们要节约用电，是不是就不能用电了呢？该用的还是要用的。
熹儿插嘴说如果不让用电，整个楼就黑咕隆咚了。

然后做判断题：
  
1、乐乐下午来到以琳，看到行政部还亮着灯，就伸手去关，方舅舅说小孩乱动开关要罚乐乐站。
我讲完后，我说如果你认为方舅舅做得对就举手，他做错了就拍手。乐乐和熹儿拍手。
小包起立，我问他为什么认为方舅舅做对了。小包说小孩不能乱动东西，格格也是这样认为的。而熹儿和乐乐也头头是道，然后总结。

2、妹妹病了，妈妈就整个晚上开着灯。
除了小包，每个人都举手。再次问小包妈妈为什么错了，小包说妈妈睡觉还开灯，是浪费电了。
熹儿和乐乐说妹妹病了，要照顾妹妹。格格在回答为什么的时候有些困难，希望公主父母加强为什么。

3、爸爸的手机在充电，灯一闪一闪的，熹儿看见了：这是浪费电，就拔了下来。
熹儿坚持自己是做对了，他说谁让他打那么多电话。
格格也认为对的，要节约用电。
乐乐说错了。（估计是小灶补的）
小包说不要打那么多电话，就不用充电了。倒也转弯了。
我告诉小朋友，爸爸需要联系工作，是需要打电话的，手机充电的时候不能拔掉。
4
、我们去给爷爷买空调，一个小的很省电，但是，没有遥控，爷爷得爬上爬下自己调，一个大的要费电不少，但是有遥控，也很舒适，我们该买哪个？
这是搬剑妹妹的。小包第一个举手，说给爷爷买不带遥控的。
格格、乐乐、熹儿都说要买带遥控的。
小包只顾省电，他说让爷爷爬吧。
格格说爷爷年纪大了，不能爬上爬下。熹儿说担心爷爷摔着了。乐乐说要照顾老人。

5、妈妈每天做饭都要花不少时间切菜，爸爸说要买个切菜机给她，可是，切菜机是电器，要费不少电的，我们买不买？
这次是每个人都愿意给妈妈买，都是担心妈妈胳膊累坏了，不省电了。

我说我也做很多饭，除了熹儿，其他几个都要给我买。

我问格格你有钱吗？她回答不上来，衣食无忧的格格公主，没有出过皇宫，哪知道柴米油盐都是要钱的。

问小包，小包说他挣了钱，我再追问，他就没有钱了。

乐乐最有良心了，大喊：我家有很多钱，我会从爸爸的钱包里偷出一些钱来的。

熹儿就说自己没有钱，不能给我买。我伤心了一阵，才勉强答应。

我和霞演了霞问爸爸要钱给我买切菜机的过程。

然后乐乐上来和我表演。

乐乐说得不错，反正认定了一定要买切菜机给我，而且是高级的。爸爸不肯的时候他在提示下有很多创新地说：方妈妈每天给我加课，对我很好，爸爸快给钱吧。

让熹儿上来，小子吓得弓着腰，成80老头了。

我让他问爸爸要钱，他自己回答说不会给的。后来自己做主就说给点钱买个小的切菜机给方妈妈。这白眼狼，我是决定和他断交了。


项目分析
  
[方静]
  
最近在剑侠的鼓励和帮助下，感觉自己思路开阔了很多，最重要的是她激励了我，让我觉得如果我不用功是不对的，这也很重要。

回头来看这个项目，感觉这是一个可以把面做宽把度做深的项目，有点沾沾自喜起来，设计得多好的项目呀。

比如说怎么样发电的？

我们没有要求孩子们成为像李鹏爷爷那样的水电专家，也去搞个三峡工程，但是他们还是可以通过这个问题多了一些知识。并且和能源和环保挂钩。我是个理想主义者，总觉得保护地球重于一切。如果没有这个作为铺垫，节约是空的，当然少用点少花钱也很重要。

为什么要节约用电？

其实可以先做哪些东西需要电？做这一点的时候让孩子思路开阔一点，不要停留在家用电器上，比如工厂、农场、医院都需要电。
然后来节约用电。先不来大的，完全可以根据哪些东西需要电来回答如果浪费，那么会怎么样，然后再牵涉到能源，环境。
怎样节约用电？有了前面的铺垫会容易很多。

判断对错。剑侠说了是提高到情理，这是直击孩子要害的。我个人认为是两方面的要害：

1、        直线性的思维方式：因为我们讲了要节约用电和节约用水，所以他们考虑的就是节约两字，这在小包身上被活活体现了。

其实小包平时看上去很机灵，很自然，很难让你觉得他自闭。那天他回答问题让我惊讶得狠，说实话我很担心，因为感觉他的父母不善于沟通，如果课后不跟进，以后的差距会越来越大。

2、        情感的缺乏：在节约用水的时候，我问的都是直接和他们有关系的，所以他们很容易回答。但剑侠给出的不是直接的关系了，或者说稍微绕了一下弯子，他们判断起来就有困难了。不过我对熹儿说他爸爸电话打得太多了感觉很好，我们要让孩子有不同的意见，我估计这老子电话可能是有些多小子有意见了。

乐乐为了方妈妈的切菜机动了贼心，当然最后是说出理由让爸爸掏口袋，这样的戏在家里真的是要经常上演才好。

我想知道这四个家长回家演戏了吗？不要让我伤心啊。

后记：
  
收到剑侠邮件说这篇她不用加注了，一次过，还狠狠表扬我了呢。

小柯妈妈

二位侠姐又有新帖发出，这是大家的精神食粮。谢谢你们，这么用心。