天天的一年级

沐浴阳光

下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：

天天是一个很乖的孩子。尽管学东西有时候慢一点，但他从来都很配合。

一直以来，天天每天都要因为学东西被我们测试，诸如，这是什么？你看到了什么？画面上有什么？小猴会不会爬树？这里有几个雪花片？。。。...

张老师讲的非常的到位，由于我们的孩子总是处于被动交流，给交往带来了很大的障碍，天天能遇到张老师真是非常的幸运。
我儿子也不会主动提问，每次都是教他仿说或者提示他去问家人可不可以干什么，他才会去问。不知道应该怎么教他提问，
特别是象天天这样能去想问题去提问，请张老师、天天爸和天天妈能给个思路教教我。谢谢！

天天爸

下面引用由[U]沐浴阳光[/U]发表的内容：

  
张老师讲的非常的到位，由于我们的孩子总是处于被动交流，给交往带来了很大的障碍，天天能遇到张老师真是非常的幸运。
我儿子也不会主动提问，每次都是教他仿说或者提示他去问家人可不可以干什么，他才会去...

天天一开始也是仿说，张老师让天天学习一样的句型问问题，而且用了提示和辅助的手段。比如张老师拿一张水果的图片问天天：这是什么？天天回答完了后，让天天拿一张水果的图片问张老师一样的问题，这是什么？然后张老师回答。孩子如果不会问就提示辅助。现在我看问题问的越来越复杂了，慢慢的孩子就应该明白怎么问问题了。我现有水平只能回答你这么多。（天天爸爸）

遥遥有期

问好大家，我是天天妈妈，为了有别于天天爸，我刚刚注册了新用户名，希望大家继续给予关注和支持。谢谢！

遥遥有期

6月22日
<个训课>
看图片问不同的句子训练
张老师：我有什么？（豆芽）
天天问：我有什么？（书包）
张老师：你自己买过蜡笔吗？你的蜡笔是谁给你买的？（买过，爸爸）
天天问：奶牛喜欢吃什么？
张老师：我有鸽子，鸽子会飞吗？鸽子是什么类的？鸽子有几条腿？
天天问：消防车能坐吗？坐几个人？能坐人吗？
张老师：你爸爸有摩托车吗？爸爸开过摩托车吗？你坐过爸爸开得摩托车吗？（有，没开过，坐过，答案是矛盾的，天天认知理解能力还不够）
天天问：青椒能吃吗？能炒菜吃吗？你吃青椒吗？
张老师：你认识这种蔬菜吗？叫什么名字？你喜欢吃芹菜吗？你买过芹菜吗？妈妈买过吗？你会炒芹菜吗？妈妈会炒芹菜吗？张老师会不会炒芹菜？
天天问：飞机能飞吗？飞机是什么类的？飞机坐几个人？飞机能在天上飞吗？飞机亮灯吗？
张老师：大葱是什么味道的？你会买大葱吗？你买过大葱吗？你种过大葱吗？妈妈买过大葱吗？超市有买吗？蛋糕店有买吗？鞋店有买吗？大葱是不是长在房顶上？是不是长在马路上？是不是长在土里？
天天问：面包车可以坐吗？面包车是什么类的？面包车有灯吗？面包车开方向盘吗？面包车有椅子吗？
张老师：你见过斑马吗？你家里养过斑马？你家里买过斑马？斑马身上是什么样子的？斑马有几条腿？有几个耳朵？耳朵干什么用的？
天天问：杨梅是什么类的？杨梅是什么味的？杨梅是什么颜色的？吃杨梅要干什么么？杨梅剥皮吗？
张老师：这是什么？松鼠会爬树吗？松鼠会游泳吗？有尾巴吗？尾巴怎么样？尾巴长不长？松鼠有腿吗？几条腿？几只眼睛？眼睛是用来干什么用的？松鼠会不会看书？嘴巴用来干什么？松鼠爱吃什么？
天天问：出租车有椅子吗？开方向盘吗？出租车坐几个人？出租车有灯吗？有车轮吗？
张老师：海鸥会飞吗？你见过海鸥吗？海鸥有几个翅膀？海鸥有嘴巴吗？有尾巴吗？你养过海鸥吗？你在超市见过海鸥吗？你在海边见过海鸥吗？
天天问：洗衣机用来干什么？洗衣机是什么类的？洗衣机是什么颜色？洗衣机能开吗？

遥遥有期

你好沐浴阳光！
关于怎么教孩子主动员提问我也是在不断探索学习阶段。不敢说教人家。
但是我觉得可以多从日常生活中入手，看到什么就教孩子什么。比如有天晚上我和天天从外面回来的路上，看到飞机飞过有指示灯燃亮，随即让天天看并告诉他飞机夜间飞行要亮灯，第二天个训课他就问了一个句子是飞机亮灯吗？说明他有这个认知概念了。

张春华

我们在做这个练习时，天天要绞尽脑汁地想问题，眼睛眨巴眨巴，抓耳挠姿，还有表示他在思考的“嗯嗯嗯...”。我要的就是这个效果。对于这个被动型的孩子，就得这样给他一点压力。

沐浴阳光

非常感谢天天爸爸、天天妈妈的回复，我会试着用你们的方法来教我儿子。祝天天每天都有进步。
借用天天的宝地感谢张老师，我曾经发过一个关于如何写小字的帖子，得到了您的详细回复，
照着您的方法练习了数日，现在已经明显看出孩子的字写小了，而且更加工整了。
希望今后能够继续得到你们的帮助。
再次感谢你们！

张春华

下面引用由[U]天天爸[/U]发表的内容：

  


天天一开始也是仿说，张老师让天天学习一样的句型问问题，而且用了提示和辅助的手段。比如张老师拿一张水果的图片问天天：这是什么？天天回答完了后，让天天拿一张水果的图片问张老师一样的问题，这是...

刚开始教孩子学习使用问句，就要先给予一两个简单的固定的脚本。通过大量练习，孩子掌握了这一两个简单的脚本的问句后，你就再开发几个简单的脚本。等孩子再掌握了，你就继续开发。等孩子掌握的问句的脚本较多时，你就可以示范各种问句的混合使用。比如，你拿着五张卡片，每一张卡片你都要用不同的问句。示范后，给他五张卡片，也告诉他用不同的问句来问你。这样，孩子就会逐渐灵活地变换。

到现在，天天在问句使用方面的进步让人非常开心。这几天，我有意识地使用将他和卡片中的物品有联系的问句，比如“你吃过胡萝卜吗”“你见过剪刀吗”“你觉得这个苹果洗过了吗”等等。他一直没有感受到我的用意和想法，一直是仅仅就那个卡片中的物品的特点和功用等属性进行提问。今天上午的个训课，他终于问出了一个与我有了联系的句子：“张老师，你吃过螃蟹吗？”——我好开心。

今天还有一个出彩的地方，他使用了“怎么样”这个问句。他拿着一张小老鼠的图片，问我：张老师，老鼠的尾巴怎么样啊？他能使用这么有难度的问句，一方面跟先前大量的提问和示范有关，一方面他真的动脑筋思考了。

还有一个细节值得关注：当他提问我一个很简单的问题时，比如“母鸡会叫吗”，我故意说“我不知道”，他就马上换一个问题来问我“母鸡有耳朵吗”。其他卡片，凡是我说不知道的（当然有的问题他也未必知道，也无所谓了。我要的是他问，不是他知道不知道），他都变着法儿的问其他的问题来考我。他的这个变通性也是我要的。

沐浴阳光

想问一下张老师，天天在课堂上能提出这么多的问题，生活中的泛化情况怎么样？我以前也教过儿子“这是什么”等简单的句型，但他离开桌面后泛化就不好，还是不怎么主动问，没有提问的积极性。
还有，一般人提出的问题都是自己不知道的才会提问，对于我们孩子这样的情况，很多孩子提出的问题都是明知故问的，这样会不会出现将来老是重复性提问或自言自语的问题出现。

遥遥有期

先来说个高兴的事，为了训练天天主动用问句进行沟通，我学习使用张老师给的方法（临近出门时故意藏起他的一只鞋子，让他来问：妈妈，我的鞋子哪里去了？）由刚开始的找不到鞋子跳脚到今天的找不到鞋子嘻嘻哈哈（他显然把这当成了游戏），他今天主动跑来问我：妈妈，我的鞋子哪里去了？看来我要再换个方法来训练他了，不过还是很让我感到高兴，毕竟主动提问迈出了可喜的一步。

6月24日 <个训课>
今天张老师试着让天天脱离看卡片问句子练习，天天卡壳了，意料之中。
张老师：你吃过苹果吗？
天天问：狮子几条腿？
张老师：西瓜可以吃吗？
天天问：小猪有没有嘴巴？
张老师：香蕉是什么颜色？
天天问：狐狸有没有腿？
张老师：你吃过杏吗？
天天问：骆驼长得高吗？
张老师：荔枝剥不剥皮？
天天问：马喜欢吃什么？
张老师：菠萝剥皮吗？
天天问：孔雀喜欢吃什么？
张老师：梨是什么颜色的？梨结在什么树上？
天天问：小羊喜欢吃什么？
张老师：你见过杨梅吗？
天天问：豹子喜欢吃什么？
张老师：你见过葡萄是什么颜色？（绿色和紫色）
天天问：刺猬喜欢吃什么？刺猬几条腿？
张老师：你吃过桑椹吗？什么味道的？
天天问：熊有尾巴吗？熊有几条腿？
张老师：你见过橙子吗？什么颜色？
天天问：鸽子有几条腿？鸽子有没有翅膀？
张老师：你喜欢喝椰子汁吗？什么味道的？
天天问：松鼠会爬树吗？
张老师：吃芒果要剥皮吗？芒果有没有核？
天天问：大白鹅喜欢吃什么？会游泳吗？小鸭的嘴巴是什么样子的？大象的耳朵长吗？
张老师：你爱不爱吃猕猴桃：需不需要剥皮？
天天问：公鸡怎么叫？
张老师：金桔长得比橙子大还是小？橙子比金桔大吗？张老师比天天长得高吗？爸爸比天天长得高吗？天天比妈妈长得矮吗？天天比张老师长得矮吗？
天天问：大熊猫喜欢吃什么？
张老师：火龙果是什么颜色？果肉是什么颜色？
天天问：母鸡怎么叫？
张老师：切开的杨桃是什么形状？
天天问：老鼠的尾巴怎么样？
张老师：你吃过枇杷吗？有核吗？
天天问：张老师喜欢吃螃蟹吗？螃蟹会游泳吗？有没有翅膀？什么颜色？有几条腿？

遥遥有期

6月28日
今天个训课天天和以往一样非常配合张老师，不同的是，天天今天的表现让我感到非常满意、开心。内容是描述卡片。

张老师：马是动物类的
天天说：花是花卉类的
张老师：马会跑
天天说：花会开

（天天真的是会开动脑筋想问题了，不再是单纯的句子模仿。）

张老师：大葱是蔬菜类的
天天说：杨梅是水果类的
张老师：大葱和土豆一样，都是蔬菜类的
天天说：杨梅和葡萄一样，都是水果类的

（最后这个句子，天天有些卡壳，当他看到张老师再次看卡片的反面土豆时，天天注意到了这个动作，也看了看自己手中的卡片的反面，他学习到了这个方法，把句子完整描述下来。）

张老师：我有大白菜，大白菜可以吃，大白菜是蔬菜类的，大白菜和土豆一样，都是蔬菜类的
天天说：我有苹果，苹果是水果类的，苹果和菠萝、火龙果一样都是水果类的

张老师：我有卷心菜，我喜欢吃卷心菜，卷心菜是蔬菜类的，和大白菜、大葱、大蒜一样，都是蔬菜类的
天天说：我有柿子，我喜欢吃柿子，柿子是水果类的，和桃子和火龙果和香蕉和金桔一样，都是水果类的

张老师：西蓝花和芹菜一样，都是绿色的
天天说：葡萄和茄子一样，都是紫色的

张老师：我有萝卜，萝卜和青椒一样，都是辣的
天天说：我有柚子，柚子和杨梅一样，都是甜甜的

张老师：我有胡萝卜，胡萝卜和白菜都是小兔子爱吃的
天天说：我有火龙果，火龙果和桃子都是小猴子爱吃的

张老师：吃芹菜的时候需要把根切掉，和菠菜一样都要把根切掉
天天说：吃菠萝的时候需要把皮削掉，和荔枝一样要把皮剥掉（提示）

（天天已经能够描述稍微复杂的句子了，而且也做到了不错的应用，从物品的类别到颜色、味觉、形状等，能想象到与对应物有所联系。）

数学课是听老师在黑板后面敲响声（有快有慢）数量，及老师模仿小动物的叫声（其中加上不同动物叫声）数量，在黑板上写下相应的数字，这个游戏要求孩子的声音辩别及默数能力，天天表现还不错，都做对了。

月桂树

天天的表现太棒了！！羡慕ing!!

天天爸

    好久没上地里来看看了，自从离开青岛，来到北京，就是忙忙碌碌的工作，没办法的事，开销这么大，必须有个人赚钱养家，妈妈一个人带孩子在青岛也不容易，但是每次电话孩子都给我一个惊喜，孩子还是很棒的，妈妈也很棒。自从交班以来，孩子突飞猛进着，现在都和以琳的一些相对比较优秀的孩子在一起了，比如陈远、ZSL、YXN等，这几个孩子我都认识，我相信有了这些很棒的孩子和更棒的妈妈们的影响和帮助，他们娘俩一定进步的更快。
    十分怀念在以琳的日子，那段时光是多么美好啊，每天看孩子在进步着，没有什么事情是如此令我有成就感的。更怀念那些老师们，张春华老师、赵欣老师、吴翠萍老师、孙平平老师、赵向东老师、数学课和电脑课的两个胡老师，崔老师、王老师、高老师、那么多的李老师……你们每个人的音容笑貌现在想想都好像就在身边一样近，你们那么有爱心、那么善良、那么无私……孩子们有了你们真是幸福。
    看了看以前写的日记，感触很多，我在以前的日记说过，若干年后回忆一下，以琳肯定是孩子和我们今生最值得记录和最有意义的一段时光，时隔才两个多月，我越来越感觉果真是这个样子，在以琳不管是孩子还是作为家长的我来说，都好像经过了精神洗礼一样。从孩子的角度来讲，在以琳才算真正的开启了智慧之门，正在稳步进步着，而我也是经过这一段学习时间，抛开工作和其他，有了时间慢慢体会和思考，有了很多的感悟，因为看了很多一样的孩子、见了很多和我一样的家长，在和他们还有老师沟通交流的过程中，学到了很多很多，从最开始的极度焦虑到现在的想开一切，明白了今生的意义和责任，抛弃了很多不且实际的想法，怀着对生命的感恩和敬畏，踏踏实实的过好每一天。
    祝福以琳，祝福老师们，祝福每个孩子和家长，有爱就有神迹，愿你们每天快乐幸福、平安一生！

sxy

好感动，天天爸爸的字字句句都道出了很多家长的心声。
相信以琳的老师们看了也能特别欣慰，他们爱的种子正在发芽结果。
天天爸妈都辛苦了，多多保重，祝福更相信你们一家的明天会更好。

天天爸

谢谢s姐的祝福，祝信义及你们一生平安、快乐、健康！

遥遥有期

暑假结束，我和儿子满载家人的关爱又回来了。很感激家人对我们一如既往的支持与帮助。

经过一个假期天天又长了不少，李老师说天天长状实了，王老师也说天天长大了一号，还有家长也说天天长胖些了，我心里美美的。

最近总是觉得时间不够用，升组后，我们倍感压力，和更多程度好的孩子在一起，天天的不足之处便显露无遗，比如上大课的注意力总是跟不上老师，需要我在旁边不时的提醒，注意力不好就会做小动作，不时脱鞋子，坐姿歪歪扭扭，通常是老师发出指令后，别的小同学能积极跟随响应，天天在愣神。还有一向轻松的球技课表现也不太好，球技课不再是以前简单的指令和技术练习，需要主动关注老师的手势做相应的反应，而且上课的人数也是以前的两倍（11人），难度加大。点数对面小同学的拍球数量，天天会受到其他人的干扰，不能给出正确答案。静站七分钟时，天天总是挠这挠那。数学课抢卡片，更让我心急如焚，天天动作慢吞吞的，没有丝毫竞争意识。不知有没有性格的原因。

天天的主动语言有了进步，天天小姨给了天天一瓶成长快乐维生素咀嚼片，天天吃了一片后，我说留着下次再吃并把瓶子收起来，天天问我：维生素咀嚼片留给什么人吃？我说留给天天吃，他说留给佳佳妹妹吃，看来这小子懂得分享。这次回来姥姥给我们拿了天天非常喜欢喝的乔麦面，前天天天喝到一半停了下来，我以为他不想喝了，谁知道天天舀了一勺冲好的乔麦送到我嘴边说：给妈妈喝一口。我问天天为什么给妈妈喝？天天回答：妈妈肚子饿了。我内心真是无比感动，原来快乐不是得到或者给予，只有相互给予，才是真的快乐。

也许每天调整好的心情还会时常被搞得乱七八糟，我也会收拾好心情继续前行。永远不要拿自己的孩子和别人的孩子比，因为每个孩子都是独特的。缩小孩子的缺点，放大孩子的优点。善待孩子，善待自己，善待他人。

天天爸

还是老毛病，注意力、关注力欠缺，自我内在激励没有建立起来，小动作多我觉得可能是太放松了的原因，让老师对他严格一点。

天天爸

点数一直是他的强项，因为他对数字很迷恋，以前赵老师作过类似训练，在他点数时加入干扰，比如大声念其他数字，上次评估时也作过类似的测试，他基本不受干扰，现在能受别人干扰影响，我觉得不见得就是坏事，没准是关注别人的表现呢，再观察一下，只要他注意力集中，这个课题应该对他来说不难。

天天爸

下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：

我们在做这个练习时，天天要绞尽脑汁地想问题，眼睛眨巴眨巴，抓耳挠姿，还有表示他在思考的“嗯嗯嗯...”。我要的就是这个效果。对于这个被动型的孩子，就得这样给他一点压力。

    这次青岛看望他们娘俩，可算领教张老师以前提到过的天天回答问题时的这种状态了，做合训她和小张比赛说某类物品名称时，想不起来急的抓耳挠腮，嘴里“嗯嗯啊啊......”的，可把我逗死了，孩子进步真不小，居然还会耍赖了，抓住小张的手不让人家放积木（说一个名称放一块积木，谁早放完谁赢），竞争意识很强烈，这是以前我带的时候想都不敢想的，妈妈带的这四个月孩子突飞猛进的提高着。这与个训王老师精心调教以及张老师给他打下的扎实基础分不开的，特别是以前的问句训练，现在孩子问句已经运用的有模有样了，不会的就问，不懂得也问，妈妈爸爸出去会都很关切的问出去干什么。
    最大的进步还是在生活自理能力方面，能自己有模有样的刷牙洗脸，而且特别听话，也不那么刻板了，妈妈说的话都听，很乖！
    学业方面进步也不小，写一手漂亮的字，特别是数学方面，兴趣所致的原因表现尤其好，语言和艺术也不错，妈妈和他合作编故事，还配上插图，画的有模有样，晚上自己得空就涂涂画画，问他画的什么还介绍的有鼻子有眼，认知理解能力和观察力有了巨大的提升。
    特别令我印象深刻的是当完成某件任务（比如写完日记）后，可以吃他喜欢吃的东西时（比如吃月饼），那种幸福的心情溢于言表，嘴里大声的喊“天天吃月饼咯！天天吃月饼咯！”，这一刻多么像一个正常孩子一样！简单快乐！
    进步摆在面前，这是以琳这么多老师们和妈妈共同努力的结果，更加坚定了我们前进的方向，还是那句话“有爱就有神迹”，以琳是一个充满神迹的地方！

遥遥有期

2010-10-5
最近几天，天天的进步很大，成绩喜人。

语言课句型学习：好__好__
天天：小兔的耳朵好长好长。
句型学习：想要__可是__
天天：我想要玩滑梯，可是滑梯上有水，不能玩了。
天天：我想要看时间，可是闹钟坏了，不能看时间了。
这几个句型都是天天自己造的，天天理解能力较以前有了很大进步。

个训课上学习找共同牲征，找天天和张老师（男）的共同特征：
天天：天天和张老师都穿的裤子，都穿的鞋子，都是黑色头发，都是红色嘴巴，都是肤色的鼻子，都是男的（提示），都坐在椅子上。。。

再来一点糗事：
<电脑课上>
看图说句子，前面的小朋友说大白鹅喜欢吃青菜，轮到天天，天天的是一只母鸡在下蛋，旁边的图是下完的一堆蛋，天天说：鸡喜欢吃汤圆。惹得大家捧腹大笑，又可笑又可羞，说明天天在认知方面还是欠缺的，这方面我还要加强。

日子过得很快，不知不觉间我来到以琳四个多月了，孩子的进步很大，非常出乎我们的意料，我也改变了许多，最初是过于悲观到现在重树信心，我很感恩，因为没有老师们的爱心、诚心、耐心，我们是不会有今天的进步今天的成绩，真不知怎么感激才好。还是要在此真诚的道声感谢：感谢以琳，谢谢老师们！