看图说话的另一种方式-镜像对话

忘了我是谁

在小学语文的贴中，方姐提到做看图说话，传统的方式是问句对话，就是你提问，孩子回答，然后扩展提问，把图画上的重点都以问句形式问出来。但是，仔细想想的话，一般人在自然对话当中，很少有是一方不断提问，另一方不断回答的。除非你进了警察局。一般的对话是就事论事，或者是有一种镜像在里面。比如说，你跟一个人闲聊，“我昨天晚上去k歌了，很晚才回家。”。他可能回答：“我昨天晚上看电视，看得很晚。”所以如果就对话来说，你最终培养的目标是自然对话。在看图说话中，根据你的句型，他可以用相应的句型做出描述。
你需要挑两张形式相同的图画，比如说，你的图上是一个男孩在吃饭，图上还有一个苹果，他的图上是一个女孩在跳绳，地上还有一个球和一辆自行车。镜像对话可以这样做：

你:我的图上有一个男孩
他：我的图上有一个女孩
你：男孩在吃饭
她：女孩在跳绳
你：男孩先吃饭，然后吃苹果
他：女孩先跳绳，然后拍球
你：男孩吃饭，吃菜，还吃苹果
他：女孩玩跳绳，玩球，还骑自行车。。。

镜像对话比问句式对话难做一些，因为在最开始的时候，孩子可能不知道怎么跟随，需要你提示，口头示范或者把句型写下来做成文字提示。但是，慢慢熟练了就好了。开始的时候这种镜像对话比较机械，但是，通过练习，可以逐步由桌面泛化到日常生活当中，发展出自然对话。

更多的镜像对话的讨论，参照张春华老师的“教学流水帐”
http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=573834

妮子

厉害，厉害，想都没想到过。

清潭

我对自己跟孩子做没信心。

我会先和他两人先试试，一进行不下去就拉他爸上场：我先开口，他爸跟着，他第三。

准备资料去了。

happyhilary

真好！！

zxxaylf

以琳很厉害，这些我们在以琳做过，哈哈。

忘了我是谁

下面引用由清潭发表的内容：

我对自己跟孩子做没信心。

我会先和他两人先试试，一进行不下去就拉他爸上场：我先开口，他爸跟着，他第三。

准备资料去了。

这种对话练习如果三个人就更好了，孩子有更多的参照。还有，这种练习需要持之以恒，在桌面上教过之后，在生活中找机会泛化。还有，一开始一定不要搞的太难，回合也不要太多，图画最好选孩子有兴趣的，丰富一些的，这样大家都有得说。在平常的生活中，如果你有手机带照相功能的，可以在带他出去的时候，多抓拍些照片，回来用做看图说话和讲故事，因为是他的亲身经历，说起来应该会更容易一点。尽量让孩子说，但是如果一次说不出来太多，你可以补充一下，提示一下，再引导他说，千万不能把看图说话搞成三堂会审哈。

加油！清潭！

语晨313

昨天方姐和晨宝做了难度比较浅的，比如我有XX和XX，好像还不错。

问一下忘老师，那么在ABA的语言训练部分，是不是应该更着重于镜像对话，发问少些，好让孩子的语言比较自然呢？

忘了我是谁

下面引用由zxxaylf发表的内容：

以琳很厉害，这些我们在以琳做过，哈哈。

小猪真是厉害，这麽小就做过这个？
这种镜像对话也可以用到共同关注力和思维训练上，比如可以跟他玩过家家的游戏，你演熊妈妈，他演熊爸爸，再准备一些道具。

你：熊宝宝今天不舒服。熊宝宝发烧了。
他：熊宝宝不舒服。他还咳嗽了。
你：我给他喝水，他嗓子就不疼了。
他：我给他盖被子，他就不冷了。
。。。

也可以把这样的游戏泛化到生活当中。比如说，猪爸爸身上。

忘了我是谁

下面引用由语晨313发表的内容：

昨天方姐和晨宝做了难度比较浅的，比如我有XX和XX，好像还不错。

问一下忘老师，那么在ABA的语言训练部分，是不是应该更着重于镜像对话，发问少些，好让孩子的语言比较自然呢？

我觉得，对话和提问应该分两个项目训练，两个都很重要，对话训练的是围绕一个话题做谈话，提问训练的是怎样发现问题，提出问题，解释问题，提问可以在做对话训练的时候做口头提示，但是不能就当作对话训练的一个部分了，变成一个只管问，一个只管答，小偷和警察。

语晨313

下面引用由[U]忘了我是谁[/U]发表的内容：


我觉得，对话和提问应该分两个项目训练，两个都很重要，对话训练的是围绕一个话题做谈话，提问训练的是怎样发现问题，提出问题，解释问题，提问可以在做对话训练的时候做口头提示，但是不能就当作对话训练的一个...

多谢小忘老师！

zxxaylf

回小忘老师的话，当时在以琳的合训课上，老师和两个孩子会有这样的教学，由浅入深。

欣冉的妈妈

确实是一个很好的教孩子对话的方法，值得借鉴一下！

doudouB

看了之后深受启发！
突然想起孩子正在学的“互换信息”（卡片）：
我：这是苹果
他：这是牛奶
我：我有苹果
他：我有牛奶
我：苹果好吃
他：牛奶好喝

我想等孩子能力更好些句子再慢慢拉长和泛化

寂寞沙洲

以琳真是太好了，我要学习的真是太多了，正好需要！谢谢小忘老师！！

blue sky

有是一个好帖，我目前正在考虑如何使孩子的主动语言多一些，我家祺祺只有在自己实在办不到的时候，才会考虑请人帮忙，一般情况下，都是自己去解决，我很不喜欢他的这种处理事务方式，可是又没有办法改变！
比如她想拿纸画画，而纸在书柜的上面，她会自己拿凳子来，也不会请你帮忙！

bingrushuang

好贴，我家小朋友现在就需要这样的训练，多谢小忘老师

丑小鸭1

真捧·以后真的要多多请教各位老师、家长。

fanjun

镜像对话确实是一种不错的锻炼孩子语言的练习方式
我经常尝试和孩子们做这样的练习,不过前提条件需要有
1.对话内容的知识点孩子要有,否则就是仿说了
2.一定的思考能力,我觉得这个在锻炼孩子表达的同时也同样在锻炼孩子的思维(要思考别人的话来说出相应的句子),这是一个难点,尤其我们的孩子直线思维的比较多,听到你一说,立刻顺口先和你说一样的。
3.针对第2点的应对方式，不要说错了，不对，我觉得可以再说一遍加重重点部分语气，再不行第3人辅助，再不行说明这个知识点他没有掌握，需要掌握后再进行。
常用例子：自我介绍
A：你好
B：你好
A：我叫XX
B：我叫XX
A：我今年X岁了
B：我今年X岁了
A：我是从XX来的
B：我是从XX来的
A：很高兴认识你
B：我也很高兴认识你！
XX部分需要思维后来说出，一个听和想的结合，很重要，同时也要看，视觉，听觉，思维的结合
我在平常也会让家长做一些，我个人觉得需要注意几点
1.偶然式的（比如自我介绍）可以直接进行，不过要注意观察孩子，随时引导他看，听，想
2.交谈式的，当然这个交谈是我们发起的，我觉得第一一定要有前期的回应再开始，比如交谈前叫孩子名字，孩子答应后再开始。很多家长上来2话不说直接就开始：我有草莓~...孩子会觉得莫名其妙；说话方式的口语话，莫拖腔，弄的和70年代小学生读课文一样，可以放慢速度，但是不要故意怎样怎样读，就像平常交谈一样；适当的加一些辅助句子：比如XXX，你好啊，我今天穿了一件绿毛衣，你呢？往往这个<你呢>会让孩子觉得是和他交谈，征询，交换信息的感觉！
一点心得，希望能对大家有些许帮助，肯定有不对不完善的地方，请大家指正共同探讨，给孩子更多的帮助。

kuailexiaoyu

这二天打印出小忘的镜像对话，跟助教反复的看，讨论，并设计了一些项目，盼望过路的师父们前辈们有空指点一二。
我的思路是，找一些简单的阅读短文。然后就阅读短文的内容，开展镜像对话。
例如阅读短文：
小兔过生日
6月4号是小兔的生日，许多小动物都来向他祝贺。小狗送骨头，小牛送牛奶，小猴送桃子，小猫送鱼。大家一起唱歌，祝小兔生日快乐。
镜像对话
师：我的生日在三月。
鱼：我的生日在三月。（走神）
师：我的生日在三月。（重复）
鱼：我的生日在八月。
师：我生日的时候，有很多朋友给我过。
鱼：我生日的时候，有很多人陪我一起过。
师：我的朋友有男的女的。
鱼：我的朋友也有男的女的。（男男女女）
师：我过生日的时候没有爸爸妈妈陪在身边。
鱼：我生日的时候有爸爸妈妈陪在身边。
师：我喜欢吃蛋糕，因为味道不错。
鱼：我也喜欢吃蛋糕，可是吃蛋糕会过敏（他食物过敏）
师：我喜欢过生日，因为有很多人陪我一起过。
鱼：我也喜欢过生日，因为有很多小朋友和爸爸妈妈陪我一起过。
师：我过生日的时候，觉得很快乐！
鱼：我过生日的时候也很快乐。（后补上：也觉得很快乐）。
请问我们这样对吗？还能继续拓展吗？

kuailexiaoyu

镜像对话之后，助教继续示范讲了一个简单的过生日故事。然后小鱼跟着讲了一个。
过生日
我的生日在8月13号，很热很热（1）。我看起来很快乐（病句，助教不知道是否打断他修改，她担心也会同时打断小鱼的思路。我建议，可以轻轻的‘嗯’一声，让小鱼自己去意识），有很多小朋友和爸爸妈妈一起陪着我（2）。有的送我汽车杂志啊，玩具啊，鞋子啊，新衣服啊，书包啊（3）。什么东西都有，我觉得好快乐。（4）
括弧里的数字的前提都是助教示范过得，例如：
（1）：春天很凉很凉——我的生日在3月。
（2）：我生日的时候觉得很开心，因为有。。。。
（3）：有的朋友送。。。有的朋友送。。。。
（4）：他自己加的（我说完送礼物之后，就没有再继续总结）。
请教各位师父前辈们，我们这样设计项目，有哪里需要改进的？恳请大家添砖加瓦。