宝贝，妈妈陪你一起飞翔！(07.10)

candy78xx

这是在骏骏妈的帖子里转来的.我觉的这些方法对翔翔可能有帮助.
真希望我也可以认识到一个这么专业的网友,可以向他请教翔的诸多问题.


最近我在以琳上认识一个很专业的网友，我把请教他的问题整理了一下，贴出来。
例一：孩子外出看见车或者鸟之类的东西都可以主动和大人分享所见所闻。可是，如果大人问他一个事件的发生原因他说不出来，
例如：在早教班里和小朋友打架了，大人问：脸上怎么啦，孩子回答：兴兴抓的，大人又问：兴兴为什么抓你，孩子就回答不出来原因了。这是属于理解能力，还是逻辑能力呢，我如何在这方面训练他呢？
回答：孩子描述看到的东西和描述看不到的东西是两种不一样的行为。后者比前者肯定是要难很多很多。
针对您所说的情况，要考虑以下几个问题：
1.孩子有没有能力去追述过去发生的事情：例如问孩子昨天晚饭吃了什么？昨天干什么去了？昨天有谁来家里玩了？早上在公园碰到谁了？今天早上爸爸跟你说什么了？等等等等。如果没有这方面的能力，要专门训练一下。
2.孩子的语言能力是不是已经达到去复述这些事情？
3.孩子的逻辑能力是不是能知道某两件事是相关的？
如果孩子不具备上述任何一方面的能力，那就不可能回答您的问题。除了训练外，试着迂回地问问题，比如你和兴兴在玩什么游戏啊？（例如回答：玩小火车玩）。玩什么小火车啊？谁拿着小火车啊？（兴兴）兴兴有没有给你玩啊？你有没有去和兴兴要玩具玩啊？（有）那你怎么要的啊？。。。。。。。。每个问题都要简单，简单的标准就是孩子用“是/不是，或者简单的一两个单词就可以回答问题。至于回答问题的正确性就要靠你们自己去逻辑分析了。孩子不会说谎，但他给的信息也不一定就是正确的
例二：最近给孩子穿衣服时说：骏骏，我们穿毛衣，他就会马上接口说：穿毛二，如果我们笑了，他就会故意说毛三，毛四，毛五，等等，总之我们如果说的词语中如果涉及数字或发音与一二三相同的话，他都故意地接着往下说，
例如大人说：秋衣，他会接着说秋二，秋三。看电视聪明的一休，他会故意说：二休。
似乎故意逗我们发笑。
我专门告诉他宝宝，这是衣服的衣，不是一二三的一。可是效果不大。他会故意这样说。
我要专门纠正他吗？
回答：孩子在学习语言的过程中，因为他们语言能力的不足，对于他们能讲的东西，他们会不断地重复。有一些孩子，当他们学了新的语言之后，就会自然地把重复的重心转到新学的内容上去。如果您的孩子也是这样，那不具体干预也是没有关系的。
在不干预的前提下，毕竟这样的语言并不是很功能性的语言，一次两次开个玩笑无伤大雅，说多也大人也会觉得烦，外面的人也会觉得孩子有问题，所以我会建议家长不作回应。
另外，可以试着避免用“衣”，比如毛衣，试着用其它词来代替，上海方言管毛衣叫绒线衫，不知道您那里有没有其它的词来取代。
还可以做的事，拿孩子最喜欢的毛衣，如果孩子说“毛二”，您可以说，哦，妈妈只有毛衣，没有毛二，然后把衣服收起来，当孩子说要穿毛衣的时候再给他穿。当然，这样做的前提是孩子极喜欢这件衣服，而且一定会要求穿它，否则就不管用。
例三：大人每天带孩子坐固定的一趟中巴车去上学，可是最近一个月，我发现孩子特别喜欢关注车子的车号，例如我们坐的是53路车，他就会在路上不停地给你说53路，53路，看见一辆说一辆，同时也说其他的车子，他甚至记得我们有一次坐的另一路车到过哪里，一见到那路车就告诉你，和爸爸和妈妈和骏骏一起坐的这个车，我为了分散他的刻板，一路上有意不让他关心车，我让他看路上的树，行人，房子等等，可是只要他一注意到这个车，他就会去关心车是多少路的。这应该如何处理呢，我是应该忽视，还是分散他的注意呢
回答：您的做法是正确的，尽量分散孩子的注意力。
孩子还小，他能够说的话还不多，所以当他认识车子之后，他就会不断地说。算是一种刻板，但个人认为暂时不需要特别的干预。您需要做的是，在他讲了多少路车之后，再继续在这个基础上扩展他的语言，比如车子是什么颜色的，车子上人多不多，车子有几个轮子，车子开得快不快，等等。如果没有机会分散他的注意力，就尽量不要去回应，孩子可能会自言自语，但得到回应之后，自言自语会加强。
先观察一段时间，尽量分散孩子的注意力，当孩子的语言能力有所进步，但仍然只对车子的号码感兴趣的时候，我们再想其它办法。

例四：我的儿子二岁八个月,最近我发现孩子外面时不肯到公用厕所,既使顺利进去也不肯解手,实在忍不住了就在外面草地上尿了,我们反复告诉他,宝宝长大了需要到厕所尿,然后也给他看了关于上厕所的小故事,图画,可是仍然收效甚微,请问有什么办法解决呢?因为他原来肯去的,现在不肯了
回答：孩子如果在家可以去厕所尿尿，在外面不肯。首先需要观察一下，公用厕所的哪个部分是孩子不喜欢的，如果可以找到这个原因，那就容易得多。有的孩子觉得公厕人多，有的孩子害怕流水的声音，有的孩子害怕干手机的声音，所以需要找一下原因。
另外，可以尝试的办法是，带个喝水的瓶子在身边。在外面的时候，先把孩子带到看得见公用厕所的地方，试着让孩子尿尿在瓶子里；然后到公厕的门口；然后到公厕的里面，然后到厕所里面看着便盆，最后试着让孩子尿在便盆里从而取代瓶子。

candy78xx

   翔这两天又十分的反常，胆子变的很小，很焦虑。特别粘妈妈，就算我已经抱着他了，他还会经常的说“妈妈抱妈妈抱”，特别是哄他睡觉时，抱的我紧紧的，我动一下他都怕。其实这两天我一直和他形影不离，他为什么还要怕我离开呢？我想一定是因为我有时逼他太紧，这两天我一直要他自己脱鞋脱袜，自己爬楼梯，就算他不肯，我也一定要他完成，语气也不好，使他害怕了。   有时我又想，是不是因为翔知道他一这样可怜兮兮的，妈妈就投降了，所以这两天会故意这样子？  真不知道要怎么做啊。

candy78xx

2～2岁半小儿训练方案

  一、认知能力的培养

　　1、观察能力的培养

　　(1)观察事物的特性。

　 　①比较形状。用一些不同形状的积木，也可用硬纸板剪成不同形状的纸卡，教小儿学会认识图形，如圆形、方形、三角形等，懂得选择同样的图形进行匹配。

　 　②比较远近。培养孩子远近意识。在日常生活中，可用含远近的词引导孩子行为，加强对远近概念的意识，如"和妈妈靠近点"。还可在游戏中，教小儿领会远近的意思。

　 　③培养孩子观察的更全面，这样孩子可扩大观察的范围，促进思维的发展。带孩子到户外观察，教小儿学会先观察周围总体概况，再集中观察某一特定的事物。

　　(2)发展幼儿注意力

　　要注意培养幼儿注意的持久性，集中性。

　　2、 记忆力的培养。

　　（1）复述话语。随着小儿语言能力的提高，可让孩子复述成人的话语。可从简单的短句开始，然后教长一点的句子如背诵歌词、儿歌、古诗等，以促进小儿记忆能力的提高。

　　（2）数字记忆。虽然此时小儿对数的概念还不清楚，但机械记忆能力强，通过数字记忆练习，可强化小儿机械记忆能力，如可教小儿记门牌号、电话号码、历史年代等各种数字材料。

　　3、思维能力的培养

　　（1）培养幼儿对因果关系的认识。让孩子看看吹风能使小风车旋转，还能使脸盒里的水出现波纹，将肥皂水吹出五颜六色的肥皂泡。这可激发幼儿的好奇心，激发其学习探究的热情，促进认知发育。

　　（2）归类练习。可教小儿根据事物的某些性质练习分类。可按声音分类，将能发出声音和不能发出声音的东西归类，还可按颜色、形状、大小、用途分类等等，以提高小儿归纳、概括的能力。

　　（3）发展幼儿解决问题的能力。有意造成一些明显的错误，让孩子去发现，并鼓励他说出错误所在及解决办法，以培养小儿分辨问题的能力。

　　4、想象力和创造力的培养。

　　（1）表演游戏。可根据故事或童话的情节和内容，让孩子表演，在表演游戏中，小儿可发挥自己的想象力和解决问题的能力。

　　（2）绘画。通过绘画可以提高小儿手眼动作的协调性。引导小儿根据自己对周围世界各种事物和现象的认识，仔细观察自己所画图画的构图，看看由这些粗细不同的线条搭配成的图像轮廓是否像要画的事物。

　　（3）音乐。幼儿两岁时就具有听成人有表情唱歌的能力，听歌曲可大大丰富幼儿的音乐听觉感受性。教幼儿留心听歌曲旋律的同时，还要教他留心听歌词。引导小儿注意乐器发出的声音表现的意思，让孩子根据歌词、旋律，构思与乐曲相符合的音乐形象。

  二、动作能力的培养

　　1、独自上、下楼梯练习。用玩具在上逗引或鼓励小儿上楼，使其能不依靠家长或栏杆自己上、下楼梯。可选择无扶手、只有3～4层的阶梯练习。

　　2、双足跳练习。成人可牵着小儿两只手，教小儿蹦跳，逐渐训练小儿不要扶持，双足能同时抬起跳离地面。但是，不应当让孩子过分迷恋于跳跃(特别是从高处跳下)，因为幼儿在这个年龄段还没有形成脚弓，过多的跳跃有可能形成平足。

　　3、继续让孩子多做动手游戏，发展手部动作。可用积木搭楼房，和孩子玩比赛拾物的游戏，比赛用绳子串珠的数目，学习用筷子来取东西，折纸等等，发展手部动作。

　　4、两岁后可让幼儿学做主动操。

　　三、习惯和生活能力的培养

　　继续鼓励小儿做力所能及的事，培养良好的睡眠、饮食、卫生等习惯和爱劳动，关心别人的品德。教小儿自己解开扣子，脱掉衣服，大小便后自己帮忙提裤子，洗手后用毛巾擦干手并将毛巾放回原处，自己用勺进食，游戏结束后将玩具收拾放回原处等。还应鼓励小儿树立克服困难的信心，这对将来智能发展和学习关系有较大促进作用。如小儿搭积木不成功，要求成人帮助，成人应鼓励小儿再试一试，而不要马上伸手相助，当孩子重复多次尝试成功时，应鼓励表扬孩子。

　　四、社会交往能力的培养

　　1、与人交往。训练小儿和别人一起玩合作游戏，使小儿在游戏中懂得遵守一定规则，相互合作，团结友爱。多带小儿接触社会，教会小儿有礼貌地称呼周围的人。

　　2、利用各种机会扩大幼儿的词汇量。如带小儿上公园时，给他讲他所看到的花草树木的名称，等等。教小儿用完整的句子表达意思，可经常让小儿看图片，给他讲简短故事，教他说歌谣。随着幼儿理解能力的加强，在适当的时候，可教孩子掌握一些比较抽象的时间名词、方位名词的用法，如"今天不去姥姥家，明天才去。"，"刚才你吃了一块糖，现在别吃了。"，"你在前边走，爸爸在后面跟着你"等。并经常在话语中使用常用代词"我、你、他(它)、我们、你们、他们、自己、咱们"，使孩子逐渐理解各个代词的指代关系。教小儿使用表达动作的词，如"你拿着"、"扶着我"，"我领你走"、"抓住我的手"、"他们在踢球"、"上医院扎针"、"用手拍球"。还可以通过说"不能一边吃，一边玩"，"我有手和脚"，等等，让孩子掌握"一边……一边、也、以及、和、同、跟"等连词的用法，使孩子能准确、完整、连贯地表达意思，这对于提高小儿的交流能力起了很大作用。

　　3、培养小儿良好的道德品质和情感 此阶段小儿已形成了最基本的道德情绪，对成人的赞许会出现满意的情感，对成人的谴责会产生羞耻的情感。开始能辨别简单的是非行为。家长在进行道德教育时，除了以身作则外，还要激发儿童对符合社会道德的行为产生愉快、自豪、羡慕、向往的情绪体验，而对违反社会道德的行为表示厌恶、羞耻、蔑视。及时表扬孩子好的行为批评纠正孩子不良行为习惯。教育孩子爱护玩具，有礼貌、不乱扔果皮、主动收拾玩具、公园的花不能摘、不随地大小便，等等。要从小发展幼儿的美感，使他们学会看到美的东西会感到愉快，审美能力。

candy78xx

同年龄阶段幼儿对词义的理解   

  
来源：  日期：2006-1-13  作者： 阅读：14350 次

   
（一）形容词的使用
　　根据武进之等人的研究表明，2岁儿童已能使用少量形容词，4.5岁以后使用量增长较快，6.5岁使用的形容词可达206个。
　　幼儿使用形容词的发展过程表现如下：
　　
　　1.从物体特征的描述到时间情景的描述：
   
　　从年龄看：
　　
　　2岁出现物体特征的描述。
　　2.5岁出现饿、饱、痛等关于机体感知的词。3岁出现形容动作的词。
　　3.5岁出现对个体外形的描述。
　　4.5岁出现个性品质、表情、情感及其时间情景的描述。
   
　　从各类形容词使用的百分率（人词数）看：对物体的描述的使用率最高占32.8％；对动作的描述占28.5％；对人体外形的描述占25.7％；其他（主要是机体觉）占29.7％；个性品质的占13.2％；使用率最低的为事件情境的描述占5.98％。
   
　　2.从单一特征到复杂特征
　　如胖、瘦3.5岁就能使用，老、年青要到4.5岁至5.5岁才先后使用。
   
　　3、从方言到普通话口语到书面语言词汇
　　以上海地区调查的几组同义词为例，按各词最早使用的年龄排列，表现如下顺序：
　　
　　好看（2岁）、漂亮（3岁）、美丽（3.5）、清爽（3岁）、干净（4.5）、清洁（5.5）、开心（3岁）、高兴（4.5）、快乐（5.5）、愉快（6.5岁使用人数只达44％）。
   
　　上述好看、清爽、开心等都是上海地区的方言；漂亮、干净、高兴等词在普通话口语中常使用；美丽、清洁、快乐、愉快等词接近书面语言词汇。
     
　　4.从形容词的简单形势到复杂形式
     
　　如儿童先会讲红（2岁）到会讲红红的（4.5岁）再到讲红彤彤（6.5岁）。又如2.5岁会说干净、4.5岁时能说干干净净。
　　该调查还发现，使用形容词有较大的个别差异。儿童使用的形容词不一定掌握其完整的词义，在使用中往往出现扩大或缩小现象。
     
（二）对时间词的理解
　　朱曼殊等在对时间词语的研究中发现了一下特点：
     　　
　　1、对事件发生次序的理解顺序为：3岁能理解先、后、同时的顺向句（如轿车先开，卡车后开）。3～4岁能理解先、后、同时的逆向句（如卡车后开，轿车先开），以前、以后的顺向句。4～6岁能主部理解以前、以后、同时的顺向、逆向的一般形式和饱含形式（如大娃娃上车以前，小娃娃上车）。
　　
　　2.时间词的理解顺序为：3～5岁掌握：今天、昨天、明天。4～6岁掌握：上午、下午、晚上。5～6岁掌握：上午x时、晚上x时、今年、明年。
　　
　　3.动作时态词的掌握顺序3～4岁理解：“正在”；3～5岁理解：“已经”；4～6岁理解：“就要”。
      
　　4.持续时间长短的判断：这类调查要求被试对特定情况下两个对象动作的持续时间长短作出判断。研究表明，5岁儿童开始能完成如“A、B两车以相同速度同时从同地开出，A车先停，B车后停”这样的作业。
      
（三）4～7岁儿童掌握量词的特点
　　应厚昌等的研究表明儿童对量词的掌握随年龄增长而上升。
        
　　对个体量词、临时量词和集合量词三类材料的测查结果表明，各年龄组对三类量词的掌握是不平衡的，表现出一定的发展顺序：由个体量词（个、只等）－临时量词（x碗饭、x盆花等）－集合量词（x串葡萄、x对枕头等）6岁组的临时量词的正确率已赶上个体量词而跃居首位。
      
　　该研究发现，儿童量词的掌握特点与人质发展有一定关系，量词的使用必须遵从“数词＋量词＋名词”的公式，4岁儿童已能运用这一公式，但只能使用量词中高频词个、只，并表现出对个、只的高度概括，在任何名词前都加上个或只作为量词。5岁儿童已开始注意到量词和名词之间的搭配关系，但由于生活经验的限制和所掌握词汇的贫乏，往往出现两种不适当的发配，一种情况是用“数词＋动词＋名词”的组合方法，6岁儿童已能初步根据事物的共同特征进行分类，不少儿童能根据事物的类别标准来选择量词。7岁组的多数儿童已经了解与名词搭配的量词需要借用表示容器的名词，说明已掌握临时量词的使用规则。
         
　　应厚昌等还指出，环境、教育、方言均对量词的应用有影响、
         
　　史惠中等人的研究认为，影响学前儿童使用量词的主要因素有二：一是词汇内容与儿童生活的密切程度、二是词汇所代表的概念的抽象程度。例如用来与儿童最接近的事物搭配的量词，使用的人数量多，出现的频次最高，而且多在4岁以前出现，如“杯”－水，“个”－娃娃、水果等许多事物，“碗”－饭、奶，“块”－饼干、蛋糕，“只”－许多事物。4岁儿童的量词中已出现与儿童生活的联系不是太紧密的词，如“辆”、“张”、“本”、“次”、“粒”、“遍”等。使用的最少的量词则是本身带有抽象的数概念的“双”、“对”等词。
         
（四）对指示代词的理解
         
　　朱曼殊等的有关调查用分别包含“这”“这边”“那”“那边”四个指示代词的句子发出指令，让儿童按指令完成操作任务，发现儿童理解这些词是以自我作为参照点的。在以主试作为参照点和以自我作为参照点不发生矛盾、不需任何转换时，成绩最好，当必须把主试的“这”、“这边”理解成自己的“那”、“那边”时，需作参照点的逆向转换，其操作成绩最差。
　　
　　儿童对4个指示代词的理解水平呈阶段性的上升，3～4岁为最低阶段，5～6岁为第二阶段，7岁为第三阶段。
           
（五）对人称代词的理解
            
　　朱曼殊等人的实验对象为3.5岁、4.5岁、5.5岁的幼儿，实验结果表明，三个词项的难易程度为“我－你－他”，年龄越小，对“他”的理解越差，幼儿很难理解别人说的“他”就是指“自己”，他们通常把别人说的“你”当作指自己，5.5岁组的儿童对“他”的理解仍未达到另两个词项的相同理解水平。

（六）对疑问词的理解
            
　　朱曼殊等人此项研究的调查对象为3岁、4岁、5岁、6岁、7岁儿童，调查过程是：用含有“什么”、“谁”、“什么地方”、“什么时候”、“怎样”和“为什么”的问题向幼儿提问，要求幼儿回答图上的内容和生活中的问题，结果表明，3岁儿童基本上已理解并回答“谁”、“什么”、“什么地方”，可见他们已具有人、物和空间的概念。4岁儿童基本理解并回答“什么时候”、“怎样”，说明他们已具有“时间”和“事物状态、方式”的概念，5岁儿童已基本理解并回答“为什么”，说明已具有因果的概念。
            
（七）对空间词汇的理解和使用
              
　　根据张仁俊的研究，儿童获得各空间词的年龄大致是：
            
　　里－从3岁开始，3.5岁基本掌握
　　上－始于2岁，4岁基本掌握
　　下、后－从3岁开始，4岁基本掌握
　　外－3岁开始，4.5岁基本掌握
　　中间－掌握的年龄是4～5岁之间
　　左、右－起始年龄为4岁，但到6岁尚未基本掌握
              
　　事实充分说明，儿童学词和用词的能动性，如果没有被吸收的词语，没有用词的环境，孩子的能动性无从发挥，因此周围成人应该为儿童创设丰富的生活内容和宽松的言语交际情境，使儿童不断产生需要和水平之间的矛盾，让这一矛盾去推动儿童更加自主地去吸收和尝试应用新词语。

candy78xx

转康康妈妈地里的:
单医生: 根据目前近4个月一百余名自闭症患儿元素检测的结果分析,中国孩子体内主要超标的重金属元素为:铅\砷\铝, 其次为汞\镉, 极个别患儿存在铀的超标。（其中，检测结果提示几乎100%的自闭症患儿存在铅超标；央视也曾报道，根据国际沿用的儿童铅中毒诊断标准，目前，我国城市儿童存在一半以上铅中毒，部分城市工业园区儿童铅中毒的比率高达85％以上。）

由于改变不良生活习惯或饮食不仅可以非常有助于排除重金属，而且可以防止药物治疗中的多种副作用发生，并有助于孩子正常生长发育，因此向大家推荐一些针对孩子体内重金属元素超标的饮食治疗方法：

一、首先，断绝重金属的来源

1、饭前认真洗手（可去除患儿手上附着的80%的重金属）。

2、定期清洁儿童玩具和学习用品，教育孩子养成良好的卫生习惯，不要啃咬玩具和学习用品。

3、家中不要用油漆的橱具和食物容器，不要让孩子接触过多的油漆、颜料、成人化妆品、釉彩陶器。

4、家中不要储存废弃的小电池。

5、家中尽量不用天然石块（如大理石）等材料装修（因有些含放射性元素铀等）。

6、少带孩子到车流多的马路边散步（尤其是傍晚时分）。

二、其次，调整膳食结构

1、进食富含维生素丰富的食品，如枣、紫菜，小白菜、胡萝卜、油菜、卷心菜、苦瓜、猕猴桃、广柑，这些蔬菜都可以辅助儿童把重金属排出。水果蔬菜中的维生素C和一些营养素，也可以阻止重金属元素的吸收或者降低其毒性。

2、进食富含蛋白质的食品，如豆腐、豆浆、酸奶中所含的蛋白质就可与重金属结合形成不溶物，所含的钙可阻止重金属元素的吸收。

3、规律食用绿豆汤（每周2~3次），有良好的解毒排毒作用；适量食用大蒜（3分熟，每日1小瓣）、洋葱、香菜（最好每2日进食1次），可有助于排除体内多种重金属。

4、传统工艺制作的松花蛋、爆米花等含铅量高的食品尽量不吃。各种儿童彩色果冻尽量少食或者不食。

5、少食或不食含铝高的儿童膨化食品（如虾条）、油炸食品,。

6、为避免通过食物链摄入砷，在肉类选择上注意尽量食用严格通过食品安全检测的猪肉、小牛肉、柴鸡、兔肉等；禁食厥类植物食品（如厥菜,富集砷）。

7、生菜、莴苣容易富集镉，可以尽量少食。

8、少食深海鱼类（如带鱼），即使食用淡水鱼类也要尽量少食用鱼皮，以免摄入过多的汞。

三、以上饮食建议具有相当好的预防及治疗重金属中毒的作用，祝愿普天之下所有的宝宝都能健康幸福！

小蜗牛的妈妈

小蜗牛小时候，保姆经常给他旧电池玩，不知道会不会有漏出来的毒素吃到肚子，
翔妈，你这些东东太有用了，我要好好研究下

candy78xx

呵呵，蜗牛妈妈，我这也是从另一个妈妈的帖子里转过来的，不是原创的。我也觉的很有用。

candy78xx

     虽然这个月没有去上课，可是我觉的翔的语言还是有所进步的。模仿能力进一步了，可是口齿还是相当的不清，发音基本上只有我听的懂。还有就是语言重复严重。这两天翔爱说的话为：太阳公公，猪八戒，爱心桃。这几个词他就翻来复去的讲个不停。
    昨天我站着一边吃面包，翔骑着小三轮到我面前，我说：翔翔骑车车啊。翔马上应了我一句：妈妈吃饼。还有，我有时说：翔翔坏蛋。翔一般也会应我：妈妈坏蛋。这两天我说翔猪八戒，翔就会说妈妈猪八戒。我觉的这样的对话倒有点像大家说的镜像对话，心里有点喜滋滋的。还有昨天翔的奶奶只是出门扔下垃圾，我问翔：奶奶去哪了，没想到翔居然回答我：奶奶买磨菇。真不知他的脑子怎么转的。
     昨天奶奶到家了，翔虽然很久没见奶奶，可是一会儿就和奶奶熟悉了。
     不知是不是这两天气温回升，有点热。翔这两天的睡眠特别差，一天只睡八九个钟，比平时少了两个小时左右。
     快过年了，心里有沉重，一点也不高兴。
     唉。。。

JJmum

翔妈, 快过年, 还是快快乐乐的吧, 在那么热闹的气氛里, 孩子也会受到感染, 有所进步的.

candy78xx

    谢谢俊妈的建议。我会努力调整心态的。
    今天婆婆主动和我说起翔的语言问题，她举例说了好多个迟开口的孩子，想让我不要那么担心。我趁机问婆婆通过两天接触，有没有觉的翔有什么异常。婆婆马上说她没有觉的，又反问我医生怎么说的，我说就是自闭倾向。婆婆说医生的话有时也不要听，医生也会乱讲话的。我回答说，现在年龄小，以后会越来越明显的。     我的心情很复杂，一方面不想老人家太担心，一方面又希望老人家面对现实，接受现实。其实我想公公婆婆对自闭症的概念一定很模糊，甚至不知道到底是什么症状及原因。
    其实这两天翔的情绪确实不错，就是语言重复让人头疼的很。还有一些刻板行为，也只有了解自闭症的人才能知道这是反常的吧，因为我之前也以为这是正常行为呢。
    今晚翔的舅公一家（就是婆婆的弟弟一家）来家玩，舅婆很喜欢逗翔，叫翔翻跟斗给她看，大家一起拍手鼓动翔，翔就非常的兴奋，不停的翻跟斗，跳，跑，兴奋的尖叫。舅公一家看到翔的表演很高兴,在一旁还是一直的鼓动,我又不好明说(他们都不知道翔的情况).可我心里真的很着急，在一边一直叫翔停止，甚至强抱住翔，可是翔真的太兴奋了，推开我又继续。最后，就看到我不想看到的一幕：翔开始不停的绕圈子,速度越来越快.我只有又强抱着他了.可是翔虽说停止的绕圈,行为却开始反常了,还好这时翔爸切了水果出来给他吃,他总算消停了下来.
    其实一直以来,我总觉的疑惑,为什么有时人多,翔就好像越反常.今天我总算整出头绪来:翔一兴奋就反常!!!很多行为都是他过度兴奋引起的.像摇头,挥手,旋转,胡言乱语,平时真的很少,可是一兴奋,就都表现出来了.   怎么解决呢?是不是只有尽量不要让他兴奋就行了?
    刚才又悄悄的问翔爸,觉的今晚翔的表现怎么样,翔爸居然说不错.我问他不觉的翔太兴奋了吗?他说有点,我又接着问不觉的翔最后有点反常吗?翔爸居然说小孩子人多兴奋了都那样.我只有直接说出我的想法来,他又表示认同.最后我说以后尽量不要让翔过度兴奋,翔爸点点头.
    天啊,真的觉的好无助.好羡慕那些父母可以同心协力,而我和翔爸,连讨论一下好像都办不到.翔爸总是显的那样的被动.

candy78xx

     这真是难过的一个年啊。人家说“每逢佳节倍思亲”，可是我有一大群的亲友围在身边，却想逃开。我是“每逢佳节倍难过”啊。真的，从知道翔的情况到现在五个月了，每个节日都是那样的使我伤心。   今晚又是翔爸家族的大聚会，几家人坐在一起海吃海喝，别提多开心了。翔翔因为奶奶说不想带出来，所以和奶奶一起留在家。我看着别人的小朋友就又非常的想翔翔，虽然说和家里只有几步之遥，我还是有点神不守舍。和我们同桌的兄弟姐妹，都高兴的啤酒喝了一箱又一箱，大叫大笑，而我总是提不起兴致，他们就一直问我“嫂子怎么这么忧郁啊，嫂子看起来好郁闷啊。。。” 。    是啊，我其实好想醉一场啊！
     翔这两天其实表现的不错。昨天带回娘家，外公外婆就叫个不停了，虽然口齿不清，还是要妈妈当翻译，可是外公外婆听了很满意。在外婆家，我们叫他给我们一个一个分桔子，他都照办了，还知道要先分给外公，外婆当时在厨房，他也独自拿进去给外婆，还主动的说“给外婆”，表姐在书房也是他独自拿进去的。表姐在玩电脑里的蛋糕制造游戏，翔很喜欢，在妈妈不在场的情况下，独自和表姐一起玩了十几分钟。  外公给了翔一包枇杷软糖，我叫翔要分一块给表姐，翔也照办了（以前自己吃的东西是不肯分给别人的）。后来他把自己的糖都吃完了，看到表姐的一块糖还放在桌上，就去拿来让我开他给吃，我和他说这是表姐的不是你的，翔就又乖乖的把糖放回桌上,嘴里还跟着说"这是表姐的.”表姐说我不吃这个给表弟吃吧，翔听了又马上高兴的拿了交给我。（看到这一幕我真的很开心，翔懂一些道理了。）  昨天下午和表姐一家一起去江滨骑三轮车，把翔放在自行车头前，翔也没有闹意见，而且很开心。表姐一家在前面带路，翔一段一段就指着前面叫表姐。总之表现的真让我高兴。   可是骑完车后，拿了沙滩玩具出来玩，翔就又自闭了，他把玩具排队或搭高，不准我们碰，我们怎么逗都没用。玩具一收他就大哭大闹。后来总算用一瓶益力多把他吸引出来了。     昨天外公和姨夫都说感觉翔这两三周进步了。
  

小蜗牛的妈妈

翔进步好大啊，太羡慕了，航还是0语言，唉

candy78xx

祝我的宝贝翔翔新年进步！身体健康！早日脱帽！妈妈永远爱你！！！

candy78xx

下面引用由[U]小蜗牛的妈妈[/U]发表的内容：

翔进步好大啊，太羡慕了，航还是0语言，唉

蜗牛妈妈不要着急，其实小蜗牛也有比翔好的地方，语言并不是最重要的！祝小蜗牛新年进步！

JJmum

翔翔一家新年快乐！翔翔在新的一年突飞猛进！

candy78xx

谢谢俊妈的祝福，刚刚从俊妈的地里回来，看到俊最近的表现，真是让人流口水啊！

明天机构就开学了，可是因为我们二月停课，所以要等到三月才去报到。一想到别的小朋友都去上课了，我就又开始觉的慌了，哈哈。
自从翔奶奶回来，我就解放了，几乎天天往外跑，主要是喜酒太多了。所以从初一到初八，有一半的时间是婆婆带的翔翔，还好翔翔和奶奶的感情也很好。
我感觉爷爷奶奶对翔翔还是很满意的，可能是自己的孙子怎么样都比别人可爱吧。天天我听到的都是他们对翔的夸奖，在亲友面前更是如此，把翔翔的缺点都说成优点了。其实也十分理解他们，一年里只有几天和孙子在一起，当然是疼的不得了啦。
可是我看到的却是翔翔的缺点，乱七八糟的语言，颠三倒四的动作和思想。
接下来的一周，要好好的收心了，做好三月上课的准备。

candy78xx

今天又和婆婆聊天，婆婆还是说翔很正常，但愿真的如此。婆婆早上带翔去楼下的小托儿所玩，据奶奶说翔非常喜欢，玩到连奶奶走了他都不在乎。婆婆说翔一进去就抢小朋友的玩具。如果真的这样，也许可以先尝试半天机构，半天托儿所看看。
翔翔的情感我一直捉摸不定，因为一直是我自己带着，几乎没有离开过。可是这几天，又打击我了。因为接连着去乡下喝喜酒，有三天我是一早出去，半夜翔已经睡了才回来，可是婆婆说，翔只是在头两天吃饭吃到不想吃时找妈妈，及睡午觉时找妈妈，可是奶奶不让他接着吃或不让他睡了，他就不找了，晚上因为没睡午觉太累了，早早就睡了。到了第三天，就一天没找妈妈啦。   听了真是伤心啊。
昨天晚上爷爷一人先去香港了，可是今天一天，翔翔没看到爷爷也一声没找过。可能是和爷爷也不是很亲吧。不知过几天奶奶走了，他会不会找？估计也是不会吧。

candy78xx

   今晚喂翔吃晚饭喂到一半时我有事要外出，就叫婆婆接着喂。我临出门时，婆婆骗翔说妈妈去一下洗手间，结果翔翔就一直说“要妈妈，妈妈逛街街，妈妈逛街街”。后来我回来后，婆婆又和我说，翔翔不好好吃，婆婆就说“不吃就打翔翔屁屁”，翔翔居然回答：“不要打翔翔屁屁，打妈妈屁屁”。婆婆在和我说这段话时，这小子就真的跑过来，打了我几下，嘴里还念叼着“打妈妈屁屁。”
    我真是美到心底，翔翔不再是只重复我们的话尾巴了，开始会自己表述意见了？？？希望不会是昙花一现。。。
    还有一件婆婆津津乐道的事没有讲：一天婆婆带翔翔去姑婆家玩，姑婆家有个九个月大的小表弟，婆婆一进门就去抱小表弟，结果翔翔急了，去把姑婆拉了过来，要婆婆把小表弟给姑婆，并着急的说“姑婆抱弟弟，奶奶抱翔翔”。

candy78xx

心情真差，如果不是为了给孩子一个完整的家，如果不是因为孩子的情况是这样的，一定离婚。。。
宝贝，你一定要好，要不妈妈真的不想活下去了。。。妈妈真的好累。。。

JJmum

翔妈，不要难过！你看翔现在的语言真棒啊！夫妻之间的摩擦是难免的，为了孩子大家只要包容一些，就过了。