幸福的小学一年级学生

GOGO妈

儿子诊断时，做了韦氏智力测试，理解力特别低。对测评的结果我有些怀疑，根据我们平常生活中的观察，GOGO理解能力是有差距，但不至于低到近乎0分。
这两天觉得语言方面的训练要加强，找了本看图说话让他讲。他选了一篇，两只羊过独木桥，谁也不肯让，结果掉水里了。
他是这样讲的：这只羊（用手指）要到那边去，这只羊要到这边来。这只羊闭着眼睛没看到，就撞到一起去了，掉到水里。
其实这个故事以前给他讲过，我们还给两只羊取了名字，经我提醒后他记起来了，一个叫小白，一个叫小黑。然后我又给他补充了一些内容，讲完后，我觉得他还没理解故事的意思，就问他：两只小羊都想过桥，怎么办？
他说：叫工人再修一个桥
我说：“修桥是以后的事，现在两只羊都在桥上了，它们应该怎么办呢？”不语，可能在猜我的答案。
我再问：“这桥只能过一个人，那让谁过呢？”还是哼哼唧唧。
我想把这个问题变成一个社交问题，接着引导他：“如果你是小黑，你怎么办？你愿不愿意让小白先过？”他表示不愿意。
那就演一演吧，我在床上铺了一座桥，站在桥的一边，想拉他也上桥，他始终不肯，还说：“你的头发。”因为小白是一只白羊，他觉得我不像小白。
他的意思只有做妈妈的能懂
这一直是个问题，GOGO不喜欢做假想的游戏，不知道我在引导上有什么问题

GOGO妈

昨天在网上下了一个动画故事，《大鸟树》：一个男孩捡了一只受伤了鸟儿回家，帮他包扎伤口，买来鸟食喂，很细心地照顾小鸟。小鸟伤愈后，飞来了很多鸟儿，停男孩家门口大树上。天气一天天地冷了，鸟儿们是不能在这里过冬的，它们会冻死的。不论男孩怎么劝怎么赶，它们都不肯离开。
GOGO安静地把故事看完，我问他：鸟儿们为什么不肯离开？
他回答：它们要留下来打雪仗。
妈妈晕倒

GOGO妈

昨晚我又给他复习了一遍《大鸟树》的故事，并且提示他：“小男孩来到树下，对鸟儿们说：你们都走吧，到南方去过冬吧。我会好好照顾莎莉的（受伤的小鸟）”再问他：“鸟儿们为什么还不肯离开？”
GOGO回答：“它们想到他家去”

我又晕了一回。

我还是发扬锲而不舍的精神，继续引导他：“那么多鸟儿，小男孩家住得下吗？”他想了想，好象是啊，哈哈大笑起来
“天气越来越冷了，鸟儿们不去南方会冻死的。”我的语气表现得非常焦急
“那就搭个棚子吧。”他想到了办法，发现我们总是从技术的角度解决问题
“下雪了，鸟儿们也找不到东西吃呀？”
“可以到男孩子家去吃。”可不是吗，他不是给莎莉买了鸟食吗，这个细节他记住了。

妈妈彻底失败了

GOGO妈

今天早上，GO爸看见GOGO洗脸，急了。
从孩子确诊回来，我开始训练他的自理能力。自己穿衣服，刷牙洗脸擦屁屁。三个月的时间，应该说有很大进步了，穿脱衣服完全没问题，刷牙洗脸也比原来快很多。问题是拧毛巾，GOGO拧毛巾时非要先把毛巾两边对折再拧，但是笨手笨脚的他就是折不平。告诉他折不平不碍事，可AS的他就是执着，开始他会把毛巾拿到床上去折，放到水池里折，搁到自己的肚皮上折，或者蹲下来摆在自己的大腿上折。夏天还好，可现在天气冷了，湿毛巾放在身上衣服就湿了。今天被GOGO爸看到了，很受打击。
其实，我开始训练的时候，看到他这样我都想哭，现在才算慢慢接受了。可他爸开始还认为孩子很好，没问题，是我无事生非，但现在发现一点问题就失望，消极对待，甚至还骂娘，说这个孩子不该生，有机会再生一个。我感到这个男人的脆弱和不负责任。

GOGO妈

今天降温了，但还是带GOGO去游了泳。同去的小朋友已经可以自己游几米了，感觉GOGO又有了压力。他学东西就是这点最困难，在群体的学习环境中他常常发现自己的短处，因此产生畏难情绪，学习的主动性不高，自信力太低了。
今天还是有进步的，开始学习憋气了。上周强迫他练习了三次，都是我抱着他一起潜到水下。所以今天一下水，他就离我远远的，怕我又害他呛水。不过后来还是很配合，主动练习憋气。想起前天回家用澡盆洗澡时，他自己还把头埋进水里练习呢。
对他的要求，他还是记在心上的。当面不主动，可常常会在后面暗暗使劲，象拍球、做操、游泳，都是这样。他现在的习惯动作是一只手拍另一只握拳的手，训练拍球落下的毛病。

GOGO妈

拍球训练三个月成绩记录：右171，左78，左右手轮流拍21
照这情形，拍球的问题基本解决，以后可以减少拍球的练习，增加跳绳和韵律操。
群里有妈妈说，拍球还好办，跳绳可真要命。我想也是，有些小学生到四五年级还跳不好，想想又是一个大难题。
还没等我喘息，幼儿园的课程表，早锻的项目中已经出现跳绳
开始带他一起跳，主要是培养兴趣，熟悉节奏
然后就让他自己跳了。前两天绳子晃到前面还要稍停留，再跳过去，今天手脚已经有了配合，晃绳的同时人往前跳起，顺利过绳。还是老师利害，一教就会
忍不住先偷乐一下，跳绳也没有想像中那么难嘛。

GOGO妈

今天，和副校长谈调动工作的想法。为了明年GOGO能上名校，有机会遇到一位有爱心的老师，我想放弃现在的职务，调到名校当普通老师。
这段时间经常到一年级转转，有次看到一位班主任推搡着一个孩子，说学校什么垃圾都收，连话都说不清楚，这样的孩子考得到十分，我就跟他姓。
我俯下身问孩子叫什么名字，问了几遍他才回答，感觉得到他的害怕。我当下示意班主任不要再说了，鼻子酸酸的，这样的孩子真可怜。
真不敢把孩子放在这样的老师手上，就算她看我的情面会关照孩子，又怎么样呢，这是老师自身的素质问题，这样的老师不可能教得好学生

GOGO妈

磨蹭，磨蹭的恶果
  
以前一直是把苹果削成小块，GOGO一边玩一边塞给他吃。因为他第一次换牙就出现了“双排牙”，医生建议让他自己啃苹果，锻炼颌骨。
今天只给了他三分之一的苹果，可他吃了有半个小时。他把苹果拿在手里，玩着就忘了啃，啃下来了又忘记嚼，忍不住就要催，一催他，他就把嘴巴塞满了，更嚼不开了
到后来，他爸说了二十几遍：快吃。几乎每十秒钟就说一次，而且我感觉他开始不耐烦了。

果然，后来洗澡，GOGO遭到了恶狠狠地呵斥，而且还不让我进浴室。洗完澡，孩子伤心地出来，没哭

睡觉前看书，他翻到《世界上最好的爸爸》，昨天和他爸爸一起看的，还很喜欢，今天他把书翻过去了，不看。
我逗他，给他唱《好爸爸，坏爸爸》，问他：爸爸是好爸爸还是坏爸爸?
他小声说：“坏爸爸。”

我还是和儿子一起看这本书，因为对话多，所以要求他扮演小熊，其它的都由我来说。他还有不少生字，读起来磕磕巴巴的，不过我们坚持读完了。在读到熊爸爸告诉小熊，等他们睡醒了一起去抓鱼，小熊：“耶”地欢呼起来，GOGO眼睛亮了起来，沮丧的心情总算摆脱了。
关了灯，我搂紧了他：“爸爸今天发脾气了？”他转过身，还是不愿意说这个话题，很快就睡着了。

我的困惑是，爸爸在儿子的养育中到底能承担什么任务？是利大还是弊大？

GOGO妈

呼之不应和遭遇困难

这个星期送了一次儿子，上楼时有小朋友叫他的名字，不理，看到老师也没叫，前段时间会叫老师好的，看样子要时时提醒。早上的锻炼内容是跳绳，他从老师旁边漠然地走过去，老师叫他两次，他都不回头。困扰，怎样才能解决这个问题。

GOGO开始跳绳，我观察了一下，只有一两个孩子跳得比较连续。GOGO跳得也不错，可以过绳了，有时也会跳不过，如果接着有两三次跳不过，我就开始紧张。他一遇到这种情况就发急，还带着哭腔问我：我为什么跳不过去？为什么跘到脚了？
老师来安慰他：你已经会跳了，跳得很好了
同学家长也来安慰他：你比子勋厉害多了，他还一个都跳不到呢
哎，总是这样，遇到一点困难就打退堂鼓

GOGO妈

和大人的沟通

GOGO不喜欢和小朋友玩，可是和大人却能沟通得很好，我想可能是成人会把他当孩子看待，会包容他一些不恰当的说法
每次去幼儿园接他，都要玩一会儿。前段时间他一看到杜爸爸就老远跑过去叫，也不管别人在和老师说话呀还是有别的什么事没听到。杜妈妈身体不好，从没接过孩子，不知道为什么GOGO总跟人家提这个话题，这次又是，还说：“杜妈妈在医院住院吗？”真是晕啊，其实跟他解释过很多次了，这样说话不礼貌。
荡秋千的时候，看到朱爸爸，他又主动招呼，还说："朱妈妈为什么不来接？" 朱爸爸回答：“她在家里烧饭。”
他又问：“你在哪里上班呀？” 朱爸爸还是好脾气地说：“我上班的地方你不知道哦。”
他还跟别人解释：“我的爸爸在银行工作，很晚下班。”
GOGO老纠緾这个问题，我想是他太希望爸爸也能接他

GOGO妈

游戏

今天他爸请了几个同事来家吃饭，还带了两个小伙伴，都是男孩，比GOGO小一两岁。太好了，有机会观察儿子和小朋友的交往。
孩子们一进门，我就叫GOGO给小朋友分酸奶，并提醒他把玩具车拿出来和小朋友一起玩。他完成得不错，还做了一件令我十分惊讶的事，一个小朋友把剥了的香蕉掉在地上了，他竟然跑到厨房拿了抹布来擦地，好象他还批评了小朋友，说：“你怎么把香蕉掉地上了？”
小朋友在一起玩了没多久，GOGO就明显表现出跟不上趟，那两个孩子已经有了互动，拿了个游泳圈套圈玩，你来我往，乐个不停。而GOGO却一个人在一旁玩车，还自言自语。仔细听他说的内容，好象还和场景有关，好象还在反应那两个男孩说的话，“某某说闪电麦坤跑得很快，它为什么跑得快呀？”什么什么的，我想就是这些东西老在干扰他，使他对事件的反应和溶入群体要滞后些。因为错失了进入活动的最佳时间点，所以他总是被排除在集体游戏之外。
我得干预了，不能让这么难得的机会浪费了。于是，我加入了他们的游戏，用游泳圈套住GOGO，想把他带进游戏，可他一转身又跑开了。看样子他对这个活动不感兴趣。于是我还是用游泳圈套住他，让两个孩子拉着泳圈跟在他后面，他当火车头，玩开火车的游戏。这是GOGO最喜欢玩的游戏，可那两个孩子不肯配合，GOGO没有尽兴。
GOGO的一辆车跑到沙发底下了，GOGO要我帮忙拉开沙发，自己爬到沙发后面找玩具车了。一会儿，有个小弟弟问我：“哥哥呢？”我说：“哥哥跟你们玩捉迷藏的游戏呢，你们找一找，看看能不能找到他。”两个孩子高兴了，就这样三个孩子玩起了捉迷藏。看样子现在的孩子都很少玩这样的游戏，他们躲的时候不知道要避开找的人，或者还没找到时候就自己跑出来了，还会躲在别人躲过的地方。GOGO年龄的优势和对地形的熟悉帮他成功地躲过了几次。但是问题还是有的，他常常不跟别人说好自己就躲起来，还好这些都没有影响到他们的热情，游戏持续了一个多小时，三个孩子玩得都很开心。之间我曾想转换游戏，提出玩“木头人”，结果只有一个小朋友响应，另两个还是坚持要玩捉迷藏。
小朋友走后，GOGO还在念叨，“今天我怎么和两个弟弟玩了捉迷藏的游戏啊？”他想表达的是：今天玩了捉迷藏的游戏，真好玩。

GOGO妈

还是游戏

昨晚和GOGO分角色读《世界上最好的爸爸》，他读得嗑嗑巴巴的，今天睡觉前又读了一遍。读完后，再选了一本《做游戏》讲给他听。讲到“得儿，架”这个游戏时，我说：“我们来试试。”抱着GOGO坐在我膝盖上，模仿熊爸爸和小熊的对话，我说一句他说一句。到最后，熊爸爸说：“野熊野熊，倒栽葱！”说着，我把GOGO的身体往后一抑，头朝下倒了一下又捞上来，这时小熊应该说：“爸爸，爸爸，再来一次，再来一次倒栽葱！”GOGO说的时候，稍稍迟疑了一下，就改成了：“妈妈，妈妈，再来一次，再来一次倒栽葱！”我又倒了一次，GOGO兴奋得很，一次次地要求“再来一次！”我一次又一次地满足了他。
心里很有些愧意的，这么简单的游戏，我以前却从没和他玩过。我一直觉得这些游戏小儿科，没想到GOGO六岁了，这种兴奋的表情、闪亮的眼眸，以前我真的很少见到

GOGO妈

忧和喜

在七色城堡上了几堂画画课，昨天才有时间趴在外面看了他整堂课的表现，哎，真是愁啊。
老师讲课的时候，他会看黑板，但我还是担心，他听得明白吗？他跟得上老师的节奏吗？从我对他的理解，真是有难度的。可其他的孩子，有的比他年纪还小，可反应就是比他好，快而且准确。还是有差距的。
老师问："哪个小朋友在用嘴开火车？”我就知道是他
更要命的是画画，一个助教基本上就是坐在他身边，不断地提醒他，有时还得帮他画。我这才知道前几节课他的作品是怎样画出来的。

这星期GOGO带回来两张贴纸，每次得到贴纸的那天，我接他时他都特别兴奋，跑过来偷偷地把贴纸给我看，每次我也很兴奋地表扬他，心里却是酸楚，我们的孩子得到的认可和鼓励太少了

跳绳可以跳两个了，真没想到没让我怎么费心

GOGO妈

跳绳

很振奋啊，原来儿子拍球是班上最差的，现在跳绳是班上跳得最多的，已经创了连跳九个的记录了。那天到幼儿园，陈老师告诉我，班上小朋友练跳绳，GOGO是跳得最好的，小朋友一齐停下来给他加油。可高兴了。我说怪不得呢，连着几个晚上都跟打了鸡血似的，在家狠练呢，让他歇歇都不肯。

周末请几个小朋友到家玩，还让小周展示了他的绳技给孩子家长看，给他打气。

现在小子可狂呢，拎着绳就说：我要跳100个。

100个可是你说说就跳得到的？

GOGO妈

周末和小朋友一起，我真正体会到了AS的特点：他们是向别人说话，而不是和别人说话。

孩子们一进家门，GOGO就追着别人好一顿说，自己讲得兴奋莫名，全没注意到别人一点不感兴趣。确实，他颠三倒四的，谁知道他说的是什么，而且他研究的问题太高深了，别人也不爱知道。

孩子们一起玩，他却老追着我问：“为什么太阳的吸引力很大，地球会不会消失？”有小朋友问他：“你为什么老说些奇怪的话？”
如果没有接触过AS，我肯定会认为这是孩子的个性，现在是推崇个性的时代，说不定我还会蛮得意的。可是现在却只是希望他在正常的人群里，做一个最普通的孩子

GOGO妈

被儿子赶回来了

今天，儿子住奶奶家。我叫他开始每天的功课，他就赶我，“你怎么还不走啊？”或者说：“为什么你是我的妈妈？”
他的言下之意是：你这个妈妈怎么每天逼着我做这做那，我一点玩的时间都没有了。
这倒是真的，每天回家，就把所有的时间都利用起来。饭前，有时候看看动画片，还是我规定的内容。饭后，开始写字，跳绳，做数学，洗漱后，上床看书讲故事。他没时间神游，就去蹲厕所，一蹲半小时。
儿子出现的抵触情绪，我得好好想想，怎样让每天的功课变得有趣，他愿意接受呢

GOGO妈

开心事

最近GOGO心情不错，整天都乐呵呵的，每天接他时，他都欢天喜地地跑过来，有时候给我看手上老师表扬他点的红点，有时候拉着我去看他画的画，或者电视上正在播放的动画片故事，可以感受到他在幼儿园过得不错。在家里，每每遇到开心事，就拍着巴掌跳起来，还会加上一声：耶！这种表达喜悦的方式在以前是很少见到的，看着孩子这样的童心童趣，我们也不禁开心起来。

有什么开心事呢：吃饺子开心，吃面包也开心，有鸡翅膀就更开心。好象都和吃有关啊，教妈妈开始担心他的体重了

GOGO妈

从以琳回来

参加了十二月份以琳的家长培训班，带GOGO做了测评。评估那天正好的GOGO六周岁生日，评估时比较配合，表现也不错。评估老师说：“孩子很好啊，一点行为问题都没有。”我的心情也因此轻松了几天。但评估结果出来，还是受了打击。评估的发展年龄五岁一个月，相差近一岁。
感知觉只有四岁，认知理解四岁两个月，大体还是能够反映孩子的情况。

问题是从以琳回来以后，家庭矛盾开始激化，爷爷奶奶还是觉得孩子好好的，没什么问题，长大了就好了，我这是没事瞎折腾，浪费钱，把好好的孩子也逼傻了。最后只好搬了出来。

GOGO妈

傻笑

重返幼儿园后，老师就告状了，一天起码点了他100次，活动时在班上乱跑，完全无政府状态。还有一个人傻笑
那天看动画片：
老师问图图：“火车，汽车，缆车，什么车不会跑？”
图图回答：“缆车。”
老师夸图图聪明，图图说：“因为缆车太懒了。”
老师晕倒。
这个笑话，GOGO笑了几天，早上一起床就想起来，就开始笑个不停。我告诉他，好笑话也要和别人分享，可他已经笑得说不上来，只告诉我：“缆车很懒”
他在画画课上也笑，被他爸打了一耳光，很委屈。

批评了他爸，有问题想办法，老是动手打孩子。
周末和GOGO玩的时候，找了个时间，我一个人猛笑。他爸在一旁说：“神经病。”GOGO也紧张地趴在我身上，担心地问：“妈妈，你怎么了？”笑过了，我才跟他说：“你看，妈妈一个人笑，你就会觉得很奇怪。你一个人笑，别人也会觉得很奇怪的。”
这几天，他再笑时，提醒他一下，可以停下来了

GOGO妈

职业规划

GOGO对家里人从事的职业很感兴趣，每个人的职业也很清楚，那天，他问我：“以后我做什么职业呢？”
我说：“那要看你喜欢做什么呀？”
他说，他要做汽车设计师。
我告诉他：“汽车设计师可不简单哦，要学很多的知识。”我们还一起分析了做一个汽车设计师要考虑到的各种问题
以前，他还想过当交警，火车扳道工，消防员，都是他喜欢的，我也觉得很好啊，能够从事自己喜欢的工作，多幸福啊。
可他爸却说，“我希望他是韦小宝。”希望我们这么单纯的孩子去做韦小宝，这不是典型的强加意愿吗