噼里啪啦我最棒！

格外婆

要坚强,不要被暂时的挫折所困扰,当你快失去信心的时候,成功将与你最近.
一切,基于信念!

来福

最近的猪流感愈演愈烈啊, 香港的小学和幼儿园已经停课了. 怕怕...

来福

摘自晨妈：

“现在家里真的是全天候全方位的训练，半天机构（其实都算融合，因为5组两个小小孩根本不是自闭，社会性很好的），家里是全方位的干预，我负责个训和游戏，外婆是感统，外公是精细（搭积木，画画，折剪纸，ETC）,他爹负责特别的运动比如游泳什么的。而且所有的都是以PCI精神为指导的。周末一定是带他亲近大自然和扩充生活体验。另外还有生物的，比如DMG,鱼油，益生菌。写出来就希望对大家有帮助，能够在家在日常生活中都随时随地地进行干预，因为在机构看到有的家长孩子回家后是放羊的，这不行。”

来福

今早据格妈吹牛（偶没有听到、看到就不算滴），格宝在楼下连续叫了N次的“妈妈、爸爸、奶奶、爷爷 & etc”，之后在机构又这么来了一次。

当真？果然？

语晨313

挺不错啊，看来格宝要发力了。

来福

首赴大梅沙:

周六上午，驱车与格妈带着格宝去了趟大梅沙。直奔海边的沙滩，去得那么早，人还是那么多。格宝左看看、右看看，很新鲜地找了个沙丘开始堆起了沙子，格妈在旁边辅助着、旁白着。没想到，由于选址距海边太近，十几分钟后，一个大浪打来，打得特别远，格宝由于蹲在地上躲避不及，下半身几乎湿透了，吓得哇哇大叫。还好有太阳比较热也不怕着凉，于是脱了长裤只穿着里面的短裤在那儿继续玩。期间，格宝看到附近有一个小朋友在那里用工具玩沙子，于是走了上去（可惜没有啥交流，失望），就直接拿起了人家的工具玩了起来。两人互相望了一样，都不说话（问了那男孩的妈妈，得知对方是三岁），各玩各的，汗，这男孩的社会性也真是够差的。在几分钟的接触中，发现该妈妈沉默寡言，而且好象不太友善，从头到尾没笑过。偶再次深刻认识到，家长对孩子的影响该有多大，家长的带法、与人的态度及社交，决定了孩子的性格将会如何成长。另外，偶相信，带得好、训练得当的ZB儿，同样会在很多方面超过这些带得不好的正常小孩的。

由于天气比较热，且没有啥准备，没有呆太久，就打道回府了。多接触大自然，让孩子增加自我体会，应该是不错的。以后准备定期多来玩玩。同时，下次来之前，要先好好安排、准备一下了。

午睡后，又去了一趟机构。给格宝在周末加了2节课，个训、感统各一。主要是想多接触一下其他的个训老师，看看不一样的风格，一来从中学习，二来也看看格宝会否换个男老师后容易适应一些？感统老师不变。第一次的新老师的个训里，格宝在大哭中，感觉表现还行，因为她在哭闹中，依然能够完成老师的大部分指令。上课结束后，老师对我们说，格宝的模仿能力比较强，而这也正是我们所觉得的。在短短的第一节课时间内，就抓到格宝的特点，同时达到一定的融合，我们感觉还算满意。

偶比较喜欢看不同老师的个训课，虽然大体上差不多，但在细节上会有一些差异，另外各人的性格也会带来一些变化。看得越多，就越能学到多的东西，从而更好地在家庭个训里进行实施。格妈辛苦了！

来福

淘宝上，淘了个感统器材——蹦床，直径101cm，可折叠，刚刚拿到，还蛮沉的。让格妈和格宝上去试了下，还行。以后就用这玩意在家练习双脚跳蛮好。

名人秋爸爸说过，“双脚跳可帮助开声讲话的”，这话偶记下了。试一个月如果还不多讲话，准备去砸场子。吼吼！ ^_^

来福

问题汇总:

格妈说, 偶最近有点过于乐观, 报喜不报忧了. 仔细想一想, 确实有点. 那么, 也来谈谈问题所在.

目前问题列出, 以供日后对照:
1)语言仍是大问题, 那层窗户纸还没捅破;
2)非常高兴时, 偶有甩手动作, 但次数比较少; 另外偶有踮脚走, 发生次数也较少.
3)睡眠偶尔仍有问题. 入睡较快, 包括晚上及午睡. 但由于前一段生病过, 仍偶有咳嗽. 一旦半夜咳醒, 再次入睡耗时不短.
4)被叫名字时, 反应不算太敏感, 仍有不理人的情况(大人呼唤名字的时机也需要反省, 不能为叫而叫, 应提高趣味性.)
5)不愿意指物. 需要拿东西时, 仍是自己拿或是拖着大人当工具去拿. 反复训练多次, 仍不能活用手指指物. 但在取物中, 与大人有目光交流.
6)对小朋友包括大人的兴趣有提高, 但表达及沟通方式仍欠缺, 另持续性较短.
7)不愿意自己走路, 老是要求妈妈或爸爸抱. 这一点很头疼. 已狠心尝试让格宝大哭多次不抱, 仍时不时出现此情况. 不过这个是习惯问题, 未必与此有关.

也许还有, 暂时先把主要的记录下来吧...

小米妈妈

下面引用由[U]来福[/U]发表的内容：

淘宝上，淘了个感统器材——蹦床，直径101cm，可折叠，刚刚拿到，还蛮沉的。让格妈和格宝上去试了下，还行。以后就用这玩意在家练习双脚跳蛮好。

名人秋爸爸说过，“双脚跳可帮助开声讲话的”，这话偶记...

还是别信这些了。我也听说双脚跳起来就会说话，结果小米1岁半就跳得老高了，高兴的我够呛，可是还没开口；后来晨宝妈说会点头摇头就会说话，现在小米点头摇头都会了（点头点不下去就摸摸脑袋代替），结果还是只会喊妈妈。呜呜

语晨313

下面引用由[U]小米妈妈[/U]发表的内容：

  


还是别信这些了。我也听说双脚跳起来就会说话，结果小米1岁半就跳得老高了，高兴的我够呛，可是还没开口；后来晨宝妈说会点头摇头就会说话，现在小米点头摇头都会了（点头点不下去就摸摸脑袋代替），...

替代性的点头不算的。点不下去就说不出来，这是春华老师说的。 晨宝真的是开始大量点摇头后才说话的。跳和说话，我觉得关系不大。正常孩子还先说话后跳呢。

来福

调组首日:

今天是调组后的第一天. 很可惜昨晚睡得不太好, 去之前格妈颇为担心格宝状态的.
音乐小组课, 应老师邀请, 格宝和格妈坐在老师身边, 向其他小同学及家长介绍新同学入组. 格宝表现尚算沉着冷静不怯场, 颇给格妈面子. 很明显她知道今天换了环境和小朋友们, 不停地这个盯盯, 那个看看, 一副很好奇的样子. 精细小组课, 格宝今天表现出乎意外的状态神勇, 不需格妈任何协助地一口气串了50多个珠子, 格妈狂呼过瘾. 当然, 难度仍有待进一步提高. 感统课继续保持, 和杨老师关系日渐融洽, 动作完成得较好的同时, 与老师疯得一塌糊涂. 个训课老师身体抱恙, 格妈煞有介事地叮嘱下, 格宝也似乎懂事了许多, 没有过多哭闹, 任务完成得还算不错. 最后一节课是格妈与偶一向认为比较没劲的电脑课, 加上今天格宝由于没睡好, 明显精神不济, 于是就提前打道回府了, 做了一回逃兵. 嘿嘿...

整体而言, 调组后首秀, 老师及小同学家长们对格宝的印象还不错, 格妈也是蛮满意的. 继续加油吧! 可爱的格宝贝!

来福

汗! 被小米妈与晨妈无情地接连打击了偶脆弱的心灵...太残忍了...呜...

语晨313

下面引用由[U]来福[/U]发表的内容：

汗! 被小米妈与晨妈无情地接连打击了偶脆弱的心灵...太残忍了...呜...

说话不代表解决所有问题了。我家晨宝现在语言还超一个月呢。

没见过格宝，关键是非语言沟通有没有在发展啊？还有其他的，可以看看我开贴时方姐。TF版，秋爸支的招。还有，旁白做的怎样了？关键是要跟着孩子的注意力解说，否则会造成误解的。

来福

（摘自鱼儿自留地）

触觉是神经体系的营养
人类在胚胎期，有三层结构，最外层日后发展成皮肤及神经系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织最重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辩识能力、身体的灵活度及情绪的好坏。
俄国生理学家谢切诺夫把触觉称为是与视觉“相对应”的感觉。因此是不是可以这样认为：感觉的补偿作用 ，触觉迟钝就视觉代偿， 而视觉敏感则听觉不良？（别拍我砖，我瞎想的。）
触觉不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、咬人等，这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。
触觉过度敏锐的幼儿，通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有计划加以协助。
不同情绪指向的孩子需要的触觉训练有所不同，如，对于那些由于触觉过于敏感而胆小、容易拒斥爱抚的孩子，家长可以多让他们做弹跳训练（如，跳绳、蹦床），借以让他们适应外界的刺激，降低他们的触觉“域限”，以此达到“脱敏”的目的；对于那些因触觉饥渴而喜欢惹人的孩子，则应多进行挤压式（如用毛巾被紧紧包住他们）、发泄式（如打布袋子）或需要自控力的训练（如拍球），借以满足他们的触觉需求、释放他们的旺盛精力、提高他们的自控能力，这样便可以减少他们外向性的破坏欲。

1.干布摩擦适用对象：焦躁、情绪化、胆小、爱哭、发音不良、偏食、动作慢的孩子。
指导目标：强化触觉学习、小肌肉成长。
准备材料：干布活动方法：
  -1.以强化擦拭幼儿手臂、手背、手掌、大小腿、脚底、颈部。
  -2.轻轻按摩幼儿嘴唇及附近肌肉、面颊及颈部。
  -3.一边按摩一边唱歌。
  -4.当幼儿渐渐不怕接触，可做头部按摩，抓搔腋下和肚子。

2. 捲壽司適用對象：觸覺防禦強、情緒化、挑食、喜歡吸吮手指、偏食的孩子。   
指导目标：突破触觉防御过强障碍、强化关节讯息。
准备材料：薄毛毯活动方法：
  -1.用薄毛毯包裹孩子，并在地上轻轻转动，也可轻压孩子的身体，以强化幼儿关节讯息。
  -2.可改用被单或旧报纸，让孩子站着、躺着皆可，轻轻摩擦他的身体，也可放音乐或儿歌助兴。

3.化妆舞会适用对象：焦躁、紧张、爱哭、黏人、情绪化的孩子。
指导目标：解除触觉敏感，让幼儿能更自然地发泄。
准备材料：梳子、无毒化妆品活动方法：
  -1.轻轻帮幼儿梳头发，梳成各式发型。
  -2.为孩子化妆，打扮成各式各样有趣的人物。
-3.最后让孩子互相拥抱。
  -4.也可利用毛巾扮成蒙面侠，或将被单披在肩上当成蝙蝠侠。

4. 玩泥巴適用對象：膽小、黏人、愛哭、孤僻、怕與人接觸、怕擁擠的孩子。   
指导目标：强化触觉接受能力，促进幼儿的探索能力。
准备材料：盒子面粉黑色颜料或墨水活动方法：
  -1.准备一个盒子，倒进一些面粉，加上墨水颜料，加水和成泥巴状，让幼儿用手揉成各种形状，简单的圆形，方形，香肠，面包皆可。

5. 抱呀抱，親呀親適用對象：焦躁、黏人、壞脾氣、發音不正、偏食、動作慢的孩子。
指导目标：强化触觉接受能力，消除防御过度的心理障碍。
活動方法：活动方法：
-1.将幼儿抱在身上，老师利用脸颊或额头摩擦幼儿的脸或亲吻脸颊。
  -2.也可利用头发接触幼儿的脸部，并观察幼儿的反应。
  -3.可稍微紧抱幼儿，强化触觉和关节讯息。

6. 吸塵器遊戲適用對象：觸覺防禦過強、反應遲鈍、輕度自閉的孩子。   
指导目标：强化触觉接受能力，感觉分辨能力。
准备材料：吸尘器活动方法：
  -1.用吸尘器的管子，直接吸幼儿的脸颊手臂手心大腿脚底，让幼儿感觉吸力。
  -2.可在吸尘器管口加一块薄布，让幼儿用手或脚来感觉吸力

7.碎纸巴士适用对象：触觉防御过强、黏人、爱哭、情绪化、轻度自闭的孩子。
指导目标：强化触觉接受及对环境变动的适应能力，促进感觉分辨能力和触觉功能分化。
准备材料：箱子旧报纸活动方法：
  -1.在大箱子内放进大量揉过的旧报纸，让幼儿身藏其中，在里面活动。
  -2.可让幼儿在里面做撕报纸或揉报纸活动。
  -3.可将纸弄湿或配合一些小玩具，玩戏剧活动。 活動越久，觸覺刺激越強化。活动越久，触觉刺激越强化。

8. 吹風機活動適用對象：觸覺防禦過強或遲鈍、輕度自閉的孩子。   
指导目标：强化触觉接受及触觉功能分化。
准备材料：吹风机活动方法：
-1. 以吹風機吹孩子的頭髮臉頰、頸部、手臂、手臂、手掌大小腿及腳底。
-2. 可脫掉衣服吹他的背胸部和腹部
-3. 可調整吹風機的各種溫度，來個好玩的三溫暖。   
-4. 可利用電風扇或紙扇搖動，感受溫度和風速的變化

9. 小皮球繞世界適用對象：觸覺敏感、緊張、焦躁、情緒化、愛哭、偏食、愛咬人的孩子。
指導目標：強化肌膚對外界的適應力。
準備材料：小皮球活動方法：
-1. 將小皮球從孩子的胸前滾到腹部大腿回到頭部，或是從背部滾到屁股。 -  或讓孩子站坐躺著，滾動時要時而用力，時而放鬆，給孩子不同的感覺。
-2. 可改用氣球撫觸，同時配合音樂。   
-3. 可讓幼兒坐在球面上彈動，用屁股感覺求的彈力和抗力。   

10. 腳底按摩適用對象：觸覺防禦過強或遲鈍、情緒不安、輕度自閉的孩子。   
指導目標：以各種不同材質刺激敏感的腳底，強化觸覺辨識能力和感覺功能分化的能力。
準備材料：沙子、碎石子、樹葉、毛毯、塑膠墊子活動方法：
-1. 利用各種不同材質的物品，讓幼兒光著腳從上面走過。   
-2. 勿強迫孩子，先示範一次給他看。   
-3. 材料可分開來使用，也可合在一起，讓孩子感受各種不同的觸覺刺激。   
4. 讓孩子站在草地上、沙地、柏油路、水中感受不同的觸覺刺激。   

11. 大彈力球壓滾活動適用對象：觸覺敏感或遲鈍，關節訊息不足，身體協調不佳的孩子。   
指導目標：強化各部位觸覺和大腦協調能力，也可強化本體感。
準備材料：大彈力球活動方法：准备材料：大弹力球活动方法：
1. 讓幼兒放鬆仰躺或俯臥在地上，大人用彈力球輕壓他的胸部、腹部、背部和四肢。
2. 利用彈力球在幼兒身上滾動。
3. 可在幼兒身上加條毛巾，只將彈力球充一半的氣，這樣更能感覺重力，對孩子的前庭覺得觸覺協調具有特殊的效用。



▲初级阶段通过简单的触摸，让孩子感受不同质地的材料以及温度、湿度。 ▲光滑与粗糙；训练目的；提高孩子触觉辨别能力；促进孩子对物品质地的认识；发展孩子轻触物体的动作。 训练方法； （1）准备一块砂纸，一张报纸，一张普通的白纸，一块绸布。 （2）让孩子触摸这些东西，并比较这些东西的光滑度。 （3） 蒙上孩子的双眼，给他其中一样东西判断是什么。 ▲长与短；训练目的；发展孩子对长短的知觉；发展孩子用手丈量物体长短的能力；发展孩子握住棒棍的动作。 训练方法； （1）准备10只长短不同的棒子。 （2）先以视觉引导触觉辨认长短棒。 （3）用手丈量棒的长短，并作比较排列。 （4）蒙上孩子的眼睛，让其用手丈量棒的长短，并排列大小。 （5）蒙上孩子的眼睛，让其用最短的棒量其他棒的长短，并排列大小。 ▲软与硬；训练目的；发展孩子对软硬的知觉；发展孩子用触觉辨别物体的能力。 训练方法； （1）准备一块小石头、一块橡皮、一小团棉花。 （2）让孩子用手触摸这些东西，并比较它们的软硬。 （3）蒙上孩子的眼睛，让孩子通过触摸认出这些东西。 ▲冷和暖； 训练目的；发展孩子对不同温度水的辨别能力；发展孩子对温度的敏感知觉；发展孩子对升高温度的水的反应。 训练方法； （1） 准备4只玻璃杯。 （2）将热水、温水、凉水、冰水等分别放入杯中。 （3）指导孩子小心地触摸热杯子的方法和反应动作。 （4）让孩子触摸不同温度的杯子。 （5）让孩子把不同温度的杯子按从冷到热顺序排列。 （6）盛冰水的杯子上有小水滴；盛开水的杯子冒着白气。
▲中级阶段；通过身体的大运动来感受风力、压力以及身体各部分受力的不同。 ▲摸一摸；训练目的；让孩子熟知各种不同的东西；发展孩子的触知觉。 训练方法； （1）准备一个袋子，里面装满十种左右的日常用品，如铅笔、橡皮、玻璃珠、勺子、鞋带等等。准备的东西视孩子的大小而不同。原则是由少到多，由粗到精，由简单到复杂。 （2）蒙上孩子的眼睛。 （3）让孩子伸手到袋里取出一个物件。 （4）孩子根据触觉辨认该物。 （5） 每做一次训练后，更换部分物件。 ▲匍匐前进；训练目的；训练孩子的触觉动作能力；训练孩子的肌力；训练孩子的空间感。 训练方法；让孩子爬在草地上匍匐前进。 翻跟头 训练目的；训练孩子的触觉动作能力。 训练方法；让孩子做前滚翻和后滚翻运动。 ▲球池的游戏；训练目的；训练孩子的触觉感受能力和前庭感觉。 训练方法；孩子整个人藏入球池是，划动四肢或翻动身体；也可以站立，两脚踏动，或由上跃下，将身体投入球中。
▲高级阶段 通过手部活动进行触觉判断，有助天提高孩子思维的判断力。 ▲梳洗；训练目的；训练孩子的触觉动作能力；培养孩子的生活的自理能力。 训练方法；让孩子每天自己梳头、洗脸、洗澡。 ▲光脚走沙地；训练目的；训练孩子的触觉动作能力 训练方法；让孩子光着脚丫在沙地上来回走动。 ▲打水仗；训练目的；训练孩子的触觉动作能力。 训练方法； 家长和孩子一起游泳打水仗。 ▲电脑盲打；训练目的训练孩子的触觉动作能力；培养孩子注意分配的能力。 训练方法； 让孩子学习肓打电脑，眼看电脑屏幕，手指敲健盘打字。



触觉游戏-1
1.指导目标：盆子中放进塑胶球、木层或纸片，让幼儿用手在其中翻动、抓握、扔，可强化手指末梢的触觉刺激，强化触觉的辨识力，对身体形象的成熟也有很大帮助。

2.指导重点：
（1）要避免盆子内的物品造成孩子手指的疼痛，以免产生排斥。
（2）可以让孩子双手伸入其中搅动，或用脚踏，屁股坐进去均可，指导者详细观察他身体各部分的反应情形。
（3）混合愈多东西，在游戏时会产生很多声音，也会促进孩子游玩的兴趣。
（4）引导时可兼用较活泼的方式，来促进幼儿参与的兴趣。

3.延伸活动：也可以用面粉、纸层、豆类等不同质感的东西，强化他的触觉神经，以及对不同触觉的适应能力。此游戏每次约20——30分，每周2——3次。

触觉游戏-2
   材料：1．两个大小相同的正方形纸盒，顶部开一个适合幼儿手伸入的小口。2．各种质料不同的布(绸、绒、棉、麻、呢布、针织类等)。玩法：两个盒中装入相同质料的布。让幼儿通过触摸，体会不同质料的布产生的不同感觉。尝试两手在两盒中同时摸出相同质料的布。

触觉训练
利用身体和手与外界物体的接触，使儿童去感觉客观事物的存在与变化。手的触摸，分辨物体的大小、多少、形状、软硬、干湿、轻重、粗糙与光滑等。
肢体的接触，通过对人体的抓、拍、 打、掐、捏、挤、压、刷、绑及按摩等方法，使孩子在身体接触中体会痛，痒和舒服等感觉
通过拆开与拼装的操作，认识事物的部分与整体的关系，促进形成空间概念。

来福

下面引用由[U]语晨313[/U]发表的内容： 说话不代表解决所有问题了。我家晨宝现在语言还超一个月呢。
没见过格宝，关键是非语言沟通有没有在发展啊？还有其他的，可以看看我开贴时方姐。TF版，秋爸支的招。还有，旁白做的怎样了？关键是...

恩! 非语言沟通? 身体语言应该也算吧! 如果算的话, 偶觉得有发展、在进步。偶的感觉是好象格宝听觉没视觉那么灵敏似的，但她的听力应该是没问题的。

格宝现在每天见晨宝了，还有格妈与晨外婆。晨外婆性格真的极好，这对晨宝帮助绝对大。偶现在越来越觉得带小孩的大人们的性格对小孩的影响力真的是极大，那些社会性差、不太愿意理人的大人们，带出来的小孩也大多如此；反之亦然。随着看到的大人及其小孩越多，就越肯定偶的这个判断。

来福

格宝最近在家里特别喜欢做一件事：拿着认物卡片书，翻到某一页的图片后，就拿着那张卡片去找家里相同的东西。哪怕形状和颜色不太一样，但她总能把一样的东西找出来。感觉她的认知在提高！

来福

淘宝淘了个大龙球, 直径一米, 近日到货. 继续加强在家感统训练...(汗 越来越觉得房子小了...)

caicaizi0530

     格格进步很快哦~~~  后来居上,要把梓甩得远远的了~~
     我们也要加大马力了哦~~~

小米妈妈

下面引用由[U]语晨313[/U]发表的内容：

  

替代性的点头不算的。点不下去就说不出来，这是春华老师说的。 晨宝真的是开始大量点摇头后才说话的。跳和说话，我觉得关系不大。正常孩子还先说话后跳呢。

那我怎么让她点？使劲按下去？她摇头倒是非常熟练了。

来福

次日表现:

今天感统课课前, 进教室之后, 格宝的杨老师大喊一声"格格", 格宝马上回头, 看到杨老师后, 高兴及飞快地冲到杨老师怀里，让老师把自己抱了起来，看来确实和老师的感情混得不错啊，而把格妈晾在了一边。格妈见状，假做悻悻然状嘟哝着“那妈妈走了”。格宝一看妈妈真的要走了，以为妈妈生气，马上大叫了起来。这时上课铃声响了，格妈回头说“妈妈下课再来接你，你乖！”格宝似乎也就明白了，不再闹了，乖乖地留下来上课。

个训陈老师今天生病了，换了一位老师代课。不知是不是一见不是自己最怕的那位老师，格宝居然一声不吭地乖乖上课起来，完全不哭，内容都完成得不错。老师下课后，也对格妈表扬了格宝的表现。格宝宝，你要乖啊，陈老师是身体不太舒服而已，可不是真的对你凶呀！你可要多懂点事啊！

艺术课比较平淡，由于是换组后第一次上，老师再次向小同学们介绍了格宝，格宝也颇为得体地给每一位男宝宝放了电。嘻嘻！游戏课，玩了小火车的游戏。开始大家都围成一圈玩得不错，格宝搭着小同学的肩头也嘻嘻哈哈蛮投入的。担任火车头的小同学突然间退出不想玩了，火车也就散了架，重新集结的时候，格宝怎样也不愿意再搭前面小朋友的肩头了，格妈只好拉着格宝退出，坐在外围看着其他小朋友们继续玩。格宝宝，你为啥不玩了呢？

点心课，格宝明显落后于其他小同学。平时过多的喂饭、喂水造成的不动手恶习，展露无遗。格妈呀，多给格宝制造点机会自己吃东西吧。