高功能自闭症孩子的是否需要维持认知教育？

zhenghao520

    我女儿3周岁，经南京脑科医院诊断，属于高功能自闭症，认知水平达到6周岁，主要表现在数量关系和识字量以及音乐方面的天赋超群。
    认知教育对于高功能自闭症孩子来说非常轻松，也易于接受，由于随着孩子年龄的增长，大部分孩子对于认知方面的功能会出现退化现象，为了在对孩子进行社会性教育的同时，不使孩子认知能力出现倒退，所以我经常添加了对她认知方面的培养。但是最近看到方老师的意见好像是应该淡化对孩子认知能力的培养，不知道是不是这样，还请以琳的专家指教！

老虎娘

认知和理解一直是联系在一起谈的，如果只是认识那些字，而不理解字的含义，那是没有用的，单纯机械记忆而已。而建立在理解基础上的认知是不容易退化的。

我不知道你所说的数量关系、识字量和音乐方面的天赋是什么个情况？如果真的有数学方面的天才，比如现在可以做100以内的加减法，我觉得是可以培养的。识字能自行阅读简单的故事书并理解内容，那也是应该加强的。音乐天赋如果能听过一遍简单的几个音符，就能自行在钢琴上弹出来，那也是可以考虑以后用这个混饭吃的。

燕原

不是专家，说说我的看法。 认识和社交都要抓，但是在不同的时期，根据孩子的不同情况，侧重点是不一样的。

6岁以前，学业不重的时候，抓紧社会性的培养非常重要，因为孩子小，可塑性强。 高功能的孩子，年龄大一点，你会发现她的自我意识很强，这个时候再去强力塑造她，过程会很慢很难，还有不少副作用。

对于一般认知，我的看法是，6岁以前，只要达到正常孩子的平均水平就可以了。对于特殊才能，比如音乐，适度发展一下，但是不能丢了社会性这个主线。

“大部分孩子对于认知方面的功能会出现退化现象”，这个需要老家长来评定一下。 我的感觉没有这样啊，如果是说一些记数字，算日历的才能，我们是希望它退化的。

老虎娘

燕原说得很对，如果在家长的时间和精力都许可的情况下，两条线都抓，如果精力不允许，以社会性优先。

zhenghao520

谢谢燕原和老虎娘，我也是这么认为，社会性为主才是关键，其他的适当补充，但不能妨碍社会性的训练。

wenhuan

     zhenghao520:想问问你孩子的具体情况是怎样的？
     认字及音乐、数学天赋是怎样的？社会性的表现不足具体什么表现？

逗乐了

我的教育方式是尽量多带着孩子活动，孩子活动累了就开展认知活动。看了本杨霞写的《让孩子爱学习》，就是在里面学的这个原则。

zhenghao520

下面引用由[U]wenhuan[/U]发表的内容：

     zhenghao520:想问问你孩子的具体情况是怎样的？
     认字及音乐、数学天赋是怎样的？社会性的表现不足具体什么表现？

    识字量在1200左右，能轻松快速阅读幼儿读物，超过50%的阅读理解能力。
    数学方面的是初步掌握100以内的加减法，从1到亿的乘积关系，能运用到实际生活中，如买东西合计多少元，找回多少元等等。
    音乐方面的是能从发音上迅速掌握音调，能感知音调的轻微变化，并能迅速改正。能完整唱《北京欢迎你》和《中华人民共和国国歌》

wenhuan

      看来你的孩子是很聪明的,一般的孩子很难和她相比.
      那她在幼儿园多动吗?能和妈妈有很好的交流吗?语言怎么样?思考能力怎么样?核心缺陷是什么?平时带她和同龄孩子玩的多吗?

小瑜妈妈

这么聪明的孩子，我觉得可以花部分精力培养他学围棋，国际象棋，玩各种智力棋啊，大人教孩子下棋的过程，孩子在兴趣班学棋的过程，孩子和同龄孩子交流棋艺的过程，孩子参加各种棋类运动比赛的过程，那都是社交和沟通和培养亲子关系。

zhenghao520

下面引用由[U]wenhuan[/U]发表的内容：

      看来你的孩子是很聪明的,一般的孩子很难和她相比.
      那她在幼儿园多动吗?能和妈妈有很好的交流吗?语言怎么样?思考能力怎么样?核心缺陷是什么?平时带她和同龄孩子玩的多吗?

     除了高功能，自闭症的很多缺陷她都有，语言目前也职能表达1-2句话，主动性语言较少，对呼唤缺少反应，感统也需强化，情绪不稳定，外出交往还可以，但和其他小朋友配合不好，特别喜欢绿色，如拿着绿色的东西等刻板行为，等等。但没有自伤行为。

正好妈

呵呵，谢谢大家的关注。
阿好宝贝，从6个月开始上东方爱婴的早教，1-2周半之前周末玩的最多的地方是图书馆的亲子阅览中心，原来家里做多的玩具也是书；现在怕她看书。她一拿起书，外面的世界就似乎不存在了。
在托班里（15个孩子，10个老师），她的刻板行为表现很明显（要绿色蜡笔，坐绿色凳子，用绿色碗等等），很难坐住（除非看书）；和我们（爸妈）的主动交流还不错（经常会看这你的眼睛问可不可以），但和其他孩子比起来就明显脱群。
感觉孩子的训练是任重而道远，有大家的关心，我们会走的更坚定。
一直有些羡慕老虎爹妈，呵呵，终于把老公拉下水，他比我更用心呀。

love-dong

我的孩子也被诊为高功能。我们是太多动了。我一般看他要忍不住乱动才按住他学些东西，比如做数学题、写字等。不知不觉，他学了不少东西。
可是社会性，太难了。我也实在是找不出什么好方法。

老虎娘

RDI/PCI啊，社会性上来了，认知的进步就更快了。我觉得老虎现在的共同注意力好多了，以前只有教他感兴趣的东西好教，他不感兴趣的东西难教，现在觉得都好教了。

语晨313

我个人觉得即使教认知也要和生活联系起来，最好用＂活＂的立体的东西而不是平面的教材．　 可以试下蒙式教具吧．

不过孩子喜欢学认知又是另码事，像教晨宝认知简直是他的＂强化物＂他喜欢，我只能利用教认知来建立轮流／规则意识同时练眼神，没办法．　晨宝也是认知理解和知觉超前，到四岁了．

燕原

3岁不建议学棋，还是多做些游戏吧。

比如把看过的书排练成小节目，鼓励孩子在外人面前唱歌表演。 表达能力提高了，也促进社会性的发展。

聪明的孩子一般会敏感，而且记事记的早，需要家长更多地观察心理变化。 我一直认为刻板行为来自对环境的焦虑，如果孩子心情放松，就不会刻板。

何子

楼上说得好。

zhenghao520

    个体教育没有定论，以原为本，方法可以多样，但对我来说，我已经不爱女儿的特殊才能了，我爱上了她的缺陷，所以，她的社会性便是我的最大关注所在。但我不着急，我知道这很难，所以我把问题摆出来，为的就是更好解决问题。

zhenghao520

下面引用由[U]maggie7343[/U]发表的内容：

我觉得所谓的认知，能认多少字，能算多少数学题，都没有什么用？一个文盲都比我们这样的孩子在社会上强。

这观点我赞同，但我们不能和文盲比，就生存而言，本来就不如文盲，只是我认为认知方面的才能可以帮助我们的孩子更快融入社会，关键在于如何应用，毕竟自闭症的一些行为不会完全消失，孩子长大后有没有一些特长也是帮助他独立生活的前提条件。