小火炉和小火苗的成长轨迹

柴火

昨天IEP，小火炉被正式的从ASD classroom 交接给 resource了。我以前不明白什么是resource,那里的老师是干什么的。昨天才知道，resource teacher就是看学生哪个方面弱，就给提供额外帮助的。

下面是老师对小火炉现阶段的观察：

In the areas of social and communication skills, 小火炉 continues to require adult prompting and modeling to develop age-appropriate skills.  He inconsistently responds when directly addressed and will often hide behind objects or people; particularly in new situations and with less familiar people.  This behavior presents more as “shyness” rather than a specific speech and language impairment as there are other times in which 小火炉 will directly initiate and interact with others with no trace of anxiety or shyness. 小火炉 would also benefit from modeling and instruction in gaining the attention of an adult to make requests and comments in a socially appropriate way.  

小火炉 is currently involved and progressing in the general education Kindergarten curriculum on a full-time basis.  At this point, 小火炉’s social deficits and his ability to interact appropriately with his peers are his greatest challenge.  In order for 小火炉 to engage with his same age peers, it is necessary for an adult to facilitate and initiate those interactions with other peers for 小火炉.  Mrs. P，小火炉’s kindergarten teacher, reported that 小火炉 will make minimal comments and respond to questions in a small group setting, but has not yet demonstrated this behavior in a whole-group setting.  小火炉 engages in parallel play, but needs adult facilitation to interact with his peers.  小火炉 prefers to interact with adults.  Social functioning should be addressed by creating social experiences, increasing social reciprocity, modeling, and teaching social skills.  

Currently, 小火炉 is accessing the general education curriculum in his Kindergarten classroom.  He is participating daily in group, centers, free choice, social activities, as well as specials with Mrs. P’s kindergarten class.  He continues to make progress in the general education curriculum based on Kindergarten grade level content standards.  His academic skills are developmentally appropriate for his age.  His word recognition and oral reading skills are above grade level, but he does have some difficulty demonstrating reading comprehension.  His math skills seem to be at and/or above grade level.  小火炉 expresses himself verbally with familiar adults and is able to consistently follow classroom routines and adult-prompted verbal directions.  

以后的干预就是social worker, speech therapist and resource teacher 都往一个方向，就是社交，与小朋友交流以及主动性问题。一个星期可能总共能有两次，每次２０－３０分钟老师去教室帮助小火炉，要不就是再找另外一个孩子单提出来建个ｓｍａｌｌ　ｇｒｏｕｐ，来锻炼说话。小火炉的班主任也说她会每天都努力的。现在问小火炉喜欢哪个学校，是上午的幼儿园，还是ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ，小火炉毫不犹豫地说是Ｋ．

班主任老师提到，小火炉读书的理解力是不是有问题。读完后有时问他ｗｈｙ，他不会回答，就会把问题再重复一遍。我想，这一方面是孩子的语言障碍，因为他对ｗｈｙ的回答还是处于学习阶段，不是都能回答；另一方面，我也确实要注意这读书理解的问题，以后多问他。明年这学年结束前，会给小火炉做一轮新的评估，因为每３年做一次，看看是ＡＳＤ还是什么别的问题。

Ean妈妈

多好啊！就这一个问题！ 看来发展一两个好朋友是关键，然后希望在好朋友的带动下，完全融入。这个好朋友可以在现在的Classroom里让老师帮忙筛选。请问你的评估是学区的还是医院的？

JJmum

小火炉问题真的比俊少太多了!

柴火

谢谢Ｅａｎ妈妈和俊俊妈。明年的评估是学区的。其实小火炉毛病挺多的，这不老师还给了个网站，让我们在家锻炼他运动和精细能力呢。

http://www.ot-mom-learning-activities.com/

小城故事

挺好的啊， 拿到了社交服务， 另外班主任老师也很好， 真的为你们高兴。小城昨天让OT检查了， 可能还要加OT和感统， 又要换学校了， 有空再写。

Ean妈妈

很好的网站！谢谢分享！

binfeng2000

这个resource就象是国内常讲的“资源班”的某些意思了，也就是说他进了普通班，但是配上特殊教育的辅助。看文章的内容好像是这个意思。恭喜！

sxy

哦，这是最好了，国内这样的资源班可是比大熊猫都稀有。

柴火

话说那天开了IEP,我委婉的提出能不能让老师帮忙记录一下小火炉社交的表现，这样也让我心里有数。虽然讨论了好一会儿，但因为班主任太忙，而其他的资源老师只是偶尔来辅助，好像不太实际，所以也没讨论出个结果。最后，我只是把老师们的email都给记下了，然后回家后就给老师发了信，希望老师如果看到小火炉的进步或者有何进展，就给我发信。

这是今天资源班（谢谢F愿的翻译。那一大段英文，估计都没人看呢，国内的就更不知道是咋回事呢）的老师给我写的：

Today I was with 小火炉 during free choice time.  I helped facilitate conversations between 小火炉 and two other students (Christian and Abby).  When I modeled for 小火炉 what say when asking a question he did a great job.  Him and Abby both have young sisters at home.  Her baby sister is 3 months old.  The students also talked about Halloween. With prompting and modeling, 小火炉 asked Christian what he was going to be and Christian also asked 小火炉.

We also worked on how 小火炉 can ask another student for more materials while they were playing (小火炉 wanted to play with more magnets than what he had).

其实这些在别人看来可能不算什么，但是对于我却有“久旱逢甘露”的感觉，因为以前的特殊服务虽然有点，但我从来没觉得这么有针对性，从来都是感觉无所谓，有总比没有强。那个Christian就是所谓小火炉的好朋友，我只知道小火炉总跟他在一起，但我估计没有辅助，可能小火炉都不会跟他说什么。

对比preschool,我觉得小火炉更喜欢kindergarten的原因有两方面：一是都是NT孩子，所以上课更有意思，玩起来更好玩；二是虽然我们只是3小时的小学，但因为小学的设备是幼儿园无法比拟的，比如有大体育馆，有音乐课和音乐老师，所以就更多样化。

再说几个小火炉的亮点：

1。上星期，去中文学校以前，小火炉就要求带上一辆小车放书包里。到了教室，就拿出来跟其他几个男孩子一起跑车。我才发现敢情其他几个孩子都带了小车去玩。前两天，我们又找出了另外一辆小车，小火炉就提醒我这星期再给带到中文学校去。

2。打电话。由于我们家里来的电话少，说中文的原因，所以一直都没办法训练小火炉打电话，虽然我知道他打电话挺差的，不知道说啥。上次，姥姥姥爷去NY,姥姥来电话，我让小火炉接的。问好后，我告诉小火炉来电话的是姥姥，让他把电话给我，小火炉拿着电话就跑，还问：“姥姥，are you in big apple New York?" 叽里呱啦说了一串，可惜姥姥听不懂。昨天小M妈妈来电话，我又让小火炉接。小火炉问完”Who are you looking for?"之后。我辅助小火炉问：“Are you 小M妈妈？” 后来小火炉自己还问了句，“Where is 小M？” 小火炉跟外人，尤其是小朋友对话的问题是，他还不懂要一问一答的交流，经常自己问好几个问题，也不在意别人的回答。

3。上个星期五，我们去教会。上了电梯，正好碰见了认识的一家朋友。当时，小火炉正跟我讨论长大后他怎样怎样。后来他就接着冲那个阿姨说，“When I grow up, I am going to be as tall as the church." 虽然说得有点磕绊，但还好，那个阿姨也特别应景地跟他对答，说，”对啊，你以后一定比church高。“ 我跟那个朋友都被逗坏了，那个教会有3层楼高呢。上周日，小火炉跟我雕南瓜，小火炉又讨论上了，”When I grow up to be 10 years old, I will be bald, just like Caillou." 笑死我了，那个动画片里的Caillou才4岁，还是个秃子。

小城故事

笑S了， caillou也是小城的好伙伴。 你们这个resource的老师真不错， 就这么辅助下去， 肯定有进步的。

JJmum

When I grow up to be 10 years old, I will be bald, just like Caillou."
太可爱了!

小火炉有这样的服务对他帮助应该挺大的.

柴火

前天是小火炉上午幼儿园的万圣节party,然后昨天放学回来我就跟小火炉拆小朋友的treat。每一包礼物小火炉都能说出来是谁谁给的，我心里想这记性可真不错，否则我可没本事记下这10包左右长得差不多的东东。可是没有小G的，我问小火炉。小火炉来了句：“小G has no money to buy candy for others." 哈哈哈。。。太搞了，这推理虽然肯定不对，但还合理。有一包里面有个小方盒子，上面画着两只狗。小火炉问我这是啥，我也不知道（后来发现边上写着4 tatoos,就是4个纹身贴画）。小火炉告诉我：”It is dog food. Can we take it with us next time? Then we can feed the dog and the dog will not bite me." 哈哈哈

昨天还说没有让小火炉打电话的机会呢，这不，机会就来了。小火炉爸出差到旁边的州，几天都回不来，晚上就让小火炉跟爸爸说话。虽说有的话是我辅助的，但有好些话是他自己想说的，而且也等着爸爸回答后再问，而不是噼里啪啦问一堆，还不错。搞笑的是，小火炉把电话摁在小黑板上，然后告诉爸爸你看小黑板，看见了么？（他想让爸爸看他自己擦的黑板）你说多幼稚！

小火炉就是个幼稚的臭小子，有时候看着他骑着他那匹马（就是玩具马头，然后下面一根棍）在屋里蹦，真觉得傻得可笑。。。

我现在给他讲故事也注重他的理解力了。昨天给他讲完每一页，我都问他大概说了什么，一些细节问题，发现这孩子有的时候真的是没懂，要不就是没进脑子。你说一页都没懂，那一本书更别提了。

小城故事

其实小火炉的语言挺不错的， 打电话也好， 理解能力不用太担心， 慢慢多念一些， 理解能力就上去了。 凭小火炉的智力， 没问题的。

JJmum

小火炉语言进步很快, 推理能力也很棒呢!

liubihua138

小火炉那么棒，看来柴火可以猛烈的燃烧起来，把那能量放到小火苗身上了。[EM04]

柴火

上周五是小火炉kindergarten的万圣节party,趁着我没上班，我也跑去参与了一把。总的来说，小火炉很不错，在所有结构化的时间里都没有任何问题，跟其他小朋友表现完全一致。但在自由时间段里（学校的小学生们都被拉出去游行了，在排队等待的时间里，别的小朋友都三三两两的说话，或者玩点小动作，而小火炉就一个人），不会跟人主动交流，撑死了就是看别人玩得有趣也去看热闹，可是参与不进去。游行后，他们回到教室（K的教室里有4张桌子），他们轮流坐，每张桌子完成一个project。那天他们完成的是手工用盘子做蜘蛛网，玩Bingo，剪下图案完成pattern，还有就是画画。那天，我还发现小火炉的一个进步就是画画。以前小火炉对画画是毫无兴趣，而且挺惧怕的，就是让他画点啥都不会，总是要求我来把着他手画。那天老师要求他们在白色的纸袋子上画点东西，比如ghost，南瓜等。小火炉居然毫不犹豫的就画了个ghost，还不错。只不过老师建议他画只黑猫的时候，他虽然也毫不犹豫，但就是涂了个大黑疙瘩。我高兴的是小火炉终于对画画没那么反感，而且也能参考一下别人的，画出点什么，虽然水平还差得很远。

说个那天班上的小细节。小火炉偶尔是会主动跟人家说话的。小火炉做完蜘蛛网后，就伸到了小C的面前，然后说，“小C,look at mine.”只可惜小C毫无反应，还伸着脖子去看别人的，也不知道他是没听见还是怎的。过了几秒钟吧，我看小C还没理小火炉，就跟小火炉说，“That is good. 小C look at it already." 但是小火炉不无沮丧的说：“But he did not say anyting." 确实，就算有时小火炉有跟人主动交流，但如果不对路子或者种种原因没得到反馈，他的自尊心估计又受打击了。

周五晚上是中文学校。小火炉虽然听说中文是最差的，但居然也在里面成了很不错的学生，因为妈妈督促的紧啊。他也会读课文，认字，甚至都会写字，比有几个“不努力”的学生都显得好，当然我知道真实水平我们差远了。在妈妈鼓励下，小火炉敢到前面背课文，去黑板写字，主动举手，甚至也会因为老师没叫到他而有点沮丧呢。

小火炉爸出差了，我一下子身上的重担就压下来了。虽然以前小火炉爸也经常帮不上忙，但至少他能照顾一阵小火炉或者抱抱小火苗。他不在家，虽然有姥姥姥爷，我还是觉得挺累的。今天又开始上班了，早上送完小火炉上学，现在在班上，尽管在上网，还觉得脑袋发晕呢。

人在多伦多

哇噻，这就去上班了？美国资本家真残酷呀。还是加拿大的资本家好些，产假基本都是一年的。起码也可以休7个月的呀。柴火要注意保护自己呀。

JJmum

小火炉学中文学得真不错!柴火要保重啊, 我还以为美国的福利很好呢!这么那么早就上班了!

柴火

其实，美国的福利真的不好，绝大多数人都只休息6个星期的。相比加拿大和欧洲国家来说，可以说没什么福利。医疗保险自己买，退休是用的自己工作时攒的退休金，还有啥福利啊？

在这边学中文挺逗的，讲究认字，不强调写字。我们现在用的教材挺深的，才学第5课可都认什么“眼睛，耳朵，花生，路”等字了。我翻了一下下面要学的，怎么感觉跨度特别大，后来学的都是我小学2-3年级的水平了？不过，反正就是认字，主要就是那些常用的了，不能指望能像国内学得那么系统。