有用吗？

玮玮

我也认为这些高级问句对孩子来说比较难，好长时间了，还是掌握不了。

刘

各位老大，能用中文不？就算我水平低点儿，你们也不能这么吊我胃口呀！我娘啊！急死我了！！！

niuniuma

非专业的，融入了个人理解，多多包涵。

什么（教孩子学会提问“什么”）


老师带一个纸袋子。里面放孩子喜欢的东西，如小玩具，软糖，书。
老师摇一摇纸袋子，或者把里面(机动)玩具启动，来激发孩子想知道里面是什么。
如果孩子看起来有好奇感，提示他/她说，“里面是什么？”或者“什么在袋子里?"
老师然后从袋子里把东西拿出来，并说这是（强化物的名称）。并把此物交给孩子。

老师给孩子一系列他已掌握名称的实物，如果孩子成功命名几个之后，把电影打开。
在下一轮学习中，老师给孩子一个他叫不出名称的东西。老师看到孩子不能命名实物时，提醒他提问什么，或这是什么？如果孩子仿说，就告诉他实物名称，然后把电影重新打开。

对孩子用很低的声音说，当孩子看着你，好像他听不见你在说什么，并且他真地想知道你在说什么时，提示他提问，“你在说什么？”如果他提问了，就告诉他“我刚才说，我这有巧克力要给你”。然后就给他巧克力（或者其他江上如玩具）。

老师给孩子一个复活节蛋，老师摇一摇蛋，让孩子听见蛋里面装有东西。等一下，直到孩子看起来想知道里面是什么的时候，提醒孩子问“里面是什么？”然后告诉他里面是什么，然后打开蛋让孩子得到里面的东西。

把你的电话铃声改成一首新歌，或者孩子以前没听到过的铃声。把电话藏在房屋某处。安排好别人此刻给你打电话。当你看到孩子在找声音的来源时，提醒他提问，“这是什么声音？”然后告诉孩子这是你的电话，并指给他看电话。如果他愿意接电话，可以让他接电话。

孩子在楼下时，让楼上的人敲击地板，孩子听见此声音。如果孩子四处找声音的来源时，提示他提问，“这是什么声音？”治疗师然后告诉孩子这是什么动作的结果，如“你的哥哥在楼上拍篮球。”然后让孩子和哥哥一起玩。



在哪里（教孩子学会提问“在哪里”）

给孩子一个盒子，里面有强化物，如糖。说，“这是给你的”。
给孩子两次里面有强化物的盒子。第三次，盒子是空的，却要和孩子说“我有糖给你”。
如果注意到孩子在盒子里面找糖，提示“在哪？”或“糖在哪里？”
告诉孩子在哪里找糖。比如“在你的椅子下面”。

从麦当劳叫快餐，把薯条偷偷拿出来，别让孩子看见。
孩子打开快餐盒，会发现薯条不见了，却只有空的薯条盒子。
如果孩子却是注意到薯条不见了，提醒她问“薯条哪去了？”如果他提问了，就告诉她在哪找薯条。比如，薯条在袋子里啊，你看。

偷偷地把孩子的电影碟都从柜子上取走。然后告诉孩子去看电影。
孩子去找影碟时，打开柜子门，结果一个影碟也没有了。
提示孩子提问，“电影在哪里？”只要孩子问了，就马上告诉她到哪里去找电影。

快上学的时候，把孩子的书包藏起来。当孩子去通常放书包的地方去拿书包时，找不到。提示她问“我的书包在哪里？”然后告诉他到哪里去找书包。

把孩子的火车玩具从玩具箱里拿走。当孩子打开玩具箱时，当他发现玩具不见时，立刻提示他问“我的火车在哪里？”如果他提问了，告诉他火车在哪里，如火车在衣柜里。

邀请孩子一起来桌面玩，但是没有椅子。提示孩子问“椅子在哪里？”

给孩子一碗麦片粥或冰激凌，但是不给勺子。如果孩子去抽屉里找，也事先把勺子藏起来，孩子找不到勺子，提示他问“勺子在哪里？”然后告诉他勺子放在哪里。

老师给孩子午餐，但是没有餐具。确定孩子在找餐具，有了足够的动机，提示问："勺子在哪？叉子在哪？”
（如果孩子无所谓有没有餐具，根本就用手吃了，就不适合做教学）

发给孩子一套手工原料，里面却一个必要的东西（如胶水，剪子）。等孩子需要胶水时，提示他问：“胶水哪去了？”如果提问了，就告诉他到哪去找胶水。

叫孩子来玩乐高游戏，但是只给一个组件，提示孩子问：“其余的组件呢？”

给孩子一个空的他喜欢的电脑游戏光牌的盒，孩子打开盒子，注意到光碟不见了，提示他提问“游戏盘哪去了？”然后告诉他游戏盘在哪。

学校中午吃饭，只给孩子午餐盒，里面没有午餐，当孩子打开午餐盒，发现没有午餐时，提示“我的午餐在哪？”如果孩子提问了，就告诉他午餐在哪。

玩具一套中，把孩子最感兴趣的一小件给藏起来，然后给孩子发玩具玩。当孩子看起来好像察觉那个小件不见时，提示他问：“那个（小件名）哪去了？”




为什么？（提问为什么）

孩子在做其他活动时，老师把椅子放在桌子上面。请孩子过来。提示孩子问：“为什么椅子在那里？”老师然后说“我刚才扫地”。然后递给孩子强化物。

和孩子玩的时候，忽然站起来穿上大衣戴上帽子。当孩子看着你，仿佛在奇怪时，提示他问“为什么戴帽子穿衣服？”一旦孩子提问，就回答“因为我们要去公园玩”。（夏天可以戴帽子和太阳镜）。

在玩的当中，停止，告诉孩子去洗手，提示孩子问“为什么？”。一旦他问了，就说你们要吃一个好吃的小吃。

吃饭时，把一个非食品放在孩子的盘子里，提示孩子问“为什么这样做”。然后假装是搞错了，给孩子换一个盘子。

告诉孩子要看电影了。然后把光碟拿出来，放到冰箱里。如果孩子看见了，提示他问为什么。然后告诉他你忘了要做什么了，结果是想把冰激凌拿出来，看电影的时候吃。

让妈妈用手走路，如果孩子注意到了，提示孩子问，为什么？然后告诉他你在玩，邀孩子和你一起玩。

孩子在看电视（或其他他喜欢的事情），把电视关掉。提示孩子问，为什么要关掉，老师说，我们要出去玩了。（选一个比看电视更吸引孩子的事作）

给孩子一把钥匙，不告诉他干什么，如果孩子看起来很迷惑，让他问为什么。告诉他这可以打开一个礼品盒。

把玩具熊放在吊扇上，如果孩子察觉了，让他问为什么熊在那里，回答因为我想让他飞。

小孩在洗澡间洗澡，把灯关上，（别让孩子害怕）提示问“为什么关灯”，然后说“我想让你看黑暗中发光的小玩具“

把电动玩具的电池拿出来，然后按按键，结果不响不动，提示问“为什么不响啊”然后告诉他“它需要新的电池了”然后把电池放进去。

到外面玩，没下雨，却带一个伞打开，如果孩子看着你，让他问，为什么用伞，然后说"我还以为在下雨呢”，或者用雨伞做个游戏。。

帮孩子穿衣服，把袜子川手上，如果他注意到了，让他问，为什么这样做，然后告诉他你在开玩笑，或者说想做袜子木偶。

老枪

谢谢niuniuma，我也报个名，负责3楼孙得宝那篇，只是要慢很多。

秋爸爸

好嘛，niuniuma一带头，老枪一挽袖子，以后我再也不贴英文的了。
老枪已经作了表率，以后谁拽英文谁负责，须连人名都要中国化。

现只好跟着慢慢地先搞那19楼，就是不知道那是谁写的，暂算郝思嘉写的吧。

book

辛苦各位了，呵呵。

老枪

再说一个How的问句。

陪儿子看他的电视，里面一个小女孩不停地问妈妈，how do you love me？ how do you love me? 妈妈不禁被问出感慨来了，哗啦哗啦道出一段话，不多不少，刚好14句。

How do I love thee? Let me count the ways.
I love thee to the depth and breadth and height
My soul can reach, when feeling out of sight
For the ends of Being and ideal Grace.
I love thee to the level of everyday's
Most quiet need, by sun and candle-light.
I love thee freely, as men strive for Right;
I love thee purely, as they turn from Praise.
I love thee with the passion put to use
In my old griefs, and with my childhood's faith
I love thee with a love I seemed to lose
With my lost saints, -- I love thee with the breath
Smiles, tears, and all my life -- and, if God choose,
I shall but love thee better after death.

【译文】zz

我是怎样地爱你？让我逐一细算。
我爱你尽我的心灵所能及到的
深邃、宽广、和高度－－正象我探求
玄冥中上帝的存在和深厚的神恩。
我爱你的程度，就象日光和烛焰下
那每天不用说得的需要。我不加思虑地
爱你，就象男子们为正义而斗争；
我纯洁地爱你，象他们在赞美前低头。
我爱你以我童年的信仰；我爱你
以满怀热情，就象往日满腔的辛酸；
我爱你，抵得上那似乎随着消失的圣者
而消逝的爱慕。我爱你以我终生的,
呼吸，微笑和泪珠－－假使是上帝的
意旨，那么，我死了我还要更加爱你！

-----------------------------------------------
Lovaas 罗勿施； ABA 阿八疗法； QBB 十二-乙-乙

秋爸爸

简译19楼的主要内容。英文好的请纠错。

Pre-requisite Skills
孩子已具备的能力：
孩子能够对大量的物品和活动提出索要。有说孩子须能用形容词介词来成句子地描述或提要求，也有反过来说教提问可促进形容词介词的学习。重要的要搞清楚孩子能否区分不同问题的应用场合，故提问的教学顺序要个别化。孩子不能区分场合，那就教他留心前后语境。做不到，就打基础晚点儿再教。

Why do People Ask Questions?
人为什么要提问？
首要功能是获取所需信息，上档次的还可用来套磁，有问有答才能维持对话。
普通英文孩子常发’dat？’作为生来的第一个提问，对此的ABA的解释是，孩子从大人的反应中得到了大人给与的强化--回答和关注。孩子对环境感兴趣，他经历了学习，以此在寻求信息，词语的功效强化了孩子。

Is my child/student already requesting information?
孩子开始要求获取信息了吗？

首先要留心什么强化了孩子的行为。我们的孩子常通过手指、触摸来物品来表达要求，看上去是在“寻求信息”，可眼睛却不看你。你报出该物体的名称，这就是在强化他这个的行为。如，有的孩子很爱手指数字让你念给他。若你念，他也能指，但他没却语言。他索要物品的办法总是拉大人到物体处。其实这都不算寻求信息，这是在寻找工具。虽然孩子这么做显示出表达要求的功能，但本节目标是教提问，须更进一步。

对这个孩子，可以结合他能够手指或拉人表达要求的技能，我们教他提高一步。
首先，我们从他已经会的入手（他指我说）。然后，我们作停顿，等他看我后，再报出他指的数字。接下来，把数字作成小卡片，教他先把想让我报的数字递给我，我再报（这就是图片交换系统PECS了）。最后，鼓励他平时拿出图片递给大人，就和他玩数字卡片。
这项技能很有功能，孩子可以用图片来索要游戏活动，比此前大有进步。
还可把制好的图片甚至文字卡片泛化到积木音乐等活动（PECS）。

很重要的一点，既便孩子在使用问句，我们也须分辨清楚，他是在索要信息？还是在索要特定的物品或活动？比如他说“你要看电视吗？”，其实根本就不在乎问你的回答，而等同于“我要看电视”。这种鹦鹉学舌的形成本身是有个错误的学习历程的，因为他每回拉着妈妈手到电视按钮处，妈妈都这么问他，他如此学舌，然后才开机。如此反复强化出来的问题是，孩子使用了错误的语言来实现他的目标。
正确方法应该是，大人说“我要看__”，等孩子填空说“电视”，再开。
如此强化可以避免让他鹦鹉学舌，且他可以将独立的词汇与具体的事物挂钩（命名），这样的语言就很具功能。能做大量填空后才提示他整句表达“我要看电视”。
当孩子能够对很多物品回答“这是什么？”，并对提问者作主动关注之后，我们就可以渐进地教他用“打开电视”“我们看电视吧”等不同句子来表达开电视的要求。
注意，有时孩子说“我要看电视”，大人也还不能确定孩子是要求开电视呢，还是仅仅为了引起我们的关注。

也有的孩子常不把问句真正用来获取信息。比如，他站在球前问“我的球在哪里？”。因为孩子被错误强化过，他知道问句更能引发他人关注，即便答案就在眼前。另一种情况是孩子在通过模仿来教提问的训练中被错误地强化了，例如孩子自己看着熟悉的全家福自问“这是谁？”。这些都不是在寻获信息。
矫正方法最好是辅助孩子留心前后语境中，从中使用正确的词汇，并给与强化。要提供各种机会练习并渐撤辅助，适当地刺激，教孩子分辨不同的语境。例如，对上面那个孩子，辅助（教复述并教他手指图片）说“看，爸爸在这里”“这是奶奶”等等，并渐撤辅助。同时，按楼下一层中介绍的方法，开始教孩子在他需要信息的条件下提问“谁？”

binfeng2000

下面引用由老枪发表的内容：

再说一个How的问句。

陪儿子看他的电视，里面一个小女孩不停地问妈妈，how do you love me？ how do you love me? 妈妈不禁被问出感慨来了，哗啦哗啦道出一段话，...

这老枪译了一把十四行诗,也终于让我明白了,这老枪就是那个"5i52",除了他,这里还没人有这个能耐,不信我们打赌?

lishan0926

不太回忆得起怎样教儿子问问题了？他现在十分十分喜欢问问题，甚至我们的对话主要以问句形式开始展开，他可能以为这就是对话方式。例如：回来之后，他坐在沙发上，我走过来，他会说;我为什么坐在沙发上吗？  他用杯子喝水，会问：我为什么用杯子喝水呀？ 自己玩荡秋千，会问：我为什么荡秋千呀？ 他用为什么这样的问句来和我沟通交流。似乎偏离了问句本身的意义。我很注意不问孩子明知故问的问题？可是幼儿园老师讲课时，会用求知性的问句启发孩子？例如：大家看，老师拿的是什么？NT的孩子自然明白这是什么意思？回答就完了。可是我的儿子回家就指着自己的画问：这是谁画的画呀？？？我反问：你说那？他^_^笑，自己回答自己的名字。基于这一点，我认为教问句的要领在于教者和孩子有信息沟（孩子有未知要问，在家创设这种情景），有第三者辅助，否则教会了也有麻烦？－－他不知道使用的社会内涵。

老枪

QBB和冯版真是有默契：前面的那个刚问了一个“谁？”，这边就把5i52抓出来了。打赌我奉陪，All in.

说起来我是台湾资料的爱好者，这次不慎贴了个英文的实在是超出了能力，多亏niuniuma和QBB这两位老同学百忙中帮我收拾残局，热泪盈眶。下面是3楼孙得宝文章的简要介绍，限于水平，信达雅是不用指望了，努力忠实原文而已。

---------------------------------

mand，tact，intraverbal这几个词好像是史金纳造出来的，旨在避免日常的俗词在描述语言的功能时可能会引起的歧义。mand大致和demand，command接近，是指要求强化物。做过阿八疗法的人都知道，强化物是个很广的概念，相应的mand的范畴也很宽，它的对象可以是物，人，活动，社会性的认同，以及信息。tact 可能来源于contact，是指认或命名当前环境下的名称，属性，位置，动作，等等。顾名思义，intraverbal主要是指由他人语言引发的回答问题，对话等等。

既然是刻意造出来的词，翻译时也应该编出新的中文，比如“曼得”，“塔可特”，太麻烦，还是保留原文吧。下面是几个例子：
1 听见飞机声，你说，飞机
2 我说“北京”，你说，奥运
3 闻到烤鸭的味道，你说，烤鸭
4 吃烤鸭的同时， 你说，mmm，mmm，mmm，...
5 我说，说两种动物，你说，猫，狗
6 看见猫和狗，你说，猫，狗
7 看到柜台里的钻戒，你说，好漂亮啊

（1346tact 25 intraverbal 7 LG或BF不在旁边，tact，否则，mand）

对于实在事物（物品，活动等）mand的训练相对简单，孩子只要对mand的对象本身有一定的兴趣和得到它的愿望，就可以。而对信息的mand，孩子首先要有一定的基础，孙得宝的文章里提到的3个小孩在训练WH问题之前，大概有300个左右的tact，100-200个intraverbal（儿歌，个人信息，背字母表，回答简单问题等），很会要东西，并且有较好的仿说概念和能力。其次，正如QBB前面讲到的，孩子要对信息本身产生渴望，而要做到这一点，需特别注重EO的培养。

EO是Establishing Operation 的缩写，我查了一下它的翻译，台湾有人译作“建立操作的关系”，大陆则是“已形成事件”，都是让人越发糊涂的提法。其实，E中文读“一”，O是一个圆圈，放在一起，异缘。下面举个具体的例子来说明。

比如早晨你正准备吃饭，老公和你大吵了一架，你气呼呼地饿着肚子就出门了，路上想，怎么嫁了这么一个，还是以前的初恋情人好。上了地铁，你突然发现坐在对面的一位小姐特顺眼，让你火气顿消，而且开始盯着那人看，只想和她套磁。假设你不是蕾丝边，那小姐长得也实在普通，那么你的举动是不是怪异了一点呢？这里，异缘在起作用。日常生活里,有时候某件平常对你只有一般强化作用甚至没有强化作用的物件，在特定的环境下由于某种特殊的理由，变得具有极强的强化作用。这个特殊的理由就是“异缘”（EO）。


首先，你一般不会想起你的初恋情人，因为他借了你三毛五分钱始终没还，但是由于吵架事件，老公的面目狰狞了，于是想起了他。吵架是异缘1.其次，地铁上的小姐刚好身体的某个部位很像你的clqr，比如嘴角，都是笑的时候很有特点地向下拉，这一天这一刻，你的初恋情人变成了异缘2，促使你目不转睛看着人家的嘴角。第三，你没吃早饭，很饿，而这位小姐刚好是包子铺的，身上有浓郁的包子气息，促使你向她贴近。饿是异缘3.3个加在一起，可以演绎一出浪漫故事了。对于自闭症儿童来说，开始主动提WH问题也是件很浪漫的事情，只不过在你身上，异缘是无声无息地起作用，而教育孩子需要筹划，创造一些特定的场景来激发孩子来产生EO。

孙得宝的文章具体讲的是where 和 who 的问题，后者以前者为基础。问一个东西在哪里，有两个必要条件：1 你需要它， 2 你找不到它。

孙得宝提到的具体操作步骤如下
（1）测定基线--确定孩子不会问where的问题
（2）准备阶段
把一个玩具放到一个盒子里，摆到他眼前，说：把玩具拿出来吧。孩子会依言打开盒子，拿出玩具玩儿一会。过段时间，玩具收起，让孩子干一些别的事情。稍后，再把盒子拿回，放到他眼前，再取出。如此反复，持续一节课。
（3）训练
在新的一个训练单元开始时，给孩子带玩具的盒子，告诉他拿出XX，玩儿一会。把玩具收走，过片刻，再把盒子拿回，老师指令：把XX拿出。孩子打开盒子，却发现里面是空的，在他纳闷的时候，提示：“说，XX在哪儿？” （逐渐消退这个提示。Where这个句式仿说相对容易，what可能会难一点，实在不行可以在准备阶段先练仿说。）如果孩子跟着说了，告诉他玩具藏的地点（最后远一点）,让他自己去拿。重复。

这里，盒子里先装玩具，再拿空盒子去问的目的就是为了营造一个EO，利用这个EO促使孩子去问问题，再辅以适当的差别强化和辅助，逐渐达到教学目的。在试验中，孙得宝试图再增加一个EO因素，即在盒子里分别放上孩子很喜欢的玩具和一个一般的物件，然后看教学效果。

参加Where训练的有两个孩子，分别5岁和6岁，都被诊断位自闭症。小孩A最喜欢长颈鹿，小孩B最喜欢的是青蛙，当然都是塑料的。作为一般物件，选用的都是一塑料杯。结果表明，对于A，使用长颈鹿时习得提问能力的速度远高于用塑料杯。而对于B，却没有这个情况，反倒是用塑料杯比青蛙的效果更好一些。进一步的观察发现，在教学过程中，B新发明了一个玩儿法，即把塑料杯牢牢地吸在嘴上，然后“嘟”地把它吹掉（一种自我刺激），其实是杯子的强化作用此时超过了青蛙。

从不会到掌握，大至用了9-12个训练单元。

在孩子们掌握了提where问题后的一年，孙得宝又对他们进行了who的训练（不知道这一年的其他时间干了些什么），方法与上类似，只是当孩子问东西在哪里时，不告诉他地
点，而告诉他是在旁边坐着的3位老师中的一个，引诱他问who。从不会到掌握，大至用了10个训练单元。

LittleKoala

下面引用由binfeng2000发表的内容：
这老枪译了一把十四行诗,也终于让我明白了,这老枪就是那个"5i52",除了他,这里还没人有这个能耐,不信我们打赌?

冯版，没人跟你打赌。回头看了一下5i52的贴子，风格太象了，不是一个人，也是亲兄弟。两个人的贴子都很有见地，读了很有启发，很有帮助。

后记，发完了，才读了老枪的上一个贴子。再补一句：有见过被抓住的（不管做什么）主动承认的吗？

老枪

niuniuma悄无声息地又把where译好了放在23楼，向她学习，这里是How的相关译文：

怎样做？

教怎样做问题首先要确认孩子在示范后有能力去做，其次，如果他主动在试着做，不要提示他去问问题。

把孩子喜欢的东西放在一个有小机关的盒子里，当他试图开而未果时，提示： 说，怎么打开？如果他仿说了，告诉他开的方法，大人不要动手，让孩子自己去做。

把玩具的电池拆下来，让他去装，装不好时，提示他问。

给他种子，花盆，泥土，让他种花，他不会时，提示他问。

拿那种蹭一下轮子（向前或向后）就能跑的玩具车给孩子玩，让他试着去开，当有困难时，提示他问。

拿两个相同的变形金刚玩具，大人一个，小孩一个；大人先变出一个形状，让小孩子跟着学，有困难时，提示他问。

小孩想吃爆米花时，给他一袋生的，让他到微波炉里去做。孩子无从下手时，提示他问，告诉他朝向，怎样设时间，按哪个按钮。

孩子想用铅笔时，给他一只没削过的和卷笔刀，让他自己去干，有困难时，提示他问。

上发条的玩具。

拿几份复写纸（好久没看见这东西）夹在白纸里，这样画一个图就会得到几份相同的复印件，显示给孩子，若显示出兴趣，另拿几张，让他也做。有困难时，提示他问。

拿一堆Lego积木，说，让我们搭个吊车；提示孩子问：怎么做呢？然后显示给他看。

告诉孩子，我们来做饼干，给他面粉，牛奶，等等，但不告诉他怎么做。有困难时，提示他问。

变魔术。把一个开关在电线上的台灯放到桌上，开关藏在桌下，不让孩子看见。大人左手往灯罩上一放，右手同时悄悄地在桌下打开开关；左手再拿开，灯就灭了。吸引孩子注意力后，...

偷扎气球。气球吹好，扎紧。偷偷地扎个洞，让气球飞。给孩子另一个气球，说，你也这样飞。因为孩子不知你做的手脚，茫然时，提示他问。

秋爸爸

实例：

autism：http://en.wikipedia.org/wiki/Autism
疗法： http://en.wikipedia.org/wiki/Autism_therapies
ABA： http://en.wikipedia.org/wiki/Applied_behavior_analysis
VB：http://en.wikipedia.org/wiki/Verbal_Behavior
ABBLLS：http://en.wikipedia.org/wiki/Assessment_of_Basic_Language_and_Learning_Skills

我们的口号就是：只贴链接，不贴英文。
哼，链接过去也全是英文，不是我歧视英文不好的，要怪只能往上怪，就是火炬直接传到国家语委，中文版维基也不会被解禁的。

也许该放到好网站那边去，要看抓紧，谁知道9月之后还能看不。

老枪

看奥运广告，学阿八疗法

1 刻板行为的浪漫展望
穿大人的鞋，倒着走，转圈，脚尖走路，趴在地上玩轮子...
http://www.youtube.com/v/XBfvyXpuTw8&hl=en&fs=1

2 生活中训练-- 时刻准备着
http://www.youtube.com/v/N5RcFqrIrc8&hl=en&fs=1

3 EO的产生
一个人对你微笑时，你觉得愉快；两个人对你微笑时，你觉得幸福；三个人，四个人对你微笑时，你开始纳闷；五六七八，啊啊，出什么事情啦？
http://www.youtube.com/v/-h5yoDG-ZQk&hl=en&fs=1

4 一定要避免的训练方式
http://www.youtube.com/v/38Lv_ul5l6w&hl=en&fs=1

秋爸爸

看了，乐了。
1，忘掉盖茨，股票还买中石化/油，自闭症最大的慈善捐助人以后肯定是石油公司！
2，自闭症倾向者，认物不认人，不怕，就怕还会柔道。
3，放心吧，奥运界内，>0.5cm的砖缝都填了，就怕卡高跟鞋，除非张斌专挖的，他眼神的EO有点儿...那个。
4，横-园-翔，好好好！

老枪

楼上厉害，奥运会前就看出张斌的眼神不对了。

本来想在这个帖子上再加一点内容，只是现在100楼一页实在太累，而且万一说错点什么，就全封了。自己写得倒无所谓，对不住帮我的NMM和QBB。所以先打住。

NMM在23楼新加的“为什么”的训练里，主要是营造一些奇怪的场景，从而提升孩子问为什么的EO。和这个相关，有一类“挑M病”训练，属于中级的Tact。当然，前提是这些形容词已经掌握，教的时候要用实物演示，并留意孩子的情绪。 http://establishingoperationsinc.com/pdfs/Tacts_of_obvious_problems.pdf

拿倒了
烤焦了
卡住了
弄痛了
打破了
电池没电了
太小（大）了
太重了
太凉了
太烫了
太冷了
太热了
人太多了
太吵了
脏了
没了
丢了
累了
破了
旧了
太迟了
太早了
痒痒
太紧了
弄湿了

田田妈妈

老枪弃文从教了，粉丝赶超秋爸爸

老枪

  
田田MM一挖苦，心急上火，差点又走进Lady room. 老着脸皮接着写。下面这个表格还是3楼链接里的内容，因为时间关系，用google翻译的，因为是词组，大致能看。错误当然有，以后慢慢改吧。还有一类是吃的，太危险，谁知道会出什么问题，不写了。
  
1 视觉强化物  

T.V. / movies t.v. /电影
Computer games 电脑游戏
Video games 视频游戏
Wind-up toys 风玩具
Tops / spinners 顶部/纺纱厂
Flashlight 手电筒
Toys that light up 玩具灯
Hologram stickers 全息图贴纸
Kaleidoscope 万花筒
Mirrors 镜子
Picture books 图画书
Pop-up books 弹出式的书籍
Toys with wheels (i.e. cars) 玩具车轮（即汽车）
Car or marble ramps 汽车或大理石的斜道
Train & train track 列车与列车追踪
Pop-up toys 弹出式玩具
Jack-in-the-Box 杰克-在- -方块
Balloons 气球
Puppets 木偶
Glittery or shiny stickers glittery或闪亮的贴纸
Crayons or markers 蜡笔或标记
Party poppers (contain confetti) 党的poppers （包含confetti ）
Chalk & chalkboard 粉笔与黑板
Markers & marker board 标记及标记董事会
Magic Slate or Magnadoodle 魔术板岩或magnadoodle
Egg timer 鸡蛋计时器
Waterwheels waterwheels
Stamps & stamp pad 邮票及邮票垫
Painting 绘画
Paint with water books 涂料与水的书籍
Parachute men 降落伞男子
Glow-in-the-dark objects 辉光在- -黑暗中的物体
Viewfinder 取景器
Figurines from a favorite theme 俑从最喜爱的主题
(Specify: _______________________ （注明： _______________________
Snow globes 雪金球奖
Shadow play 皮影戏
Disc shooter 射击游戏光盘
Stopwatch 秒表
Beads 珠
Masks 口罩
Dress-up clothes / costumes 着装的后续衣服/服装
Hats 净化海港计划
Pouring liquids 浇注液体
Making photo copies 照片副本
Cameras / taking photographs 相机/拍照
Videocameras / making movies videocameras /制作电影
Puzzles 拼图
  
  
2 听觉强化物  
Music tapes / C.D.’s 音乐磁带/ C.D.氏
Books with sound effect strips 图书与声音效果带
Whistles 哨子
Bells 钟声
Drum & drum sticks 鼓与鼓枝
Triangle 三角
Rhythm sticks 节奏棒
Cymbals 钹
Piano 钢琴
Toys that talk or sing 玩具，通话或唱歌
Singing songs 唱歌
Microphone 麦克风
Party blowers 党鼓风机
Canisters that make animals sounds 滤毒罐，使动物的声音
Clackers Clackers
Therapist’s voice: whisper 治疗师的声音：耳语
Therapist’s voice: excited yell 治疗师的声音：兴奋大叫
Therapist’s voice: high pitch 治疗师的声音：高球场
Therapist’s voice: low pitch 治疗师的声音：低沥青
Toys that beep or buzz 玩具，蜂鸣或铃声
Nursery Rhymes 童谣
Music Box 音乐盒
Clapping 掌声
Kazoo Kazoo
  
3 触觉强化物  
Stress balls 应力球
Lotion 洗剂
Shaving cream 剃须膏
Play-doh 播放卫生署
Clay 粘土
Putty 腻子
Silly-string 愚蠢的弦
Sand play 砂发挥
Water play 发挥水
Bubble wrap 泡沫包装
Books with textured illustrations 与质感的书籍插图
Pipe-cleaners or Wikki-Stix 管清洁工或Wikki - Stix
Toys that bend or stretch 玩具，弯曲或伸展
Toys that are rubbery 玩具是胶状
Koosh-balls Koosh球
Finger painting 手指画
Bumble ball 弄糟球
Vibrating pen 振笔
Pom-poms 棒，简明心境
Puffy paint 吹牛涂料
3-D glue 三维胶水
Glitter 格里特
Magnets 磁体
Water balloons 水气球
Bean bags 豆袋
Feathers / feather duster 羽毛/羽毛掸子
Pillows 枕头
Soap bubbles 肥皂泡
Tickling Tickling
Ball pit 球坑
Fan 范
Crumpling / tearing paper Crumpling /撕毁文件
Massage 按摩
  
  
4 运动强化物  
Trampoline 蹦床
Bouncing on therapy ball 治疗弹跳球
Rolling on floor 滚动地板
Being held upside down 被关押倒
Spinning 纺纱
Sock-em Boppers 袜子，旅馆Boppers
Moon Shoes 月球鞋
Sit & Spin 坐在与自旋
Crawling on floor 检索地板
Running 运行
Jumping / hopping 跳跃/跳
Skipping 跳绳
Bicycle or tricycle 自行车或三轮车
Wagon rides 货车骑
Piggy-back rides 背驮式游戏机
Rocking chair / horse 摇椅/马
Dancing 舞蹈
Climbing 攀岩
Crashing into pillows 撞上枕头
Twister 龙卷风
Swinging 摆动
Rolling down a hill 滚下山
Being rolled up inside a blanket 被卷起毯子内
Crawling through tunnel 爬行通过隧道
Building a fort out of sofa cushions 建设一个堡垒的沙发靠垫
Rolling on stomach over large ball 对胃滚动大球
Scooter board 车板
Skate board 滑板板
Skates / roller blades 冰鞋/辊刀片
Throwing/kicking objects at targets 投掷/踢物体目标
Sliding down sliding board/ramp 滑下滑动板/坡道
Knocking down objects 撞倒物体
Hitting objects with bat or racquet 物体击中球棒或球拍
Batting at hanging objects 击球时悬挂物体
Bowling 保龄球
Golf 高尔夫
Air hockey 空气曲棍球
Being thrown in the air 被扔在空中
Hide & seek 隐藏＆寻求
Tug-o-war 拔河邻战争

老枪

仍是3楼的链接，教物体的部件名称的，各位可以看看有没有不认识的单词。

Coat (zipper, pocket, button, hood, sleeve)
Mr. Potato Head (body parts)
Car (wheel, door, hood, window, trunk, horn, seatbelt)
Dog (ears, tail, fur, collar, nose)
Book (pages, binding, cover)
Shoe (laces, sole, tongue)
Duck (feathers, tail, bill, eyes)
Pencil (eraser, point, shaft, lead)
Phone (buttons, cord, numbers)
Toothbrush (bristles, handle)
Clock (numbers, hands, alarm)
Bike (handle bars, peddles, wheels, seat)
Cow (tail, spots)
Rollerblades (wheels, laces)
Backpack (zipper, handle, strap, pocket)
Bird (wings, beak, feet, eyes, tail)
Pizza (pepperoni, cheese, crust)
Bed (pillow, mattress, bedspread)
Shirt (buttons, sleeves)
Bathtub (water, bubbles, faucet)
Dresser (drawers)
Pants (zipper, button, pockets)
Pool (water, ladder)
Flag (stars, stripes)
Stomach (belly button)
Sink (faucet, handles)
Candle (wick, wax)
Pan (lid, handle)
Purse (strap, zipper)
Belt (buckle, holes)
Tree (leaves, trunk, branches, bark)
Cat (whiskers, fur, tail)
Tiger (stripes, claws)
Lamp (lightbulb, shade, cord, plug)
Police car (siren, lights, CB)
Door (knob, mail slot, hinge)
Piano (keys, pedal)
Radio (dial, antenna, cord, buttons)
Plane (wings, windows, landing gear)
Remote (buttons)
Pen (ink, point)
House (roof, window, door)
Foot (toes, nails)
TV (screen, plug, cord)
Fish (scale, fins, tail, gills)
Flower (stem, petal)
Airplane (wings, wheels, tail, nose)
Woody (hat, star, boots)
Computer (plug, screen, keyboard)
Ladybug (spots, legs, antennas)
Pencil (lead, shaft, eraser)
Bob the Builder (hat, hammer, boots)