依依宝贝--不求惊喜，只求坚持！

蛋妈

下面引用由[U]粲爸[/U]发表的内容：

粲粲捉迷藏也只会找不会藏,首选位置就是窗帘,粲爸稍微换下位置就迷惑了,当然他有时也爱躲窗帘后,可基本上都是自己主动出来的.主要还是理解上没达到要求.

看来我们几个小孩都一样都喜欢躲到窗帘后面玩藏猫猫，可是我们的很喜欢自己探头出来，他就是喜欢猛的那一下，不是真的理解躲猫猫的意思。

pastryjing

昨天爷爷从机构带来的消息让我失落。点心课上问依**给依吃还是给***吃？ 她出现了仿说。本来这些是会的。上次我也碰到一次，当时他们说是我在就过于焦虑了。但这次同样是。所以这些反复说明孩子在这个问题上的理解没有真正过关。原来可能是背的，而后来用的不多就忘记了。

包括今天早上让她吃饭，明明是很想吃肉松的。我问她要不要肉松呀？她说不要。 这不只是注意力的问题了。这就是理解问题了。一方面我们这段时间有意有强化她对“不”的理解，没想到反而让她和原来的是的理解混淆了。她的理解力是很差的。这是我要正视的问题。

在外面玩滑梯时的表现安慰了我点。带她出去玩了一小时，过程中几乎没有自言自语，反应及应答都还不错。包括回到家问她点心课上的类似问题，就全部会了。真不知道怎么回事。

1 滑梯时原来是常神游的，现在进步很多。目标明确动作敏捷。在那一堆孩子中，并没有表现出特别。
2。当然，还是存在一些问题的。比如滑多了红色的就不自己灵活变通，要大人指点一下再去找新的玩法或地方。
3。 过程中的模仿很有限。唯一一次好象是前面一个小朋友从红梯转到黄梯上了，她主动跟过去了。
4。一般规则是进步一些。比如前面有个小朋友，她会等着别人站起来走开了再滑下去。  有排队的意识，不会象原来去推别人。 （这是我教过的，原来这方面意识很差。现在好多了） 。
5。爬长长的洞洞时，原来比较紧张，一定要我在对面露个头说过来过来才敢。现在老练起来了。一下子就钻过去了。
6。那么多小朋友，她只对两个小朋友盯着多看了几眼，我马上让她和别人打招呼。她照办。并去拉拉别人。 那两个小朋友的共同点就是都是漂亮的很的小姐姐。 我真的明白，她是喜欢美女型的了。

回到家的游戏基本是快乐和开心的。但同样是因为没继续给她玩跳跳游戏而闹了一会。我的蹦床回来应该可以解决这些问题。

学校发了个大礼包。依开心的不得了。自己抽出乐事薯片要吃。我让她分享。不肯。叫着，不好不好。给杨*依吃。（近来说不特别多）。后来我还是要求她给爷爷一片。果然，象原来一样，咬一大口后留一点点递给别人。给爸爸给我给阿姨同样如此。要不就不给，要不就拿快自己咬过的小点点给别人。 我要求她再给别人一块，别人说谢谢，她说不用谢。

她在有吃的时候很多反应是过了，我的感觉就是，如果问要不要好不好 或给谁吃的问题时，中等喜欢的东西就最好。过分喜欢的东西，会让她口不择言，因为太急了，太想吃了，就乱了套了。

看了关于感觉统合的一些东西，我自己的判断是，依的视觉听觉嗅觉味觉前庭觉触觉统统是迟钝的，所以她需要更多的刺激。她的不理人，喜欢闻味道，喜欢吃浓重口味的东西，过分喜欢跳摇晃的活动，喜欢四处跑，很喜欢走石头路。。。。这些活动，我都理解了。这就是为什么她的知觉评估落后很多的解释吧。她对这个世界的感知能力是弱的，需要我们更多的爱与关怀。

我们昨天加了一个拉个圈圈走走，是学机构的，三个人，她对说话的兴趣明显多于做动作，所以她在很大声音的念着词。我让她做主导，一般下的指令就是我刚下过的那个。只不过四个回合就没兴趣了。 我家的人其实不少，但真正能配合做游戏的人太少。并且其他人会有电视之类的干扰因素。再有包括我们的小桌子上面五花八门的东西太多了。但那是别人的房间。哎 我好象又退缩了。

骨哽在喉。。。。。。

JJmum

现在我看依妈的贴, 都看到一个快乐的依依!

对某些理解上的反复是很正常的, 依妈不用担心. 再巩固, 依依会理解的更透彻的.

pastryjing

我当然相信依的理解力如果提上去了语言会很好的。
我们昨天晚上玩举起来的游戏，说了一句，下不来了。 结果后来每次一举她就这样说。
我拿一包吃的说，我有薯片，谁要？
她马上就叫。我要！！
她是这么热衷的想说话，但因为理解力不够 说起来的常让人流汗。理解更多的还是要在生活中教，慢慢来吧

行吟

我家的今天还仿说呢，老师问他有尿尿吧，他也说：有尿尿吧？

JJmum

这个更多的是刻板. 她觉得这个时刻就得讲这句.

这个在俊身上也常有, 比如他每次经过我们附近的下水道, 他是一定要问我的:"这是什么啊?"逼着我答. 不厌其烦. 但我现在会告诉他, 这样重复问, 很烦的, 他现在理解烦的意思, 就有所收敛. 等依能理解这样重复讲话是很烦的, 她会有所控制.

当然, 刻板是通病, 这个不讲, 又开始讲其他的了.哎!

pastryjing

嗯 本来我还觉得合着场合的语言哪怕是仿说也是好的。特别是有弹性的仿说。 这样想来 依的很多语言都是这类的。

我们教过一次就记住了 下次就运用了。

IBelieve

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

亲爱的成妈 其实我心里是有些怕你们会远离我的。我心里多么舍不得。一路走来，成已经超过很多了。 谢谢你还常来看我们。看到老朋友即羡慕，又失落，又欣喜

依依妈妈，对依依多一点信心。有时候我们自己也需要给自己多一些信心。
依依很棒！每天都开心着，这是最好的教育方法。
成成和依依真的有很多相同的地方，每次来你家地里都能够找到那么多共同点。其实我们俩差不多是同一水平的赛跑，有时候我们超前了，过一会依依又赶到我们前头了。这样多好，我们互相都有进步的动力。

IBelieve

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

我当然相信依的理解力如果提上去了语言会很好的。
我们昨天晚上玩举起来的游戏，说了一句，下不来了。 结果后来每次一举她就这样说。
我拿一包吃的说，我有薯片，谁要？
她马上就叫。我要！！
她是这...

依依妈妈，爱说话也好的啊。至少以后理解力上去了，会说的话会雨后春笋般冒出来。
多往好的方面想，给自己鼓励。
关于语言的刻板，我们家也有。但也许是他们自己在练习说话呢，特别是新学的单词。就像我们中学学英语一样，不是新学的单词也要好好复习的么。我们的孩子因为语言落后，失去了最自然学习语言的阶段，所以有些类似二语习得了。我就是教语言的，所以我想这个理解有些道理的。
就像学英语一样，我们家长能做的，除了不断地叫他新的语言，还要给他们创造更多使用语言的自然环境。而这个自然环境，最好就是在玩之中创造。

taotao060402

依妈的帖子总是很理智很客观阿，进步是进步，不足是不足，让读者看起来心情也跟着起起落落，哪个孩子都有优缺点的，依依整体已经在进步了，要有信心

pastryjing

对 成妈 我也觉得有弹性的仿说其实是语言学习的一种正确方式，包括正常孩子也是这么学习语言的。
但那种没有弹性的就有些问题了

我也是一直在给自己打气。 前面路还长 要耐住性子向前走

淘妈，谢谢你一直以来的支持，依的整体是不是进步我不确定。我们正处于一个低谷，希望正是一个蓄势待发的过程。

pastryjing

“先跟随再拉回来”

看了很多家长的建议 包括又回忆了一下杨教授上课时谈到的，在游戏中碰到游戏中孩子神游时应该怎么办，有个录像里的妈妈是一直希望孩子跟着自己的思路和想法走。但教授的建议是，先跟随孩子，再把她注意力拉回来。  现在回忆起来很受启发。

这个妈妈的做法也是我的做法。有时我们常常会在活动中过分强调原来的设计和要求，不能随时灵活的变化，还有就是孩子注意力本来就差，担心一项活动时间太短了 是不是注意力更差了。  但就这出现一个新问题，而且是大问题：游戏变成了强迫，变成了训练了。

这和很多ABA老师的强调不同，他们强调的是孩子要听你的，你是主导。 这其实中间就有个分歧。如何去将两者融合是个问题。

哪怕一个瓶子一根绳子都可以介入的，因为我们是大人，我们一定能帮她玩的更有乐趣。

小小鱼儿

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

“先跟随再拉回来”

看了很多家长的建议 包括又回忆了一下杨教授上课时谈到的，在游戏中碰到游戏中孩子神游时应该怎么办，有个录像里的妈妈是一直希望孩子跟着自己的思路和想法走。但教授的建议是，先跟随孩...

依依妈，上面这段很受启发，我也常有这样错误的做法，游戏最终变成了训练，大人小孩心情都很差。
我们也要跟着孩子一起成长进步，一起加油！[EM01]

蛋妈

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

“先跟随再拉回来”

看了很多家长的建议 包括又回忆了一下杨教授上课时谈到的，在游戏中碰到游戏中孩子神游时应该怎么办，有个录像里的妈妈是一直希望孩子跟着自己的思路和想法走。但教授的建议是，先跟随孩...

我现在越来越发现机构里的教学方法有些刻板，可是又不能完全否认机构老师的方法。有矛盾的时候还得听老师的。有时侯我在想机构里把“里、外、是、不是、能、不能”等等的专门当成课题来教好像更容易弄混孩子。还是在生活中让孩子理解这些比较好吧。

粲爸

看依依妈的帖子有种起伏跌宕的感觉,可哪一家宝宝不是如此呢,关键我们还能从这里学到很多.要是我们这个团队选组长我肯定选依依妈.

pastryjing

摘自方老师的贴子
我个人是非常重视手眼协调的训练的，我觉得这个训练可以使孩子安静并让注意力持久，而且这方面的能力和孩子能否上学有很大的关系。
我也很推崇RDI，但让我不明白的是很多推崇者为什么要把RDI和认知理解分开来做，或者只重视RDI的训练，我一直不解，我一直认为最好的训练是不留痕迹的训练，是融会贯通的训练。
回到手眼协调上来。
大块上分手眼协调的训练可分为动笔、搭积木、折纸、剪纸、橡皮泥、粘贴。
你现在做的穿珠只是搭积木里的一小块。
手眼协调同样应该和认知理解结合起来，里面加上互动、参照等，就变成认知、精细、RDI大会合了。
比如穿珠，你写到现在是按图示穿珠。
这个过程中，你要去观察孩子是完全按一样的概念来穿珠呢，还是他已经理解了颜色、形状这些概念呢。如果是理解了这些概念，那么他可以这样穿，如果没有就应该在这项训练中结合认识颜色和形状。同时扩展训练，不仅是让他仅仅按图，可以变成听的训练，也就是按你发的指令来训练。可以变成记忆性的训练，那就是你穿好一部分，让他看一下，然后凭记忆穿出。好玩型的，比如你给妈妈穿个手链吧，穿个项链吧，而这时你就需要观察他是否知道手链和项链的区别在哪里呢？想象型的，你穿好一条长长的，可以当项链挂，也可以当腰链挂吧。我记得我和石头同学玩的时候，有个女生当礼带挂，说自己是礼仪小姐，也有个男生盘起来戴头上，说自己是皇上。
所有的项目都可以做到趣味性和知识性、操作性相结合的。比如分豆子，可以从用手指分，进步到用筷子夹着分，可以比赛，可以把豆子夹进瓶子里，也可以蒙上一只眼睛当独眼龙来夹珠子，孩子会很开心的。
  

  

小小鱼儿

下面引用由[U]pastryjing[/U]发表的内容：

摘自方老师的贴子
我个人是非常重视手眼协调的训练的，我觉得这个训练可以使孩子安静并让注意力持久，而且这方面的能力和孩子能否上学有很大的关系。
我也很推崇RDI，但让我不明白的是很多推崇者为什么...

学习了，谢谢依妈。

安馨妈妈

呵呵，昨天晚上刚好也看了方老师的这段，是写给一个妈妈的，今天又在你的地里看了来。

pastryjing

羡慕安馨家的夫妻同心 分工明确 安馨有个多好的爸爸呀

我们去小区健身架玩了好久。所以后来就迷上了。常常要求去玩扭一扭 转一转。其实都是健身架的东西

对冷热是理解一些了。 喝豆奶说好冷，我教她说好凉，让我去微波一下。

和爷爷挤在沙发上说，好热呀。  然后自己挪到边上去

昨天出现了比较明显的分享。到小哥哥家去玩。拿着他家的机器猫玩具给我看，说，妈妈，机器猫。

去哥哥家玩是主动说的，去徐**家玩。结果进去了倒也没觉得多喜欢和别人玩 对玩具的喜欢明显多于对人的喜欢。但引导一下也能和别人一起开火车抢气球

和我一起去小区健身绿地跑了二圈。旁边有不认识的叔叔为她拍手，她也对别人笑 主动说叔叔你好。然后就过去握手了。 这就是他的社交。我觉得是有进步，当然还是要引导，这握手有些过于突兀了

阿姨家的人说依现在说话多起来了。当然他们没注意到自言自语，我及时的和他对话 说的跟真的一样。呵呵

但主动语言是有一些增加。非常有限，但是真的多了一些。比如和我一起睡觉，突然说，妈妈我要睡到边上。  我让她跳蹦床说，不好，我要去沙发上跳  

对理发店非常害怕。我觉得是从打针以后出现的问题。我想是因为里面的人也穿白衣服吧。 每次我都抱着她，告诉她那是理发店 感觉稍放松些

仍然很喜欢摸的我肚子睡觉。常说，妈妈翻过去，我要摸肚子。 很理直气壮的样子

非常喜欢吃鱼吃虾吃螃蟹。一进门就叫着妈妈虾子。其实是闻到味了 。鼻子很厉害。

下楼梯要扶着下。这是我才突然觉悟过来的。 原来大运动也落后了。要加强这方面训练。

不同形状颜色的放在一起，让她按颜色或按形状分类 没太大问题。如果量大的有时就会错 更多是注意力不好的表现。

从袋子里摸小鸡 摸鸡蛋 摸笔 这些形状手感差别较大的东西完成不错

仿搭积木从二块开始做 没培养出兴趣但培养出非常好的要求吃东西的能力。妈妈，奖励旺旺雪饼。不停地提示我。

仿画永远是有兴趣的。给个脸可以画小人。眉毛差一些，眼睛鼻子嘴耳朵都被画个一个个小小的圆。还自得其乐的说，小人嘻嘻笑了。

带去超市买东西，临时要拉尿尿 我找不到厕所，就开始催我：妈妈快点快点。。（快点是新学会的表达）

粲爸

嗯...依依表现真棒,会说这么多理解的话.