谨儿成长中的点滴

流水无情

谨儿真棒,学习成绩超过其他同学!不过谨儿必须感谢妈妈,在入学前就已做好了充分的准备,上学期间又能密切关注!
开开哥哥要向你学习,他二年级的期中考试都只有60多分.不过我觉得也不错,必竟他进入一年级时什么都不会,在幼儿园时上课不仅不听,而且还下位,不知道遵守纪律..一年级都是姐姐陪读,这次考试则是自己一个人在教室考的.争取这个学期能让他独立上课\作业\考试.姐姐只适当提醒,并辅助学业和引导交际能力培养.

谨儿妈

我知道我们这种星儿必须从他自身纵向比，但有时总会不自觉的横向比，看到别的小孩那么能说会道，我的孩子什么时候能象他们一样呢？心里很不是滋味。所以，我现在是尽自己最大的努力教好我现在带的班，爱每一个小孩，爱心、耐心、责任心，我希望学生都喜欢我，从而带动他们都喜欢谨儿，和谨儿交朋友。刚开始谨儿的独来独往在别的学生眼里看成是另类。开学两周后有学生对我说：“我觉的杜谨修好笨的，他什么也不懂。”又过了一段时间，有学生对我说：“欧阳老师，你怎么生了杜谨修这个调皮崽崽喽，他好调皮的。”同学已经接受了谨儿，从心里觉的谨儿不笨，甚至很聪明，就是太调皮，不守规矩，而这种学生每班都会有几个的。这与这几次的考试是分不开的。数学考了三次，谨儿都考了一百分，加上平常课堂上的回答问题，以及上黑板做题做对都有关。现在有一个同学主动找谨儿玩，午饭后他们玩老鹰捉小鸡，谨儿不愿玩，那女孩牵着他的手他又松开走掉，她又来牵谨儿，我就引诱谨儿，你和同学玩游戏了，回家就给你买豆腐脑喝，他就乖乖地跟着那同学走了。我悄悄的跟上，谨儿还是不愿玩，我就参与当母鸡，谨儿才参与到游戏中来，玩的很开心。

谨儿妈

我现在最担心的是谨儿的情绪问题。周五第一节是我的课，第二节下课后班主任就向我告状，说谨儿这节课特别不听话，还下位打吴同学，由于三、四节课我都要上课，所以只能留到四节课下课后。第四节课下课后，我来到教室，谨儿正在和两个班上特别调皮的同学一起站在那挨批评。他一副无所谓的样子，看上去都可恨。脸上多了两道抓痕。我一开口说话，谨儿就眼泪汪汪的说：“要表现好，不做坏事了。”“你做什么坏事了？”“我打了正也，还打了吴亚伯。”“你为什么打正也？”“因为正也打了我。”“你是不是抢了正也的东西？”“是，不能抢正也的本子。”“你为什么还打了吴亚伯。”“因为吴亚伯打了我。”“脸上是谁抓的？”“是吴亚伯抓的。”“是吴亚伯先打你还是你先打吴亚伯。”“是吴亚伯先抓我的。”我再问吴，吴也承认，因为谨儿去抢正也的计算器（谨儿说是本子），正也不肯，谨儿是想看看，可是不知道怎样表达，两人就抢起来，又互相打，吴看见了，他说怕谨儿把计算器抢坏，所以帮着正也打谨儿，把谨儿的脸都抓破了。这是一节课后课间发生的事，上课铃响了，谨儿觉得心里很不舒服，坐在位子上扭来扭去，最后控制不住，下位跑到吴的位子前对吴就是一耳光，马上跑回座位，班主任和同学看着都呆了。同学都不知道课间发生的事，所以都说是谨儿的错。事情经过了解了后，我又和谨儿交流，他哪里做错了，以后碰到类似的事情应该怎样处理。

谨儿妈

昨天我陪谨儿去上英语课，课堂上应该是表现不错，举手发言了，奖励了六张贴纸，我说要给他奖励。谨儿说想到肯德机吃薯条和橙汁，我答应了他。在路上，看到一个一条腿的残疾人趴在地上，谨儿指着那人大声说：“这是残疾人吗？这个人有脚吗？”我赶快牵着他走开，生怕那残疾人听后生气骂人。我告诉他不能那么大声说，别人听到后会很伤心的。我问谨儿：“这个残疾人可怜吗？”“可怜。”“你看天气这么冷，他不能走路，还趴在地上，真可怜。”其实这时最好培养谨儿的善心了，但由于谨儿的大声说，我也怕那残疾人生气后会有不良后果，只好下次了。上周一直下雨，班上的同学有很多都买了儿童雨伞，谨儿也吵着要买，我就带着他到家润多超市，答应买了伞之后就带他去吃薯条。谨儿一到超市，就要去上厕所，我就在厕所外面寄存东西，我寄存完就坐在那里的凳子上等谨儿出来，可等了好久都没看到他人。我就在厕所外面大喊他，没人应，我知道遭了，他跑了。我又大声朝超市里面喊他的名字，听见他喊我的哭声，就是没看到人，过一会儿，哭声也没听见了。我急坏了，请服务总台的服务员帮我在广播里呼叫一下，好久还是没看到他人，我就以最快的速度在超市的一楼、二楼找一遍，到处问人，有没有看到这样的小孩，还是没看到，我又回到总台，他正在那跑来跑去哭着喊我。“不乱跑了，妈妈，不乱跑了。”还知道在原地方找我还算不错。但必须对他这行为进行教育，否则以后还会乱跑。“妈妈在这里寄存东西，你上了厕所不看看我在不在这就往超市冲，这样行吗？”“不行”“你走丢了跟别人走吧，别人就会把你的手剁掉，把脚砍掉，变成残疾人，你别跟着我了。”“不乱跑了，不要变成残疾人，妈妈，不走丢了。”“你听到广播喊你的名字了吗？”“听到了”吓了他后又安慰他，告诉他以后万一走丢了怎样做，找服务员，打妈妈电话，到总台或在和妈妈分开的地方找。情绪安定下来后，谨儿小心翼翼的对我说：“妈妈，我想吃薯条和橙汁。”“本来是可以的，但现在不行了，你知道为什么？”“不跑丢了，买薯条好吗？”“不好，今天妈妈很生气，不买了。”看到了可怜巴巴的样子，我又做出了让步：“因为你考试考了双百分，本来答应你吃薯条和橙汁的，今天妈妈不给你买，因为你今天乱跑丢了，等爸爸出差回来给你买，好吗？今天就在超市里买一瓶果汁。”他只好答应了。在回家的路上，我再问他：“到外面要不要紧紧的跟着妈妈？”“要跟着，不能走丢了。”“万一走丢了怎么办？”“找服务员，打妈妈电话。”“你知道妈妈电话吗？”“我知道爸爸的电话，138----，妈妈电话不记得了。”我提醒他：131，他就说出了后面的号码。“爸爸什么时候回？”“不知道，你自己打电话问爸爸。”他一回家就打电话给他爸爸说要买薯条吃。又虚惊一场，谨儿真的长大了，要换两年前，还要报警才能找到他。

谨儿妈

与正也同学打架
谨儿班的最调皮的同学莫过于正也同学了,成绩倒数,上课不听,多动,还常打扰别的同学听课。最可气的是经常没事就打谨儿，一点都不给我面子。学校订了牛奶的同学两节课后都有喝牛奶的时间，昨天谨儿在喝牛奶，正也故意把谨儿的牛奶碰倒，谨儿哭着打正也，正也又反过来打谨儿，有一点谨儿进步了，上课铃响了，谨儿就再也没下位去打人。一天下课时谨儿看一女同学的课外书，正也对着谨儿的背就是几拳，那女同学说：“你就有味了，我都不生气，你生什么气，不能打人塞。”今天我两次进教室，都看到正也正在打谨儿，正也看到我来马上就住手了，谨儿就像看到救星一样，马上快速打正也两拳跑回座位。正也恶人先告状：“**打我”。我一般会问：“是谁先打的？”正也说是谨儿，谨儿说是正也，旁边的同学都说是正也先打的，正也就不争辩了。谨儿经常说：“正也不要来上学了，妈妈把正也赶出去。”
   今天中午放学，曾老师在走廊上排路队，谨儿不用排，一个人在教室里，突然听到砰地一声响，谨儿把正也的课桌和椅子全打倒在地，发出发泄后的满足的很高兴笑声，曾老师让他把课桌椅扶起来，他很不情愿的把课桌椅扶起来，但是他故意把课桌和椅子分得很开。
   下午又是我的美术课，我一进教室就看到谨儿哭着在和正也打架，：“妈妈，打正也，正也把我的美术书撕坏了。”他的美术书被撕下来两页。旁边的同学都说，是正也先打谨儿，不知怎么把谨儿的书强坏了，我只好先按谨儿的情绪，答应他下课后帮他粘好，他才慢慢地安静下来听课。正也又没带画具，课后我把正也留下来，和他进行了谈话。他很会狡辩，我对他提出了要求：不要欺负谨儿，不能故意打谨儿，否则我就会和他妈妈谈，他答应了。不知能不能过几天安静日子。
   现在有很多女同学帮助谨儿，提醒谨儿“**，你不想做好学生了吗？”“**，好学生要赶快坐好听课。”“**，现在上课了，快点拿语文书出来。”谨儿很听她们的话，作业也不要提醒就能开始做了，曾老师都觉的好有意思的。

谨儿妈

忘记两周前的一件事了，好象是周四。第二节课是语文课，谨儿在课间吃了同学给他的一颗板栗，不过是连壳一起吃下去的。曾老师说：“这样吃会生病的，要拨壳吃。”可已经来不及了，板栗已经下肚了。第三节课是程老师的体育课，上课铃响后其他同学都到操场排队去了，只有谨儿一个人还坐在位置上不动，曾老师问他：“你为什么不去上体育课？”谨儿答：“我肚子疼。”曾老师还急了一下，又问：“哪里疼？”谨儿一边用手指从嘴巴指到肚子一边夸张地说：“这根管子疼。”曾老师就知道他是不想上程老师的课：“你是不想上体育课吧？”“是”一下子就穿帮了。老师把他赶出教室，他看没办法不上课就回到了站的队伍中。

谨儿妈

金鹰卡通台这阵子7：30-8：30在播《星际飚车王》，谨儿每天都看的入了迷。我一般让谨儿在学校就把家庭作业做完，回家做课外作业一小时再吃饭，看电视。前天回家他弟弟没睡，就陪着弟弟玩，把作业时间安排在吃晚饭后，他就一直嚷着：“回家不做作业了，不想搞学习了，我想看《星际飚车王》”“不行，必须先完成作业，有时间还可以看会。”他急哭了，但还是坚持做作业。过一会儿，他又说：“我可以听《快乐星球》的歌吗？”《星际飚车王》后就是《快乐星球》，“可以。”慢慢地情绪就安定下来了。我有时想我真狠心。
昨天一回家谨儿就说：“妈妈，先做作业，晚上要看《星际飚车王》”作业很认真，读课文也很认真。吃完饭谨儿生怕我抓他学习，对我说：“妈妈，我今天已经做完作业了，不搞学习了，要看《星际飚车王》。”“是的，我崽崽特别乖，回家就把作业做完了，晚上同意你看《星际飚车王》。”谨儿得到我的认可后特别高兴，看电视去了。

谨儿妈

昨天正也同学又打谨儿了，按他的话说：“是**要我打的。”我听了更气，跟他讲道理讲不通，只好又教训了他一顿，他看我真的发脾气了，还真的有点被吓住的感觉，今天上课他特别认真，今天也没有打谨儿了。但愿他永远不要欺负谨儿了。

谨儿妈

今天早上起床，谨儿往窗外看了好一会儿问：“妈妈，今天下雪了吗？”“没有下雪，那白色的是雾。”“今天是什么天气？”“雾散了后就会出太阳，是晴天。”“今天是什么季节？”“是冬天。”在上学的路上，谨儿一直问这个问题，他很少看到这么浓的雾，所以觉得非常奇怪。“雾散了吗？雾什么时候散？.......”

春风

真羡慕谨儿能问好多问题,够聪明,祝福他!

流水无情

谨儿真是越来越进步了.不仅成绩好,而且语言交流\学习自觉性\自我管理能力都太棒了,对电视和自然环境的变化也充满着兴趣,太不错了.另外我觉得对正也欺负谨儿,是不是能更多地让曾老师来处理,太过份的话也可以让曾老师而正也家长沟通,这样是不是效果会好些?

谨儿妈

上周我严厉的对正也批评后,他改变了很多,上课比原来听课多了,我就适时的当着全班同学的面表扬他,下课后又私下里表扬他,要他再接再励,做个好学生,他这周都没有欺负谨儿,我放心很多了。又有许多同学来告状,说正也打他(她)了，改变方向了，他不打人就不舒服似的。正也的家长是记者，老师们对他家长的印象都不太好，开学第一天报到，正也的爸爸就要开车进校园，被值勤老师拦在外面，他还骂老师，：“省委我都可以随便进出，你们小学算什么.......你姓什么？我要把你写到报纸上....？”班主任曾老师去才把他劝走，他妈妈又和在校门口的一位对他们行为看不过的家长吵起来。正也平常出口就是脏话，曾老师也不想和他家长打交道，所以我只有自己解决了，现在看来效果还不错。

谨儿妈

昨天晚上带着谨儿和瑞瑞到湖南大剧院看童话剧《飞呀飞》，谨儿看的特别激动，一会儿问：“那妹子到哪里去了？”“穿橙色衣服的男的摔下去死了吗？”“飞机是真的吗？。。。。”看童话剧比看电影的感觉好多了，就像亲身经历一样，所以谨儿对剧的印象特别深刻。看完后我问谨儿：“今天的童话剧一共有几个人？”“有五个，不，是八个，有三个大灰狼。”“他们叫什么名字。”“有穿橙色衣服的，有穿黑色衣服的，有穿蓝色衣服的，有穿绿色衣服的。”“他们叫什么名字？”“不知道”“穿橙色衣服的是怎么死的？”“掉下山崖死了，他是真的死了吗？”“有穿黑色衣服的是怎么死的？”“是被狼咬死的。”“他是被狼咬了，但他是被毒蛇咬死的。”谨儿又问：“穿绿色衣服的是坏蛋吗？”“是的，他是白狗子，谁会开飞机？谁是飞行员？”“是穿绿色衣服的”。“穿红衣服的女孩叫什么名字？”“细妹子。”“细妹子死了吗？”“没有”（谨儿知道她死了，可不愿她死）“她被飞机的炸弹炸死了。”“飞行员是坏蛋吗？”“是的。”谨儿对剧情基本上能描述下来。还不错。

谨儿妈

今天上午我带弟弟成成去参加一个爬行比赛，成成得了冠军，领了一张奖状和一些奖品回来。谨儿特别高兴：“弟弟得了冠军，人家的弟弟得了冠军吗？”“没有，你的弟弟厉不厉害？”“厉害”。“弟弟爬的快吗？”“爬的非常快，所以得了冠军。”“人家的弟弟爬的快吗？”“爬的没有成成快。”“人家的弟弟得了亚军有礼品吗？”“没有”“人家的弟弟得了季军可以领奖品吗？”“不可以，只有冠军才能领。”谨儿觉得好自豪，高兴的合不笼嘴。一下午就拿着弟弟的三件奖品看，嘴里说：“这三样是弟弟的，是弟弟得了冠军的奖品。”

谨儿妈

  昨天放学回家，还是照例是坐公交车回家的就给谨儿买了一杯豆腐脑。回家成成就指着豆腐脑杯子要，谨儿不愿给，我让谨儿快速喝完强行拿走洗后给成成，成成发出满意的笑声，谨儿就很烦躁：“弟弟不要玩我的杯子，弟弟不想完杯子。”还动手去强杯子，成成当然抢不过杯子，我又帮成成把杯子抢回来，成成拿着杯子对着谨儿使劲一拍，还凶巴巴的发出：“恨＂的音，逗的大家都笑。成成这么小就知道如果别人抢他的东西就凶别人，谨儿到现在都不会啊。这么小就欺负哥哥，长大后还不知道怎样，我还期盼弟弟能帮哥哥、照顾哥哥呢！真另人担心。不过值得庆幸的是弟弟到现在表现出的都是正常人的行为，要不我真是死路一条了。

谨儿妈

   谨儿这两天又非常另人头痛。事件一：抢同学的矿泉水瓶子，把水洒在正也身上，原因是正也又主动打他；事件二：把后面女同学的记事本撕下了三张，只因为上面贴了贴纸，他认为记事本只能记家庭作业，不能贴别的；事件三：到卫生室爬到小床上玩，卫生老师把他抱下来，他对老师拳打脚踢；事件四：中午午睡时在大寝室里大喊：“源源，源源”，逗的大家都笑而都没有睡意，他喜欢源源，原来碰到她就要去抱她亲她，现在能控制不抱不亲，保持“只和源源牵手”。回家我先把谨儿犯的错误一一例举出来，他都承认，觉得我不会罚他而无所谓样。我对他凶起来，罚他做一百个蹲起，他的眼泪马上就刷刷流：“妈妈，看我的表现，我不犯错误了，不要做蹲起。”“你每天都说不犯错误，可是每天都要犯错误，你犯了错误就要做一百个蹲起，以后表现好就不要做蹲起。”他哭哭啼啼不愿做，在我的嚎声中做完了一百个。这个小惩罚已经达到了我的目的。我又轻声和他交谈，他对我说：“我不喜欢那个李老师了（卫生老师），我只喜欢一个李老师（我知道他指的是管他们睡觉的老师）。通过交谈，我相信谨儿以后不会犯这类似的错误了。平常我总是说源源的坏话，其实源源是个非常乖的小女孩，是同事的孩子，又住在对面楼。我说源源上课不认真，谨儿问：“上语文课认真吗？上数学课认真吗？.......”我说源源许多许多坏话，把源源的美好形象丑化，源源妈也同意，只希望谨儿不要这么执着，现在执着会害他。

谨儿妈

忙忙碌碌的一个学期已经结束几天了,每天还是那么忙得不可开交，今天总算可以抽出点时间上来了。谨儿的期末考试数学考了满分（120分），语文考了142分（150的满分，相当于百分制的95分），错了两个题，一个是：圆圆的月亮像（太阳），一个是连线题：大树，禾苗，阳光，雨水，谨儿认为大树需要阳光，禾苗需要雨水，所以把大树和阳光连起来，把禾苗和雨水连起来，结果是要把同类的连起来才是对的。说明他还不能全面的看问题。能考这分数我觉得也很不错了！

春风

孩子已经考得很不错了，厚今天的成绩才要出来，肯定不如谨儿。在这里祝福你们了。

谨儿妈

新学期又有两周了。谨儿虽说又有少许进步，但问题还是很严重。语文课听写时一般都要先写字，再给字组词，谨儿字都能听写出，组词也没问题，问题就在于他写括号要用尺子写，后来的结果可想而知，没听写完，字都写了，尺子打的括号也都有，就是都没组词，还是课后在办公室写完的。语文练习一般也是要最后交，写字时边写边玩，有时干脆发呆，真不知如何帮他改掉这坏毛病。数学课好点，有时也举手发言，只要提到先把书上的练习题做完再上黑板做题，他就做的很快，昨天第一个做完，今天第二个做完，真是又快又对，做完不管我有没有同意，就上台做题，做了一道还不依“我要在黑板上做很多很多的题。”我说一人只能做一题，他才不情愿的回座位。做课堂作业时他又是原样了，慢腾腾的。

谨儿妈

谨儿做什么都非常慢,走路慢,跑步慢,做作业慢,吃饭慢,我不可能跟着他一辈子呀！真不知如何才能让他做事快起来。