谨儿成长中的点滴

谨儿妈

       谨儿成长中的点滴
谨儿于2001年7月24日出生，小时候就特别多动，九个月才会爬，一岁才长牙，一岁三个月零一个星期才会走，说话更是晚，一岁多才能喊爸、妈、奶奶，还是无意识发音，一顿乱喊。睡眠更加不好，三岁以前每天晚上都要哭闹到凌晨两三点钟，不管我怎么哄都是哭，我白天还要上班，真是苦不堪言，那时是我最瘦的时候。两岁还不会说有意义的话，我们这才觉得他有问题，引起重视。就带他到省儿童医院儿保科检查，还只以为是发育迟缓，看有什么办法能让他说话而已。照脑电图、CT，脑发育正常，又进行评估，几天下来得出结论：孤独症。当时根本不知是什么病，听都没听过，到网上一查才知道这种病的严重性。听取医生的意见，当时就开始对他进行ABA教育训练。五年了，谨儿现在快七岁了，这几年的酸甜苦辣只有自己知道啊。原来就有把谨儿成长中有趣的事情记下来的习惯，今天决定汇总一下。让自己看到谨儿的进步，让自己永远看到希望，给自己继续陪伴他走下去的勇气。

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2003年9月13日  周六
今天谨儿能有意识的指出“牙齿”的位置，一碗饭能自己吃一半，另一半需要喂玩。只喜欢把积木摆成一横排。自己开电视，拉人开电脑，喜欢看广告。今对我喊妈许多次，对奶奶喊妈一次，对妈妈的概念还是不清楚。
2003年9月21日  
本周内只喊“爸”一次，喊“妈”两次，比平时喜欢讲些，但听不懂。能听懂并指出电话机的位置（只限一台公用电话）。能准确区分三角形、方形、圆形；方形积木原来只知道横摆，今天往上摆了两次，一次三块，一次四块。
2003年9月23日
晚上练习投球，第一、二次能投两三个，第三次连续投了48个，看到有三个人鼓掌，兴趣越来越高，自己捡球投球，发现少了一个人（洗澡去了），就到处找，找不到也就没兴趣投了。能有意识地指出鼻子的位置。大人做握手状说：“握握手”，他能伸出小手握住，并能拍手了。
2003年10月3日
今天听到“洗脸”指令能用双手在脸上做洗脸动作。很怕荡秋千。到高处拿东西知道搬小凳子搭高上去，却不知两个小凳合在一起也只有一个凳子高。
2003年10月12日
今天谨儿能有意识的完全的听懂“坐好”的指令。
2003年10月16日
到今天为止，谨儿能有意识的准确指出头发、耳朵、牙齿、鼻子的位置；能做洗脸、洗手、欢迎、恭喜、举手、碰头、摇头、握手、拍手、亲亲的动作，能听指令开灯、开电视、开门、关门。这对于别的小朋友是多么容易的事情，谨儿却学的那么艰难。
2003年11月24日     2岁4个月
今天谨儿已能清楚明白的喊：“爸爸”、“嗲嗲”、“妈”，能模仿说：“走、嘎嘎、啊、鸡、哥、家、叔叔”；能指出沙发、茶几、门、椅子、电风扇、电话在什么地方；能指出身体各部位名称。
2004年4月24日      两岁九个月
昨天谨儿能两个字一起喊：“妈妈”，听了别提有多高兴，付出的总会有收获的。谨儿又学会说很多话了：“拿拿、蕉蕉、弟弟、姐姐、哦、喝喝、哈哈、摇摇、鸭鸭、客客、一、鹅鹅、爷爷、我要、七、怕怕、是的”；将许多卡片摆在一起，指出要拿某一张，能认图画卡片40多张。

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2004年9月24日    三岁两个月
训练一年时间了，暑假的两个月谨儿进步最大。能说很多字音，理解能力也有很大的提高。谨儿能在不要大人提醒的情况下从一数到十；摆东西时会说：“摆”，将牛奶、饭弄得到处都是时会说：“擦”，将东西捡起时会说：“捡”，看到狗能说：“狗”。自觉主动的语言还有：“妈妈、爸爸”；能说84字词；能主动拿卫生纸擦桌上的水，但擦不干净；能主动捡起地上的垃圾扔进垃圾筒。对于一些指令也能执行，如：“谨儿，把碗（杯）送给奶奶去”、“把谨儿的鞋拿过来”、“把妈妈的包拿过来”等都能做到了，家里的东西大都能指出来，但说不出来。眼光看人方面，对我能正常对接，对别人总是避开。
2004年10月24日   三岁三个月
这个月谨儿相比以前来说进步最大，简直就是一个飞跃。两个字的词语教一两遍就会说，能理解“一样”、“拿”……等许多字词。认识第一、二个汉字“山、工”，能看卡片说近一百个词组。
2004年11月24日   三岁四个月
谨儿能说三个字的话了，“跷跷板、垃圾筒、打麻将、晚上好”，还不能区别“要”和“不要”的含义；能主动脱裤子拉尿，但喜欢拉在植物上，如树、盆景类。拉屎能表达了，但大多数是边拉边说，因此还是总拉在裤子里。睡眠还是有障碍，一般要十一、二点钟睡，偶尔十点钟睡着，半夜两三点起来要玩两三个小时，我也被拖的筋疲力尽。白天要上班，真不记得自己是怎么熬过来的了。
2004年12月24日   三岁五个月
这个月最值得高兴的事就是谨儿能清楚的表达拉屎拉尿的要求，基本上不会拉在裤子上了。两个字的语言一般教了就会，三个字的词语又会说一些了，如：“巧克力、电视机、要喝水…..”。记忆力非常好，汉字教两遍就能记住，已认识150个左右的汉字。对名词容易理解，却不理解动词的意思，连“要”和“不要”都不能表达，我觉得他心里还是清楚的。能清楚准确的喊：“妈妈、爸爸、奶奶”，别的称呼还要我提醒才可以说，还处在鹦鹉学舌阶段。叫他的名字知道答应了。能区分、认识红、蓝、黄、绿四色，能区分三角形、圆形、心形、方形（正方形和长方形有点混淆）。只能执行一个口令，两个难以执行。能主动表达自己的意思，如：“看碟、去玩、牛奶、喝水、起床、拉尿、粑粑、刷牙、妈妈抱”；看到各种东西主动说它的颜色、形状。（颜色只限于四色）
2005年3月24日    三岁八个月
谨儿到今天为止基本上所有字的音都能说了，长的一次能说二十几个字，一般的也会有五、六个字。大多数语言还是很机械跟着大人说，讲的话并不理解其中的含义，但表达自己的要求比以前大有进步。如：“出去玩-买棒棒糖—给源源”；“我要牛奶，我要鞋子（穿），脱衣服，穿兜兜，要洗脸，要洗脚……”。还能回答家里住在哪里，几栋几楼，自己和爸爸、妈妈的名字。让他叫人，他并不知道该怎样说，要告诉他：“喊阿姨、喊伯伯…..”他才动口，能说对，但有时也说：“叫阿姨…..”叫人哭笑不得。每次坐公交车，谨儿基本上都会吵着要座位，一上车，就对着旁边座位上的人说：“谢谢，谢谢”，然后往座位上靠，谨儿长的矮小，看上去只有两岁多一点，也有好心人让座给他，但大部分人会当作没看见一样，他往地上一坐，我抓都抓不住，真另人难堪啊！每次上车前我都教育他，有几次他好象听懂了，上车后没有要座位，安静的站着回家。看见别人打电话也会吵着要打电话。在幼儿园我行我素，不和别人交流，去抢别人的东西，被抓的脸上旧疤没好新疤又来，不会还手，只知道哭。而和父母、奶奶之间能够主动用语言交流，到外面好象没有看见和听见人说话似的，自己玩自己的。还不会写字，只会一些线条，不会剪纸。现在能按物点数了，不象原来，不管放几个物品，他都一口气从一数到十，这对于正常小孩是多么容易的事，而我的谨儿却从会数1-10到现在的点数，经历了五个月时间，

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2005年4月24日    三岁九个月
谨儿这个月能完整的背两首儿歌《小老鼠上灯台》、《小花狗》，原来拉屎尿都是要大人帮忙脱裤子，要么就拉在裤子上，教了这么久到现在才能真正的自己脱裤子上厕所了。喜欢摸穿丝袜的女人，正在纠正。做了一年多的感统，他就不愿跳蹦床，怕啊。今天我带他在公园里玩，他敢在蹦床上走了，而且走的很稳，有模仿跳的意识，但跳不起来。这对谨儿来说也是一大进步。
2005年5月24日    三岁十个月
谨儿现在基本上不摸别人的袜子了。能背诵三首唐诗。
2005年6月24日    三岁十一个月
六月十八日，谨儿从这天开始能双脚起跳。见到熟悉的阿姨不要提醒能说：“阿姨好”。能剪细小的线条，但右手不能单独把剪刀撑开，需要左手帮忙。这两个星期以来，谨儿晚上基本上都会在10：30—11：30之间睡着，晚上还是会醒来一次，找着我要我抱着，不要玩了，一会儿就又会进入梦乡。原来晚上都要开灯睡，第一个晚上把灯的总闸关掉，谨儿很吵，总去开灯，第二个晚上自觉不去开灯，终于能正常入睡了，解决了最另我头痛的一个难题。
2005年7月24日    四岁
谨儿学会唱《迷路的小花鸭》了，还没走调呢。现在他能分辨上下、里面和外面、大小、高低、长短的意思了。喜欢拼积木，能独立完成拼十几层高的房子、火车、沙发、滑梯、跷跷板、床，并会自己命名。如果我问：“谨儿，你在拼什么呀？”他会看着他的杰作回答（但没看我）：“我在拼沙发”。顺口能从一数到一百，但数与物的对应关系还是不清楚。分类能力差，现在对于用的、吃的、穿的基本上清楚了，其他的还不知分类。传接球能接住百分之六十，注意力相对集中些了。给予两物选择其中一个，如出示两种物品，钙和卡片问：“你要钙还是要卡片？”原来虽然心里想要钙，说出的却是后面的物体，现在能说出自己想要的物体了。原来都是站在地上传接球，今天开始能站在小平衡板上传接球了。7月14日谨儿不用左手帮忙，用右手单独把剪刀打开剪纸，并能连续剪纸了。
2005年8月24日     四岁一个月
8月10日谨儿能将十以内的数与物相对应（按物数数）。本月他的分类的能力有所提高，能将卡片分为这几类：蔬菜、水果、动物、交通工具、生活用品、食品、服装。又能唱几首儿歌。
2005年11月2日
今天早上7点多，我已经上班。谨儿趁奶奶穿鞋子不注意时开门跑出时说：“找妈妈”，奶奶年纪大了追不上。我们兵分三路沿着他可能去的地方找了个遍，没有找到，只有报警。那寻找的过程只有有丢失小孩经历的人才能明白，就象天要塌了……两个小时后，警察通知我们，说离我家有两三公里的车站路上的“书香名邸”对面的一个门面里有一个我们象描述的小孩。我们赶快赶到那儿，谨儿真的在那里，正在那里喝牛奶呢，看到我们，他还笑哈哈的，好象什么事也没发生过。真感谢这个好心的大姐，她看到谨儿在马路上乱跑，就把他收留在她的门面里，还买了牛奶给他喝。好人一生平安。

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2006年元月24日    四岁半
1、谨儿基本能分清“你和我”的概念，能区分自己和别人的东西。
2、分类能力又有所提高，除原来会分的蔬菜、水果、动物、交通工具、生活用品、食品、服装几类外，又能区分家具、电器、文具，动物又分为昆虫、鸟类、动物。常用物品的用途他都能说出。“**是干什么的？”有：“锅、菜刀、电饭煲、碗、筷、勺子、桌子、椅子、沙发、床、毛巾、牙刷、洗衣机、电话、衣架子”等，常用的基本都会说。
3、知道几个场景，如问：“在哪里睡觉”回答：“卧室”，“在哪里吃饭？”答“餐厅”，“在哪里看电视？”答“客厅”，“在哪里拉尿？”答“厕所”。
4、理解了上下、里外、前后、大小、高低、长短的概念，远近、左右暂时还不清楚。学会方位词，他后来的语言就越来越丰富，表达能力又上升了一个档次。
5、谨儿的创新能力在拼积木上得到了充分的体现，两三天拼出一个花样，并且做到不重复，问他拼什么。回答说：“房子……火车过桥”等，造型都很漂亮。
6、数的对应关系只能是1-10，数数能数到一百。
7、画画方面：在一个图形里面涂色能涂均匀而且涂满，配色也可以，就是还不会画一个象样的物体，只会画圆，有时涂色一坐就是一个多小时，非常认真。
8、能说某些动物和物体的声音，反过来也能听声音说出是什么。如：狗-汪汪；猫-喵喵；鸭-嘎嘎；青蛙-呱呱；喔喔-公鸡；嘀嘀-汽车；呜-轰轰-火车……等。
9、又能背几首儿歌，一共能背三十多首，《三字经》能背三分之二。现在想来，能背儿歌有什么用呢？关键是要教他学会怎样与人交流。
10、认字方面：近段时间训练的重点不在认字上面，所以新认识的字不多，还是三百多个字。
11、家里情况：象谨儿这种孩子必须让他知道家里的联系方式，万一发生两个月前的那样的丢失事件，好心人就不会对他一问三不知了，会通过问他了解情况，就能尽快和家长联系，做家长的也就不用那么担心了。他原来只知道家里住在什么地方，爸爸、妈妈和自己的名字，这个月又知道说奶奶和爷爷的名字，他爸爸和我的手机号码及家里的电话号码。
12、与人交流方面，日常的对话已经没有很大问题。
2006年2月24日    四岁七个月
1、画画方面：谨儿涂颜色能涂均匀，能画些圆形和方形。我画个缺手或脚的人他能够添画上，位置也准确，但谈不上美。
2、谨儿会写字了，会写：1、4、7、10。
3、谨儿有时会玩一些抽象的游戏。有一天，谨儿将玩具钟调到九点钟，把他的五六个玩具小狗放在烤火炉上面，排成一排，边排边说：“九点钟了，狗狗睡觉，狗狗盖被子”，并用烤火被将狗盖住。
4、能看图片说一些职业的名称，如：医生看病，护士打针、士兵、邮递员、警察、老师、理发师、厨师。
5、原来谨儿只能用“是”和“不是”回答问题，现在能说出两种物品是“相同”，还是“不相同”，并能在三个物品中找出不相同的。   
6、谨儿现在如果是他想要的东西，能很好的表达出来：“妈妈，我要---”。

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2006年3月24日    四岁八个月
3月8日，老师说谨儿在幼儿园看到别的小朋友没坐好就去扯他的衣服要他坐好，**小朋友打了别人，谨儿会大声说：“**打人”，影响上课，我为谨儿高兴，因为他开始关注别人了。
3月8日：下午上完个训课，他爸爸送我去赴约吃晚饭，下车时，谨儿也要跟着，我跟他说：“妈妈有事，等一下你和爸爸来接妈妈”。他答应了。八点开始，一会儿一个电话打过来，说要妈妈，每次都不得不哄骗他说我就回家，九点他开始哭，越哭越厉害，不得不赶回，我的一点点自由都被剥夺了。原来，他爸开车带他回家后，他嘴里一直念叨着：“去接妈妈”，哄着他吃完饭，还理了发，就再也不依，一定要出来接我回家。他爸只好带他出去兜风，见不到我还是哭。谨儿一到晚上就离不开我，我什么时候回他就什么时候睡，除了我他谁也不要，但上学却不要我送，坚持要：“爸爸送上学，妈妈要上班”。今天四岁八个月了，也是从今天开始，谨儿睡觉不用我抱着睡了，原来睡着之前必须牵着我的手，半夜起来拉尿后也是如此。现在睡眠正常了，一般十点钟前会睡着。
1、上个月会写数字1、4、7、10，这个月学会了写“2、5、6、9”，3和8还不会写。能将方形组合画房子和树。我画了很多两个有一个小地方不相同的形状，让他练习指出那里不相同，并画出。现在进行的很顺利，一下就能找出。画画能坐着不动最长时间有一个半小时。原来如果将颜色涂出线外，会吵很久，每次都对他说：“没关系，一点点没关系”。这两天画画，如不小心涂出线外，他会自己这么说，然后接着画。
2、谨儿能清楚的表达：“这里”和“那里，基本明白“轻重”的概念，能阅读小故事，最长的有一百左右的字，读得很慢，不认识的字就会说“妈妈读”。
3、谨儿现在喜欢打电话，父母一方不在家准会打电话，也给姑妈打电话，记住电话号码自己拨号。在电话那头要很有耐心才能将他的话听清楚，打给我的电话说的是：“妈妈回家，妈妈在家里”。反反复复就这句话。交代他的事情，心情好的时候会说好，不好的时候就这句话。昨天给外婆打电话，第一句就是“外婆上厕所，外婆看电视”，然后就是正常交流“外婆做饭，外婆做汤，外婆做鱼，谨儿想到外婆家玩。”可能外婆问他吃饭了没有，他回答：“吃了”，然后又是：“外婆上厕所……”不管别人的感受，他和姑妈打电话也是如此，说不上两句就乱讲。
2006年5月24日    四岁十个月
1、写字方面：谨儿学会写数字3和8，数字1-10都会写了，还会写二十几个汉字：一—十，工人、日月、田、大小、土、太、木、口、杜 。
2、能陈述自己看到的东西，但是都是一个模式：我看到……（颜色、形状），属于什么类别。如：“我看到一个苹果，红红的、圆圆的，是水果，可以吃”。原来相同颜色和形状的物体谨儿要分开才能够理解，现在合在一起也能理解。例：摆两个不同形状颜色的积木，手中拿一个积木，让他拿颜色相同的或形状相同的都没问题。
3、吃饭一般都要喂，否则不吃，偶尔会自己吃饭。原来都是只能用盆子或桶子洗澡，做了很多工作现在终于可以洗淋浴了。手脚动作难协调，手和脚的动作只能做其一，不能两个同时做，还要加紧训练。上个月谨儿喜欢打电话，这个月不感兴趣了。
4、不良行为：（1）谨儿没事就喜欢逛商店，放学回家经过的门面，总想进去，把他硬拖才能回家，有时会把我搞的筋疲力尽，如果随他，他会全逛一遍才会回家，更何况，不能养成他的又一种刻板行为。（2）还是喜欢到厕所冲水（3）过年后谨儿喜欢打人，越来越厉害。他很怕单独关在一个房间，就用这个“不听话就关小房子”或者是他喜欢的东西“打人就不给你”来制止他的这种行为。还好他每次打人前都会说：“想打**”。就教育他：“不能打人，打人不对”，两个月下来，谨儿基本上改正了打人的坏毛病。  
5月20日，我带谨儿上街买衣服，每试一件衣，我都会征求他的意见：“好看不？要不要？”我看好款式后，有几个颜色，问他要哪一件，他说：“我要红色”。红色确实是最漂亮的。回家后，谨儿马上脱下身上的衣服，穿上新衣服，在镜子前照来照去，说明他懂得自我欣赏了。

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2006年6月2日
今天下午三点到达青岛以琳，4：40-5：10测评，分在三（2）A组。开始了紧张的训练。到以琳我才发现，从知道谨儿生病到现在的两年半时间里，他的训练虽然一直都在继续，每周上三节个训，一节两小时的感统，只有寒暑假每天上半天，其余的时间都在幼儿园，加上晚上我的辅导，总的来说强度都不大，耽误了这么多宝贵的康复时间。在这里，我要感谢以琳所有的老师对谨儿的关怀和教育。  

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2006年6月8日    周四
晚上在家里谨儿将我的杯子里的水倒掉了，我吓唬他说，要将他关在小房子里，他往奶奶身后藏，并说：“妈妈，我不要你了，你走”。我做要走状，他又赶紧将我抱住说：“我要妈妈”。我问：“你把妈妈的水倒了，妈妈要喝水怎么办？”他将空杯子给我，我又问：“杯子里有水吗？”答“没有”，“杯子里没有水，是空的，我喝谨儿的橙汁了”，“不喝橙汁，喝水”，并将空杯子往我嘴边倒。我说：“杯子里没有水，你要想办法呀！”我指指奶奶，他马上找奶奶帮忙倒水后给我。
2006年6月24日     四岁十一个月  
今天上午评估，八点开始，九点就结束了。评估结果；三岁十一个月，正好相差一岁。刚来以琳时，谨儿站队没有规矩，动不动就跑，现在知道要排队，能做立正稍息，做操都会跟着做了，脚的动作大部分能跟着做，但配合手的动作就不能一起做了。刚开始一眨眼就找不到他人，在三楼的某个厕所里一定可以找到他。现在可以一个人在规定的一个厕所里面尿尿、洗手，然后到指定的地方找我。路上也不闹着要到商店里去了，时刻要用食品引诱他。如：“表现好回家吃QQ糖。原来是要当场奖励才有效果的，现在可以延伸到一个时候，两个小时内也同样有效果。      
2006年7月7日    周五
以琳的学习是高度紧张的，时间安排的非常满，每天都象打仗似的，孩子们学了很多知识，一个月可以当原来的两三个月的训练效果。今天，谨儿在排序卡片时高度紧张，早两天老师不说话（生气）时他只是双手握住不放说：“我认真了”，他很怕自己又做错了。下午的个训课谨儿一到个训室就低头，不敢抬头，用手遮脸。王娜老师是个非常有经验的老师，她停止了学情景卡片，和谨儿玩起了游戏，缓解了他的紧张感，二十分钟后谨儿敢看老师了，基本上恢复了正常。问别的家长，小孩刚来以琳一般都会因为压力大比较紧张，有的甚至尿裤子，一天很多次。 这时我知道对谨儿，只能慢慢来，不能操之过急，否则物极必反。谨儿是到以琳才学会拍球的，周三他拍球时总拍不好，看到别人拍的很好。其实谨儿进步已经很大了，我还是很着急，表现出来的是生气，很凶的的样子，结果他越拍越少。根据他今天的这种状况，我不敢再对他发脾气，随他拍多少个，他反而拍得很多，基本上每次都能拍一百个球，有两三次他故意拍到五十就不拍了，看我生气了没有，我可爱的孩子。   
2006年7月24日      五岁
谨儿到以琳将近两个月了，已经适应了那里紧张而有趣的学习生活了，进步也是非常大，他和我都收获不少。
1、谨儿能写的汉字除以前会写的43个，这个月又会写几个，一共会写55个汉字。
2、数学方面：（1）上中下、里外、前后左右都能分清楚（左右只针对自己，别人的分不清楚）；（2）十以内的相邻数能在五秒钟内正确回答（3）十以内的数（以形为依托）比大小能回答“谁比谁多几个？谁比谁少几个？”（4）30以内的数按规律填数、顺数、倒数都没问题。（5）10以内的数填大于号、小于号、等于号都能做对。（6）三四个形状、物体按规律排序都没问题。我开始教他数的分解了。
3、语言方面：仿说到现在才没有问题了，教过的故事能复述（50个字左右）；有主动语言，同我能正常交流，还是不喜欢和别人说话；理解能力也有进步，有一次上音乐课，他的同学张涵童哭，谨儿拿卫生纸一边帮他擦眼泪一边说：“张涵童别哭了”。喜欢表扬，有时会自己表扬自己。

谨儿妈

2006年8月7日
暑假过后，谨儿今天升到二（1）A组。和原来组不同的是这组有语言和数学的大课。谨儿在班上年龄最小，个子也最小，看上去也最灵活。
2006年9月24日    五岁两个月
谨儿好象又是一个飞跃。1、二（1）A组的语言课主要以看图说话、讲故事为主，要求写所学的汉字，一星期听写一次。谨儿能写160多个汉字，刚学的听写能全部写对，上个月学的有少数几个不能听写对。
2、原来对上下、前后的提问如；“什么在上面？下面是什么？谁在前面？谁在后面？”等他都能正确回答，而这样的提问“什么在什么的哪里？”近一段时间搞混淆了，就给他定了句型：“什么在上（下）面，什么在什么的上（下）面？”“谁在前面，谁在谁的前面”，如：小猫在上面，小猫在桌子的上面，桌子在下面，桌子在小猫的下面。才使他对两个概念清晰化。
3、数学方面：数的分解合成（1）比多少：横竖向比较都能快速作答，如：“什么比什么多几个？什么比什么少几个？”（2）去掉法带加减法也能快速作答；（3）十以内的要几个还差几个的训练，两数字相差不大能快速作答，相差大的稍慢点（靠手指）。（4）数的分解合成及十以内的加减法也能慢慢算出来。（5）能认识整点和半点。
4、语言方面：谨儿的主动语言日渐增多。昨天上完感统课，他说：“我还想玩单杠”，我说：“天黑了，我们要快点回家”，谨儿说：“天黑了，太阳回家了，到晚上了”。今天吃饭时，我问他洗手了没有，他回答我：“我已经洗完手了”，与人的对话日渐接近正常了。谨儿非常怕我回长沙，自己也不愿意回长沙，只要没看见我就到处找，嘴里说：“妈妈不要回长沙，谨儿表现好不回长沙”。

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2006年10月9日     周一
今天谨儿升到了一（2）A组，如果说原来是在大龄组，那么现在就在小龄组，原来在组内年龄是最小的，现在在组内第二大，面对的都是比他小，反应快又口齿伶俐的小家伙们，所以感觉压力特别大。
2006年10月24日    五岁三个月
谨儿这个月的情况如下：
1、能写200个汉字，一般的汉字都能抄写，没有看着写的，笔顺也基本正确。
2、数学方面：十以内的分解合成，加减法能快速做出，应用题中的“一共有几个？”知道用加法，“还剩下几个？”知道用减法，但稍变题型就不知道做了，说明他还没安全理解，对文字不理解，以后得加强对他的理解能力的训练。排的学习这类问题“从上面数右边第几个是什么？左边第几个是什么？列：第几列第几个是什么？层：第几层第几个是什么？”都掌握的很好了。
3、学会使用一些简单的句型：“那里有（  ）、（  ）和（  ）。”“又….又”，“或者…或者”，“要么….要么”，现在正在学整理句子，如：什么在哪里干什么？哪里有什么？谁吃什么？谁穿什么？等等。
4、今天谨儿能独自跳长绳了，最多跳了二十个。
2006年11月14日     周二
今天在上电脑课之前，小朋友们都等在门口等老师来开门。谨儿和李安霖在最前面。不知是谁先推谁，他们俩互相推起来，谨儿占上风，一般他也是要赢了才罢休。他妈妈看见了，假装要打谨儿：“你再打李安霖，阿姨就打你，”并把手举起来，谨儿马上手背后住手说：“不能打人，打人是坏孩子，”并慢慢移动脚步到安霖的后面，又推了他一下。谁也没教他，他倒学会了在背后做坏事，虽然懂道理却控制不住。
2006年11月24日    五岁四个月
1、谨儿的语言比原来进步很多。会主动说：“今天很冷，我要穿棉袄，要戴帽子”，穿上棉袄，戴上帽子后又说：“这样就暖和了，不冷了。”有时还会主动说：“这是大衣服，是妈妈的，这个是小的，是杜谨修的。”接他的话题问他（指他的衣服）：“这件衣服给我穿吧？”回答说：“不好”，问他为什么不好，答：“你穿了不合适，太小了，”我又指我的衣服说：“这件衣服给你穿，好不好？”他会说：“不好，穿了不合适，因为太大了。”工具性的语言运用的还算不错。如：“**，给你OO，”“**还给你OO，”怎样借东西：“**，请给我玩一下好吗？**，请给我OO用一下好吗？**，请借我OO用一下好吗？”谨儿早就改掉了打人的毛病，一般不会去打人。原来教他如果不小心碰到别人时要说：“对不起，我不是故意的”，现在有时别人不小心碰到他了，他一定会还击，然后说：“对不起，我不是故意的。”好象永远不要吃亏似的。为这毛病，我也绞尽脑子想了很多办法。平时的说教，特别是在事情发生的时候，（谨儿动作非常快，灵活性强）要强先抓住他，不让他有还手的机会，再教育，十次改不掉，二十次，三十次的干预，总会改掉的。
2、学会了等待，轮流。记得谨儿三岁多的时候，每次出去坐公共汽车，在站台只要有公共汽车来就要上，不管是不是坐这趟车，不上去就会哭闹半天。这种情况持续了几个月，我们也习惯了别人异样的眼光。谨儿特别喜欢上数学课，因为那些题目对他来说不够成困难。今天上数学课时，轮流上台做题，谨儿在下面安静的看着台上的同学，“等一下就轮到我了，”没有原来那么急噪，必须上台了，轮到自己就很高兴的上台做题。
3、近段时间谨儿的注意力很不集中，非常坐不稳，户外课表现很不好。
4、对于正常的孩子来说，不用教就会说悄悄话，可我的谨儿学说悄悄话也学了很久，能灵活控制自己的声音大小是没个人必须掌握的，除非他是哑巴。很高兴谨儿这个月学会了说悄悄话，以后还要教会他什么场合要降低音量说悄悄话。现在谨儿能独立刷牙，会洗脸，但拧不干毛巾。
2006年12月1日
我们在11月30日坐飞机回到了长沙。
今天下午，我带谨儿在院子里的万婴幼儿园看看，谨儿一下子就跑上楼，一个老师问他，：“你找谁呀？”，答：“我找老师。”他喜欢上了这个幼儿园，因为那里有很多的玩具。在青岛的时候他总说：“回长沙不上幼儿园”，现在说“我不上冶金幼儿园，要上万婴幼儿园”，我问他：“为什么不上冶金幼儿园呢？”回答：“因为冶金幼儿园不好？”我引导他说出因为冶金幼儿园玩具很少，万婴幼儿园玩具很多，前者没有后者漂亮。
2006年12月4日    周一
今天谨儿开始在万婴幼儿园上学。去之前，我对他说：“今天妈妈要上班了，你上幼儿园，”他马上说：“不上冶金幼儿园，要上万婴幼儿园”，特别害怕我让他上冶金幼儿园。我说：“好”。他这才很高兴的上学了。到了教室，和我分手时也不象原来那么哭闹，对我说完再见就去玩玩具去了。晚上老师来家访，我把谨儿的情况对她们说了，老师说，谨儿今天第一天上学表现不错，早上我走后就和同学在一起玩教具，但没有语言交流，上课坐在课桌上，基本上能坐好，有时乱动，经老师提醒又会把手放在桌子上坐好，没有乱跑。老师安排谨儿坐在第二排的位子，上第二节课时，谨儿坐在第三排的位子上，老师说：“你的位子在第二排”，谨儿马上离开，边说：“这是别人的座位”，回到自己的座位上说：“这是杜谨修的座位”。能马上找到自己的作为，表现不错。语言表达的字数不多，一般是：“我要**，我不要**，这是**，这不是**”等。

谨儿妈

2006年12月22日   星期五
今天下午万婴幼儿园举办了庆圣诞文艺表演。谨儿班上的节目是集体舞《向前冲》。谨儿一出场就东张西望，找我们。我躲在别的家长的后面，生怕他看到，以免他跑出来。他找了一会儿就归队了，站在第二队的倒数第二个。他就跳其中一种姿势：双手拿着彩带在胸前使劲甩。脚也不动，不象别的小朋友那样跳了各种姿势，有双腿交叉的。一个人显的很突出。后来所有小朋友把彩带甩在地上并趴在地上，谨儿倒是这点做的和别人一样。他爸说：“他没跑出来，能一直站在那儿跳就不错了，别要求太高”。
2006年12月23日
  今天我们一家三口到南郊公园玩。谨儿最喜欢坐飞机，坐完飞机我问他想不想骑马，他马上说：“我不要骑马”。并从跑马场跑开。看到别人玩蹦极，问我：“这是什么”，心里很想玩。我说：“这是蹦极，大孩子玩的，小朋友玩很危险”。他口里念着：“这是大孩子玩的，很危险的”，然后依依不舍的离开那里。又到了一个地方，问我：“这是什么？”我说：“这是空中飞碟”，他马上说：“我要玩空中飞碟”。
2006年12月26日
  下午奶奶去接他时，小朋友都在剪纸，只有谨儿一个人没剪，老师问他为什么不剪，他回答：“我是和宝驼”。(傻瓜)回家我问他:"你是和宝驼吗"?他又回答:"不是."说明环境对他来说是多么残酷.
2006年12月31日 星期日
  早上谨儿对奶奶说：“我不要上幼儿园，我要上小学”，奶奶问他为什么？他说：“幼儿园环境不好”。真是瞎说，现在上的幼儿园在长沙市是最好的。可能是不喜欢上学的原因，后来还是奶奶硬拉着他去了幼儿园。从青岛回来，晚上就不想和我睡了，要和奶奶睡，有他在床上，奶奶睡不着。前天晚上，我把他按在小床上，告诉他奶奶病了，不能和他睡，他说：“奶奶不要生病”，“六岁跟奶奶睡”，我说六岁也不行。“七岁跟奶奶睡” ，我说不行。“八岁跟奶奶睡”，我说不行。“九岁跟奶奶睡”，我告诉他：“我们都是自己睡自己的床，奶奶睡奶奶的床，爷爷睡爷爷的床，爸爸妈妈睡爸爸妈妈的床，你睡你的床，这是你的小床。”谨儿马上说：“我要跟爷爷睡。”这两天都是和爷爷睡的，睡的很好。
  2007年1月7日  星期日
  下午我带谨儿到步步高超市买了点东西后让他在一楼的肯德基玩。他碰到了原来幼儿园的同学。那小朋友问他：“谨儿，你怎么在这里？”谨儿不答，那小朋友就开始欺负他，把他压在身下。嘴巴边说：“打谨儿”。我没有上去制止，我想看谨儿在这种情况下到底会有怎样的反应。情况另我很伤心，他既不用语言反对，又不反击，只知道使劲挣脱出来，然后走开。那小孩见谨儿好欺负，又上去把他抱倒在地，压在他身上。几次以后，谨儿好象烦了，那孩子来了他就去推他，可惜没怎么用劲，没达到实质的反攻目的。看来，在幼儿园他经常受别人的欺负，至少在原来的幼儿园如此。原来别人用手打他，他都知道要打回来，难道他不知道这也是欺负他吗？

谨儿妈

2007年1月16日  星期二
     今天去幼儿园接谨儿，老师对我说，谨儿今天把屎拉在了裤子上面，帮他换了之后，问他还有没有，他说没有了，不一会儿，又拉在裤子上了。我使劲对老师表示感谢和歉意后把他牵回家，在路上发现他走路不对劲，一瘸一瘸的，脱下裤子一看，又拉脏了。我问他：“拉屎能不能拉在裤子上？”“不能拉在裤子上面。”“应该拉在哪里？”“拉在厕所里面。”他明白的，为什么会拉在身上呢？是不是衣服穿多了，不好脱？他有两年半没有拉在裤子上了，怎么又做蠢事？
     这阵子都是奶奶接送他上学放学，每天都听奶奶说他乱跑，喜欢到别的班上的厕所冲水，一出幼儿园的门就使劲跑，追到追不上。昨天奶奶干脆把他背回家。原来都挺好的，懂道理，不去别的地方冲水，不乱跑，一到她手上就出问题了。我下班争取去接他，纠正他的不良习惯，边走边和他说道理，今天就是规规矩矩的回家的。
2007年1月25日   星期四
  今天上午我去幼儿园陪读，想了解一下谨儿在幼儿园的具体情况。八点半进园，开始吃早餐，吃完了的自己读课文，九点正下来到园子里和别班的小朋友一起做操。首先是动物操（在以琳学过的）然后是韵律操，谨儿就是不做，有时跟着做一两个动作。急坏我了。他的模仿还要加油训练。二十分钟后，到多动能教室排练节目，谨儿上节目也没正形。一个小时后，上外语课，在地上摆了两排卡片，小朋友轮着说一个英语单词跳一下，到谨儿时，老师牵着他的手说，可他就是不说，只跟着跳，最后也得到了奖励，一粒跳跳糖。十一点开中饭，我就回来了。
2007年2月2号 星期五
   今天参加了谨儿班上的期末汇报演出，情况如我想象的一样，谨儿上台既不跳舞又不唱歌，站在哪儿东张西望。有一个认字游戏，他就参与了，表现还不错，特别是在认读拼音iu时，所有小朋友都读错了，只有谨儿读对了，老师又让他单独读了一遍。谨儿，你什么时候能参与集体活动呀？
  上个月谨儿都是和爷爷睡的，现在晚上能自己起床开灯上厕所了，不用人陪，这是一个很大的进步。前一阵子谨儿有几天总是把屎拉在裤子上，我思来想去想原因，可能是幼儿园的问题。幼儿园有男的小便器，有蹲厕，谨儿上不惯小便器，要在蹲厕解决大小便，老师要求他只能上小便器，并没想到谨儿的思路有点死板，就按了老师的要求做了，有屎也不知拉在哪儿，也不会对老师说，虽然自己知道屎不能拉在身上，可还是拉在了裤子上面了。一方面我向老师反映了这种情况，另一方面每天他回来就让他上厕所拉屎，坚持几天他又象原来一样了，自己上厕所大小便。
2007年2月3日 星期六
    这一阵子有空我就和谨儿玩大富翁里的游戏。《飞行棋》他已完全掌握了玩的方法，原来他打塞子是他想打几就打几，是看着打的，现在知道不能看着塞子打了，但在关键几步还是会耍耐，自己想要几就放几点。这还需要帮助他接受输的打击。但他知道还打几就能赢。《跳跳棋》还需要辅助，但他现在已知道要怎样跳才合乎规则，就是不能看全盘，只会看局部。这几天我先带他搞一个多小时学习，然后就做游戏，最多的是下棋。他也会主动邀我下棋，还会请他爸爸和我们一起下。有时他爸爸不在家，他会说：“等爸爸回来下跳跳棋”。
  2007年2月9日
昨天老师说谨儿把世界地图的拼图不小心碰在了地上,老师让他自己捡起来拼好,只是想看一看谨儿能否拼好,他从来没有拼过世界地图的拼图,没想到他一会儿就拼好了交给老师,老师还有点不相信自己的眼睛,一个劲的说:"谨儿真聪明"。
上周六下午我和同学带着两个宝宝去看了电影《快乐的大脚》，这动画片很精彩，可惜是英文版的，小孩肯定有点看不懂。看的时候谨儿很兴奋，边看边说：“企鹅，好多企鹅。”“企鹅跳到水里面了。企鹅在游泳。”“企鹅在跳舞。”声音很大，影响了别人，我都有点不好意思，但他只顾自己，一点都不知道这样会影响了别人。看完后我问谨儿，今天看了什么电影？他回答：“快乐的大脚”。“讲的是谁的故事呀？”“企鹅。”“企鹅生活在哪里？”“企鹅生活在南极。”我故意说：“不对吧，企鹅生活在北极吧？”谨儿马上纠正我，还哈哈大笑：“不对，妈妈说错了，企鹅生活在南极。”“企鹅会干什么呀？”“企鹅会跳舞，企鹅会游泳。”我再问电影里发生了什么事他就答不上来了。他不会自己对故事的内容小结，说明他理解能力还是很差，还需加强练习。

谨儿妈

2007年2月26日  星期一
上期末，幼儿园做了一项问卷，这期报什么特长班，我把要报的班的名字跟谨儿说了，争取他的意见，谨儿说：“我要学滑冰。”昨天把他白哥哥的滑冰鞋拿回家，今天放学后就穿上，刚开始走不稳，我就让他穿着滑冰鞋吃饭、写日记、做习题、讲故事，做一切事情。八点四十以后，就让他在房间里来回走，没想到，只要半个小时，谨儿就能穿着溜冰鞋来回走了，而且摔跤越来越少。摔跤时他也只是说一句：“摔跤了。”马上又爬起来滑。他对滑冰非常感兴趣，玩得很高兴。
2007年3月9日  星期五
   昨天谨儿一个人跑出，爷爷跟着出去。他到超市里要爷爷买棒棒糖和勇气小子（一种先甜后酸的糖）。回来后我问他：“是谁买的勇气小子？”他刚开始说：“是爷爷买给我的。”过一会儿又说：“这是马瑞克的。”我又问他到底是谁买的，他回答说：“是爷爷买的”。谨儿总说：“马瑞克下课回家了。”重复好几遍。好久，谨儿说：“马瑞克给了我一粒黄色勇气小子。”搞了半天才表达清楚，原来昨天外教老师马瑞克奖励了他一粒黄色的勇气果子，所以他也要买一盒。他对我说：“到幼儿园和小朋友分享，不要小气，要大方。”我使劲的表扬了谨儿。今天奶奶把他送到幼儿园，他从一楼的小班开始，一人一粒，很高兴的和大家分享他的东西。
2007年3月10日  星期六
  今天下午，谨儿象个大人样的对我们说：“我有事出去了”，就打开门然后关上门出去了，他爸爸悄悄跟着他出去，发现他一个人跑到地下室围着一辆牌照号有77的车看了几圈，就往回走。在路上发现了他爸爸就一起回来了。这段时间他对77这个数字特着迷。
2007年3月13日  星期二
   今天回家，没看到一个人，已经5点半了，我以为谨儿奶奶去接他放学呢，所以没在意，我想他们也快到家了，平常我5点左右到院子都是我去接他的。都快六点了，奶奶才从外面回来，可是谨儿却没有跟着回来，我就有点急了，怎么又不接崽呢？奶奶说：“我有事出去了，可能爷爷去接了。”我马上下楼去，在楼梯口碰到他爷爷，爷爷对我说：“谨儿不知道跑哪儿去了，跟也跟不上”。我的不详预感还是出现了。只有到他可能会去的地方找。我先从大门出发，沿着路边的店子找，因为他平常喜欢到那里的厕所冲水，没找到，我又绕到院子里，到他喜欢去的游乐场和地下车库找，把整个院子都找了一遍都没看到他，我想只有一个地方有可能了，那就是院子外面右边的两个超市了，如果不在那里，就只有报警了。他果真在那儿。手里拿着一盒勇气果子、一根棒棒糖和一杯豆浆在旺和超市和营业员在拉拉扯扯。我以为他拿的是旺和超市的东西没钱给，营业员抢他手里的东西要他放下，后来才清楚，他是在豆浆店拿了豆浆，再到第一个超市拿了勇气果子和棒棒糖，营业员见他没钱，想抓住他可又抓不住，只把他背上的书包抓住了留在店里。他又跑到旺和，不知道还想拿什么。我到处为他赔礼道歉。他开始没觉得这样做有什么不好，一个劲的说：“勇气果子，明天小朋友去分享。”（我又纠正他说：明天去和小朋友分享）见我脸色不对，才知道做错了。回来耐心和他讲道理，他其实知道这样做是不对的，可是做的时候就没想这事能做不能做，欠缺思考。我没打他就吓的大哭。“我做错了，我下次不敢了，下次不做了。”“以后不乱跑了，不到超市去了，不到美容院去了。”我要他保证以后不能一个人出去。就重重的打了他三下屁股，告戒他，以后如果再一个人乱跑，就打一百下。并让他复述
现在我每天都争取自己接谨儿回家,除非单位的事实在做不完.从幼儿园开始我就给谨儿戴高帽"谨儿真听话,是个大孩子了,谨儿会直接回家的,不会到处玩的,是不是?"'是的",我去接他每次都是直接回家,回家后而且很高兴.可他奶奶接他,5分钟的路程要一个小时才能回来.

谨儿妈

2007年3月21日   星期三
     今天我同学的宝宝文文过生日，请我们全家去吃饭。去之前我就交待谨儿，今天是谁过生日，在那里吃饭，看到文文应该怎么说。到酒店之后，还是我提醒他：“文文今天过生日，你要怎么对文文说？”“文文生日快乐！”但眼睛并没有看文文。坐下后，我让他叫人，他虽都叫了，但眼睛也只是瞟一下对方。吃饭的过程还算听话，要吃的菜也会对我说：“妈妈，我要-----。”而且自己吃的挺好。就是喜欢边吃边说，经常向我提问：“妈妈，A+B等于几？”（20以内的加减法都会算）同桌的阿姨就会附和他：“7加8等于几呀”“15”，“9加9等于几呀？”“等于18”，别人越出题目他越带劲。窗台上有许多礼品，他就跑过去读盒子上的字，都读对了，不熟悉的人都说：“真聪明！”熟悉他的人都说：“谨儿进步真大”，自己的孩子自己了解，还需加油加油啊！回来的路上，我问他：“今天是谁过生日呀？”“文文过生日。”“我们在哪里吃饭呢？”“在一路吉祥酒店”。回家后，我要他把这件事写在日记上面。
2007年3月24日  星期六
   今天谨儿五岁八个月了，虽说各方面都有不同程度的进步，可和同龄孩子相比，还是差一大截，特别是语言的表达。自知心里着急是没用的，只有尽心尽力帮助他一步一步走出自闭了。今天上午又陪他到儿童医院上感统课，有子彬做伴开始做的很起劲，后面就和我讲条件，否则就做的很慢，甚至呆在那儿不做。做滑板时，他对我说：“我做十七个。”我说不行，要做三十个，还激励他与子彬比赛，谁赢了就有奖励。开始还行，有竞争的念头，做了几个就慢下来了，又和我说：“我做十七个。”真是连哄带骗才做完三十个滑板。走平衡木时，他对我说：“妈妈，推车。”开始我还没听懂他讲什么，等他把手往地上放，我才知道他是要我帮他推小车。因为上次我是安排他走平衡木过去，推小车回的。纠正他后，问他这是干什么，回答：“推小车。”九点才去，不到十点半就吵着：“妈妈，我要回家了。”我告诉他还没到时间，任务还没完成，要等子彬回家了才能回家。他坚持做了半个小时，又吵着走，我又做他的思想工作。谨儿对我说：“到时间了，任务完成了。”我就说要等子彬。他就把子彬妈的背包从窗台上扯下来，送给子彬妈，说：“阿姨，回家。”“子彬做完了，子彬回家。”他知道只有子彬走了自己才能走，要是能把语言表达完整就更好了。带的奖励物，他也主动和别人分享。
    下午，我和他爸带着他到沿江风光带去滑冰。他已经滑的很好了。一般的人都是到那里观光的，谨儿就喜欢到处找厕所，玩水。

谨儿妈

2007年3月30日    星期五
  今天去接谨儿，老师反映谨儿最近其他表现都挺好的，就是午睡有点不听话。他这几天在家睡觉倒是很好，我怀疑是天气反常的原因。因为谨儿原来的睡眠一直很好。老师给我们的家园联系册上的留言是：“最近谨儿进步蛮快的，有一次外教老师问他学了什么，他一下子就把那些英语读出来了，读拼音也不例外，别人不知道的，谨儿一下就念出来了。其实每个孩子都有他的长处，需要我们去挖掘哦！”我们这种小孩就是机械记忆快，要是其他方面跟上就好了。当然，我还是使劲的表扬的谨儿，他听了也很高兴，在家没事时时常会说出几个英语单词。
2007年3月31日   星期六
    今天和同学都带着孩子到沿江风光带放风筝。去之前，谨儿要我买了勇气果子。在休息时，他说：“妈妈，我要八粒勇气果子。”我问他：“为什么要八粒？”他回答：“和别人分享。”我给了他三粒，问他够不够，还差几粒？再给两粒，又问，谨儿都能很快说出来。这阵子喜欢做两位数加减两位数的题，自己出题有时自己做，有时考我们。谨儿拿了勇气果子后，首先分给他的好朋友文文，再是我同学，然后我，这看上去很正常，没想到他跑到旁边的陌生人那里塞给别人，直到把八粒都分完。我告诉他，不认识的人不要分享，他却说：“要认识，要分享。”他想交朋友是没错，可是这样做是绝对不行的。现在年龄还小，别人觉得好笑，还说：“这小孩真好玩。” 我真不知道该怎样教他。
2007年7月11日
谨儿喜欢他们幼儿园的一个叫YY的温柔的小女孩，天天希望她来家里玩，有时会对我说：“请YY到我们家来玩。”我告诉他要在幼儿园就邀请YY。YY经常来家玩，她一来谨儿就特别高兴，有东西吃也是大的先给YY，自己吃小一些的。YY走时还经常会说：“YY不要回家”，我教他说：“YY再见，下次来玩。”他现在已能灵活运用。一天谨儿说：“我们家不是五个人，有六个人。”我问他有哪六个，他回答：“我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、YY。”他把YY也算在自己家里人了。“你喜欢YY吗？”“是的，喜欢”。
“想和她在一起玩是不是？”“是的。”
“那你就要吃很多很多饭，长高长大一点，上课要听老师的话，学好本领，YY就会喜欢你，长大后就可以和YY结婚，就可以天天和YY在一起了。”没想到第二天他一到幼儿园就抱着YY，对她说：“我要和YY结婚。”（我去接他时小朋友都来向我告状）对他输入结婚这概念，我是无心的，只想怎样激励他好好学习，多吃饭而已，他却不顾别人的感受，还好他还小，别人不会在意。什么都要教，教了他才知道啊！
谨儿自从在青岛天天吃肉吃腻后，就一直不喜欢吃肉。今天的晚餐也是如此。他吃了很多空心菜，要他吃肉丸子，他说：“我不喜欢吃肉，老虎喜欢吃肉，小兔子喜欢吃萝卜和青菜，”我问他：“你想做小兔子是不是？”“是”，“小兔子很胆小，象女孩子，你想做女孩子吗？”“我不是女孩子，”“老虎才象男孩子，好威风，YY就喜欢象老虎一样的男孩子。”谨儿马上说：“我是老虎，我要吃肉。”一口气吃了很多肉丸子，边吃边说：“我是老虎，老虎喜欢吃肉。”让人哭笑不得。

谨儿妈

2007年7月17日    周二
谨儿报了幼儿园的滑冰班。今天中午去看他们的期末汇报演出。我进门时，小朋友们已经装备好坐在地上，前面已坐了四个家长，谨儿看着我进来后指着我说：“这是你的妈妈，”我拍了一下自己的胸，他又马上说：“这是我的妈妈，这是杜谨修的妈妈”，逗的家长们直笑。谨儿看上去很好，能听从老师的口令，跟着队伍双腿跪下、单脚先立，再双脚直立，围圈滑行中弯腰、手背后，再找到固定点休息，再起立滑行，十二个小朋友中他滑得不是最好的，但也不是最差的。谨儿能在集体中表现如此，我非常满意。
因为今天是谨儿的农历生日，下午我去接谨儿放学时，特意要谨儿去邀请YY到家里玩。谨儿跑到YY跟前，对她说：“YY，请你到我家去玩，好吗？”YY说不去。我走过去也邀请她，她说：“我不想到杜谨修家里去玩，”我问她：“为什么呀？”“妈妈说杜谨修有病”。简直当头一棒，难怪这几天她没来我家玩。我什么也没说了，牵着谨儿的手就出了幼儿园的门。这可能是所有自闭症孩子都会遇到的事，悲哀，谁又来帮助孩子。
回家后，我问谨儿“YY为什么不到我家里来玩？”他眼睛瞪着我说不上来，我当然不能告诉他实情，我对他说：“就是因为你喜欢去扯YY的头发，YY生气了，所以不来了。”“YY不要带橡皮圈，”“不用橡皮圈不扎头发象什么？”“象疯子”，“那你还去扯YY的头发吗？”“不扯了”。我知道谨儿说得到做不到，控制能力还要加强训练。
2007年8月8日    周三   六岁
上周我带着谨儿在乡下的外婆家住了八天。他每天早上起床后的第一件事情就是：“今天星期（ ），还有（ ）就可以回去了。”每次都说对了。我带他到地里拔花生、摘玉米、挖凉薯、摘辣椒、摘野菜，玩的很开心，他一天要打五六个电话回家，报告他今天干了什么，吃了什么东西。
今天谨儿心血来潮说要骑单车，去年我天天推着他在院子里学都学不会，没想到今天他一上去就会骑了。7月份帮他们父子办了游泳卡，已经游了十几次了，听他爸爸说，谨儿戴上游泳圈能自己游了，可惜还不能离开游泳圈。
昨天傍晚我查看谨儿的书包，每天都要查看是否有家庭作业，发现没有作业本，连文具盒都不见了，我怎么问他他都不回答。晚上躺在床上准备睡觉时他说：“今天写‘呼’字，明天写‘唤’字”。我问他：“你的作业本呢？”“放在幼儿园了，”“那文具盒呢？”“放在幼儿园。”“为什么放在幼儿园，不带回家？”“我不想写‘呼’字，星期五再写。”我问他这样做对不对，回答的很好：“这样做不对，不能把文具盒放在幼儿园，要做作业。”周五老师在家园联系册上也说了这次没做作业的事。
2007年9月15日    周六
近段时间我感觉谨儿又进步了。从青岛回来就让他每天写日记，有两个月没坚持写，现在又基本上每天都写。因为幼儿园的老师要求他们写，对我也是有督促作用的，原来谨儿写一篇日记需要一个小时，现在基本上三、四十分钟就能完成，并且我的引导部分越来越少，让他自己想想，怎样把事情写清楚，我给他定了提纲：时间、人物、地点（在哪里？）、事情、心情。让他按照提纲先把事情说一遍再写，写完后再读两遍，语言表达能力也相应提高了。
前天我去接他，他正在玩积木，将积木堆在一起，有个小男孩走过来，用脚把谨儿堆的积木踢了一地，谨儿当时并不知道表达自己的不满，只是不停的说：“不要何文清，不要何文清。”顿了一会儿，可能还是气不过，他捡起地上的积木就向何文清砸去，还好没打着，我喊住了他，何文清又想打谨儿，可能是因为我在那，他并没下手。班主任李老师现在才看到，批评谨儿，谨儿也说：“不能打人，打人不对，”可他并没有把是何文清先欺负他的事先说出来，只有我向老师解释清楚。我当着老师的面问谨儿；“你为什么打何文清？”谨儿答：“因为何文清把积木搞倒了”，
“用什么踢倒的？”“用脚”，
“完整的说一遍，”“因为何文清用脚把我的积木踢倒了，”
“何文清这样做对不对？”“不对，”“你打人对不对？”“不对，”
“别人欺负你，你应该怎么办？”谨儿说不出来，我就告诉他要告诉老师，老师就会批评何文清。有些孩子知道谨儿的表达能力不好，偏偏要欺负他，真可恶。
前天晚上我们在他奶奶的房间支了张小床，让他一个人睡，睡的很好，我们大力表扬他长大了，懂事了，可以一个人睡了，原以为解决了他睡觉的难题，没想到只有一个晚上，昨天晚上他是到了十一点多才睡，凌晨三点多就喊“妈妈，妈妈，”也不睡了，也不到我的床上来，吵的全家都睡不好，我让他过来睡，他马上不喊了，很高兴的爬到我床上来，一会儿就睡着了。

谨儿妈

2007年10月7日    周日
国庆节七天，我基本上隔一天就会带谨儿出去玩，他天天问：“今天到哪里去玩？”昨天他说今天要到烈士公园去玩，我也同意了，今天一早他就穿好衣服对我说：“我一个人到烈士公园去玩，妈妈在家里，”我问他“你知道坐你路车去烈士公园吗？”“知道，坐803，”“妈妈陪你去好吗？”开始还不同意呢。我知道他的刻板行为是喜欢到厕所玩，买橙汁等。在出门之前我就和他谈好条件，不能到公园的厕所去，因为要收钱的，也不能买橙汁，只能玩滑梯，因为妈妈没有钱，他都一一答应了。
路上问他，“你能不能跑的很快？”“不能”“为什么？”“因为妈妈肚肚里面有妹妹”。（这是我已有五个多月的身孕）到了公交车站，告诉我“妈妈，803来了。”上车后他不愿意坐位子，宁可站在上车门的地一个位子旁。我说服不了他，只能眼睛不离开他，人很多，我真害怕他中途下车。还好到了烈士公园站他才离开那到我身边来。
进了公园里面，谨儿看到门口的公厕，指着对我说：“不能上这个厕所，要收钱的”，没有一点要往那走的意思，我大力表扬了他。又经过一个公厕，也是如此。快到游乐场了，谨儿兴奋的往前跑，全不记得自己承诺过的话了，我大声喊他，他听见后想起了应该怎样做，停在那里等我，对我说：“不能跑，不能把妈妈弄丢了。”他要控制不住自己，我还真没办法追不上他。他爸爸出差了，我还是想训练他到大环境中的适应、控制能力，事实也表明我做的是对的。经过小商店，谨儿不说话，只是眼睛盯着橙汁，走了好远还回头看。到了淘气堡，谨儿进去了，柜台上有许多饮料，他指着橙汁对我说：“这是橙汁，妈妈没带钱。”“对”，看我没同意买就很失望的进去玩滑梯了。谨儿，只要你改了一出门就必须买橙汁的刻板，妈妈还会在意一瓶橙汁吗？
出了淘气堡，我又带他去喂鱼，他的话也挺多的：“鱼没有吃饱，饿了，给鱼喂食，”玩的特别高兴。在往回走的路上，我又表扬他：“谨儿今天表现真好，没有乱跑，没有要买橙汁，没有上厕所，”他马上说：“我有尿了，我想上厕所”“你就在这草地上尿吧”他对我说“宝宝有尿上厕所，不能随地大小便”。考虑到他也有两个小时没有尿尿了，就同意他去，但要求他尿完了马上出来，不能玩水龙头。他答应了，但还是好久才出来。
谨儿的控制能力比以前是有很大的进步，真为他高兴，要是能完全控制自己的行为那就更好了，这说明我以后的任务还很艰巨。
2007年10月21日    周日
昨天我又带着谨儿和两个同事到乡下去玩，一共有四个小孩，三个男孩，一个女孩。谨儿只自己玩，不愿和他们玩。他们玩抢球的游戏，我要谨儿也去玩，他抢到球就离开游戏的范围，想把球丢到水塘里面，还好被我制止住。
那里有个小推车，他想去坐，我说：“这是小毛毛坐的。”他就去拉两个小妹妹（三岁多），：“妹妹坐车，妹妹坐车”。我告诉他：“你要问妹妹愿意不”，他就自言自语：“妹妹愿意，妹妹坐车，我来推车”。想和别人玩是值得表扬的，但要按自己的意愿要求别人，怎么可能。最后他自己推车玩，有时自己坐上去骑。
回家后，我问他：“今天你到哪里去玩了？”“到乡下”，
“和谁一起？”“和妈妈、文文……”,
“你玩了什么？”“我赶了鸭子”“还玩了什么？”“还摘了橘子”“还玩了什么？”“还玩了飞机和乌龟”我给他补充“是玩具飞机和乌龟”
“晚上在哪里吃的饭？”“晚上在猪脚店吃饭”，
“今天你玩得高兴吗？开心吗？”“高兴”。
我要他按照这个思路把当天的事情写在日记本上。现在我不要求他带很多感情写日记，只要把一件事情说完整，说清楚就行了。
   今天早上,我们都是吃面条,谨儿一个人吃蛋炒饭,看到他桌上撒了很多饭,我就故意说:：“是谁把饭撒的到处都是呀？”谨儿想也没想说：“是爷爷”。
“是爷爷把饭撒的到处都是吗？”“是”，爷爷奶奶大笑。
“爷爷吃得是什么？”“是面条”，
“那吃面条能撒饭吗？”不能”
“哪是谁撒的饭呢？”“是我。”
谨儿现在一百以内的加减法都没问题，但对数的概念性的东西还没完全理解。如：一个数的个位上是5，十位上的数比个位上的数大3，这个数是多少？这种题目要提醒才能做出。拼音方面，声母和单韵母的组合都会拼读，复韵母近段时间也没准备教，先巩固了再说。

谨儿妈

2007年10月24日    六岁三个月   周三
今天下午我去幼儿园接谨儿，他又独自一人在玩积木。有个叫周佳睿的男同学想和他一起玩积木，谨儿说：“周佳睿不玩积木，周佳睿走，周佳睿不是我的兄弟，”他男孩不说话就离开了。我说：“杜谨修，积木要和小朋友一起玩，那样才好玩，”“不要，我要一个人玩。”
2007年12月30日    周日
昨天下午谨儿的幼儿园举行元旦演出。我和他奶奶都去看。他是学前班的，共有16名小朋友，表演背古诗《弟子规》。轮到他们班上台了，谨儿手里拿着木鱼，别的小朋友都拿着不同的乐器。一出台，谨儿就走到最前面，可能是看到奶奶了，大声喊；“奶奶，奶奶。”节目开始了，没有老师指挥，他也自觉地回到队伍中去了，节目中换了五六次队形，做了几个动作，谨儿看不出和别的小朋友有什么两样，每次都能找到自己的位置，表演的很好。在我看来，谨儿有这样的进步简直出乎我的意料。表演完毕，退场时谨儿稍逗留了一会儿，他喊“奶奶，奶奶”，但马上跟着队伍回教室了。我由于肚子里有小生命，很不方便，游艺活动我就请他奶奶陪同。
一个小时后，奶奶嚎啕大哭的回来了，却不见谨儿，我知道又坏事了。问清楚后才得知，谨儿跑到3栋的顶楼去玩，顶楼上有横竖的水管，他有趴在墙边往下看，奶奶腿脚不利索追不上他，他又不听奶奶的话，奶奶气的大哭，回来要我去把他接回来。我马上出门，就听到谨儿在楼下大门口喊“妈妈开门，妈妈开门”。我下去后，没说话，沉着脸，他也知道自己犯错误了，小心的说：“我犯错误了，我又把奶奶弄丢了。”
回家后，我还是不理他，他围着我转：“妈妈，说话，理我。”
“你今天犯了什么错误，自己说出来。”“我到3栋的顶楼去了，不能到顶楼去的”，“为什么不能到顶楼去？”“很危险的。”
“你扒在顶楼会怎么样？”“掉下来会淹（摔）死的”，
“你听奶奶的话了吗？”“没有”
“你看奶奶怎么了？”“哭脸了”
“奶奶为什么哭脸？”他却反问我：“奶奶是怎么想的？”
“奶奶年纪大了，能追上你吗？”“不能”，
“你又不听奶奶的话，所以奶奶很…”“生气”“对，所以，奶奶很伤心，很生气。是谁把奶奶惹哭了？”“是我。”
“你要去跟奶奶说什么？自己去说。”他跑过去拉着奶奶说：“对不起，我听奶奶的话，不到3栋的顶楼去了。”马上又到我面前小心的看着我听候我的发落。
谨儿道理都懂，在我和他爸爸面前倒是很听话的，就是把爷爷和奶奶的话当耳边风。在这种情况下，打他也是不管用的，只有做思想工作了。我又让他把犯的错误说一遍，保证以后不再犯了，罚他做一百个蹲起，这三天不准出去玩，并把这事记在日记本里。今天是放假的第一天，他倒也没有吵着出去，在家做作业，画画，有时一想起就说：“我要出去玩”“这三天不能出去玩，因为什么呀？”“什么时候可以出去玩？”“你表现好的话，下周六可以出去玩。”谨儿也就安心的待在家中了。

谨儿妈

2008年2月23日
今天到姐姐家做客。谨儿和他白哥哥在一起就打架。白哥比谨儿大九个月，现读二年级。谨儿喜欢去逗白哥，白哥就打他，两人抢电脑玩。谨儿说：“白哥哥吃蜡烛，”问他为什么要白哥哥吃蜡烛，他回答说：“蜡烛有毒，毒死白哥哥”，白哥听了更加生气，又来打他。谨儿打不赢，又去逗，欠揍一样，其实谨儿只是想和白哥玩。
谨儿的弟弟昨天满月，取名叫成成。成成出生以后，只要成成一哭，谨儿就提醒我：“弟弟要吃奶了，弟弟肚子饿了，弟弟拉尿了，弟弟要换尿片了。”也懂得关心弟弟了。
2008年3月22日    周六
今天，他爸爸答应谨儿下午两点带他到烈士公园去玩。吃完中饭，谨儿独自玩了一会儿，就去喊他爸爸，他爸在午休，指着床头的小闹钟说：“你看还没到两点，到两点再走。”又过了一会儿，近一点左右，谨儿把床头的闹钟拿到书房，意思是藏起来，不让他爸看见，他又把书房台灯上的钟的时间调到两点多，再跑到卧室说：“到两点了，爸爸起床，到烈士公园去玩。”他爸爸要看钟，发现谨儿有这种小聪明很高兴，也不睡午觉了，带着他出了家门。
他们回家后，我告诉他，钟是不能调的，希望他以后再也不要自己调时间。
2008年4月24日    周四   六岁九个月
这阵子谨儿与人交流的能力又有所提高，眼睛看人方面也好些，与人对话有三分之一是不看人的，有三分之一是要人提醒，有三分之一是自己想起来才看人，但不是专注的眼神，只是脸对着说话的人，眼睛也是看着，像走神、无光的眼神。
早几天吃饭时，成成躺在推车里，推车在餐桌旁，他自己蹬着腿在：“哦、啊…”讲话，并且喜欢看着谨儿。我说：“谨儿，你看弟弟在看着你，在和你说话呢！”“你和弟弟说话呀”。谨儿就把脸凑过去，看着成成说：“弟弟说话，弟弟说话。”“弟弟还小，还不会说话。”谨儿又看着我说：“弟弟什么时候会说话？”“要到一岁才能说。”“弟弟零岁会说话吗？”“不能”，“我什么时候才会说话的？”“你三岁才会说话呢！笨不笨？”谨儿笑着不答，过了一会儿他又说：“我一岁能说话吗？我两岁会说话吗？”“不会”。
又一次也是吃饭时，成成在推车里哭，谨儿主动的看着弟弟说：“弟弟不哭脸了，吃完饭爸爸就来了。”平时都是他爸爸第一个吃完。真像一个哥哥啊。

谨儿妈

2008年5月1日
两天前我带着成成到了外婆家。每天都是我打电话回来，今天谨儿主动给我打电话了：“妈妈回家，妈妈回来”。“好，我过几天就回来，你想不想妈妈？”“想”“有没有听爸爸的话？”“听了爸爸的话。”“要不要妈妈回来带礼物给你？”“要，妈妈给我买薯片，买五包，三包红色的，两包黄色的”。（是指包装袋上的颜色）生怕我没听见一样，又说了一遍，最后说：“妈妈回来，妈妈快点回来。”我在外婆家住了十天，我从来没有离开谨儿超过两天，没想到他也能适应我不在家的日子。
2008年5月22日    周二   
昨天吃完晚餐后，他爸带着谨儿出去散步，谨儿跑到对面我同事家去玩，一会儿就回来了，对我说：“奶奶、阿姨、四毛伯不喜欢（我），不去了。”我问他：“是源源奶奶要你回来的吗？”谨儿答“不喜欢，不去了。”平时谨儿总喜欢到她家去玩，早几天源源奶奶对我表达了这层意思“怕谨儿打源源，不要让谨儿单独去他家”。源源比谨儿大一个月，比谨儿高一个头。谨儿从青岛回来就再也没打过人，只有源源欺负谨儿的份，因此谨儿有好久没去她家了，今天自己跑去，知道不受欢迎，心里不舒服。今天我在楼下碰到源源奶奶，她说，谨儿昨天晚上到她家，用粉笔在地上写字，四毛要他在黑板上写，他不干，四毛就吓唬他说：“你还在地上写，我就去把你弟弟抱走买掉。”“不买弟弟，我回家去。”谨儿越来越有他的思想了。