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re:看来科普系统1 和系统 2 迫在眉睫,呵...
看来科普系统1 和系统 2 迫在眉睫,呵呵,看T版每天熟练运作系统2,经常被误解成AS,实在也是一种不公平。
系统2 人人都可以练习,因为是思维训练,和情感系统是否敏感基本无关,和AS/NT也无关,AS里面也有情感特别敏感的案例。在系统2的思维训练上,AS反而可能有些障碍,毕竟还刻板和狭隘么,回路少,对抽象概念不容易接受,虽然系统1受损,但受损的系统1对系统2依然有影响,不是说系统2就更容易建立起来,可能比NT还要难上一些。只不过对AS来说,建立系统2比NT更有迫切性,对生活更不可缺少,所以但凡生活还行的AS,系统2必然是比较发达的。
对NT来说,只要明白系统 1 是无意识的自动运作过程,受情感,记忆,经验影响比较大,给出的判断不容易客观,在分析事物上容易有偏见,虽然在大多数场合,特别是社交场合中是高效和不费力的思维,但在关键问题上并不那么靠谱。如果心理上能接受这点,那么给自己主动多来点有意识的逻辑思维训练,并且在某些场合有意识去控制系统1的影响,就行了。这对于任何NT都是只有好处没有坏处的思维训练,而且在中国教育体系中是被极大忽视了的一个方面。
还有一个容易被误解的方面是,认为系统1是人性,孩子要自由发展,保持人性,就不需要系统2去控制系统1。
我不是教育中的放任自由派,我依赖系统2,也喜欢系统2的理性客观,认为是人类高级思维发展的表现。所以我的观点是,把系统1当成高贵的“人性”的一部分而不去控制和管理(不是说压抑和排斥),不应当是教育的目标。
NT孩子的教育是我更关心的,因为我不是那么有把握能教育好小都,所以我想得会比大都更多一些。
我认为系统2和系统1在NT孩子身上,不是对立的系统,不是说系统2被培养了,孩子对人情,美感,直觉,文科上的感受等的能力就会下降,就会成为刻板的理科生,这些也都是误解。而任何误解,普遍都来源于系统2不发达的人,消除误解最直接的方法不是解释,而是培养每个人的系统2,特别是从孩子做起。(成年人一般都特固执,嘻嘻)
我接着慢慢看书去,细节还没看到呢。
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