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幼 儿 求 知 欲 的 培养(摘录)
——大班“探索恐龙世界”活动小记
常熟市报慈小学幼儿园 吕奕
幼儿生性好奇、好问,喜欢探索,对整个世界充满了求知的欲望。这是他们开启智慧、探求未知、认识世界、掌握知识的内在动力。我们对幼儿的好奇心和求知的兴趣应善于发现、加以保护,给予支持和帮助,为他们提供环境和条件,进行积极的诱导。开阔他们的视野,解放时间、空间,帮助他们开启智慧之门,增强探索的情趣,满足好奇心,培养求知的欲望,这一切都有利于孩子们知识的掌握、能力的提高,品德的培养。
这学期我班的一位小朋友从家中带来一本关于恐龙的图书给大家看。孩子们兴致很高,围着一边看一边讨论:“这是翼龙!”“这是霸王龙!”“我知道,这是三角龙,它是吃草的。”“不对,它是吃肉的。不信,咱们去问老师!”孩子们一边争论一边来问我。我望着孩子们一双双明亮而又渴求知识的小眼睛,心想:孩子们这么喜欢恐龙,这真是一个好机会。我何不根据孩子们的好奇心,设计一个“探索恐龙世界”的活动,来帮助孩子们认识远古时代的大型爬行动物——恐龙,培养他们的探索意识,满足他们的求知欲望。
为保证这一活动顺利开展,我查看了大量资料,做好知识准备和大量物质准备:找来了恐龙的挂图,录制了恐龙知识的录像带,还请小朋友们把家中有关恐龙的图书和恐龙玩具模型带到幼儿园来。
一、激发幼儿“探索恐龙世界”的求知欲。
我把孩子们从家中带来的各种恐龙玩具模型在教室的一角陈列出来,并和孩子们一起用绿色皱纹纸做出了草地,霎时一个活生生的“恐龙世界”便出现在孩子们眼前,孩子们兴奋极了,表现出极大的兴趣和求知欲,围着“恐龙世界”热烈地讨论着。这时我就鼓励他们提问,探索,寻求答案。当孩子们好奇心、求知欲被大大地激发,急于想知道正确的答案时,就可满足他们的求知欲了。
二、观看、讲解,探索“恐龙世界”。
孩子们对“恐龙世界”充满着求知的欲望,他们渴望得知有关恐龙的一切。而一些孩子对部分恐龙知识有些了解,我就请他们起来给大家讲讲。讲得不对的地方立即纠正,不全面的地方进行补充。鼓励孩子们提问、探索,让孩子们在讨论中寻求答案,鼓励他们积极思考,这样有利于促进探索能力的发展、求知欲的培养。教师则进行点拔、引导。如孩子都解答不出的问题,教师就应耐心解答。通过看图书、看图片、看录像等活动,让孩子们了解恐龙的有关知识,告诉他们恐龙生活的时代和环境。按照食性,恐龙可分为食草恐龙和食肉恐龙。随后逐一向孩子们介绍各种恐龙的外形特征和生活习性。编成了一个个恐龙小故事,每天讲给他们听。就在这观看和讲解活动中,孩子们知道了五十多种恐龙。食草恐龙中有腕龙、雷龙、梁龙、剑龙……这些恐龙体态庞大,性格温和;食肉恐龙中有恐爪龙、霸王龙、椎棘龙、跃龙……这些恐龙体态略小,但却残暴凶猛。其中翼龙、蛇颈龙、海龙和鱼龙不属于恐龙,但却是恐龙的远亲。在我们中国发现的有青岛龙、马门溪龙,因此他们有着美丽的中国名字。在介绍恐龙的过程中,我还运用了形象的比喻,这样能让孩子们了解透彻。如:翼手龙个子很小,只有鸽子那么大;风神翼龙却很庞大,好像一架小飞机,它的翅膀有十二米长,比一辆大公共汽车还要长。同时还让孩子们了解到在那远古时代除了恐龙外,鸟的祖先始祖鸟、海龟、鳄鱼、蝾螈这些动物也已经出现了。
当让孩子们观看录像时,他们见到所认识的各种恐龙在电视屏幕上出现,禁不住欢呼起来,争先恐后地讲出各种恐龙的名字。这时,我向孩子们提出了这么一个问题:“恐龙现在早已经消失了,那我们怎么会知道各种恐龙的模样呢?”孩子们又一次激起求知欲,急着问我为什么,我就通过录像使他们得知:这是因为有些恐龙的遗体埋在地下,变成了象石头一样的东西,我们把这叫做化石。科学家就是根据这些化石来推断、复制出恐龙的模样。孩子们这才恍然大悟。由此萌发了他们对科学家由衷的崇敬之情,培养了他们从小热爱科学的品质。
三、作画、捏泥,动手创作“恐龙世界”。
幼儿对“恐龙世界”有了一定的认识,对各种恐龙的外形特征和生活习性也有所了解。在探索求知“恐龙世界”的活动中感受到愉悦,引动形象思维的萌发,很想把自己所了解的知识表现出来,这时就可引导他们尝试动手创作了。
1、作画
孩子们会把他们所知道的、喜欢的恐龙表现在纸上——作画。教师应作积极的引导,鼓励他们大胆创作,通过观察、摆弄恐龙玩具模型,了解其外形特征,然后对恐龙进行写生,教师则进行指导,提高幼儿写生作画的能力,让他们画出恐龙的不同动态。最后引导他们设计情景,把几种恐龙画在同一幅画上,画出一幅幅逼真的“恐龙世界”。你看,小朋友们画的这幅合作画:茂密的森林中有一个湖泊,三只高大的梁龙正在湖中洗澡。其中一只边洗澡边昂起了头悠闲地嚼着岸边一棵大树的树叶。远处郁郁葱葱的森林中还能见到几只威武的剑龙;近处一只霸王龙正躲在树后探出头来。空中几只翼龙在自由地飞翔,画得真不错!记得刚开始学画恐龙时,一些孩子在图上画上了飞机、小熊、盛开的花朵。我见了立即就告诉他们:恐龙生活的远古时代只有绿色的大树、小草,能开花植物还没出现,人和许多动物也没有出现,所以在画恐龙时不能把小熊、飞机、人、花这些画上去。
2、捏泥
孩子们往往不满足于平面的创作,他们还想进行立体的创作呢!我就引导他们来捏泥,通过团、捏、拉、搓、压等技能,让他们捏出种类齐全、形态各异,大小不等的恐龙,把这些恐龙也陈列出来,形成了一个自制的“恐龙世界”。孩子们见到这些他们自制的恐龙特别高兴、爱护。你听,他们正热烈的交谈着。“这是我捏的似鸟龙!”“这圆顶龙是你捏的吧!捏得真象,好像活的一样。”……孩子们正沉浸于沾沾自喜之中呢!
四、进行环境保护教育。
在探索“恐龙世界”的活动中,孩子们了解到导致恐龙灭绝的原因是地球的环境发生了变化,恐龙不能适应变化了的环境,所以慢慢死去而最终灭绝。因此我就对孩子们进行环境保护的教育熏陶,在他们幼小心灵中逐步形成环境保护意识。通过参观、看图片、看录像等活动,使他们得知:恐龙灭绝是因为无法适应地球环境的变化,而我们人类也应该保护我们所居住的地球环境,否则地球的环境逐步恶化会导致人类无法生存。我还向孩子们讲述植物对人类的作用,提醒孩子们保护植物。教育孩子们把垃圾放入垃圾桶,见到乱倒、乱扔垃圾的现象应立即制止,让孩子们了解水资源对人类的重要性,教育他们要保护水井、江、河、湖、海等各种水资源。在家中应注意调控好电视机、录音机的音量,因为噪音对人们的身体是有危害的。通过噪音和悦耳声音的对比,使孩子们对噪音有了一个感性认识,在平时不制造噪音。让他们知道鸟类、青蛙、乌龟、蛇类是人们的好朋友,它们不应成为盘中餐。平时我也以身作则责,以自己的实际行动为孩子们树立一个好榜样。使他们懂得环境保护的必要性,从而从小养成自觉保护环境的好习惯。
“探索恐龙世界”这一活动结束了,孩子们在探索过程中,满足了好奇心,培养了求知欲,了解了远古时代恐龙的一些知识,还能把恐龙活灵活现的创作出来。感受分享同伴成功作品带来的欢乐和喜悦。接受了环境保护的熏陶教育。在这一过程中,他们获得了愉快的情绪情感体验。而这种情绪情感,又强化了幼儿进一步求知的动机。这一活动以孩子为中心,以孩子的兴趣和需要为出发点,受到了孩子们的欢迎,满足了他们渴求知识的心理。所以说这一活动是相当成功的。
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