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re:好好妈:谢谢你的鼓励,只好抽时间把随机教...
好好妈:谢谢你的鼓励,只好抽时间把随机教学法的第三部分翻译出来。注,昨天已经给你回短信息。
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经常被忽视的随机教学法 (3)
现实地讲,并不是所有的ZB的孩子都会提供一样的主动性的机会让我们抓住。这样的话,另一种办法就是人为地制造一些在自然环境中不太经常发生的场景。例如:
* 假如孩子经常只玩很少的一些玩具,老师可以辅助他玩新的玩具,要努力使这个更有趣一些。刚开始,老师可以只要求孩子玩几秒钟新玩具,然后容许他回到原来的玩具和活动中去。慢慢地,孩子有了兴趣。可以在孩子玩别的玩具时,逐渐缩小孩子与新玩具的距离,大约到1米左右。如果孩子显示出兴趣,可以促使孩子说: “我想玩XXX”或“我能玩XXX吗?”
* 如果孩子特别喜欢一种玩具(需完成任务的那种,如积木或Lego等),可以把中间的几块去掉,促使孩子问:“XXX哪里去了?”以让老师帮助寻找。或者,孩子要出去,把他的一只鞋子藏起来;或者吃饭前把勺子藏起来等,促使孩子得问...
* 假如孩子要求玩具或食物,可以给他拿,然后走到半道停下。可以利用这个机会,让他再提一遍要求,或者教他说新词,如“快点”,“回来”等等。
* 老师可以把孩子熟悉的一些活动或者事情的顺序打乱。例如,把熟悉的歌词唱倒,提供机会让孩子挑出来;或者孩子要香蕉,而给他苹果,然后教他说:“这不是香蕉”等。
......
研究表明,通过随机教法学习的语言和技能,孩子更容易推广到生活中去。
后注:翻译完这一段,感觉这些方法似乎与floor time或RDI里好多的做法一样或很近似,这也说明,本来各种方法就是有相通之处,目的只有一个,教好孩子。
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