融合之路

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儿子现在喜欢晚上和小朋友玩。

前天，他中午睡不着，结果傍晚就困的不得了，连吃饭都没精神。我笑骂他成了狗熊，他很不开心，躺在地板上责怪我：“我本来是个英雄，都是妈妈说的，我就给你做个狗熊的样子看看”
但晚上太晚，小朋友都回家了，他很沮丧。

昨天，中午又睡不着。我警告他，昨天没睡着，下去太晚，晚上小朋友都回家了。他一听，忙说，“我睡的着”，不久，真的睡着了，虽然之前折腾了好久。

晚上，和小朋友玩的很开心，虽然他差好多，但由我主导游戏，他基本都能参与。小朋友也越来越多，显然都把我当成孩子王，跟我商量玩什么游戏，告状，很有意思。虽然我那么疯疯癫癫，见到熟人好尴尬！

现在，爸爸的作用很大。他在一旁陪着，孩子碰到问题，直接拽着爸爸，爸爸在旁不离不弃地引导。不像从前，我是游戏组织者，儿子不干就跑开了，我没办法即组织又引导他。

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是的，独木不成林。我想你羡慕的是有个好爸爸。
爸爸加入游戏短短一周多点，孩子进步就非常大。爸爸也很得意，尤其令我纳闷，象孩子最初独立走路、骑小车到最近1个月来的马桶座便、洗淋浴都是我外出几天，爸爸带孩子时快速学会的，我费了牛劲未果，爸爸达成却很轻松，不知道是机缘巧合还是个人魅力？爸爸沾沾自喜，说是个人资质颇佳。

儿子和小朋友今晚做游戏进步很大。今晚是另一个家长主导，儿子基本全程参与，流畅多了，安全感明显增加，眼神和关注都还不错，游戏过程中大人都能听懂他说的话（没有因语言妨碍游戏）。只是时间稍短、胆怯、因羞涩姿态有时控制不佳（哆嗦还是多动?），偶尔自我一下。主要是孩子喜欢，找到了乐趣，并能够参与。关键点可能是游戏与他能力相当，而且会玩这些游戏。

1、因玩“糖果王国”耽误时间，和孩子一起总结下次先出来和小朋友玩，再回家自己玩。
2、玩“开火车”游戏，他好朋友提议由他当火车头，他没任何异议就答应了。只是后期小朋友还要继续玩该游戏时，他不原意，慢慢脱离群体了，好在，游戏很快结束了。但昨天第一次玩，还要爸爸生拉硬拽，今天已经能自己独立了，但还需我的参与式陪同。
3、玩“去小动物家串门”，碰到追逐游戏，很喜欢（一贯，而且跑步有优势）。懂得规则了，当老猫不注意时，从老鼠洞溜出。只是胆子小，大人一追，忙躲回洞里。昨天还不太懂规则呢。
4、玩“按阿姨吩咐买东西”游戏，很适合他，因他太遵守规则了，好多小朋友都胡闹。他能记住命令，认真做。后来大方了，加入其他表达，如，“我还给你带来叉子呢”，“我早回来了，等了半天了”。只是听人吩咐时眼神不敢对视，后经指引，有进步。
5、连表演节目都没落下，从前可难了。而且一发不可收，自己一边嘟嘟囔囔表演半天，比较自我，不过，小朋友们都各表演各的，不好控制。但儿子一表演节目我就头疼语言问题，因为幼儿园教的儿歌和歌曲我听不懂，发现日常用语大人可以通过场景猜，可节目就没任何提示了，而且他说的太快，也没语调。愁！！！
6、小朋友哭了，他也来关注。并总结经验，跑步时注意闪躲，别和人相撞；拽小朋友跑时（小火车），如果追不上，就及时松开手。不过，大人说到“别哭，看飞飞都来安慰你”时，他却怪怪地，说“我没哭”，一副显摆惹人厌的模样还是和主题无关？
7、大朋友表演武术，后期也进行模仿，只是比他人晚一会儿，没模仿几个动作，人家就表演完了。
8、偶尔自我时，自己在小竹林里跑。问题不大，因为好多小孩玩着玩着就跑了。

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儿子在幼儿园，上午偷偷去看户外活动，问题仍旧很大。有进步的是不再粘老师了。

小朋友户外活动，是自由活动，没人组织。那些追逐游戏，从台阶向下跳呀、滑梯呀他其实都很喜欢，可并不参与，只是一个人在旁无聊地咬袖子，偶尔偶尔转几个圈，我不知是否是刻板行为了？从前没有这个想法，现在冒出来就开始担心。唯一感到心安的是不在粘老师了，可以独立一个人去面对和承受这一切。真想拽他入群呀！

方静老师讲，孩子没事时，就能看出来了，真智慧呀！他还属于有事时也能看出来的层次呢！

好在，老师让小朋友开始玩沙坑了。他刚开始在人堆里茫然（人多沙坑小，没地蹲下），后来可能老师喊了一声，就坐在沙坑崖子上自己玩起来了，终于有事干了！即使是平行游戏也好！很是感谢老师的善念。

后来，交挖沙玩具，他不像其他孩子一样知道扔到纸箱里，而是要交给老师，然后按老师说的放到纸箱里。从沙坑里出来，可能老师讲的，象其它孩子一样脱鞋磕沙子，自己穿鞋当时我还很紧张，因为新鞋子难度大，要把宽鞋带穿过去，不似从前，直接一粘即可。他有自己做不到就发脾气的历史。儿子倒是扣了半天，终于穿上了。老师显然不放心，过来把他鞋子脱掉磕沙子，可能让他继续，儿子接着磕了磕，费劲地再次穿上鞋子。

哎，有进步，知足吧！

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老师高兴地说，儿子上午自由活动时被她硬扯进群体里了。呵呵！

4个女孩自发随音乐跳舞，老师让儿子去跳，他不干。于是老师硬拉他去，儿子后退，并且想向地面坐，老师就强行抱到女孩堆里。儿子倒挺大方：“我不喜欢她们跳扭屁股舞”，于是自己跳起了挥手舞，以后也专门和小朋友们跳不一样的（环境吵，没听清，不知道是否一直）。老师走后，他还继续跟其他女孩一起跳，很高兴。老师高兴地拍了照，声称只他一个男孩，挺逗，过两天就放网上了。

我和老师达成共识，老师组织的集体活动稍好；自由活动期间，存在困难，希望老师引导一下。老师认为下一步的目标是攻克语言障碍。

只是下午吃饭时发了脾气。还想玩玩具，老师批评他，于是就发脾气，把磁贴画扔地上，拿拳头砸了两下肉笼，又撕碎放粥碗里。刚好了一个多月，又开始发脾气了，总是按下葫芦起了瓢，几多风雨几多晴。

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昨晚请客——好朋友一家。有意想培养成玩伴。大家帮忙分析一下：
1、小朋友和儿子最好，同龄（比儿子小17天），家长也很有爱心、老实、事少。每次碰上两人都兴奋大叫“**”，然后跑着叫着会面，每每这时，我都很开心。
2、自由活动时儿子也总追着他瞎跑，或喜欢模仿他。
4、小朋友情商特高，眼睛灵活，爱表现，情绪情感表达和敏锐度非常好，喜欢找我玩。
5、而且就接触发现俩人理解、配合、想象能力大体相当，应该能玩到一起。儿子运动能力差，表达能力差（一是口齿不清，二是边说边想，似乎再组织语言，显的慢，有时说不全，但句子复杂度相当）；但儿子的观察能力、数学、规则感以及和我的配合程度要强一些。
6、同伴的不足主要是年龄相当，爱跑（一会儿就不见了），不守规则。他爸声称无法独自带他，因为不听爸爸的话，还过于调皮。

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昨晚有3点困惑：
1、同伴对儿子关注少，不爱与儿子对话。多次发现，嘴上叫飞飞，眼睛却看我，似乎和我玩。比较典型的过程如下：
  同伴问：“飞飞，上哪个幼儿园？”
  儿子低头答：“**”（全程都省略“幼儿园”）。
  清楚度尚可，我正满意时，同伴却看着我，继续问：“飞飞，上哪个幼儿园？”
  儿子继续低头答：“**”，而且声量渐大。
  我于是说“你问飞飞”。
  同伴继续看着我，问：“阿姨，飞飞上哪个幼儿园？”
  儿子更大声地回答：“**”
  我被人家点了名，只好说：“飞飞告诉你了，**幼儿园”

  我不知道，这种过程该怎么引导，下次让儿子眼睛对同伴说？儿子似乎看了同伴，但同伴却一直看着我。

   还有，利用上菜前的垃圾时间，带他俩楼上楼下的乱跑，引导他们发现了什么？儿子指着河里的假莲花，连喊带指：“**，看！这里！”声量次次渐高，而人家却不闻不问，只好带儿子过去找他，怕他跑开追不着。本来挺好的分享注意机会。

2、儿子带着假想伙伴到现实生活中。俩个孩子吃完，在外面沙发上打闹。我在对面看着，儿子被人家压在下面，本来还是笑嚷呢，儿子却突然哭了。同伴连忙道歉，儿子大哭，说话更加不清还断续，不知说什么。问同伴，“碰飞飞哪了？”小家伙只知道歉。等哭完了，才知道，儿子最近的假想伙伴“ABC”和“滑稽小子”，一个在他肚皮上，一个在前胸的兜里，被同伴压了。这谁知道呀，还哭的那么伤心，那么久。我担心是压下面吓着了，或是疼了，都被儿子否认了。唯一进步的是我，3个家长纷纷前来询问，我都镇定自若地说：“没事”，还制止那个妈妈打儿子；想对老公诉诉，可看到人家妈妈在旁，强压下去，口是心非、轻描淡写地说了一下。以前我还是神经质+手足无措。
这又该怎么办呢？和下一问题相关——

3、分不清虚拟和现实。
  两孩子把着包间的门，我就敲门。经过每一道同意，我才能进入。开始2次后，定下这个玩法。我们轮流把门，轮流敲门。3人轮完了，我就假装说：“我是老奶奶，专吃小孩子”，并龇牙咧嘴，做抓人样子。“咚咚咚，给不给开门？”在另一个妈妈辅助下，同伴说不开（第一次说开），知道是游戏，快乐地闪开。第二道门，儿子吓的撇着嘴，蜷缩在门框，我赶紧说：“这是假的，是游戏。你要不开门，我就吃不到你。”
  谁有好方法？

还有，就是，和儿子做PCI游戏训练眼神，和我们互动稍好，可和陌生人，像医生、*老师明显都在躲闪。对于他熟悉的阿姨、伙伴也还好。而且在*老师办公室，别人一敲门，吓的就抱住我的腿。安全感？

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多谢小猪妈妈，分析的很到位。真不知道如何提高孩子的安全感和自信。

下面有专家建议，供大家参考，再提提其他建议：
1、让孩子做些力所能及的事情，证明自己有能力，而不是象我家这样呵护备至。
2、对于现实和虚拟的混淆，和孩子认知水平相关。从假想到理解什么是真，什么是假。
3、对于别的孩子对我家孩子不关注，一是同龄的缘故，最好找个大点的同伴；二是我要撤出。 对于第一条，我觉得有些操作困难，因为从5岁以后，许多孩子都报了班，上了学的孩子更是可怜。大家有何观点？有何方法？

儿子晚上表现又有进步。我和爸爸因事可以同时远离（从前一直紧随左右），我被别的妈妈摁住，觉得时间一下子增加太长，没个过渡似乎不合适。他可以和其他小朋友一起参与互动，感觉安全感增强了。

还有，今晚他找到同伴，招呼同伴和大伙一起玩（因为同伴老跑开），凑近人家，弯下身子，看着人家，叫人名字，大声说，我觉得我能知道引起别人关注也就这些了，可人家依旧不理睬。看来，明天，只有让他加上用手拉拉人家啦。不知道敏感的儿子是否受到打击，认为没效果而不再继续。

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    四川汶川地震，可巧楼下老家就是四川的。震发第二天上午虽然问过平安，但遵从甄老师理念，觉得带孩子串门慰问也是个锻炼的好机会。

    儿子对他家比较熟了，说了“地震”、“你家亲戚”的关键字，人家自然逗逗他。之后，大人们就开聊了，没人理他，儿子有了进步，直奔玩具箱（没有主动请求人家是否可以玩）。搁在从前，一定扯着我，不停地说：“我们走吧”之类的话。

   没看清什么时候，人家家的小哥哥拿出类似华容道的出车玩具，在沙发上玩，他也主动凑过去，在人家边上乖乖看着，显然想参与，遗憾的是人家不愿和儿子玩。才大一岁，群体就不一样了。

   儿子有了主动性，还是很开心的。只是该怎样引导别的孩子答理这只丑小鸭呢？

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最近一周，实在狼狈，我比较忙。紧张时又往往如此，许多事偏偏赶到一起，压的你喘不过气来。因幼儿园发生一起手足口病，老师建议不送幼儿园，更不敢去感统馆，儿子只好由爸爸和老人主要负责。本来每晚和小朋友玩，刚刚有起色，现在不得不时断时续，自责+无奈+痛心......但总体仍在进步。爸爸讲：

1、有一次，他动作慢些，赶到哪里一看，儿子已经和熟悉的小朋友玩起来了。
2、有一次，下面没有他熟悉的，儿子居然和一个小女孩玩了好一会儿，有共同的目的（大女孩扯好的猴皮筋，俩人躺上面玩，气的大女孩升高，他俩又捣乱）。重要的是：那个小女孩已经有一个多月没在一起玩过了。
3、眼神比从前好多了，但并不稳定。
4、重返幼儿园，他愿意和小朋友坐在一起了。据说从前喜欢一个人单独坐（真不知道这码事），不知是否和人少有关（只有8个）。
5、我带他去别人家串门，他很懂规矩，并知道谦让。人家小朋友拼图拼不上，他帮人家拼，只剩2、3片，人家嚷嚷要自己拼，他就乖乖给人家，看人家拼完；人家抢他正拼的拼图，他一边护住，一边嚷嚷人家不对，但不会打人；临走主动把玩具收好（没有任何提示），那个小朋友可没收的意识。

但同时存在以下问题：
1、只愿意和熟悉的小朋友玩。再来其他大大小小的小朋友就不玩了，非说在旁边看着。爸爸觉得比从前有退步。
2、没有和别人交流的概念，往往说完一句，没等别人反应扭头就走（比如借东西玩，似乎觉得人家就会借，说话仅是仪式），除非他想和人继续。老师也有反映，说完一句，就没下文了。
3、玩笑话和气话分不清。别的老师逗他玩，他总当真，急于把自己摘出来或证明不是自己干的。其他普通小朋友已经都懂真实意义了。
4、自信心差。一听拍球，不敢和小朋友比，赶紧把球扔远远的。可一问人家，只能拍一个，扭头就捡球，积极地拍起来。人家小朋友虽然拍很差，但无所谓。
5、上文那三条依然存在。

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上次刚发完贴，孩子就发烧了，病了近一周。实在让人着急又心疼。

因为病了，现在又是手足口的敏感期，所以不敢让儿子和别的小朋友玩。在家里，由于我忙，他身体差，也不敢做感统，其它也是放羊；食欲也不好，午睡也没规律。

感觉这二周下来，孩子退步不少，一下退回解放前，一切都要重头来：幼儿园不愿上了；见人就怕，就躲；原来认识的一个叔叔也不认识了；晚上也不愿找小朋友玩了。

真的要反思了，怎么取舍？不停问自己，究竟为了什么？我的主意目的是什么？实在对不起孩子，在他面前感觉头都抬不起来了。

总结是孩子的进步和家长的努力息息相关，和外界的接触密不可分。无论如何，坚持、恒心很重要。

进步点：儿子的眼神好多了，为不上幼儿园，为让我陪，讨价还价的本事也增加了。

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最近2周去了外地，回来后让我心痛，感觉孩子在不停倒退，眼神倒退了，应答也倒退了，尤其不愿和小朋友玩了，介入的时间长了，一起玩的时间短了，而且喜欢拉着我的衣襟，怯生生地躲到后面。

实在难受，如果天天拽2周，就会上升，如果2周不拽，就会倒退，什么时候到头呀！
没有其他办法，只有再次挺进，安慰自己说，有个量变到质变的过程，现在，量还远远不够！等待质变过程中。。。

好在，比起点还是有些进步，虽然不愿参加游戏，但可以远远站着观看，有些游戏还是能参加的。
我不在，他上全天幼儿园，老师夸他进步了，从上课到参加活动方面都有进步，而且坐在前面老师聊天，其他小朋友也能听懂一些了。
因没有时间，恳请爷爷奶奶看了一次户外活动，虽然不主动、不活跃，但有事干了，还是比从前无所事事，进步多了。

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下面是他最近的困扰的问题，我在“教育训练”已经发贴求助。

我不想长大！

为了升中班，幼儿园老师早早打预防针，3个老师只能留一个，小朋友几乎要多1倍，还要换教室，上2楼。

当老师让小朋友选留下的老师时，全班都在唧唧喳喳，只有儿子不选，也不说理由，“就是不选！”当老师进屋，他却嚎啕大哭，“我再也不上幼儿园了，你们都不来了，我来幼儿园干什么！”还执意不换教室。老师很感动，以为和老师建立了深厚的感情，连忙说，“全班只有他一个明白”

早上5点多，醒来抱我痛哭：
“我不想长大！”
“是不是不吃饭、不喝水、不睡觉就不会长大了？”
我明白又是为升中班的事，告诉他不长大有办法，等他情绪稳定了，问：
“你不是不想长大，而是不想升中班，对吧？”
“是”
“你不是不想升中班，而是不想离开你的3个老师，不想离开你的同学，对吧？”
“是”
“如果1个老师跟着你，还是和这些小朋友在一起，可以吗？”
“不行！3个老师都跟着！”
“那好，如果3个老师跟着你，还是这些小朋友和你在一起，升中班就是到2楼上课，没关系吧？”
“不行！我就要在小*班上课！哪儿都不去！”

据说在幼儿园里，这2天稍微有些害怕和紧张，抱着老师的腿说，“你不能走！跟我回家”

以前还以为儿子没有刻板行为，也能变通一点，但现在连教室都不让换，适应环境那么差实在让人担心。现在刚刚顺一些，只是和小朋友交流少，自由活动不太活跃、不主动（但老师一说玩什么，他还是听的），其他和普通小朋友很接近。还没好几天，就碰上升中班，真是苦命！就算留小班，老师和同学也都调了，对他来说，都是不小的挑战。

现在他心事重重，紧张害怕，怎么做他的思想工作？ 而且，中班是否适合他上？

但愿人长久

有同感,我儿子现在读幼儿园的融合班,是由机构的专业老师带队,带三个孩子一起上融合班.每天上午跟幼儿园小朋友一样正常上幼儿园,下午专门有一间教室,给出他们玩游戏,上小组课,有时还带一些班上的正常小孩上来一起做游戏.
开始我儿子不跟别人玩,现在很喜欢,而且我发现,有时小伙伴的话比我们的话还有用,也比较接纳小伙伴,例;自己做错事,妈妈告诉他,有时会生气,发飙,但小朋友告诉他,就不会哦,而且和小伙伴一起玩,孩子比较开心,比较不防备,比跟我在一起要有气氛,要开心,所以我觉得伙伴的力量是很大的

但愿人长久

但我烦恼的是放学回家,给他找伙伴的问题.我希望放学回家,还有休假时间能给他找个伙伴,但好难.我们是湖北人,现在在广东工作,这边全是外地人,人与人之间都有防备之心,我家旁边有一个小女孩,想找她去我家玩,又怕妈妈不接受,又不想告诉人家,自己的孩子是自闭症,走不出自己的那一关,所以一直到现在......

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玩伴的确很重要，但选个好玩伴的确很费劲。

我家儿子和我们互动还好，跟其他小朋友就差远了，很羡慕你儿子的状态。

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兴奋！儿子第一次和别的小朋友玩上了！

上周四晚上，我邀请楼下小朋友到我家玩，他比儿子大1岁。

儿子回来了，待续

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（接上文）

那晚实在很有突破性。也让我思考，大人不一定理解孩子，不能总以大人的想法去左右孩子。

刚开始，我非常在乎人家来玩，因为他听不懂我儿子讲话，不愿意和儿子玩，而且直白地说出来。一开始我卖力的引导他们共同游戏：
1、医生病人的假扮游戏。新买的“医具护理箱”，道具齐全。一方面是以此为诱饵，简单介绍给小朋友，并扬言非常好玩，估计小家伙为此才来的；另一方面，儿子最近和我们玩的很开心，医生、护士、病人都扮演过了。这样两人能玩的起来。
   可并没有玩起来，他们分别和我玩；
2、车库游戏。小朋友看中了我家的车库，比较庞大复杂，于是让他俩轮流出车。
   但依然没玩起来。
3、奥特曼大战。看到无论我多么卖力，他们依旧玩不起来，而且自己一人带孩子，肚子空空，明天还有一大堆事情，于是心情郁闷。想还是放弃吧，自己做饭去，降低成平行游戏吧。于是找来了奥特曼，因为我知道楼下小朋友喜欢奥特曼打仗的游戏，原本不愿拿出玩具，怕把他吸引住，不和儿子玩了。现在只想让小朋友有点事干，儿子一旁玩车库也可以玩一阵子，我悻悻然厨房做饭去了。
   不曾想，过了一会儿，传出声音，俩人又打又杀，好不热闹！并且还有对话！虽然只是简单的“冲呀，杀呀”。我激动极了，在我印象中，这是第一次不用我引导，儿子自己和小朋友玩起来时刻！

   我首先跑出厨房，看他俩打仗没有危险。其次怕自己起反作用，重回在厨房里一边炒菜一边幸福地享受打闹声。吃饭时，我又犯错误了，觉得时间已经足够长，人家小朋友会不会索然无味呢？于是自作聪明地带他们去玩具箱里找枪，结果人家因为喜欢枪，不和儿子玩了。

   好在，老公回来了。我让他当怪兽，两个小朋友当奥特曼，持枪继续打仗，游戏好呆持续下去了。

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   接下来的一周真开心（只有四天），俩个孩子每晚都惦记打仗，每天玩的很晚还都恋恋不舍。我成了怪兽，他们俩个奥特曼战士开始修基地，要么枪战，要么毛绒玩具大战。休息的时候两人玩些静止游戏，比着讲自己的故事、印手模等等。儿子还老嚷嚷玩吹牛的游戏。
   
   儿子后来自己邀请小哥哥游戏（还要我远远在门口看着），虽然只是敲敲门，扭头走后，才说“打仗！”但毕竟第四天就可以这样做了。

   儿子后来开始和人家争，因不会表达（不知说出来），急得面红耳赤，挥拳咬牙，让他学习处理和同伴交往的关系也不错。幸运地是人家比较谦让儿子，偷偷地做小动作。
   
   遗憾地是，周五人家就回姥姥家了，我们就再也没有那么好的玩伴。另外，不足点还是，人家孩子还是更愿意和我玩。
   通过观察发现，人家孩子同样在自己玩的起劲时，怎么叫都不应一声。

   这件事又教育了我，不能以自己的想法去引导孩子，因为真地不理解他们。不如让他们自己去尝试。但是，我这个毛病还是很难改。打仗游戏之所以能玩起来，可能有三点：
   一是男孩子都喜欢，尤其大肢体动作；
   二是语言简单，比较好交流（冲、杀、打）；
   三是规则简单，儿子很容易明白就理；

   目前，又回到户外，找从前的小朋友游戏。变来变去，自己又因事不能坚持，哎！只有尽力而为吧！