融合之路

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很不好意思。需要大家费心。
我现在懂的太少，能力不够，心里还急。资料和书很多，我看不过来，而且我记忆力和理解力也差，不知要等到何时。

孩子上普通公立幼儿园，全日制。学习和自理能力尚可，只是与小朋友融入差些，会出现一些情绪问题，但进入幼儿园后在交往方面有很大进步。他回家训练的时间其实不多（5：30－9：30），应付孩子日常生活就花一些时间，也就剩3个小时。所以很内疚没有合理系统科学的训练计划，保证其训练密度和强度，以及坚持性不够。今年将大力改进。

孩子放假这段时间，我带了一周，基本每天上午带他去小花园和同龄小朋友玩，开始游戏非要拉着我，后来几天小朋友们都是挖土。儿子基本都是平行游戏（而且不让小朋友动他的玩具），偶尔会参与互动一下，早些结束团体活动，跟我再待一会儿（别的小朋友还在群里）。
但一个老人说，他外孙女（比我家小一个月）坚持带了2个月，才跟小朋友一起玩的。小女孩我知道，从前一个人跟着家人，怯生生的，问她都不说话（但眼睛看着你），现在跟小朋友玩的可好了，胆子也大，爱说爱玩。我也认为，没吃过猪肉还没看过猪跑吗？对孩子肯定会有影响。而且，最后一天，他更愿意跟大人说一些，我也考虑是否让他先和大人建立关系。况且夏季来临的时候，小区的小朋友晚上都在下面乱跑，机会很多。

曾经晚上带他去体育馆，年龄大的团体。都上学了，只有一个同龄人，但他从小就跟这个大团体玩。儿子喜欢在旁边看，问我一些问题，偶尔参加一下，小朋友们都不错，还让着他。但就是他们，说听不懂儿子说的话，才让我觉得是个大问题的。但这个群体平时有学习，只有周末疯一些。

还有年前一段时间，儿子喜欢去别家小朋友家串门，后来也邀请别人来家串门了（从前不肯），虽然差些。但有的小朋友家熟悉了，就说不欢迎我儿子去串门了。但我总觉得孩子对封闭式环境更有压力感。

看了方管家总结的小石头经验，而且以琳里也有高人提醒过我，不如给他找个伴，大些的女孩。但找个伴似乎很困难。因为女孩太少（风水呀），年龄适合的不熟，熟的有的是男孩，大些的上了学，人家有学习压力，怎么好意思？尤其同伴也是有标准的，象石头女伴的标准，恐怕我也找不到。

我不知道，这样坚持引导是否对孩子是更有效的方式？是否是拔苗助长？是否应该更多的进行训练？另外，我觉得我家孩子适合RDI，但RDI必须吃透，让其理念渗透到自己的每一个细胞，生活中时时刻刻都是训练，可惜我达不到，但我生硬的做努力。

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平时小区里小孩们的游戏可能都是自发的, 没有什么结构性,对于我们那些不太会交往的孩子来说融入到这样的游戏中可能困难会更多些,有些时候那些简单的有组织的游戏可能会让孩子受益,我们课间会组织孩子做"砍包"的游戏,规则简单,大孩小孩都能跟着瞎跑,一个个玩得热火朝天,而且是百玩不厌. 有的孩子刚开始来得的时候,都不愿意站在小朋友中间,可参加的次数多了,慢慢的能在人群里多呆一会儿,然后是能让老师带着在人群里跑了,后来是自己横着跑,再后来就是和大家方向一致,但别人跑他只能走,现在这个孩子已经主动跟老师要求砍别人了,在一种游戏中有了成功的体验,在别的游戏中他也开始尝试着去加入了,哪怕开始是观察别人怎么玩,想想孩子走到这一步真不容易.

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谢谢！
我也希望能有成功体验和主动性，而不是治表不治里。也就是，努力那么久，他可能只能跟这个小群体，或者只能玩这个游戏。所以，才犹豫，时间和精力放到这上面是否能解决根本问题？

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今天，孩子开学第一天，哭着。原来放假前已经喜欢去幼儿园了。才1个月，就...，孩子的适应性总那么差。

孩子一进门，老师接的时候说，太意外了，全班只有他一个哭，别的孩子都挺高兴的。当时，孩子说：“我生气了！”我和老师还问，“为什么？”后来看他攥紧拳头，没有抓人。往回走了2步，想起来对他说过，别人碰到自己、发脾气时不能打人，要说出来，比如：“我生气了”。可我自己都没能理解他，惭愧呀！

10点他们户外活动，偷偷去看，最喜欢的滑梯他不玩，待在老师旁边；站队也和人有一段距离，好心酸。不过，不哭，就算达到今天目的了。

但愿一天会比一天好！

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孩子开学哭了2天，好了。但我偷偷看过2次，情况不容乐观。

课间操还好，他做的动作不到位，但好多小孩不做操，他表现不明显。接下来，如果集体活动，比如滑梯什么的，他大概参与一下；但自由活动，别的小朋友互相找伴，他就不行，粘着老师，在地上赖着，干站着。他所有活动都会粘老师，有些活动（比如排队摸树跑），他不参加，老师也不要求他。

老师反映，在室内自由活动时间，他也观望，不参加。或是找老师玩。

晚上接园，他有时想跟同班小朋友玩，但总是很害羞的样子，我找好伴，快轮到他，他就跑了；但又渴望和他们玩。

小区里3天举行了2次生日会，一个是他的，一个是别人在我的怂恿下办的。效果还不错。  
第一次生日会，他允许小朋友动他玩具，巴掌大的地方7个小朋友玩，他没出现情绪问题，安静地进行平行游戏（显然不如别人）。后来别人拿枪打着玩，他也跟着（第一次见到这游戏就开始模仿了），肯定不如别人那么享受（在我被打死后，别人看我怪样大笑，他都不看，就喜欢开枪）；第二次去别人家，更自然了，跟着别的孩子跑来跑去打枪，当然还不如别人那么主动和享受（人家又叫又闹，他很安静，很明显的）。
我邀请大家一周来我家一次，结果好多家长不同意，主要是觉得把我家搞太乱。另外，人家孩子都在外面玩的挺好的。但我儿子在外面总爱和我玩，喜欢离人家远远的，喜欢观望。

如果还没人指点我，想来想去，先让他发展和成人的关系算了。

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从幼儿园回来，还是经常让他在小花园里和小朋友玩一会儿。反正我要做饭，与其让他粘着，不如大人带他出去玩（如果他爸在的话）。而且，他认定有个小朋友甲××是他的好朋友（和他前幼儿园是同班同学，放学一起接）。看喷泉的时候，人家走了他没注意，就问：
“甲××呢？”
“他去食堂了，跟你说再见来的。可没看着你的眼睛说话，所以你不知道。而他还不知道你没看到他”
“你可要盯紧乙××，否则，再一看，她也会突然消失的”
“妈妈，那咱们去找甲××吧”

前天发生的故事：
他主动叫一个大哥哥，可人家没积极响应（人家不爱理小家伙啦）。你说他不看人吧，一个姐姐（脸有明显疤痕）放学从我们身边经过，他就立刻问我：她脸上怎么啦？（或许同一时刻我在注意小女孩而没注意到他？因为我的确没看到他什么时候看人的）。让他自己去问，他扭捏着，半天没说出来，怕人家等的久，怕他口齿不清，于是我和他同时发问，真后悔呀，就需要多等2秒钟！

爸爸带他去玩。一进门，就推开厨房门。
问我：妈妈，你一个人在家，孤独不孤独呀？
我立即夸张的说：“孤独啊，无聊极了，没劲极了！”还做出沮丧的表情，他大笑。

晚上突然问我：
“如果想跟小朋友玩怎么办？”
“象巧虎那样，问‘可以和你一起玩吗？’
“如果人家不同意怎么办？”
“那就找下一个”
“如果人家还不同意怎么办？”
“那就再找下一个，直到有个人同意为止”
“如果人家都不同意怎么办？”
我愕然，找老师吗？他本来就粘老师
“回来跟妈妈说，妈妈帮你分析一下为什么，看看能不能帮助你”

睡觉的时候，跟我说：
“妈妈，我不想去幼儿园了”
“为什么？把理由说出来”
“因为幼儿园里没有好朋友...没有爸爸妈妈”

我猜，他觉出幼儿园里自己很孤独。他现在还不如上学期，自从粘老师以后，基本不参与集体活动了，老师干嘛他就那么腻腻歪歪地跟在后面，其他老师也不招呼他（估计招呼无效）。其实，那些游戏他都能玩的，有人带带就能介入，可现在游离大家之外。真觉得上幼儿园对他没用。

找老师，希望给他找个伴。老师说，不可能了，人家小朋友都有固定的群体了。除非你家孩子能主动找人家玩，要不然，谁会跑过来，找他玩呀！你家和大多数小朋友不住同一小区，平时也没有玩的机会呀！

呜呼哀哉！

我觉得自己太心急。怕他粘老师，就跟他讲了5天了：
“小朋友大了，就要跟小朋友玩，而不是跟妈妈玩、跟爸爸玩、跟老师玩。”
“你看，那些小朋友都是跟小朋友一起玩，没有妈妈跟着。”
“你大了，也会这样。到时候都不愿意跟妈妈玩了”
同时还跟他讲，幼儿园是什么地方，老师是干什么的。
“老师不是你一个人的妈妈，是所有同学的。不能光照顾你一个人。”
更恶毒地是还吓唬他：“如果你粘着老师，学校领导该认为老师不称职，会开除她的。”

结果对他相当残酷，孩子朦朦胧胧明白了。他痛苦了，惶恐了，可能还会觉得不安全。
可我还不知道怎么去帮助他......

大家快帮一把，急的失去理智，又无所适从，结果越帮越忙的我。看在孩子的份上

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补充说明：

孩子为此不愿上幼儿园两天了，说幼儿园不好。没有好朋友。但每次都乖乖去了。从前，老师都说他在幼儿园情绪挺好的。我怕自己的拔苗助长会让他觉得有压力和不安全。

前天，幼儿园接完他，直奔幼儿园滑梯，想让他滑起来，起码建立自信。可他不愿意
“什么时候没小朋友了呀？没小朋友的时候咱们再滑吧”
“为什么不跟小朋友一起滑呢?”
“我怕他们打架，怕他们打我”
当时，故作聪明的讲了个杞人忧天的故事，告诉他不可能。
他还答应不害怕小朋友了。

但我还没反应过来（我当时只注意他，并且喋喋不休，还不停想办法让他参与），他就飞快地登上滑梯说，“没有小朋友了，赶快滑”，神色非常紧张，并且滑了2次。看得出不是不敢玩的问题。

后来回家一问才知道，他把小朋友玩奥特曼打来打去的游戏当成了打架。

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孩子最近进步真地很大。

粘老师的问题改善最明显。从以琳回去，老师都有所反应，连外班老师也高兴地对我讲（看他多著名）。从前别的老师的话根本不听，现在别的老师的话慢慢开始遵守了，让他干点活，命令他上课，甚至陪他睡觉。当然户外活动还得粘。和他谈话推测，他在班里没有好朋友，只好把老师当成自己的朋友。在无法躲避时（比如户外）从老师那里寻求安全。

和小朋友互动也好很多。偶尔参与游戏，居然有个小朋友主动找他玩过一次！有个淘气包还有时抱抱他，靠靠他的肩。而且放学后总带我去找他们班的小朋友，虽然往往还无法玩的一起，但他意识很明显。有一天，他先和最近找的女伴在前院玩滑梯，结果人家没玩几下就走了（她通常放学就回家）。他一边飞快的往后院跑，一边问我，她们俩还在吗？就是他平常老在后院碰到的那两个。在他心目中，还有轻重之分呢！而且和我相同。

在小区内也好很多，他喜欢找好朋友玩。大人问他，他有时会停下来，打量人家，并回答少量问题。昨天串门，去人家家里搭轨道火车，虽然各搭各的，但小朋友翻来翻去，他主动问人家：“你找什么？”显然他也关注别人，或许还想帮助别人。

下午半天决定自己带他，于是放学路上让他选择是下午跟妈妈做感统，还是上幼儿园，他居然原意上幼儿园！让我诧异，问了几遍，答案一致，而且斩钉截铁。 不过，第二天就变成了前者。

但老师反应，他口齿不清，语速快。他有时候和小朋友说什么，人家都听不太懂，所以默然处之。我也发现，小区内小朋友听不大懂他的话，往往跟我说，而不愿和他说话，也不看他说话，经我翻译双向沟通他们。难过的是他有时和别人讲话眼睛看人家，可别人并不看他。

儿子虽在进步，但就交往和适应方面和正常孩子比还是差太多。但儿子的进步仍让我高兴不已，儿子的努力给我源源动力。

niuniuma

孩子多大了？

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4岁近2个月。

现在主要进行感统训练，和同伴的泛化训练，幼儿园规则的建立。同时进行一些PCI游戏和RDI零阶段游戏。

在同伴问题上，曾经让我发愁，因为关系到他人的配合问题。但一位专业人士曾讲过，“不要讲困难，方静当时也可以讲自己很困难，但方静做了多少工作呀！”我觉得一下点醒了我，自己不作为，没做就拿一些事情当挡箭牌，还嚷嚷自己愿意把困难考虑的严重一些，太不应该。

xubb

和老师沟通，在他粘老师时，让老师同时引进一个小玩伴，先是参与他和老师两个人的世界，而后再慢慢三个人，最后老师相对退出，不要太着急！孩子会有进步的！

niuniuma

你的孩子的情况已经让我很羡慕了，比我那两个都强多了。看来你们在以琳接受了训练，孩子进步好快。
我觉得和小朋友玩，及发展和大人的关系，都同等重要。我就是准备两方面同时进行。我的孩子和别的小孩玩基本上就没有互动的，但是虽然极少，却不是没有，所以不能觉得效率低就放弃。和大人建立好的关系，也很重要，因为我们家长可以特意指导。那些PCI,RDI,ABA都应该有用的。

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niuniuma，您说的极是——“所以不能觉得效率低就放弃”，我家孩子在这方面可真让人费心呀，基本这几年都花在这上面了，认知都没什么时间教他了。

我没说清楚，误导了您。其实我家孩子上以琳还没轮到呢！只是3月份以琳开办了一个为期9天的外地家长培训班，中间有一个多小时的操作课，孩子去了，可巧我们的操作老师特别棒，回来孩子进步真地很大!大人更是受益匪浅！

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孩子去小朋友家玩，开始模仿人家在床上做的肢体游戏，并且对倒床开怀大笑。虽然只有5、6分钟就要回家。

这几天我逼他做感统，他对我说：“妈妈，我都不愿意和你玩了”

周末去户外活动，我们第一次去，他还躺着，只是听我们大人评价不错，就说：“我觉得这个地方挺好的，下次带小朋友一起来吧”

周末带孩子回老人家，玩拍纸牌的游戏，说：“今天人多，好玩”

还有就是糗事，和老公晚上吵架，他急了
对爸爸说：“爸爸，妈妈跟你说，你别理她”。
又对我说：“妈妈，要是爸爸跟你说，你也不说话”。
为了威胁老公，我跑到另一屋大声哭（也许第一次当孩子面为吵架吵到哭，因为时间紧张，情急出此下策，汗颜）
他对老公说：“都是你不好，把妈妈烦的”
又跑来安慰我，可感觉是一边说一边笑一边拔拉我的手（怕他看到糗样，用手遮脸），一看他笑我更难受了，心想我都哭成这样了，他还觉得好玩，于是哭的更厉害，理都不理他，结果他把被子拉到客厅地板上，说：“让爸爸睡的”

唯有欣慰，发现坏事也能变好事。当然，失态负面的事还是少的好，多狼狈

感觉帖子应该放在“我家宝贝进步了”

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昨晚，帮别人带孩子。那孩子比儿子小17天，是儿子的好朋友。

一比，差别太大：
    做不出声的游戏，人家频繁地看我，我儿子很少看，有时不得已，只好大叫：“儿子，你对了，真棒！”，才看我一眼。
    玩一些社会参照的游戏，比如叠手和拍纸牌，我儿子很喜欢，人家不屑一顾，根本不是一个层次吗！
    我只需稍微夸张一点，人家就会看我，疑问地眼光像是问：怎么回事？儿子需要夸张再夸张。

有时感觉儿子只是个2岁的孩子，甚至眼神交流、模仿、情感交流连2岁都不如。哎！

真羡慕上海的家长，可以听方老师的“玩伴教育”。俺也不错，可以听甄老师的课，但两个都想要呃

能把我这个贴放到“我家宝贝进步”吗？我觉得放这里好像不太合适。请原谅我的初衷太简单了

binfeng2000

可以啊,但是最好你先换个好听点的名字,我来帮你转过去.

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谢谢冯版！

先叫“融合之路”吧。

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   终于圈了块地安顿下来，比别人要曲折些，因为一开始方向错了，多亏冯版帮忙迁了新家。看来，“融合之路”总是充满艰辛困惑的，如果能知道结果是正确的，那么一切都还值得，只怕神仙也不知答案。

   儿子叫飞飞，生于2004年3月。因为我当时总出差，而“非典”不让出差，所以儿子才得以出生，为了纪念“非典”，没出生就取名非非（音，因为早就有人叫点点了），并说好了，男孩就是飞机的“飞”，女孩就是王菲的“菲”，为此，还很得意。结果，2007.8.23儿子被确诊为非典型性孤独症，简称“非典”，真和非典有缘呀！
   
   而且已经有个著名的“飞飞爸爸”，咱惭愧的很，所以，只字不敢提。现在既然安家落户，就要实话实说了，希望大家多多关照。

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  孩子攒了4天钱，买到了磁贴画，很高兴。

  每次去感统馆，都要买个10元或5元的拼图或贴纸。起初是为了鼓励孩子去感统训练，一周一次也没什么，怎奈现在已成必修课。他看上了“磁贴画”——滑稽小子，说幼儿园里有，于是我就说，那你就攒钱吧，别买这些小的了，攒够钱，买个大的，贵的，如果做到了，就是个有出息的孩子。他同意了。
   
   第一天，不干，哭闹，还动摇，要买贴纸，我冷着脸。
   第二天，就去看看，还告诉我幼儿园里少了哪张嘴，哪双眼。还是有心理斗争的，但没闹。
   第三天，还是去看，问攒了多少钱，什么时候能买到。一点都没哭。
   
   最后一天到了（其间中断了一天），高兴极了，终于买到了！很兴奋，很得意！还告诉我，比拼图还好（他很喜欢的玩具），比面包还好（最爱吃的）。
   一路自己捧着“磁贴画”。到门口，我开门时，正巧有个伯伯经过，他低头小声说：“看，这是磁贴画！”我赶忙向人家大声重复，并宣称是他第一次攒钱买的，人家也停住夸奖他。回家后，告诉我怎样拼，幼儿园没有什么，睡觉前，还整整齐齐的收好。

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    5.2和爸爸去水库野餐（我去听甄老师的讲座），带了他的好朋友，据说很高兴。特别的是两个男孩同时去讨好一个2岁的小妹妹。当然，去给女孩子送花只说了一句，另一句拔腿就跑。

    中午电话告诉我网了5条鱼，挖了野菜，玩的很高兴。
   
    爸爸说，丢沙包的游戏，本次野餐之前我们和儿子玩过3回，他不懂规则，也没有乐趣，玩不下来。当天，人家正常孩子也不懂，不感兴趣，跑了，而儿子却似乎懂些了，可以玩一会儿了。看来，教还是有用的。
   
    爸爸说，从前儿子总是粘着人，但这次可以让两个爸爸打球，两个孩子和阿姨去山上挖野菜去了。

    看来，孩子接触同伴还是需要的。起码，对老接触的这家，他已经产生了安全感。