恒恒上小学了（2005.8）

星星_月亮

学到了很多好东西谢谢。

smzlsq

勤奋的恒爸，又让我学到了很多好东东，记下了，慢慢咀嚼和消化。
恒爸，我有一个问题想问，我们是以意念来确定孩子的培养方向呢？还是以实际情况？应该是二者兼而有之吧

qingNan

关于数字，我也觉得数字本来就是抽像的，因为它不代表什么，只有在加上具体的指向后，他才有意义，这是需要在生活中不断练习而取得的，而不是与生俱来的，恒恒的数字编码能力偏弱，现在想来，也是跟我们从小疏于对他数学能力的引导有关，没有为他营造一个有序的环境，直到恒恒2岁4个月发现问题后，也才慢慢重视起来，但是当时，需要重视的，又何止数学能力，所以手忙脚乱了，真到现在，才算折腾出一点眉目。现在紧要的是，将数学融入到生活中去，在生活中了解并运用。

qingNan

对3周岁的幼儿则可以从不同的角度进行更深一层的抽象思维，如要求孩子说出麻雀、蝙蝠、老鹰、蜻蜓、飞机、蝴蝶、风筝等事物的共同点，即都会飞。再如还可把各种颜色的事物归成若干类，如把兔子、山羊、纸张、牛奶等归为白色类，把苹果、西红柿、红旗等归为红色类。通过这类抽象思维活动，孩子自然能够从中提取有关各种颜色的抽象概念。

例举德国人的教育方式：

游戏是德国人培养孩子抽象思维能力的有效途径之一，其中包括数字类游戏，下棋，走迷宫，搭积木，玩魔方等等。

给一个故事设计出合乎逻辑的不同结尾，也能帮助孩子提高抽象的逻辑推理能力。通过分析、选择、舍弃和讨论，孩子们往往便拥有了较强的思辨水平。

绘制地图则是德国人的独创，常常可以看见在海滨的沙滩上，三、四岁的幼儿在家长的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅或学校，周边的房屋、花园、商店等也一一清楚地标示出来。

和我们不少家长相反的是，德国人似乎并不主张学龄前的孩子必须掌握多少词汇，或背颂多少首诗歌。他们认定，注意培养孩子拥有初步的抽象思维能力，一定会给他以后的教育打下良好的基础。

qingNan

下午睡醒午觉后，恒恒就要求去广场骑自行车，到了广场后，广场上已经很热闹了，很多小朋友们开着小车转来转去，一再诱惑恒恒，人家不为所动，不知道为什么1岁多可以开，现在怎么就完全不感兴趣了呢？恒恒对车上的警报声很敏感，当警报声响起时，马上捂耳朵，我看着这样不行啊，就建议他围着场外绕一圈，并希望能在这时找到突破口，所以在他绕场时，就问他长大了想干什么？他回答说：“想当警察。”我一听，有机会，所以马上就说：“当警察很棒啊，警察都很勇敢，警察叔叔不会怕警报声的，他们去抓坏人时，还会响起警报声。”他说：“好，我不怕了。”结果又回到广场中央，小家伙真的不再捂耳朵了，而且后来似乎把这事也忘了，任凭小朋友们再按多久，他也可以不受影响。后来想想，原来我们的孩子真的很需要勇气，让我们来帮助他们找到勇气吧。

云鹤

恒爸恒妈：你们的“两地书”，不惟是恒儿进步成长的见证，不惟是家长育儿经验的写实，还是夫妻相濡以沫的典型。你们帖子，总在不经意中流露出深切而蕴藉的爱意，让我看了倍感温馨。也许我是男人，所以对恒爸向恒妈流露的情愫尤为有直感，恒爸的关爱妻子，尤其不刻意又不掩饰情感的真男子汉情怀，对我而言，是得到了很有质地的情感教育。

smzlsq

下面引用由[U]云鹤[/U]发表的内容：
恒爸的关爱妻子，尤其不刻意又不掩饰情感的真男子汉情怀，对我而言，是得到了很有质地的情感教育...

与楼上有同感，恒恒爸乃真男儿、真豪杰！
深深的情，浓浓的意，传递这恒爸恒妈之间的琴瑟之好，看着他们的辛勤耕耘，有一种油然而生的敬意，自然还免不了自惭形秽的愧意！

qingNan

多谢云鹤大哥和桥爸！惭愧惭愧，只缘生在此山中啊。

qingNan

周六时，为恒恒准备了一本行为表，请每科老师打评语，今天试行，让恒恒拿着本子去给老师，结果恒恒跑到老师面前说：“X老师，我表现的很好吧。”再总结这段时间的表现，恒恒有点容不得自己的不足，看来是ABA强化的结果，每项任务完成后，都会询问自己的表现，但是答案必须是好或是100分，一提到他的不足，他就跟你急。（嘿嘿，越来越像恒爸。）不过，已经决定慢慢的引导他反醒和自我反醒。
现在记忆能力似乎又上了一个台阶了，中午外婆问他今天都上了些什么课，没有提示的情况下，将5节课的课目完整的说出来了。凭记忆模仿穿珠，也能穿到5个了。
但是每周五的语言课上的游戏项目，仍然不是太愿意和大家一起玩，是惧怕规则？惧怕身体接触？还是惧怕游戏给他带来的结果？

qingNan

按照恒爸的观点，今天晚上给恒恒讲的故事书的名字就叫《你是我的阳光》，是关于好朋友的故事，在故事讲完后，给恒总结时，讲到好朋友的重要性，问恒恒需不需要好朋友，恒回答说需要，再问他想让谁当他的好朋友时，他却一时想不起来，只好将班上小朋友的名字全部讲给他听，听完后，选了唯一一个女孩当好朋友，明天上课时，再好好引导，看看是否已经形成一点点概念。

恒恒现在困扰我的两个问题：

一是自尊心太强？连着两次上球技课不愿下课，原因是现在球技课班上的小朋友中，就他拍球拍得不好，所以被老师和我重点“照顾”，当然，我也露出了难得的义正严辞的形象，因为他拍球时，总是显得很懒，明明会连拍了，就是不肯在球上用力，只是做出动作，你帮他忙，他的手也紧崩着，所以我只好动用大声的口号：“用力，一二一二。”这样他才会稍微好点儿。但是下课时就麻烦了，一再要求：“妈妈，我还要拍球，我好好拍球，不下课。”是自尊心作怪，还是逆反心理？因为我明明感觉他是不愿意继续拍球的。

二是听觉的识别问题，个训时，老师拍手，让他数拍了多少下，结果数完1就走神了，注意力完全不在。老师的建议是多做练习，但问题是他很排斥这样的练习。

lsqsmz

下面引用由[U]huangwncan[/U]发表的内容：

   桥桥是女孩，桥桥是女孩.

恒恒啊，你真是阿姨肚里的蛔虫艾，要是如你所说，该有多好啊！
桥姐也说今天上RDI游戏课时，老师家长一通讨论桥桥要是个女孩，就成了....佳人！

恒恒能和爸爸聊上十分钟，真是不错！赞！