恒恒上小学了（2005.8）

DOU

恒恒妈，你贴的啥呀，看不到.

qingNan

谢谢方老师的建议，泡脚每天都有在做，但是捏脊没有做下去，因为恒恒触觉敏感，不过，看了方老师的建议，决定慢慢的给他加上了。
谢谢桥爸，因为是从南方过来，整个穿衣习惯还一直改不过来，所以穿衣服也是该检讨了，慢慢的给他松一些，尽量让他穿得轻便些。

今天恒恒的情绪很不错，看来是跟天气有关啊，今天青岛阳光灿烂～，所以个训受到了老师的表扬。语言课回答老师提问，老是在答案后面加个“的”，看来是很紧张。在快上数学课的课间，还跑过来跟我说：“我想李老师了。”后来的艺术课上，更是牢牢守住自己的工具，哥哥借一下都不干。不过只擅于守住自己的东西，后来的情景课上和小朋友们一起玩玩具，就完全没有要去争抢的意识，拿过一个来就玩起来了，完全不理桌子上更多的东西。
昨天和今天下午都发了脾气，不过都是光哭没有眼泪，以耍赖为主，我坚持自己的立场，一定要给他树立规矩，所以哭了一会儿，就没有再哭了，而且一开始不愿意干的事情，会主动要求去做，这可能就是桥爸说的情绪发泄后的补偿心理，再次谢谢桥爸。
晚上看样子已经很困了，和外婆玩过手指操后，主动叫我：“妈妈来，做了作业我要睡觉了。”看来每天的桌面训练已经让他养成了习惯，而且知道自觉遵守，觉得好欣慰。

汶汶妈妈

恒爸，你就没事找事给自己过不去吧，去比正常的孩子，你为啥不去儿童福利院看一下呀，会有另一种感受。

sxy

还有，你们弄了个502楼是干啥，是向俺证明你们正年轻吧，哈哈。

qingNan

今天照样和恒恒的坏脾气作斗争，现在是身心俱疲。但是觉得有些东西必须作下记录才行，所以才爬上来。上午发脾气的原因是，第四节游戏课，项目是推轮胎，这可是他很感兴趣并拿手的游戏，在过程中一直玩得很开心，后来发起比赛，正好是他前面的那个小朋友推完后，游戏课结束，他又刚摸到，所以当老师收走后，他就死活不愿意了，还非要把轮胎拿回家，说家里没有。这个情况和前天上RDI的情况相似，都是要把玩具拿回家，所以我必须表明我的立场，“不行！”必须给他建立所属物概念，拉剧战持续了15分钟。晚上依然又哭闹了一场，看了米奇妙妙屋后，自己又独立的玩了做蛋糕的游戏，中场休息后，我又找了“腊笔小新种蔬菜”的游戏给他玩，玩得很是高兴，跟他商量玩最后一次后去做桌面练习，满口答应，结果显然不打算做到，所以又是哭闹，搞得练习没有办法进行，他要求画画，我只好做出让步，结果涂鸦一会儿后又想起来，架势就有点哭天抢地了。后来想想，我该检讨，我的转换方式可能很机械，缺乏缓冲，让他接受不了，但是在面对这些问题的时候，表明正确的立场，树立规矩很重要，我可能是过于急躁了。

qingNan

对于计划，其实我们已经是在一步步往向走了，只是没有一个可能看得见的东西，都只是凭一些感觉和经验，我也一直希望能为他制定一个更为明确的目标，明确了目标，有了压力也才有动力，这样也会减少一些无谓的精力支出。

qingNan

今天的天气确实不错，虽然降温，但是阳光灿烂，所以恒儿的心情不错。
其实，今天我的心态也平和了好多，把孩子交给上帝，请上帝来带领孩子和我。感谢上帝，让我静下心来，看到了孩子那么多的美好和进步。上课时，他知道很大声的问老师好，也会注意到其他小朋友回答的问题，知道和小朋友配合玩游戏，还会摸索着完成自己的任务。最主要的是，他今天一天都是愉快的。
感谢上帝赐于我们喜乐！

lsqsmz

天气与情绪的关系，在桥桥身上也有发生。有时对我们大人也一样。
恒恒来到以琳，这么快升组，进步，强化了家长和老师更大的期望值，这些压力恒恒一定是感受深切。回想桥桥来以琳的前段时间，情绪极差，渐渐成了老五（1）A后，适应了环境和老师们，所以后来情绪都还不错。
当然情绪也可能与年龄具有相关性。
嘟嘟妈妈的对情绪行为的处理很值得学习，恒妈一定早就学习了。
刚才还和桥爸说：恒爸是指导者，恒妈是实战者，你们俩啊，绝配！恒恒很有福气奥！

qingNan

呵呵，谢谢桥妈的安慰，今天培训时看到了信义妈和汶汶妈，心里就在想，三缺一哦，要是你也来就好了。
恒恒可能是最近的压力大太了，这两天没有强加给他很多的桌面训练，也没有时时提醒他，他的情绪就好多了，看来孩子真得被我压得喘不过气来，很心疼。

晚上外婆带他，外婆发起猜猜猜的游戏，在手上拿一块积木，先猜在那个手，然后再猜颜色，这小子老是耍赖，去掰开外婆的手看，说对了，还自己兴奋的打勾，后来又交换，外婆老是故意猜错，这小子就说：“你又错了”，“你终于对了！”他们俩玩得都很开心，让外面的我高兴的想哭，外婆终于投入进来了，再次觉得我是幸福的。

lsqsmz

5555,三缺一啊！

恒妈，老人学东西和领会东西慢一些，你也要耐心教给外婆怎么做，可以适当地帮帮你啊。比如今明天的培训，还得外婆付出功劳。其实老人很想很想帮助儿女，有时是不知如何是好，怕帮倒忙，反倒不敢帮了。
俺家是Liuli安排好进程，详细告诉姥姥姥爷如何完成，这样她可以放心参加周末的培训了。

qingNan

桥妈，这个方法好，以前都忽略了身边最重要的资源了，明天就给老人家安排一点任务，我也趁机偷得浮生半日闲。呵呵。。

qingNan

听张俊芝教授《语言与沟通》有感：
张教授提出几个理念：“家长的康复，才是孩子的康复”，“他需要什么，我能帮他什么？”，“首先了解正常儿童语言发展规律”，“不能自理的孩子没有尊严，所以孩子的目标是先要自理”。
因为恒恒的语言能力一直高于理解能力，致使我们也走入了误区，张教授的一句话犹如当头一棒，“重形式，轻内容，轻功能，重语言，轻思维”。训练思维能力的根本在生活中，先培养自我意识，了解自己的身体、生理，再加强社会认知，加上行为矫正，最后才是合谐的交往，也就是情感连接。在与孩子的沟通的时候，也可以利用各种沟通手段，包括言语和非言语的，或者通过各种媒介（文字、符号、图片等等），达到相互交换信息、观点和想法的目的。当语言能力发展到一定程度后，可以进行主题谈话来发展思维。想要提高语言能力，孩子必须要积累大量的词汇，并理解词义，在生活中也要让他多了解语句的结构，并结合环境，提高语用技能，即交流技能。
在接下来的时间，将按照张教授观点，为恒恒创造语言环境，现在最紧要的是，制作图卡和字卡，让字卡和图卡与生活物品配对，还可以帮他用手指仿笔画，为以后写字打基础。对于恒恒的构音问题，可以准备大量的儿歌，让他仿读，在愉快的环境里，达到纠正发音的目的。关于提高语言能力，要遵循循续渐进的原则，词汇——句子——组织/思考能力——对话—语用技能。方老师提出的提高语言能力的途径为：看、读、听、说、写
看：多看，对于视觉优先的孩子，更要多看，但要讲究方式方法，恒恒喜欢看图，不喜欢看字，所以可以在看图时慢慢的加入文字。
读：运用感情读书，注意语气语调，例如朗读春天的散文，也要准备录音机，让他自己边读，边自己听，自己发现问题。（呵呵，当然，这个对恒恒来说，还有点早，不过，现在该为这个做准备。）
听：听是训练注意力很好的方法，可以是你读他听，在读的过程中故意制造错误让他找。
说：看图说话。由易到难。
写：恒恒现在最让我担心的就是写，因为精细运动发展的不是很好，所以手指感觉无力，握笔的姿势不对，力度也不够。遵循在生活中训练的原则，在生活里加强他的手部运动训练。

qingNan

恒爸，手指仿画就是用食手在字上按照笔画规律来写啊。

今天恒恒的情绪很好，周六周日也没有情绪问题，可能我培训去了，外婆带着他，所以他觉得自由了。看来方老师的恩威并施，我都还没起步啊。
现在比较关心关于自己的事情了，每节课之前都会问我：“妈妈，我们接下来上什么课呀？”了解后，就很愿意去，并且还要给我带路了。上课时老师提问，能主动回答一些了，虽然声音依然很小，但是感觉注意力一直都在。
关于各个课程：语言课，依然对老师的提问有些转不过弯，按照老师的说法，是带有他们特有的特征。数学课，对1和许多的概念理解不透，但是因为特别喜欢李老师，所以上得也很有兴趣。艺术课，需要大量手部运动，恰恰是他的最弱项，所以还需要大量的辅助。游戏课，前段时间跟着做操还像模像样的，现在又有点摸鱼了，玩游戏时对输赢没概念，头疼！拍球不错，感觉上肢越来越有力，但是看样子，要出成绩，最少要以月计。

晚上的训练项目是：
听到交通工具，请拍拍手。（心里知道什么才是交通工具，但是手有时还是忍不住拍起来。）
好朋友，碰一碰。（和我当好朋友，要求两人碰身体的同一部位，碰我额头时，用力过大，至今仍红红一块。）
四步模仿。（头儿，肩膀，膝盖，脚。结果他把好好的一首儿歌全部改了，一会儿是头胳膊腿脚，一会是头肚子腿和脚。改完以后还说：“我兴奋的摔倒了”。我怎么不记得专门教过他兴奋这个词。）