一步一个脚印——儿子上学记

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刚才看了郭延庆的培训，找到一个我现在急需的案例，现摘抄如下：
    如果我们通过分析问题行为的功能在于逃跑、逃避我们的要求和任务，在处理的时候，最主要的原则也是使用消退。但是这个时候的消退就不再是忽视、不理他了。比如说：去做作业！他不做。好，你不做，我就忽视你，不理你！忽视了一小时之后，看看，还没做作业。这个时候的消退是“不给予任何反应地让他坚持完成任务。从容镇定，充满信心。可能因为对孩子的同情和行为的持续时间而变得困难。但是要继续跟踪手头的任务直到他的行为得到控制。在行为得到控制之前，不要让孩子得逞。  
我曾经矫正过一个小女孩。上一年级了，作业根本做不下去。她妈妈说：你别说让她做三篇了，你要让她做一道题就烧高香了。一到做题就一大堆问题。我就跟她妈妈讲，你就在旁边，但是你不要参与。我让她在半个小时之内，做完三篇作业。

        我用的方法很简单。第一，我没有多余的话，每句话对她都是指导、指令，让孩子知道我对她的要求是什么。比如“现在打开作业本！”每句话留给她五秒钟的反应。说完了我不会重复我的话。五秒钟之内如果她没有反应，我要上必要的措施辅助你来完成我的要求。什么叫“必要的措施”？我辅助你把作业本拿出来。“打开到第几页！”这很清楚吧？也是五秒钟，翻开到目标页。“做从第几页到第几页的练习！”剩下就是她的事了。她肯定要扔笔。扔了，如果周围没有别的笔，你可以辅助她：“把笔捡起来！”捡笔的整个过程都是手把手地辅助她，你的手没有离开她，而且要手把手地开始第一道题。

        如果这个孩子她会，你还在手把手地辅助她，她高兴吗？不高兴。她说：“我自己写！”这个时候我就说：你可以自己写，但是我只给你一次机会。如果你再把笔扔了，下一回我会辅助你写两行！“这也是很明确的要求。说完话，我就把手放开了。你要相信孩子，允许她犯错误。结果他真就扔了。这一回，我就手把手地让她写。她不愿意：“不么，我自己写！”这没有用了，我已经告诉你了，要辅助你写两行。写完两行之后，我问她：自己写，孩子我继续帮你写？现在再让她自己写，她就不马上扔了。

        这个变化是很大的。在同样情景下，对她的逃避行为，爸爸妈妈的反应和现在我给她的反应区别太大了。她从来没体验过我对她的这种情况。
    今天我就开始试试。

星星_月亮

不错

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   按郭延庆的方法，儿子的反抗很大，我捉着他的手写，他还要把我推远，看来还得继续摸索。
   开学近两周了，班主任老师反映儿子进步挺大的，前天体育老师对班主任老师说，体育课没有乱跑，还当老师的小助手。昨天改选班干部，儿子在同学中的呼声挺高的，还选他当副班长，他自己愿意当劳动委员，班上同学差不多都举手了。这都是因为老师引导好，看到儿子的一点点进步，就表扬他，同学们也就觉得他进步很大，表现好，平时又很天真都喜欢他。想到一年前这时还担心儿子能不能在学校呆下去，如今老师同学都喜爱，这是我没想到的，自己的付出是应该的，但是儿子的老师们因为他，不知道多说多少话，多操了多少心，真的谢谢各位老师，谢谢她们所付出的爱心、耐心。

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   刚才把这页的前面重新浏览一遍，好象历历在目，记下了可以不断回味，所以今天再加点儿子最近在家的表现。
   可能天天和他在一起，觉得变化不明显。一个假期不见，同事觉得儿子的话多了，说得也清楚，而且对着熟人，还要喊着说他最近想的，想回婆婆家，修一座四层的房子，一楼有什么，二楼有什么......还要叫谁去，书上的小鸵鸟、米老鼠、同学、朋友、阿姨、叔叔都要邀请去。
   听不得批评，一批评他，就会生气，还打人，用书上的话说什么要爆之类。
   现在会发呆了，喜欢坐在阳台的躺椅上。
   这学期开始学英语，喜欢听，更喜欢听里面的儿歌。
  

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我运动、我健康、我快乐
　　接着几个星期，儿子的表现出现反复，不断地收到各科老师对他的反应，特别是到上个星期，说儿子在课堂上大声说话，老师讲课很费劲，严重影响了上课进程。这让我又感觉到一种心慌，如果再这样下去，儿子就会没书读了。所以从上个周末开始，让儿子又开始跳绳，加大他的运动量，消耗他的体力，让他的全身动起来，而不只是在嘴上。周末饭后两小时后，只要在家里，我就让他每隔一个小时，跳200个绳，星期一上学后，就让他早上起床跳200个，中午放学后跳200个，下午回家后也跳200个，弹琴后再跳200个，睡觉前再跳200个。才开始几天，老师就说比上周有进步，没怎么大喊大叫了。回家做口算，我发现也比以前快多了，吃饭的速度也提高了。以前总觉怕他太累，让他多休息一会儿，结果做什么事都磨蹭，现在动得多了，反而比以前更早上床睡觉，这不就是所谓的“麿刀不误砍柴工”。我对儿子说，你锻炼了，身体就好，在学校的表现好了，老师表扬，你高兴，妈妈也高兴，所以每次叫到跳，都还很高兴，自己还脱口而出学校的运动的口号“我运动，我健康，我快乐”。

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烧烤
    周末全家和同事一起去烧烤，儿子很兴奋。其间和小朋友一起串菜，一起串肉，对烧烤特别感兴趣，因为小孩子刷油的时候浪费很大，大人就禁止他们来烤，让他们到一边去玩，其他小朋友两两去玩了，而儿子坚持不懈守在炉边，最后就剩下他一个小孩子，自己刷一串，然后大人叫他把烤好的端到另一桌，他就端过去，然后再把盘子拿回来，阿姨叔叔都夸他，他却没什么表情，放下东西，拿回盘子就赶紧回到炉边，看他的烧烤。
    下午我们还组织了一些亲子活动，但是儿子一点也没有比赛意识，跑步，拔河，都没用力，跑步就是快走，拔河两支腿直立立的，根本没使劲，别的小孩一个个表情严肃极了，恨不得每次得第一名。小朋友都喜欢打野鸭的游戏，可他只想把球拿到，看到球从上面滚下去。
     晚上回到家，儿子吃了一大块蛋糕，不一会儿就睡了，我还以为要睡很久，结果不到8点就醒了，说是要写话，这周的写话还没做，我故意说，不写了，他说，不行，然后就自己起来。临睡前还记得明天要穿校服的事。
     

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二年级上学期总结
　　这学期除了开学时老师表扬过，后来就再没有了，我的内心也一直很焦虑，以至后来见到老师也不敢问孩子的情况。这学期从家里情况来看孩子变化不是很大，但是在学校的表现老师认为没有上学期表现好。我认为是上学期因为发生地震，老师的注意力主要在安全方面，还有这学期他们班另一个多动症的孩子症状比较突出，孩子的相互影响，所以感觉上没有上学期表现好。
　　这学期孩子的考试比较稳定，没有上学期的大起大落。但是在成绩方面却与同学的差距开始拉大。数学94分多，语文90多一点，英语这学期才开始学，期末卷面成绩84，英语没有做过题，所以如果事先练习过成绩应该好些。语文的闭卷扣了一分，其他都是开卷部分，数学失分的地方，也是因为理解力的部分，平时都没解决，所以错了是意想中的。
　　行为方面：上课下位，大声说话比较严重，现在孩子是一个人坐后面一排，我内心很难过，但是也不好向老师提出要求，因为自己的孩子却是严重干拢了老师上课，而这个毛病也不是一下子就能改掉的。

以后的打算：
　　孩子考试不能取得很好的成绩主要是理解力方面，所以下学期主要是这方面，语文不只多读，还要多练，加强组词，造句的训练。
　　加强注意力的训练，这个寒假就开始。

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不能打，身体第一
    临近开学，我的心就静不下来，想到儿子又要上学了，不知道会出现什么情况，就觉得烦，再加上做作业时，孩子也不认真，一件事拖拖拉拉，若得我火冒三丈，拿起条子就打。老公看到儿子一分钟不到，就把手机弄得没信号了，气得也打。一连几天，对着儿子都没有好脸色，儿子也高兴不起来。结果在2月14日时，走在路上，我忽然发现儿子怎么张嘴哈气咬牙后，还出现点头的现象，而且还很频繁。以前儿子也是有一些小动作，如张嘴哈气，但不是很频繁，至少不是仔细观察是看不出来的，我们就没怎么管。但是这次却是不能忽视的，已经影响到了日常生活。我的心一下就慌了，怀疑是不是抽搐。我想起以前给儿子看病的一位名中医时说的，这种孩子不能打。但是长期的一个人操心儿子的身体、行为、学习，特别是放假后24小时的陪着他，内心的烦闷无处诉说，所以有时，在无数次的忠告之后，还是不见起色，说不起作用，就只好拿条子吓唬。
    我把我的但心告诉孩子爸爸，他说再观察一下，可能是这两天打多了。我却不敢等待，查到一个有名的冶抽搐的名医，但是在了解后，说这个医生是不给处方之后，就不敢去了。16日送儿子上学后，我抱着试一试的态度，又到原来看过的名医去挂号，居然还挂到加号了，要挂正号，需要半夜就去，以前每次都是早上4、5点就去了，坚持了几个月，最后就不了了知。看过那么多医生，也只有这位能对儿子的病情了若指掌，其他的看到儿子长得结实，味口好，睡眠好，觉得没什么。
    当我带着儿子再次来到那位医生面前，诉说了儿子的异常。当听到我说曾打过儿子，就说，这孩子不能打，以前我就说过，打了就完了(他不记得儿子的情况)。问我为什么这么长时间不带孩子来看，我说，觉得孩子没什么异常，就主要抓学习了。医生就说，什么学习，身体第一。在向医生诉说时，不知怎么回事，大概是想到孩子不一般的病症和自己带孩子的艰辛，眼泪就不住地流出来，医生没说什么只是逗弄着儿子，一再叮嘱我不能打。面对一位胸有成竹，对孩子可亲的医生，我的内心踏实了。经过一系列地折腾，在他人的帮助下，儿子终于扎了针，放了血。
经过这次，我想我得重新调节自己，一切以孩子的身心为第一，学习其次，不想学的话，不再勉强。

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　　今天去复诊了，上次治疗后，症状缓减了些，但是这两天又有点加重，等不到星期一，和医生联系后，直接到他的另一个诊所去了。挂号费比医院的贵，但是不用占用孩子的上课时间，我也不用请假，也还好。治疗后孩子的症状立刻好点。医生又叮嘱我，不要骂孩子，尽量说教。

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放学独自走
    昨天是儿子放学后第二次一个人走到我办公室，这次只花了15分钟，没有绕路，尽管东看西瞧的，但是没有停留，还算成功。第一次让他放学后一个人到我办公室，10分种不到的路程变成了30分钟，我在她后来一直跟着，看他拐来拐去，东摸摸西瞧瞧，很是担心。如果再试几次后，能有第二次这样的表现，放学后我就不用去接他了。
    这一周孩子的症状都不太明显了，一般感觉不出来，只是弹琴时，有几次。吃中药后，感觉孩子的脾气也要好点，所以学业上也在逐渐恢复中。

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　　昨天又去复诊了。这学期孩子写的字明显不如上学期，我想是不是没跳绳的原因（上学期自从跳绳后，字就写得规范些）。想恢复跳绳，但是因为孩子的这个症状还没消失，不敢随便加，于是就问了医生，医生说他这种况最好不要做太剧烈的活动，游泳和下围棋是最好的运动方式，建议不跳绳，跑步也不能太累。儿子一听游泳就说害怕潜水，深水池好可怕，他就在浅水区游。

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    昨天参加了自闭症协会的活动，与区特教的校长和老师交流了一下，听说刚好我们这个区要开展“随班就读的活动”，针对学校的校长、老师和家长三方面进行培训协调，由他们来给学校提要求，但这要孩子办残疾症。校长当时就观察儿子的表现情况，觉得儿子的智商不低，肯定在70分以上，不见得能办到，因为现在有关自闭症确认还是挂靠在弱智这块，以智商来确定。
    晚上在以琳网上看到五味子的“私塾，或是一条求学路”，在心中又点亮了一条路。儿子现在最大的问题就是注意力很容易转易，心不能按要求静下来专注在要求的事上。医生也是说要多鼓励，而“诵经”正是儿子喜欢的，没有要求，也就没有责骂，小孩轻松，大人也轻松。如果儿子现在的症状在这学期没什么改善，读书吃力的话，我打算从三年级开始也选择这条路。查了一下，目前成都好象没有这样的学校，都是到外地学，如果有谁知道成都或附近的私塾，麻烦告知一下。

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　　儿子现在对童话和现实感到困惑，晚上洗脚的时候问我：“曾子为什么要杀猪啊？” （前两天读了一篇《曾子杀猪》）
我回答：“因为要吃肉啊，你不吃肉行不行？”
儿子　：“不行！”
儿子：“那猪妈妈、猪爸爸、猪宝宝杀不杀？”（他想到英语书上讲的猪的一家了）
妈妈：“要杀，不然没肉吃啊！”
儿子想了一下，说：“那有名字的猪不杀，没名字的可以杀。”（他把妈妈、爸爸、宝宝当成名字了）

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　　今天儿子在学校又出状况了，上美术课时使劲关教室后门，把玻璃给震碎了。放学接他时，就听见他在哭。儿子有个最大的毛病就是做错了事，或者没得到或找到什么东西，就会使劲哭。班主任刚从外地回来，就发生了这样的事，和我长谈了一下，说出了她的担忧。现在班上其他学生的家长反映很大，儿子除了语文和数学教师对他有办法，其他老师就管不住，没有什么办法，其他调皮的孩子就趁机捣乱，严重扰乱课堂秩序，影响教学进程。现在没有找到一个有效的办法改善这种情况，理解我们家长的难处，对其他孩子就是不公平。我知道班主任老师和其他老师都还是同情，理解我们的，但是因为她们也要对其他同学负责，完成教学任务，不是情况严重也不会对我说这些的。我一直担心这种情况出现，尽力改善孩子的情况，但是以已之力，效果不是很好，所以必须借助外力了。我准备给孩子办残疾症，尽管以前从不曾去想，但只要能得到更多的帮助，我愿意去做。

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　　星期四和小学的心理咨询老师见面摆谈了下，期间儿子也和老师聊了一会儿，从中发现一些问题。平时孩子和我们说话时，感觉没什么，只是表达语言不够准确、丰富。但是在和老师说话时，吐字也不清晰，也没视线接触。这两天读了方静老师的家访，找到解决的办法，加强阅读，提高理解和表达力。“提高孩子的阅读能力，先做到看图叙述复述等，再过度到能被提问，尤其提问为什么及一些从图上看不见的问题，然后再过度到简单的角色扮演，最后是可以演稍微复杂的情景剧。我知道玩伴对这个孩子来说是非常重要的。”“进行一些听的训练，多做精细的训练，建议他去学书法，帮助他安静，运动也要继续，可以是球类的运动，有一定的人际关系在里面的运动，可以体能、社交两不误，更重要的是让他散发掉他多余的精力。在就是在家里要多做一些远距离执行稍微复杂一点的指令的训练，让孩子帮忙做一些他能做的家务，让他学习关心别人，体会别人的需要”

璞儿妈妈

下面引用由[U]qiaqia[/U]发表的内容：

　　今天儿子在学校又出状况了，上美术课时使劲关教室后门，把玻璃给震碎了。放学接他时，就听见他在哭。儿子有个最大的毛病就是做错了事，或者没得到或找到什么东西，就会使劲哭。班主任刚从外地回来，就发生了这样...

抱抱妈妈。真的是太不容易了。
真希望这个社会能有更多的宽容和更多的资源，给我们的孩子们一个可以逐步成长、逐步融入社会的空间。记得甄老师当时遇到类似问题，也是以认认真真搞定班主任、搞定校长为主要策略，多和老师沟通、多取得理解和谅解，在社会大环境不具备的条件下，努力给孩子创造一个适合他生长的小环境吧。

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    艰难的一学期，终于过去了，让我有一丝喘息地机会，好好地调节自己和孩子的身心。在期末最后收尾的时候，孩子终于争了一口气，外语考了100分，语文得了97.5，数学最差93.5+17。数学搞不清楚的只有2分的题，其余都是因为粗心。而且这次语文和数学考试时，我正出差在外地，所以知道这个分数后我是比较欣慰的。班主任也因为儿子的英语得了100分在全班同学面前大大地表扬了一番，儿子回家就高兴地告诉了他爸爸。在发下的我的校园生活的学业成绩一览，语文、数学、英语、音乐都是优，体育和美术只是及格。这学期体育锻炼没怎么进行，儿子跑步现在是越来越差了，这个假期正好加强一下。

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    新的一学期又开学了。相比那艰难的一学期，刚刚过去的一学期，我是好过多了。除了开学的一段时间，因为增加了新课，新老师不了解，有些情况出现不知道怎么办，班主任还打算把所有的课任老师聚在一起，让我参加，专门来讨论孩子的问题，有效的办法。但因为各种原因没成。再加上甲流，老师也无暇顾及。再后来，就是听到表扬。期末考试完后，我参加了孩子年级老师的述职会。休息时，各科老师都说这学期儿子进步很大，并且让我高兴的是，老师对他的信心，对他可能出现的情况都知道该怎么办。
    期末，孩子的语文：91.5，数学：96+8，英语：97.5　三年级的语文开始写作文，还有阅读题，所以能上90分我已感到很高兴。（这次作文我事先让他背了一篇平时的作文，考试时他就直接写出来，其实只要开头改一点就很完美了，但他还是照原样写。老师看他写得很认真，而且字数也多，认为他能写出来是多么的不容易，就给他的作文打了满分。后来才知道，由于才开始写作文，老师扣分都不严）。下次差距可能就会大了。数学比上学期有进步，主要也是粗心的问题。英语这学期我没怎么抓，主要是他自己在学，错一题可以原谅。其它课程除了音乐、体育是良，科学待合格，剩下的都是优。
    总结过去的一学期，这学期我将继续攻克孩子的阅读。从去年暑假开始我就给孩子请了一位老师，专门教阅读与写作。因为经过实践我发现，我和他爸爸都没法做到按孩子的实际能力辅导，辅导时比较着急，不能心平气和。所以现在老师给他做精读，我给他做泛读。孩子学习的重心还是听、说、读写（语文、英语），钢琴，体育。数学只要弄明白就行了。科学课这学期要管一下，融入到生活中教。
    现在儿子的理解能力与表达能力都提高许多，与他沟通时比原来也好多了。这学期还将继续加强他的规则意识以及自律能力。

求索的人

祝贺孩子越来越好，一切的努力和辛苦都值了。

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　　谢谢“求索的人”，的确孩子的进步是我们最大的回报。
　　孩子三年级了，功课只会越来越难，作业也回越来越多。为了让他养成自觉做作业的习惯，从这学期开始，我规定每晚最迟10点睡觉。
前天晚上，孩子放学回来，没有我的监督，2个小时的时间也没做什么作业，到睡觉时，数学还没做，我就让他去洗漱睡觉，孩子就开始哭，我也不管（他最担心不能完成作业，可做作业时，没大人在面前就东摸西瞧的）。我说这是我们已经定好的规则，必须按规则来，否则会生病。上学期末有一次就是因为晚睡，第二天就发烧了。他也明白，知道我是不会让他写了，就和我商量第二天早上7点起床写。第二天早上闹铃一响他就赶紧穿衣服，自觉地去做数学作业，我也没守在他身边，自己做，也没东张西望的，做完之后，还激动地跳起来。昨天晚上做作业也不需要我在旁边陪了，只是遇到有疑惑，不确定或不懂的才找我问一下。以前就是不敢放，害怕孩子作业没完成，写得不好，一直陪着他做作业。适当的放手，小孩才能长大。