[原创]小松树，快长大！

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最近最大的收获是发现松松可以自己去买东西了，而且还会提出“妈妈你在这里看着我！”我明白他心里是有点害怕，毕竟有危机感是好事，但是培养他独立还是很重要的。　

　　第一次去买馒头，给他8毛钱买四个小馒头，远远看着他到小区门口就把钱给了那个卖馒头的大姐姐，又没有回来，还往这边看着，似乎在想我求助，我马上走过去看看发生了什么，原来是卖馒头的姐姐故意逗他说钱没有给，不给他馒头，他很无助的样子，我问他钱呢？他说给姐姐了，姐姐把装好的馒头给他，他很高兴地拿着回家了。我趁机给他说“姐姐说你没有给钱的时候，你可以给她说明你刚才就把钱给她了，在自己确定的时候不用犹豫不决的。”可能他对开玩笑的方式还不太理解，明明把钱给了人家，人家硬说没有给，就不知道怎么办了，考虑到这种情况对一个四岁的孩子解决起来还是有点难度，因为是第一次单独去买馒头，表现已经很满意了！知道把钱给卖馒头的姐姐，还等着人家给拿馒头，能说明情况和钱的去向，很不错了！

　　第二次我给他5元钱，给他说买一块钱的馒头，他有了上次的经验，跑得快极了，我还是在远一点的地方看他，不知道他是不是给姐姐说了买多少钱的馒头，那个姐姐看我在附近，就向我伸了5个手指头，我连忙伸了1个手指头，意思是买一块钱的。这次我没有过去，而是看着松松把找的钱拿在手里，就着急要跑回来，姐姐叫住了他，把馒头给他，松松一路小跑过来，很得意得给我说“姐姐给了我4张1元的！”我说“妈妈给了你几块钱？”他说“5块钱，我给了姐姐一张5元的，姐姐给了我4张1元的。”还向我炫耀“妈妈，我多听话呀，我都能帮妈妈买馒头了，姐姐还给了我4张1元的。”

　　在小区里玩的时候，有的时候没有带水口渴了，我就给他1元钱去小区的小卖铺买矿泉水喝，我先把该说的话教给他，让他自己去，出来的时候我问他“你是怎么说的啊？”他说“我进去就给爷爷说爷爷我买一块钱的水，爷爷就把水给我了！”明显的感觉他自己去买的水他就很高兴，到家里还给奶奶炫耀“奶奶你看，我自己买的水，一块钱的水！”奶奶问他在哪里买的，他说“就在那个小卖铺，门口的小卖铺！”

　　感觉很多时候，家长的过多照顾了让孩子失去了很多锻炼自己的机会，孩子本身就缺乏沟通技巧，不去经常锻炼就更陌生了。适应社会是我们这些孩子最缺乏的，这些生活中的小细节比个训课更加事半功倍。

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松松昨天主动给人家模拟了打针的程序，还是那么回事，应该是一种假想游戏吧，之前还安慰爸爸“打针一点都不疼，你可别哭啊！”

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训练也是可以快乐的，改变训练的方式是松松最喜欢的，比如跳跳床的时候，老师是建议边跳床边互相传球。在这种方式熟练了以后，我改为到5的时候他扔给我，到10的时候我再扔给他。后来让他看我的手势来决定到几的时候传给我，再让他给我一个手势我再扔给他。现在是两个球互相扔，他扔给我球的同时要接住我的球。每完成一个任务松松就很高兴。有的时候他为了让我表扬他，他会主动要求推球到老师规定的还多100个。或者自己说要一口气拍球到200，完成了任务就高兴得要命！

滑板的时候超过别人他也很高兴，有的时候滑的慢了没有赶上，他会挤到前面把滑板先占好地方，一次我故意按着他的板不让他挤，结果他先坐到滑道上占着。因为其他孩子都没有他那么多事，总是让他得逞，他就高兴得不行。感统训练对他几乎成了像在淘气堡的游戏一样。看着他那么高兴，我也觉得心里很安慰！不是因为训练给他造成了负担，他很喜欢去训练!

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坚持要给儿子写日志是我的愿望，因为这样可以看到孩子的进步，现在对自己的表现很失望，又有几天都没有写点什么了，明天要去给儿子做常规半年一次的评估。心里很矛盾，因为个训老师说松松的ABA已经六岁以前的都做完了，我听了心里却不是高兴，不知道松松下一步的训练怎么开始？6岁之前的黄金训练时间还有一年多的时间，我希望他能正常去上小学却不知道怎么去帮助他。

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报名了以琳的评估，期待去看看那个神奇的地方！

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放假了，叫我姐姐的孩子来家里玩，一个9岁的孩子。两个孩子在抢一个哨子，是平时松松看都不看的，孩子总是这样，一个玩另一个就抢。我就不动声色在玩电脑让他们自己去解决，一会我儿子就来告状了“妈妈，哥哥抢我的哨子了，他怎么老是抢我的东西？”我就给他说“他抢你的东西你应该去告诉他的妈妈，他不是我的孩子他不听我的。他的妈妈是谁你知道吗？”“是大姨，大姨不在这里啊！”“你可以给大姨打电话啊！”一听要打电话，哥哥连忙把哨子给了他，他得意洋洋地说“这是我的哨子，是我妈妈给我买的，你叫你的妈妈给你买一个呀！”

    看着他那个小样，唉，只能委屈我外甥了，因为顾及到会告诉我姐姐，那个孩子很小心地陪着他玩，还要适时配合我训练松松应变。

    松松又因为一点东西和哥哥起争执，竟然给哥哥说“这是我的家，你别在这儿，你怎么不回你的家，你回你的家吧！”我给外甥使个眼色让他假装出门要走，以前到了这个时候他总是会去留哥哥别走，这次可能是真的生气了，哥哥走到门外也没有留，还说“你关上门吧！”我只好给他做思想工作比如哥哥走了谁给你玩，哥哥陪你玩球多好玩啊，才让他回心转意从门外把哥哥叫了回来。

    有一个孩子陪着，松松总是能说比过去多很多的话，很多在家里我都没有听到过，这个哥哥也很称职，只需要我在玩得很过火的时候阻止一下，他们两个人在一起我还可以玩玩电脑，做做家务，他们一起做游戏的时候更是最好的社交游戏课。

    从教会了我儿子告哥哥的状一定要给大姨说以后，松松总是想试试给大姨打电话，哥哥肯定是非常不情愿的，因为他不懂得松松的社交状况，害怕他会把问题夸大，事实上，他能表达出自己的意思就已经很不错了，因为电话和直接与人交流是有差距的，哥哥就总是在阻止他打电话，为此松松又哭了一场，我问他你为什么一定要打电话，他说“哥哥他老是拿我的东西！”很想让他打一次看他能不能说清楚，因为过去他打电话总是不等着别人的话说完，或者别人听不清楚就继续往下说导致一般人都听不懂他的意思。这是高功能孤独症的一个特点吧！可是哥哥因为怕受到处分情绪很激动执意不让打，只好劝劝松松这次别打了。

    毕竟哥哥才是个9岁的孩子，以后还指望他经常来带动松松，两个人关系不好不在一起玩麻烦就大了。因为看得出来，如果不是因为现在都是独生子女，找到合适的伙伴相对困难，我外甥是不会喜欢和松松那么一个比他小一半还社交能力那么差的孩子一起玩的

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    昨天留哥哥在我们家里住，一向不喜欢换床的松松很爽快就答应了把床让给哥哥睡，我还以为要做思想工作呢！一大清早就和哥哥打成一片，还威胁哥哥“你要是再抢我的东西，我就不让你在我们家了，就让你回你自己的家去！”还一劲来告状“妈妈，哥哥拿我的悠悠球，那是我的悠悠球，他老是拿我的东西！”虽然争执不断，两个人还是好的不行，谁都不舍地让谁走。
    哥哥在家里写作业，他躺沙发上幸灾乐祸似的，“你快写作业吧，不然你的妈妈就生气了，你的妈妈就是我的大姨，她马上就要来了！”我给他说“松松，你的作业还没有写呢！”他想了一会，马上表现出很痛苦的样子，“我今天感冒了，就不能写作业了！”

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    国庆节长假，幼儿园老是布置了一项作业就是每天用图画或者家长配上文字的方式将孩子一天的活动和心情描述出来，装订成册，6号带到幼儿园。绞尽脑汁教孩子画画，虽然几乎都不成人样，毕竟是孩子自己画的，松爸爸都会把人的手画成鸡爪子一样，松松的画也算得了我们的真传了。觉得这是个让孩子表达的好机会，每天说出白天都去了哪里，心情怎么样，虽然很多时候是一问一答写出流水帐一样的日记，看得出来老师的要求松松还是比较配合去做的。感激幼儿园的小小活动！

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    今天松松睡醒了，我问他“不睡觉了是吗？”他点点头。狂喜······过去的时候他会说“不睡觉了！”以前他总是把摇头理解为不去，不走，不睡这些否定的答案，像今天这种问法他一定会摇头，而点头就是肯定的。突然觉得松松对这些只能意会的东西有点开窍了，回答也不那么生硬了。
    想起前几天松松夜里发烧吃过药以后出了很多汗，早晨一醒就把枕头扔了出去，给爸爸说“爸爸，你快把这个枕头拿到外面晾一晾，太湿了！”
   

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    明天幼儿园就开学了，希望松松有好的表现！

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    听说松松的老师找到了一个能力年龄和松松相仿的孩子一起上一对二的课，比较激动，感慨预见了一个好老师，发现松松的症结所在，对以后松松上学和幼儿园上大课很有帮助吧！上周的发育评估结果今天该出来了，估计也是个比较不错的结果，但是这只是智商发育，什么时候社交能力有大的提高呢？

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    昨天第一次上一对二的课，两个孩子一起非常有趣。彼此都很在意对方的表现，也收敛了许多，希望松松从同学身上能学到更多的东西！

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    最近儿子上了一对二的课以后，对同学的关注多了很多。上课之前会给我说“妈妈，我去上课的地方等着YYG好吗？”而且会给同学拿好凳子，老师会在课上对他们提很多关于评价之类的问题，比如“松松，你喜欢和YYG一起上课吗？”他说“喜欢！”老师又问YYG喜不喜欢松松。那个AS的孩子会很直接得说“不喜欢！因为他老是离开自己的位置！”松松就会很不好意思，上课的时候就收敛了很多，说明松松在这段时间对别人的看法还是很注意的。小组课的时候还会在上课开始的时候去叫他的同学一起来。而且对他的某些错误行为开始狡辩了，不承认或者找理由拒绝接收。
    虽然他的同学比他大一岁半，但是在社交上两个人的能力比较均等，而那个孩子优点的一方面又能带动松松的学习和模仿，真的很感激他的个训老师，给他恰到好处的行为训练。

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集体课的好处确实多多，由于上集体课，松松很容易了完成了从小桌子到大桌子的过渡，和小朋友一起上课，现在我们故意问他“YYG喜欢和你一起上课吗？”他还是说“喜欢。”我们故意提起他的弱点，“你不是好下位，他不喜欢你吗？”他还会自己找理由，“我没下位呀！YYG那次也下位了！”

    说到课堂上的小插曲，老师每次下课给我们描述的时候都会说笑得不行。两个孩子一起，笑料不断。那个YYG好像好胜心不如松松强，恰恰能力比他好。让松松很是恼火。老师在课堂上布置任务的时候，事先说好，每完成一件任务就发一个积木，到下课的时候谁的积木多就分给谁好吃的。那个小朋友刚多了两个积木，松松就烦了，把积木都推给人家说“我不要了，我也不吃好吃的了！”很生气的样子。连线的时候，老师夸奖YYG连得直，松松很不满“我也连得很直呀，我都连了三个了，他才连了一个！”最后下课的时候，老师让两个孩子握握手，人家伸了右手，松松伸的左手，老师说“松松伸的不对，握手的时候要用右手。”松松觉得很没有面子，自己还狡辩“握手还分什么左手右手，为什么还非得又右手！哼！”老师下课前宣读了比赛结果，好吃的分给获胜的一方，松松一看自己输了，悻悻得说“都下课了，还分什么好吃的！”

    一个人上课的时候，做认知训练的时候总是磨磨蹭蹭，现在两个人一起了，做的时候还看着对方是不是比自己快了，不用老师督促就做得很快了！讲故事也踊跃积极了，为了表现自己总是抢先举手。

    周末给他报了个英语班，不为学东西，只为和其他孩子一起遵守课堂秩序。试听了一节，表现很好，得了三张贴纸，回来炫耀了一个晚上！

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从以琳回来，说不出是伤感还是什么，或许这个词在伟大的家长面前用的是那么不恰当。给松松评估之前的一天观摩，观摩的是一（1）A的孩子，也许这是以琳里程度最好的孩子，一天七个小时在不同的教室上上下下，如我这样健壮的北方女子都有点吃不消，看着那些娇小的妈妈带着孩子不停穿梭，加餐，午餐，午休，孩子的衣食住行，感觉自己对孩子的付出是那么微不足道。每节课我都认真做了记录，希望能最大程度上提高松松的不足之处。评估的结果来不及拿，只好麻烦以琳老师给邮寄回来，大体上还是有了个了解，松松的模仿能力，语言表达和语言理解还是迟缓半年左右，其他能力则超出他的年龄，所以影响到与人的交往，心里总算有了个底，看清了方向。

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但愿松松表现更好！

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观摩了以琳的课程以后，每天晚上给儿子安排了三节课，有模仿，有手工，还有游戏和语言学习的。自我感觉很好，后悔去年一年只依赖在机构的那几节课，耽误了大好的 学习时间，现在天气冷了，楼下的小朋友很少了，在家里学习感觉很舒服的！
    有时利用晚上在家的时间给松松安排英语的预习和复习，上次英语课老师还因为他读认的很好还奖励了棒棒糖，明显感觉他对英语的兴趣大了很多，每次回来都会炫耀老师的奖品！

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    一个多月没有来给松松写些什么了！不过这一个月里，感觉松松进步了很多，很多的词语也都很自然地从松松嘴里吐了出来，因为松松又增加了钢琴的学习，时间安排地很紧，有的时候幼儿园布置的小手工作业也当做一堂课来上，还有练钢琴也用去一堂课的时间。不至于在这个冬天外面没有孩子玩的时候不至于闲着，。

    周末安排他去和姐姐的孩子一起玩，现在松松很喜欢和哥哥姐姐玩，特别是现在有了新的选择，如果哥哥在家的话都不去和姐姐玩。对男孩子的游戏越来越感兴趣，也和哥哥不停有着这样那样的冲突，在游戏中有争执的时候，总是去告大姨，“大姨，你生哥哥的气吧。他老是打我!”一次还去威胁哥哥“你要是再惹我，我就打死你。”打不过哥哥的时候就强词夺理，“哥哥你不能打我，你是小孩，你只有九岁半，你只有等到像我妈妈那么大，二十九岁半的时候你才能打我！”全家人都笑成一团！

   

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从发现问题的1年8个月时间里，为松松的进步我付出了大量的时间和精力，虽然这些对于论坛内的很多家长来说是很微不足道的，松松的可喜表现很大程度上也有他自身的原因，语言基础好和食品强化物的巨大作用，发现孩子的不足并且努力寻找具有针对性的训练，不良行为和刻板行为用食品强化物慢慢纠正。和孩子的相处是最关键的，不管孩子是否会受委屈也要让孩子自己去处理孩子之间的事情，哪怕孩子只有1％的交往欲望，也要努力去鼓励扩大这种主动性，让孩子在不知道如何解决的时候再求助家长，孩子吃些苦能学到东西，难理解的东西就晚上到了家里动用家人做现场模拟训练，让孩子先看别人是怎样做的，家长的正确表达也是很重要的。

比如一次玩“我说你猜”的游戏，松爸说“有一种戴的东西，不戴的时候看不清，一戴上，（手指着远方）那么远的东西一下就看见了！”松松思考了半天，说“太难了！”我说你好好想想，结果松松说“望远镜！”想想也有道理，其实松爸想说的是眼镜，因为他戴眼镜，他表达的是近视眼看不清，孩子不近视根本体会不到。我换了一种说法“小朋友躺着看书看电视，时间长了就看不清东西了，必须要戴的那种东西！”松松一下就回答出来了“眼镜！”因为老师在幼儿园反复讲，小朋友不能躺着看书看电视，不然就近视了就要戴眼镜！松松猜出来了就很受鼓舞，后来又猜了很多比较抽象和难的东西。这种游戏松松虽然积极性不高，不太喜欢玩，但是很能锻炼他的联想。因为记忆能力好，很多时候他都依赖机械记忆，形象化记忆是他的弱点。所以画画也画那种变形画，一个圆演变成很多种东西！

实际中的学习是和生活密切联系的，随时拿东西来学习，学会生活是一门高深的学问，让孩子体会生活中的交往乐趣是最关键的！

我的一点小体会，欢迎大家多指导和互相交流！

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太惭愧最近给松松写东西的时间太少了，因为每天迸出的新词总让我觉得无法一一详述，还记得松松第一次说出让我激动的语言时的心情，而现在在家里松松都几乎可以和我吵架了，虽然语言还有那么一点不清楚，和孩子的交流已经没有问题了。每天因为一些小事和我过不去，就去给爸爸说，“你把妈妈扔到外面去，我们今天不和妈妈一起睡觉了，她老是打我，打我好几次了！”现在搞清楚了，家庭成员，谁是谁的什么，今天我给我爸爸打电话，他问我“妈妈你给谁打电话的，是给我们这里的爷爷（姥爷不好叫，没有教他）吧，他是你的爸爸对吧！ZC是你的弟弟对吧，就是我的舅舅！”

　　钢琴学习占去了不少时间，10节课学了小汤的一本的一半了，钢琴老师也直夸他聪明，一篇新的曲子拿过来，教过的音符和节拍都唱不错。每天练习，发现注意力也好了很多。益处多多！

    最近松松的表现确实让我感觉巨大的进步，虽然和大多数孩子比起来语言表达是有点问题，但是交往能力应该是接近其他孩子了。

有的时候为他的奇怪想法和理论笑破肚子。比如昨天在超市买了两包qq糖，买的时候给我说“妈妈，我今天吃一包，明天再吃一包。”在路上就吃了一包，到中午吃完饭又拿出了另一包，装作无意状要打开，我及时发现“你不是说明天再吃吗？”他说“今天把这个吃了，明天再买一包吃。”（大意就是，我说了明天吃没说明天吃这一包，明天再买一包吃也叫明天吃）我故意让他去征求爸爸的意见，结果他给爸爸说“爸爸，我是现在把这个吃了就去睡觉还是现在吃了这包明天再买一包吃？”稍有不注意就会被他忽悠，好在爸爸的警惕性高，说“你今天吃完一包了，明天再吃这一包！”松松很坚定得说“不行，只有这两个答案，必须选一个！”我只好出来当好人，“我给松松求求情，吃完这包乖乖去睡觉吧！”松松乐得蹦蹦跳跳跑去吃了。

似乎调皮是男孩子的特性，和大姨家的哥哥打成一片，一起玩的时候经常告状，还生气说以后再也不给哥哥玩了，一到周末又吵着要去，我故意给他说“别去了，你不是说他老是打你吗，我们不和他玩了。”他连忙说“哥哥是给我玩的。”还经常说一些男孩子的口头语，比如“靠，怎么演完了！”我听着太难听，就给他说“跟谁学的，那么难听，以后别说了！”他还有理，“就是跟我哥哥学的！”看到好东西还很夸张“哇塞，那么多好吃的！”和爸爸生气的时候，就故意跑到爸爸跟前“我只和两个人玩，那就是妈妈和奶奶，但是呢，我就不跟爸爸玩，他不听话，臭爸爸！”想去某个地方玩，说的同时还加上理由，比如我都没去过，很长没去了，那里有什么什么好玩的，有什么什么好吃的，末了还要问问别人，你想去吧，可好玩了！坐公交车的时候，买回来的他喜欢的东西一定会在路上给旁边的人炫耀一下，“你看我妈妈给我买的这个拼图，可好了，你没有吧！”偶尔有人从后面上车，他还要说“不能从后门上车，要从前门上，后门是下车的地方！”

我买衣服的时候，他还在一边和店员聊得一五一十的，挺像那么回事，我们谈衣服价格的时候他还插一句“200块钱？那么贵！”人家以为他不知道一百以上的大小，逗他说“那400块贵不贵？”他马上反问“600块贵不贵？”人家笑着不回答，他还以为人家不知道很夸张得说“600块就更贵了！”