孩子，让我走进你的世界

黄毛妈妈2009

录像58

爸爸耍宝，逗小孩子，小孩子很开心

教授评论：这是杨教授见过的最认真的爸爸，建议和孩子做欢乐式游戏的家长们，妈妈们要够38，爸爸们要够49，爸爸妈妈们要向这位爸爸学习！

黄毛妈妈2009

录像59
妈妈耍宝，同时和孩子一起完成未完成的句子
2只(老虎)，2只(老虎)，跑的(快)，跑的(快)，一只没有(耳朵)，一只没有(鼻子)，真奇怪，(真奇怪)
妈妈唱歌，()内是孩子接的歌词

教授评论：称赞妈妈一个，能准确找到孩子的介入点

黄毛妈妈2009

录像58
妈妈和孩子在地上，非口语的游戏介入(事先告知不说话)

1，妈妈用手在自己头上作梳头状，孩子给洋娃娃梳头
2，妈妈作喝水状，孩子给洋娃娃喝水

教授评论：
1，这是一个3岁半，智商130的女孩子，但以上的游戏有能完成的，也有不能完成的
2，手势要先于口语的发展
3，没有口语可能的原因a口腔肌肉的不协调b听力不良
4，如果没有手势就出语言，不一定是好事情，如果没有口语，语言尤其要简单

黄毛妈妈2009

录像59
餐桌上的手势沟通：孩子在吃菜之前，先看妈妈，如果妈妈点头，就可以吃，如果摇头，就换一种菜吃

教授评论：
1，聋人在使用自然手语时，脸部的表情很丰富，用以加强手语的力量
2，不讲话时，脸部表情会加倍丰富，所以这样的练习是有益的
3，一般来说，家长的手势或语言出来后，一般都会得到孩子的回应，如果孩子没有回应，一部分是因为不懂，如果听不懂，也可能答非所问

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录像60
收衣服
大人和孩子一起收衣服

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录像61
内容？

教授评论：已往的经验告诉我们，尽量避免口语的批评，多用表情和手势，可以避免孩子的情绪问题

黄毛妈妈2009

录像62
和洋娃娃一起做游戏：
妈妈用手势示范要求，孩子根据要求做相关动作

教授评论：
1，妈妈的示范中可以有一些夸张或变化，有一些乐趣，就更好了
2，在我们一般人的交流中，有80~~90%交流是用非口语，只有10~~20%是用口语交流
3，情感交流，目的是要让孩子笑着互动，所采用的手段有模仿，规律活动的中断，简单轮替，介入，欢乐式游戏
4，最不好的一种方式就是让孩子自己一个人玩
5，在持续不停的互动中，笑声是高品质互动的标志
6，要尽量拉长互动的回合数

黄毛妈妈2009

两岁孩子最常用的25个词语
it
one
that
the
a
this
it's
that's
my
I
many(?)
you
where's
here
there
on
down
go
want
more
don't
yeah
no
oh
and

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录像63
一个“猜猜糖果在哪里”的双人桌面游戏。游戏规则：桌子上几只碗，由一方偷偷把糖藏在某碗下，由另一方来猜糖果藏在哪只碗下面。如果指对了，藏的人就做一个笑脸。如果指错了，得到一个哭脸，并继续猜

现场是一个2周岁4个月的普通女孩
1，2只碗，妈妈藏糖果，宝贝猜。结果第一次猜错了，妈妈撅嘴，宝宝再猜，这次猜对了，妈妈笑
2，由宝宝藏好糖果后，妈妈猜。第一次猜后，宝贝先裂嘴，后来又翻翻眼。妈妈又猜第二次，宝宝裂嘴
3，3只碗，小孩子藏好后，再翻一翻那只碗，然后让妈妈开始猜

教授评论：
1，小孩子藏好糖果后，又翻一翻碗(第3段中)，这个动作是为了协助自己的记忆：再次确认糖果在这个碗下面。很多自闭儿也有许多这样的重复动作，其中很多也是这个性质的：协助自己的理解记忆
2，宝宝第一次藏糖果后，妈妈先猜糖果在某碗下(其实是错误的碗)。宝宝的反应是先笑，再裂嘴(第2段中)，说明宝宝的组织过程不是很熟练
3，在第2段，第3段中，孩子的反应是很慢的，这个时候不能催促，要慢慢等待
4，在这个游戏中，游戏所需的能力，孩子已经发展起来了，但是要等3周岁(？)，才能达到熟练

个人心得：
1，第2，3段中，妈妈猜糖果后，宝宝反应出笑脸或撅嘴时，还用一只手“抓脸”，这应该是确认脸部表情，帮助完成游戏的一部分
2，教授提到“输出”的前面两个过程，就是“输入”和“组织”，完整的过程是“输入==>组织==>输出”。我的理解是，我需要给我的孩子大量的新鲜的快乐的，有互动形式的输入。但是这个组织过程，只能由孩子自己来完成，我们谁也不能代替。至于最后输出的是什么，只能由上帝来决定
3，在这个游戏中，孩子的能力是刚刚够游戏的完成，在录像中，还没有能看见孩子的乐趣。这也是我长期纠结的一个：完成一件游戏和享受游戏的快乐产生矛盾时，到底要迁就哪一个

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录像64
看眼神抢积木
1，有2~~3块积木在地上，妈妈和孩子对坐在积木2侧，先由妈妈看哪1块积木，2个人就抢这一块
2，抢到的人可以把木头收集起来(看看最后谁的木头多？)
3，由孩子来看木头，妈妈和孩子一起抢
4，当孩子看木头时，还控制不住自己的嘴巴，一定同时说“这一个”，眼神和语言是同步的

教授评论：
1，这个孩子参照别人的能力还可以，但被参照的能力较困难
2，困难有2，其1是设定目标，其2是很难真正用眼神表达

个人心得
泛化一下。这个是。毕竟一个团队中，当领袖的人少，当追随者的人多。只有我们的孩子，2者都不是，离群索居的第3类人：要他理解这个世界的游戏规则，几乎是不可能的任务

黄毛妈妈2009

录像65超市购物实景(手势指令在生活中的应用)
1，妈妈大致指一个方向
2，孩子根据妈妈的手指，找到某个物品
3，孩子回头看妈妈，进行确认
4，妈妈再往偏的方向指一指
5，孩子再根据这个方向找商品，直到最后找到为止

教授评论
1，课桌，机构，小团体中的练习，一定要在生活中多多练习
2，孩子找到一件商品后，能主动看妈妈，参照妈妈的表情后再决定是拿东西还是继续找
3，高功能的孩子有时也很难参照手势或眼神来判断

个人心的
参照==>判断==>确认(再参照)
对黄毛来说，难的不是手势本身，而是主动参照的意识，和判断手势后，向我确认的意识

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录像66
用眼神挑积木
1，大人和孩子坐在地上，中间3块积木
2，大人看哪一块积木，孩子就挑一块积木
3，中间有一些确认的过程。孩子挑一块积木后，看大人的表情，大人笑/点头/翘大拇指，孩子就搭积木。大人摇头/嘟嘴/皱眉，孩子另外挑一块
4，妈妈看积木，孩子搭
5，换孩子用眼神看积木，妈妈搭

教授评论
眼神的参照很重要

个人心得
和前面一个孩子不同的是，这个孩子看积木时，整个人都向积木倾斜

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录像67
外国一对母女在超市买水果的场景
1，2人走到水果边，女儿拿起一个水果，看妈妈，妈妈点头，女儿把水果放进购物车
2，又拿一个水果，看妈妈，妈妈摇头，女儿把水果放回去

教授评论
1，生活中的应用很重要
2，要在生活中多设计一些这样的活动

黄毛妈妈2009

录像68
用嘴角示意

黄毛妈妈2009

录像69
用脸部表情来判断玩具在谁的手里
1，爸爸妈妈坐在孩子的对面
2，告诉孩子谁笑，玩具就在谁手中
3，爸爸笑，孩子就猜爸爸，成功
4，告诉孩子谁跳眉毛，玩具就在谁手里，孩子又成功了

教授评论：
1，一开始，会告诉孩子有什么信息：点头/笑/动眉毛
2，后来就不预先告知会有什么消息，直接叫孩子猜玩具

清潭

黄毛妈妈的笔记做得真好！
看了你的笔记，犹如把录像又看了一遍。
谢谢你，让我知道了应该可以怎么学习和总结，应该怎样做观察。

黄毛妈妈2009

录像70
扔沙包游戏

黄毛妈妈2009

录像71
老师和孩子一起(同时)在大沙包前摔下的游戏，一共是3个自闭孩子和2个一般同伴(组成的游戏小组)

1，老师示范：从起点线开始，跑到大沙包前摔倒
2，第一个小男孩，先抢跑，后来又先倒下(老师和孩子一起倒下后，再对小孩子压压搔搔，让孩子喜欢这个游戏)
3，第2个女孩，跟随很好，时刻关注老师的变化，可以随着老师反复前进或后退，或突然变化
4，第三个是自闭的小孩，比第一个自闭的程度更深
5，第4个是个“野孩子”，规矩差，不愿意跟随老师

教授评论
1，情商和智商没有关系，如第一个男孩，是高智商，但跟随性差
2，五个孩子轮流等待游戏，老师指示某个孩子出来时，可以多种方式：叫名/站在这个孩子前看定/不出声/招手/微笑
3，可以用聊天和讲笑话，来判断是否是as,as对手势/眼神/心智理论都能通过，但是聊天/笑话这个较弱
4，很多人，高学历/心理学医师，都有As特质，但不一定是as

个人心得，感觉第4个孩子想自己做引导，希望别人跟随，并以此为乐

黄毛妈妈2009

清潭：喜欢这个名字。也谢谢你的鼓励，被大大强化了！有鼓励才有动力~~~~

pastryjing

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