孩子，让我走进你的世界

老虎娘

我也应该向你学习，制订一个PCI的训练计划。谢谢分享！

黄毛妈妈2009

老虎娘，其实我是看了你的贴子才想到要定计划的，以前太散漫了，想到哪儿做到哪儿，很多很好的机会都悄悄的流失了

老虎娘

下面引用由[U]黄毛妈妈2009[/U]发表的内容：

老虎娘，其实我是看了你的贴子才想到要定计划的，以前太散漫了，想到哪儿做到哪儿，很多很好的机会都悄悄的流失了

看到你前面写的，你是个很早接触RDI的家长了，多跟我们分享你以前的经验啊，无论成败的经验都很值得我们学习。

艾扬

    真是个好帖子，谢谢分享！献花！

黄毛妈妈2009

老虎娘：失败的例子太多咧，十根手指都数不完，回头看看先掰哪一根

黄毛妈妈2009

艾杨，谢谢你的花
扬扬真帅！

黄毛妈妈2009

录像19
场景：妈妈抱着一个14个月的孩子，坐在桌子边，工作人员在桌子对面，桌子中间是一个声音感应的玩具
内容：1，工作人员发出声音，玩具就翻个跟斗，并怪叫一声
2，小孩子一直盯着工作人员和玩具，并根据游戏的进度，在玩具和工作人员间切换
3，就是说，大人发出一个声音，孩子马上去看玩具的反应，等玩具反应完后，孩子马上去看大人，等大人开始下一回合
4，大人离开，小孩很无聊
5，小孩无意发出一个声音，应答玩具有反应，小孩有惊喜
6，小孩又尝试发出声音，玩具又反应了，小孩受到了肯定
7，小孩发出很多声音，都得到玩具的应答，小孩很得意

教授评论：14个月的小孩，已经能准确的把握眼神交替的时机，他知道什么时候该看人，什么时候看玩具

个人心得

黄毛妈妈2009

下午
录像20一个最常做到的心智理论实验
场景，大人和小孩面对面坐着，中间是桌子
内容A1：妈妈在桌子上反扣一个大碗，一个小碗，然后在小碗里藏下一团饭，这些，小孩都看见
A2，小孩被要求转过背去，看不了什么
A3，妈妈把饭团移到大碗里
A4，把孩子叫回来，问他，饭团在什么下面
A5，孩子在小碗下找，未果，又在大碗下找到
B铛铛铛铛，天线宝宝小波和x《÷≈爻龀。陕杪柰辈僮个天线宝宝，小孩在桌对面观看
B1，小波在桌子上反扣一个大碗，一个小碗，然后在小碗里藏下一团饭，这些，丁丁都看见(小孩当然也看见)
B2，丁丁被妈妈转过身去，看不了什么
B3，妈妈操作小波把饭团移到大碗里，(这个动作，显然丁丁没看见，小孩看见了)
B4，妈妈操作把丁丁转回来，由小波问丁丁，饭团在什么下面
B5，问小孩，这个时候，丁丁去找哪个碗

结果，
1，小孩说丁丁是去大碗里找，所以没通过这个测验
2，小孩看到小波把饭团藏在大碗里，却没想到丁丁没看到这一段，丁丁只看到小波把饭藏在小碗里
3，丁丁一定先去找小碗
4，小孩子没通过测验
5，后来，实验室的老师花了很多时间精力，教会这个孩子很多很复杂，难度很高的心智理论的游戏，孩子做得很熟练，但却发现，孩子通过测试，却通不过生活

个人心得

黄毛妈妈2009

2，社会性参照的培养
2-1，表情和眼神
因为黄毛的看人很差，所以进度表是这样的：手势==》头部和嘴部的指示和表情信息==》眼神

现在的状态：
手势命令，这部分还好，虽然以前很少这么下指令，但是他很快就适应了，几个第一次出现的手势指令都完成的很好，(手势指令，包括指示物品，物品移动，过来，过去，衣服脱下，裤子脱下，鞋子脱下，帽子摘下，穿上，袖子撸上去，抱抱，打！，洗脸，刷牙，洗手，给我，不是，起来，坐下，跑，还有什么，请大家补充)

头部和嘴部的指示：指示部分比我预期的好，(对，不对，位置指示，高兴，伤心，惊讶，好吃，不好吃，辣的，热的，冰的，待补充)表情这部分还没加入，要抓紧

眼神，这部分最差，注视就很少，根本没有什么眼神转换

2-2，声音和语音
进度表是语音==)声音==)用尽可能少的声音提示孩子看表情

现在的状态
语音部分，勉强，刚刚有点意会(语音包括叫唤，同意，反对，高兴，生气，动作可以延续，不能做！兴灾乐祸，惊讶，鼓励，待补充)
声音部分，开始很吃力，现在勉强(拍手，敲击物品的声音，用物品敲击的声音，脚步声，呼吸声，鼻息声)，后几个还没试，我的手都拍麻了

2-3嗅觉，味觉，触觉的还没想好

心得：
他的瓶颈是：他不看我的脸，我就要用声音提醒，但他对声音的反应也很弱，我就更难让他看我的脸
我的问题是：我习惯了用语言下指令，习惯用手指来指去，不习惯用半语和表情来表达，我常常会忘记
再一个问题：这种做法真的能让他注意我的脸部表情吗，哪怕是功能性的关注

每次听完杨教授的讲座，我都会失语几天，但是坚持不了多久，今天立此帖为证，过两个月再来看这个帖子

lxxhy

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黄毛妈妈2009

Lxxhy:你可说到我心里去了！我也一直在考虑这个形式问题，我们不要让孩子觉得是为了训练而训练，我努力的方向是尽量把这些练习和孩子真正的生活结合在一起
比如说：刷牙后应该是洗脸的，但是黄毛常常是在这个环节上掉链子，以前我是要说“洗脸”，或是”拿毛巾”，现在尽量是做个洗脸的动作，或者在毛巾旁边的墙上敲一敲，让他明白我的意思。其中，黄毛听语言指令最快，动作指令也可以，就是敲墙的声音不太吸引他，所以我总是不自觉地用说话下指令，好用嘛，(不过，他自己注意不到我的动作，要靠我嘴里发出引起注意的声音，吸引他注意我的动作，但是他本身对声音的感觉却是很弱的)，天哪，我好象陷入一个双重矛盾的陷阱……
扯远了，再比如，以前他一跳上床，我要说，脱衣服裤子，现在就是比划一个这样的动作，他直接明白我是要他干什么
下一步的计划中，就是用他的感觉偏好，设计到游戏中
你的建议好极了！让我们继续讨论！

黄毛妈妈2009

录像21：内容
场景1，小幼儿爬到茶几上，爸爸说不可以，把小孩子从茶几上抱下来，小孩子态度很平静
场景2，(公园休假)，妈妈抱着大婴儿到公园去，但正不巧碰到公园休假，妈妈对孩子解释说：公园放假，没人，不能玩，小孩子不理解，哭闹

教授评论：
1，场景1中，孩子明白大人的意思，抱下来是希望自己不要再爬上去，小孩子明白大人的期望值，小孩子才可以控制自己的情绪
2，小孩子哭闹是不知道，不理解，大人的意图和期望值
3，这个又涉及到自动的推论能力(强调，非大人告知)，一般小孩一岁半出来这个能力

黄毛妈妈2009

七种感觉输入及处理，(情绪平和的状态)
汗，这应该是放在前面的
7-1，嗅觉
现在的状态，是不知道是不是正常，有时候我拿一些辣椒酱，香水或水果，我会作出很享受好闻的样子，小黄毛也会拿到鼻子边，但没什么明显的闻的动作，但是，也没见他爱闻什么特别怪的东西
处理方法，没有

黄毛妈妈2009

7-2，听觉
现在的状况：听觉肯定是有问题的，他现在对大人说的简单的话听的懂，表现在能服从指令。但是对简单的音节，就不会理睬，自然情境中的声音，也很少反应。另外，他的嘴里总是叽叽咕咕，还有一个问题，就是食物过敏后，说话就跑调，象外国人唱中国歌
对策：游戏的配音，半语，自然环境中有什么特殊的声音主动和他分享

lxxhy

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黄毛妈妈2009

录像22
道具，一碟生的西兰花，一碟饼干
1，老师和14个月大的孩子面对面坐着，老师先让孩子尝一尝生的西兰花和饼干
2，很明显，孩子虽然没表达，但他的表情告诉我们，他认为西兰花不好吃，饼干好吃
3，老师开始尝味道
4，老师尝到西兰花时，眉开眼笑，尝到饼干时，眉皱嘴歪，小孩子看到这些过程
5，老师向孩子伸出手，孩子把饼干(自己认为好吃的)给老师
6，换一个18个月大孩子，孩子给老师吃西兰花(知道老师喜欢吃西兰花)

教授评论：
0，注意到，最后老师只是向小孩子伸出一只手，他也没说“把食物给我”这类的话，但2个孩子都知道，要把一样食物给老师
1，这涉及一个自动推测别人意图的能力
2，前面一个14个月的孩子，还没有发展出这个能力
3，后面这个18个月的孩子已经具备这个能力
4，这个能力，是在日常生活，大量的互动经验中提升出来的
5，教，是不够的，一定要自己体验，自己推论

黄毛妈妈2009

Lxxhy：就是的，我也是这样认为的
说到设计游戏，如果能将就孩子的程度和能力，侧重在互动和社会参照上，那么贴不贴个Rdi的标志实在是不重要

黄毛妈妈2009

都说到生活细节了，我一定要把黄毛的生活能力和进度表列出来，不能再拖了

黄毛妈妈2009

7-3，视觉，又一个冰川
现在的状态，是一个非常非常严重的情况，小孩在家里时，就给打火几，筷子，牙刷排队，在外面，总能找到招他特别待见的物什，如树枝，串烧烤用过的竹签，(每当这个时候我总是控制不了自己的情绪)
人家的孩子都着迷风扇，风车了，我们还在着迷直线条，要不怎么说是低功能呢
最搞笑的是上次去看《赤壁》，小黄毛指着如蝗的飞箭就喊“牙签，我要牙签“，笑倒周围一批人。拜托，本来就是搞笑片，汗
我的疑惑：我大致知道着迷一个物件是缺乏安全感的体现，可是和视觉刺激结合起来看，究竟是因为不安全感引起的视觉依赖，还是视觉上的缺陷引起的不安全感
是先有的鸡，还是先有的蛋，这是个问题
对策：我感觉自己模模糊糊有个概念，从几个方面去干预，只是还没有理出一个清晰的思路，再想想，下次再补充

黄毛妈妈2009

已经下了3个多星期的雨了，这个天气，什么时候才能见太阳呦！今天又下雨，孩子也在家呆无聊了，打火机也不排队了，改在家里来来回回的跑，我也就跟着一起跑，跑了一会儿，连我也觉得太单调了，于是跑到墙边时，顺便拍一下。忽然想到，他有没有知道我在和他一起跑呢，我于是故意落他后面。哈哈，他跑到墙边后，还一直等着我，等我也到墙边，拍一下墙，他再继续回程跑。
宝贝，你是知道的，妈妈一直在你的身边