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一件事情
本帖最后由 何子 于 2015-7-26 15:10 编辑 <br /><br />马老师：
越越昨天晚上告诉我一件事情。他的描述不是特别连续，对话部分都不是原话复述，我拼凑起来，大致是这样：
时间：下午体育课后
地点：英语老师办公室
事件回忆：体育课后，非常口渴。因为认为走廊的水质不够卫生，所以去老师办公室接水。估计已顺利“作案”多次。这次运气不够好，有个老师说他进办公室接水也不打个招呼。他没回应，心中估计是有点不舒服了。接完了拔腿想跑，老师更加教育他做人要有礼貌。他心中不甚烦了，就回了嘴。据他自己定级是不合适的话（给他粗暴、脏话、不合适来选）。他就跑掉了。然后越越心中甚为不安。又一节课下课后去英语老师办公室，他用自己的方式去解决问题，他把事情告诉了另一个英语老师，并且要她劝上面这位倒霉的老师消消气（我专门问他：说话的时候，用了消消气这样的词没有，他说用了）。不知这个受命于危难之中的老师不知是哪位，也不知那位倒霉的老师是哪位。
事后反应：傍晚回家后，心绪不安。因为前天丢了车钥匙，他昨天上午寻找未果，中午就骑车去了深圳湾体育场，而下午回校后已经找到，为何没心情，引起我的怀疑。复习数学10分钟后，他一下子问我：学校的学生什么情况下算是侮辱老师？什么情况下会被告上法庭？是不是大人就是权利教训小孩，而小孩子没有权利？如果家长一定要孩子上普高不让孩子上职校怎么办？这些话是他跟大人冲突后，内心压力过大时常说的，最后一句话是在中考期间说得多，他已经不管这件事跟这句话关系度有多大。我们放下书本，就聊天，就聊到这件事。
原因
1、过度敏感：在初中，受过语文老师比较严厉且加上肢体动作的批评，加上青春期逆反所以受到任何的批评都会有过激的反应。同时，自小，他听到声调提高的批评声会哭泣，有一次英语老师批评他的邻座，他哭了一节课。估计是感官居上引起的不适从而紧张。到现在，感官的适应能力有所增加，但依然有些敏感。
过度敏感也包括他不接受学校提供给学生的直饮水，这个需要一些指导。
2、过度担忧和焦虑：他反复问，学校会怎样处罚跟老师有冲突的学生，会不会诉诸法院。如果学生怎样，总把事情往坏里假设。他担心老师会告到校长处，职校呆不下去了，所以还问我高职院有没有招初中生班了，因为去年曾经招过一次。
3、相关的创伤历史：一次是入某花园看各单元电梯，监控录像拍到了，引起保安关注，被带去审问，他死不开口，最后公安去了，他才告知父母电话，最后解决。另一件是去某商店看电器，因为这个小店就在他补习功课的旁边，他又是个电器谜，所以常去。小店伙计很怕影响生意，故对他非常不耐烦，甚至驱赶，一直如此，引起他强烈反感。
二件事相隔很近，就在他上中学压力高峰期发生。
进步的地方
1、 他事后主动认为：这次事情由他而起，做得不太合适。这是以前事件后讲不通的地方。
2、 他在想办法做关系修补，只是他修补的技巧还不是那么多，但他已经在尝试了，所以是非常好的进步。
3、 情绪恢复时间比以前短，也接受引导。昨天我表扬他能自省，而且事后也处理，说明他解决问题的能力在不断增加。从教师的职责就是教育学生，跟他进行说明：老师对学生说这些话一是为学生好，二是老师的职责。生活中发生这样的事应归为平常事，他也接受了。并且之后心情很好，完成了画画和复习。
如何化解冲突和处理问题一直是他非常弱的环节，因为他的语言互动能力比较弱，不懂别人的内心想法，容易引起对他人和对自己的不满，加上不懂得调整自己的情绪，也是让我们最担心的地方。
这件事情的发生现在看起来是有利的，因为处理得及时，他也认同。我也要谢谢这个老师，没有过于严厉，但又让越越自省到了什么行为是合适的。他现在也认为自己处理得不错。
对于不了解AS的人来说，发生这样的事会认为是典型的家教失败。昨天一个女中学生AS，面对新老师的一句玩笑“这么简单的问题还要讲第三遍，就要上幼稚园了。”勃然大怒，把教具全摔到地上，还要老师去校长那里说明情况，说自己不能受欺负。幸亏班主任及时沟通，得以很好的解决。所以这些孩子在普通学校，的确需要一些支持。估计以后越越会对这个老师有些怵，除非再有一次亲近的行为。我鼓励他再写个卡片，或直接面对，省得看见老师心里打鼓。甚至我还嘻皮笑脸地扮个调皮的学生样，说老师你可别生我的气，这样老师是喜欢的。但对他不容易。
角色扮演，他认为有困难，所以在家里都是他扮演不用说话的那个，我扮演要说话的那个，角色不断调换。
他说可以找你说说这件事吗？也许他不选择今天，因为他是逃避的人。
如果他可以轻松面对这些了，那他就可以上另一个台阶了。
通过事件了解阿斯柏格是最好的方式，所以我就将事件写出来了。
谢谢你！
何子 |
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发表于 2011-9-28 07:32:47
